- hace 3 meses
Con una trayectoria profesional musical de más de 20 años, el maestro Vicente Martínez Alpuente es ahora el nuevo director artístico de la Orquesta Sinfónica de la UAEH A.C.. Es así como comienza una nueva etapa marcada por el compromiso de fortalecer su propuesta musical, enorgullecer a la comunidad Garza y continuar ofreciendo experiencias culturales de excelencia al público en general. Originario de Valencia, España, Martínez Alpuente posee una amplia experiencia internacional en el repertorio operístico y sinfónico; con su llegada a la máxima embajadora cultural, implementará una propuesta artística enfocada en atraer a más jóvenes a la música sinfónica, mediante la interpretación de un repertorio amplio y diverso.
SÚMAte a un espacio de análisis certero y plural donde abordaremos el tema: Vicente Martínez Alpuente toma la batuta de la OSUAEH.
Panelista:
💬 Mtro. Vicente Martínez Alpuente, director artístico de la Orquesta Sinfónica de la UAEH
Conduce:
🎙️ Mtro. Julio Romano Obregón
SÚMAte a un espacio de análisis certero y plural donde abordaremos el tema: Vicente Martínez Alpuente toma la batuta de la OSUAEH.
Panelista:
💬 Mtro. Vicente Martínez Alpuente, director artístico de la Orquesta Sinfónica de la UAEH
Conduce:
🎙️ Mtro. Julio Romano Obregón
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TVTranscripción
00:00Una producción de Suma TV
00:30Muy buenas noches, bienvenidos, bienvenidas a Agenda 13.1 a través de Suma TV, sistema universitario de medios autónomos de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
00:49Mi nombre es Julio Román Obregón y esta noche estaremos presentando a Vicente Martínez Alpuente, director de orquesta, el nuevo titular de la Orquesta Sinfónica de nuestra Universidad.
00:59Maestro, bienvenido, un gusto tenerlo aquí.
01:02Muchísimas gracias, bien hallado, muy amable.
01:03Muchas gracias. Antes de comenzar a platicar, a charlar con nuestro entrevistado, con nuestro invitado del día de hoy, vamos a presentarles una cápsula que preparo para ustedes la producción de este programa.
01:19La música lo que tiene es que te saca de dentro lo que en otras ocasiones no lo puedes hacer.
01:24La música tiene el poder de unir corazones, transformar vidas y de traspasar cualquier frontera.
01:32En cada nota, en cada acorde, en cada silencio, la Orquesta Sinfónica de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo expresa sus ideales más profundos, conmover, inspirar y crecer como comunidad.
01:45Hoy, con enorme alegría, abrimos una nueva página en nuestra historia.
01:52Recibimos a quien, a partir de este momento, caminará junto a nosotros en esta sinfonía compartida rumbo a la excelencia.
02:00Él es un director que ha conquistado los escenarios más importantes del mundo con su batuta.
02:05Ha dirigido a la Orquesta Filarmónica de Madrid, la Orquesta de Cámara de Berlín, la Orquesta Sinfónica de Galicia y muchas otras agrupaciones de Europa, Asia y América.
02:15Su trayectoria es un reflejo de esfuerzo, pasión y una visión profunda del poder transformador de la música.
02:22Su sólida formación comenzó en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid y se enriqueció con estudios de perfeccionamiento en Viena y Berlín,
02:40donde aprendió de grandes maestros de la dirección orquestal.
02:43Pero más allá de los títulos y escenarios, lo que verdaderamente lo define es su capacidad de conectar con cada músico, con cada obra, con cada audiencia.
02:54Quienes lo han visto dirigir coinciden en que su estilo combina la precisión técnica con una sensibilidad única.
03:00Su mirada inspira confianza.
03:02Su batuta marca el ritmo de la excelencia y su energía logra que cada intérprete dé lo mejor de sí mismo.
03:08Es un líder que escucha, que acompaña y que entiende que detrás de cada instrumento hay una historia que merece ser contada.
03:17El momento de dificultad en el que una persona está sola con graves problemas, la música le puede sanar por dentro,
03:24le puede hacer llorar, deshacerse, desahogarse.
03:29Y eso es la magia que tiene la música.
03:33Para la Orquesta Sinfónica de la UAEH, su llegada representa el inicio de una nueva etapa.
03:40Bajo su guía, seguiremos construyendo un proyecto artístico que enorgullezca a nuestra universidad y a todo el estado de Hidalgo y a México.
03:48Queremos que cada concierto sea un regalo para la comunidad.
03:51Una oportunidad para acercar la música a quienes nunca han tenido la posibilidad de vivirla de cerca.
03:56Y sobre todo, un aspecto donde cada persona pueda sentir que forma parte de algo más grande.
04:04Hoy, desde el corazón de Valencia, compartimos un mensaje muy especial.
04:10Nuestra tierra siempre ha sido sinónimo de música y de talento.
04:13Y uno de los nuestros comienza una nueva etapa que nos llena de orgullo.
04:16La Orquesta Sinfónica de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo abre sus puertas a su nuevo director artístico.
04:24Un valenciano que llevará nuestra esencia hasta México.
04:28Este es un momento histórico.
04:30Tu experiencia, tu sensibilidad y tu amor por la música te han traído hasta aquí para construir nuevos sueños.
04:37Desde Valencia, te decimos con el corazón en la mano, bienvenido a tu casa.
04:43Bienvenido a la Orquesta Sinfónica de la UAE, maestro Vicente Martínez Alpuente.
04:49Esta es la cápsula que preparó la producción de Agenda 13.1 cerca de nuestro invitado, el maestro Vicente Martínez Alpuente.
05:03Repito, nuevo titular, director de la Orquesta Sinfónica de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
05:09Maestro, muy buena noche, bienvenido.
05:11Quisiera empezar esta conversación, esta charla, planteándole qué impresiones, preguntándole qué impresiones ha tenido en estos primeros días,
05:20un par de semanas, que ha conocido a la Orquesta Sinfónica de la Universidad.
05:24Una orquesta, como lo platicábamos, relativamente joven, menos de 30 años, 28 años, con un aniversario en puerta.
05:30¿Cuál ha sido su experiencia? ¿Qué impresión ha tenido de conocer a la Orquesta y sus integrantes?
05:37Muy bien, muchísimas gracias.
05:38Pues la verdad es que cuando uno llega por primera vez a una orquesta, es intercéptico, porque no sabe lo que se va a encontrar.
05:46A nivel musical, a nivel humano, al final las orquestas son un ser vivo en sí, como conjunto.
05:58Entonces, uno siempre viene con reticencia de qué es lo que se va a encontrar.
06:02Y yo la verdad es que lo primero que me he encontrado, y lo digo con todo el cariño del mundo, es una gente maravillosa, abierta,
06:13que son evidentemente profesionales, con una gran trayectoria profesional todos ellos, abiertos a seguir aprendiendo.
06:21Es lo que más me ha llamado la atención, que los ensayos han sido muy productivos, han sido muy flexibles,
06:28la orquesta ha estado muy pendiente de lo que yo les indicaba, con lo cual eso me da la esperanza de que tengo a un grupo humano magnífico
06:37y con muchísimas ganas de que crezcamos juntos y que hagamos un proyecto realmente importante y sano a nivel musical.
06:47No es esta la primera vez que ha estado usted en América Latina, no es la primera vez que ha estado usted en México.
06:53¿Qué características podría usted decir que encuentra que tienen en común las orquestas mexicanas con las que ha trabajado?
06:59Y de entre ellas, ¿qué distingue a la de la universidad?
07:02Bueno, sí, llevo muchos años viniendo a México, yo creo que el primer año que vine a México, si no recuerdo mal, fue en el 2007 aproximadamente, no recuerdo mal.
07:14La primera orquesta que me invitó fue la Sinfónica de Jalapa, con la que tengo una amistad tremenda, es una orquesta que quiero muchísimo.
07:22Luego estuve en Bellas Artes con la Sinfónica Nacional de México, luego estuve con la de Acapulco, Boca del Río,
07:28yo he tenido diferentes invitaciones y una característica de las orquestas mexicanas, tengo que pensar un poco cuál sería,
07:41pero yo creo que es una situación, o sea, puedo destacar más, una situación más que musical, social o humanística,
07:52es decir, que realmente me encuentro siempre con gente maravillosa, gente muy abierta, que te acogen, es decir, te acogen con cariño.
08:00Entonces, cuando uno se siente querido, se siente respetado, la forma de trabajar desde el primer día es mucho más agradable.
08:08Entonces, pese a que son orquestas que técnicamente dan mucho y se puede trabajar muy bien con ellos, son grandes profesionales,
08:16lo que puedo destacar a nivel personal, de lo que conozco en todos estos años es el trato,
08:22el trato humano, el cariño con el que te sientes y la cercanía, porque claro, cuando uno viene y se encuentra a 100 músicos que no ha visto en su vida,
08:32por primera vez, pues eso genera respeto antes de llegar. Y lo bueno que tienen es que llegas y desde el primer momento te sientes como en casa.
08:42Y eso es muy fácil trabajar de esa forma con este tipo de gente.
08:47Una orquesta, como lo decíamos, relativamente joven, se trabaja, me imagino, de manera distinta que una orquesta, por ejemplo,
08:53como la Sinfonica de Jalapa, que es la orquesta en activo más antigua de México.
08:58¿Qué podemos trabajar con una orquesta que tiene esta experiencia, con una que está en una etapa de formación y de consolidación?
09:07Bueno, al final son profesionales, quiero decir, no hay tanta diferencia.
09:12La diferencia, a lo mejor, más que musical, o de la calidad de los intérpretes que nos podemos encontrar, no es tan grande, ni mucho menos.
09:22O sea, los años de una institución no hace que esa institución sea peor o mejor.
09:26Tal vez lo que sí que puede hacer que una institución grande, o sea, más antigua, tenga algo diferente, a lo mejor, es la experiencia a nivel administrativo de lo que es una formación orquestal.
09:40A mí me gusta decir que las orquestas son empresas, no son asociaciones culturales, son realmente empresas y todas tienen detrás,
09:47no son los músicos que vemos delante, sino todo lo que es el conglomerado humano y de trabajo que hay detrás.
09:55Entonces, tal vez la única diferencia que puede haber sea la experiencia en cuanto a la gestión y administración de la propia entidad.
10:03Pero a nivel musical son todos profesionales, con lo cual también depende del trabajo que se haya hecho en los últimos años de captación de músicos,
10:12las audiciones que se hacen, la mejora del día a día y que todas las orquestas buscan,
10:17ni que es inevitable todos los años hacer audiciones para ir subiendo el nivel de las orquestas,
10:22con lo cual te encuentras profesionales en todas ellas y el trabajo es el mismo.
10:26Yo creo que la única diferencia puede ser esa, ¿no?
10:28El tema administrativo o de gestión de una institución de este tipo.
10:31Dos cosas me llaman la atención de esto que nos acaba de comentar.
10:34Primero, entender una orquesta y quizá en general otros tipos de grupos artísticos,
10:39desde un cuarteto de cuerdas o una compañía de danza o teatro, como empresas.
10:43No necesariamente como organismos que necesiten de un beneficio estatal o institucional,
10:50sino que puedan generar sus propios recursos.
10:52En este sentido, para que una obra musical, teatral, cinematográfica pueda ser autosustentable,
10:59necesita público.
11:00¿Qué esfuerzos tendría que hacer no solamente esta orquesta, sino cualquier otra,
11:06para empezar a captar, retener y formar nuevos públicos que permitan, por lo menos hasta cierto punto,
11:12que esta orquesta, entendida como una empresa, genere sus propios recursos
11:16y se pueda sostener como un organismo propio, independiente?
11:20Bueno, mire, esta pregunta me la han hecho muchísimas veces, no usted, en muchísimos lugares.
11:25Y es que parece que nos echan la culpa las orquestas y a los que gestionamos orquestas
11:30de que no tenemos suficiente público, ¿no?
11:34Sí que es verdad que hay que hacer muchos esfuerzos para encontrar esos públicos,
11:36sobre todo en los jóvenes, en este caso en la universidad, los universitarios,
11:39evidentemente, porque es el público del futuro.
11:41Pero fíjese que el gran problema no lo tenemos los gestores de las orquestas
11:45o los directores artísticos o las propias orquestas.
11:48Esto, el problema que tenemos es que nos viene en la educación desde pequeñitos.
11:51Es decir, nosotros cuando éramos pequeños, si usted recuerda hace, bueno, yo tengo 49 años,
11:57pero recuerdo cuando tenía 10 en España en el colegio, las actividades musicales
12:02y la educación musical dentro de la educación primaria o secundaria
12:07era muchísimo más importante de lo que hay hoy en día.
12:10Entonces, claro, si no somos capaces desde pequeños a educarlos en los colegios
12:16y en las propias universidades a que amen la música, es muy, muy, muy complicado
12:21que nosotros, por muchos esfuerzos que hagamos, los podamos captar.
12:24Eso es muy complicado.
12:26Ese es el punto uno.
12:27O sea, lo primero es que la educación básica, no solo en música,
12:33sino en el resto de disciplinas, como la literatura o el teatro, ¿no?
12:38Que hagan que los niños desde pequeñitos sientan y disfruten lo que es la música,
12:42para que cuando ya sean adolescentes o un poquito más mayores, por lo menos que tengan
12:46la posibilidad de, por sí mismos, de volver a redescubrir lo que se les enseñó
12:51e intentar ir a los conciertos.
12:55Si los niños no han escuchado nunca música, ¿cómo les vamos a decir que vengan a ver
12:59una quinta de Beethoven?
13:00¿Van a decir esto?
13:02Yo prefiero el reggaetón, que es lo que está pasando ahora, desgraciadamente.
13:05No en Hispanoamérica, sino en todo el mundo.
13:09Ese es el punto uno.
13:10Luego está el punto dos, que evidentemente nosotros también tenemos que hacer nuestro camino.
13:15Y nuestro camino tiene que ser, evidentemente, pues primero cultivar a los jóvenes,
13:20a los más pequeños, con repertorios que no tienen por qué ser de música popular,
13:26porque está muy de moda ahora usar las orquestas sinfónicas para música popular.
13:31A mí es algo que realmente no me gusta.
13:32Es una de las cosas que prácticamente primero que he cambiado nada más aterrizar aquí.
13:36Es decir, hay muchísima música, muchísima música universal que es atractiva para los jóvenes y para los niños.
13:43Solo que hay que hacer que vengan para mostrársela por primera vez.
13:47Y sobre todo, cuando vienen por primera vez a un concierto, no les puedes poner, no sé, una sinfonía de Mozart, por ejemplo.
13:53Hay que buscarles una música que sea un poquito más ligera, que por primera vez les diga,
13:57me ha gustado, quieres repetir.
13:58Esto me pasa incluso con los adultos muchas veces, que van por primera vez a la ópera y me preguntan, amigos,
14:05ahí en Valencia o en España, quiero ir a la ópera.
14:08¿A qué ópera voy?
14:10Pues nunca se me ocurriría decirle que fuese a ver a Wagner.
14:12Le diría, no, venga, ves a ver una ópera de Tosca, ves a ver Tosca o un Verdi, un Puccini,
14:19algo que realmente te impacte y digas, quiero volver.
14:22Entonces, realmente tenemos la obligación de buscar los nuevos públicos,
14:27pero ojo, también tenemos la obligación de darle al público fiel un repertorio que realmente a ellos les siga gustando.
14:34Entonces tenemos que ir con pies de plomo entre unos y otros, balanceando las temporadas
14:39para ver cómo gestionamos esa programación que sea atractiva para los ya veteranos
14:46y atractiva también para los nuevos públicos que son nuestro futuro,
14:49son los que nos tienen que dar de comer dentro de unos años.
14:51Claro. El hecho de que esta orquesta esté asociada a una universidad,
14:55como ocurre con la Sinfónica de Jalapa, con la Filarmónica de la UNAM,
14:58con la Sinfónica del Instituto Politécnico Nacional,
15:00¿de qué manera justamente se puede entablar una colaboración entre lo artístico y lo académico
15:06para fomentar o fortalecer el gusto por la que conocemos coloquialmente como música clásica
15:11entre jóvenes universitarios de 18 a 25 años y preparatorianos que tienen entre 15 y 18 años?
15:18Pues esto va a sonar muy duro, lo que le voy a contar, ¿no?
15:21Pero yo sinceramente, si yo fuera, no el rector, pero los responsables de la universidad,
15:30entre comillas, les obligaría a los universitarios a ir.
15:33Pero se les tiene que obligar con un premio.
15:36Es decir, a base, por ejemplo, lo comentábamos antes, ¿no?
15:40Antes de cámaras, algo muy, muy, muy atractivo, creo que es para un universitario
15:44que tenga reticencias, ¿no? A ir a un concierto.
15:47Pero hablo de un concierto porque estamos hablando de nuestra orquesta, ¿no?
15:50Pero también podríamos hablar de teatro o de talleres de literatura, ¿no?
15:53Que es, de acuerdo, a usted le cuesta venir a nuestros conciertos, de acuerdo,
15:59venga y nosotros le damos unos créditos o le podemos ayudar a subirle la nota de final de año,
16:05pero tenga interés por venir, ¿no?
16:06Entonces, hay que buscar fórmulas que realmente al universitario le faciliten el acceso
16:13porque es muy cómodo, hay que entenderles también al estudiante, ¿no?
16:17Al universitario que está todo el día en clase, en casa estudiando,
16:20prácticas para arriba, prácticas para abajo, entonces a lo mejor lo que le apetece
16:24un viernes por la tarde no es ir a ver un concierto de una orquesta,
16:26le apetece irse con sus amigos, tomarse unas chelas o darse unas vueltas por cualquier sitio
16:31y ya encarar el fin de semana, ¿no?
16:34Entonces yo creo que evidentemente hay que facilitarles a ellos que tengan la posibilidad
16:37de venir y de engancharlos, ¿no?
16:40Porque estoy seguro que si los universitarios, o en este caso universitarios,
16:45porque estamos evidentemente, perdón, en la universidad,
16:48estoy seguro que si vienen tres conciertos o cuatro seguidos,
16:53le van a coger el gustillo y ya los tendremos enganchados
16:55para que ellos por sí mismos puedan volver.
16:58Pero en la universidad tienen que poner herramientas también para que ellos vengan.
17:01Ellos por sí solos es complicado que vengan y hay que entenderles, son jóvenes, no es fácil.
17:05En este sentido, la elección de un repertorio adecuado que equilibre,
17:08por ejemplo, también como lo comentábamos hace rato,
17:12obras, compositores que son muy conocidos, que son un éxito garantizado,
17:16o Tchaikovsky, Beethoven, e incluso algunas piezas de Mozart,
17:20Carmina Burana, se me ocurre, junto con otra cualidad artística
17:25que a lo mejor debe tener una orquesta, por ejemplo,
17:28que es como también introducir obras o músicos un poquito menos conocidos.
17:32¿Cómo equilibrar eso?
17:33¿Cómo equilibrar la necesidad de generar un público,
17:36o fortalecer un público, incluir o inculcar el gusto por la música en los jóvenes
17:42y al mismo tiempo tener una independencia o un estilo propio
17:47en el momento de elegir el repertorio?
17:49¿Cómo equilibrar quizás esas tres necesidades?
17:52Efectivamente, pues lo que comentábamos antes de la ópera.
17:55Es decir, para el público que viene por primera vez hay que darles algo que les enganche.
18:00Entonces, yo vengo con un propósito importante,
18:05también soy investigador en España,
18:07recupero patrimonio musical español de los siglos XIX y XX,
18:11es decir, busco manuscritos de compositores que en su época fueron muy conocidos,
18:16pero que ahora, por el paso del tiempo,
18:18porque las familias del legado no han sabido sacarlo adelante,
18:21o porque han fallecido y eso se ha quedado ahí en armarios perdidos,
18:24pues buscamos los materiales, vemos la música que realmente puede ser interesante,
18:28la reeditamos y la interpretamos.
18:31Es un trabajo de investigación muy interesante
18:32con el que yo quiero aportarlo aquí también en la universidad
18:38para recuperar música de compositores mexicanos de los siglos XIX y XX
18:43porque es el estilo musical que a mí me gusta,
18:45pero podría ser también más antiguo.
18:47Pero para una orquesta sinfónica lo lógico es el XIX y el XX.
18:51Entonces, la idea es recoger este tipo de repertorio no conocido,
18:56intercalarlo en programas con obras muy conocidas.
18:59Puedes poner una recuperación de un compositor que estoy seguro que va a gustar
19:02y es interesante y lo intercalas con grandes sinfonías o grandes conciertos con solista.
19:10La música contemporánea también es interesante.
19:13Los jóvenes compositores necesitan que los directores les ayudemos
19:17a tener sus oportunidades,
19:20o sea, que su repertorio sea escuchado por lo menos una vez,
19:22que tengan esa oportunidad, que puedan escuchar sus obras con una orquesta realmente interpretada,
19:27no con el sonido del medio de su computadora.
19:30Entonces, tenemos la obligación también de ayudar.
19:33Entonces, evidentemente no puedes hacer un concierto de recuperaciones
19:36o de obras de compositores nuevos
19:38porque es un repertorio complicado normalmente.
19:42Sobre todo la música contemporánea es más difícil de entrar por el oído
19:44y el repertorio más antiguo, pues a lo mejor al nuevo no,
19:49pero al cliente fiel, ¿no?
19:52Al cliente fiel que tenemos, pues a lo mejor le hace un poquito más de reticencia
19:56porque quieren las grandes obras.
19:57Entonces, la idea es intercalar todos los programas,
20:00pues alguna piecita de una cosita de cada
20:02y así hacer que sea todo más ameno, más digerible.
20:05También a propósito de lo que comentaba de la orquesta,
20:09son desde luego profesionales, pero también hay públicos jóvenes.
20:12Y un poquito comentamos esto para cerrar este primer bloque.
20:16La Orquesta Sinfónica de la Universidad,
20:20desde hace algunos años ha tenido también la idea de incorporar
20:24como integrantes de la orquesta,
20:25sea por cuestión de prácticas profesionales,
20:28de servicio social,
20:32o incluso estudiantes de 100 grados muy jóvenes
20:34que son egresados justamente de la Licenciatura en Música
20:37del Instituto de Artes.
20:38¿Cómo se podría lograr o qué trabajo se tendría que hacer
20:42con estos músicos muy, muy jóvenes
20:43que están entrando a una orquesta
20:45con una serie de músicos profesionales
20:48consolidados con una trayectoria?
20:49Muy bien.
20:50¿Hay una frescura en el sonido, en la socialización?
20:53Sí, me viene muy bien esta pregunta,
20:55pero justamente hoy he tenido audiciones de los becarios
20:58y se han presentado bastantes
21:01y solo hemos podido elegir uno.
21:03Es decir, hay que buscar un equilibrio.
21:07Y una orquesta profesional,
21:10el trabajo que hacemos es tan técnico
21:13y tan de evanista, que me gusta llamar a mí,
21:16que si de repente entre los evanistas
21:18pones un carpintero,
21:20el trabajo ya no es tan fino
21:22y se te desmonta todo.
21:23Entonces, tenemos que tener un equilibrio
21:24porque no hay que olvidar
21:26que somos una orquesta profesional
21:27y que no podemos, aunque queramos ayudar a los jóvenes,
21:31no podemos incluirlos dentro de la orquesta,
21:34sino tienen un nivel óptimo
21:36que no estropee en el trabajo de los profesionales.
21:41A mí me encantaría tener 10 becarios de la universidad,
21:44pero para eso necesitamos que tengan
21:45una calidad técnica importante.
21:48Hoy hemos conseguido tener un violinista,
21:51lo hemos incluido
21:52y va a estar trabajando estos seis meses.
21:55Los que han venido ahora,
21:56no significa que no puedan venir,
21:58pero bueno, todos los años podrán ir reciclándose,
21:59irán creciendo en su forma de trabajar
22:03e intentaremos integrarlos.
22:05Si no conseguimos integrarlos en la orquesta,
22:07por no correr ese peligro
22:10de bajar el nivel de la orquesta,
22:11porque hay que, lo repito,
22:13es importantísimo entender
22:14que la orquesta tiene que mantener
22:16un nivel de excelencia musical,
22:19pues hay mil fórmulas
22:21de ayudarles a integrarse con nosotros
22:23o a darles clases magistrales,
22:25que vengan a ver los ensayos,
22:27poder tener charlas con ellos,
22:29orientarles profesionalmente,
22:31o hacerles pruebas cada dos por tres.
22:35Estos días en las pruebas estas
22:37había gente muy nerviosa
22:38y le decíamos,
22:38bueno, tiene usted que tranquilizarse,
22:41y hay muchas formas de hacerlo
22:42y es la práctica, la práctica, la práctica.
22:44Hay muchas formas de ayudarles,
22:45pero juntar jóvenes con profesionales
22:50si no tienen el nivel adecuado
22:51es prácticamente inviable.
22:56Estábamos a punto de llegar al corte
22:57y probablemente en este sentido
22:59vamos a dejar esta pregunta para el regreso
23:02y también para poder cerrar esta primera etapa
23:04en la que hablamos más o menos
23:05de su relación con la universidad
23:07y con la orquesta.
23:08En esta segunda mitad
23:10que integraría el complemento del programa,
23:13podríamos profundizar un poquito más
23:14en usted, su experiencia,
23:16su perfil, su trayectoria, su formación,
23:18pero vamos a dejar también un poquito
23:19por si quiere abordar el tema,
23:21las posibilidades de colaboración
23:23que puede haber quizá entre la orquesta,
23:24el Instituto de Artes,
23:26tanto con los estudiantes
23:27que están formándose en este sentido
23:29como con los investigadores,
23:31con la parte académica de la universidad,
23:33la docencia, la investigación,
23:35como usted lo decía,
23:36el rescate de compositores españoles,
23:38mexicanos, probablemente latinoamericanos.
23:40Es momento de ir a un corte,
23:42les agradecemos mucho
23:43que hayan estado de momento con nosotros.
23:45Tenemos una segunda parte todavía,
23:48unos cuantos minutos
23:49para que podamos conocer,
23:52descansar un poco
23:52y también conocer más a profundidad
23:54al maestro Vicente Martínez Alpuente.
23:56Muchas gracias.
23:58Regreso.
23:59Pues platíquenos,
24:00¿qué opina de la orquesta sinfónica
24:01de la universidad?
24:03Pues me parece que es un,
24:05es una actividad universitaria
24:06que nadie de los que formamos parte
24:09de esta gran comunidad
24:10nos podemos perder
24:11porque en realidad
24:13la calidad de la música,
24:16las interpretaciones
24:17que se llevan a cabo
24:18son fabulosas.
24:20Pues se me hace algo,
24:22una actividad muy bonita,
24:23muy artística
24:25que pues quise ir a verlos,
24:27la verdad,
24:28está muy cool
24:29y pues todo lo que es ese ambiente.
24:34Sí, es muy buena,
24:35la he escuchado alguna vez
24:36y me gustó mucho su interpretación.
24:38Pues yo creo que me parece
24:39una actividad muy bonita
24:41porque es como que el espacio
24:43donde mucha gente se da a conocer
24:44y da a conocer sus habilidades
24:46y le sirve como para conectar
24:47en otros aspectos.
24:48Me parece una experiencia
24:50pues muy emocionante, ¿no?
24:52Y además, pues escuchar la música
24:54de cualquier tipo de género
24:56convertida a música clásica
24:58me parece que es,
24:59pues algo fenomenal.
25:01Es como...
25:02¿Qué expectativas
25:08o qué espera
25:09de este nuevo director aquí
25:10que está a cargo actualmente?
25:12Pues lo que esperamos
25:13es que esta calidad de música
25:15que apreciamos los universitarios
25:17continúe siendo
25:18de esa excelente calidad
25:20a la que ya nos acostumbraron
25:21hasta este momento.
25:23Pues como nueva música,
25:25nuevos sonidos,
25:27nuevas sinfonías.
25:28Un cambio para bien
25:30más que nada
25:31y si se hace mejor
25:34difusión, pues adelante.
25:36Pueden hacer adaptaciones
25:37más modernas
25:38de cualquier cosa,
25:40o sea,
25:40de lo moderno,
25:41ya sea
25:42pues de películas,
25:44series,
25:45otro medio,
25:46pues estaría muy genial.
25:48Pues yo creo que sí
25:48estaría muy interesante
25:49ver algún tema
25:50como de series,
25:52algo
25:52pues para que sea
25:54igual diverso
25:55un poquito de todo.
25:56A lo mejor
25:58de ciertas películas
25:59que tienen este tipo
26:01de música
26:01y que se presta
26:02sería algo muy bonito.
26:04Bandas sonoras
26:05de películas,
26:06la de cómo entrenar
26:07a tu dragón
26:08me parece muy buena,
26:09entonces sí,
26:10sería muy bonito
26:11escucharlo en vivo.
26:12Algo que se conecte
26:13con los jóvenes,
26:14o sea,
26:14cosas como música
26:15de videojuegos,
26:17música de películas
26:19incluso,
26:19que las puedan adaptar
26:20así como a música
26:21de estilo clásico.
26:26Estamos de regreso
26:29en la Agenda 3.1
26:30y estamos con nuestro invitado
26:33el maestro Vicente Martínez
26:34Alpuente,
26:34director,
26:35les comento,
26:36de la Universidad
26:36de la Orquesta Sinfónica
26:39de la Universidad Autónoma
26:40del Estado de Hidalgo.
26:41Un poco para concluir
26:43el tema,
26:43para cerrar el tema
26:44con el que estábamos comentando
26:45el primer bloque,
26:46esta posibilidad
26:47de colaborar
26:48artísticamente
26:49pero también
26:49de manera académica,
26:51educación,
26:51docencia,
26:52investigación,
26:53sobre todo
26:53que es una actividad
26:54que usted ha desempeñado
26:55también en su vida
26:56con el Instituto de Artes,
26:57con la Licenciatura de Música.
27:00¿Qué perspectivas,
27:01qué posibilidades,
27:02qué beneficios
27:03podría suponer
27:04una colaboración
27:05de este tipo
27:06tanto para usted,
27:07el área académica
27:07y los estudiantes?
27:09Pues mire,
27:10una de las cosas
27:11que más me apasiona
27:12desde que he llegado
27:13es darme cuenta
27:16que yo no era,
27:17evidentemente
27:18desde España
27:18no era consciente,
27:19¿no?,
27:20de la universidad
27:21que tenemos,
27:22de la calidad
27:23de la universidad
27:24que tenemos,
27:24instalaciones,
27:26forma de trabajar,
27:29todo lo que es
27:29el conglomerado
27:30de la universidad,
27:31le veo a tantas posibilidades
27:33que la verdad
27:34es que me ilusiona.
27:36Creo que lo que
27:37nos podría hacer
27:38destacarnos
27:38de otras universidades
27:40o de otras,
27:41o incluso,
27:42evidentemente,
27:42de otras orquestas,
27:43es el trabajo
27:44que le comentaba
27:45antes de investigación,
27:45¿no?
27:46Es decir,
27:47dese cuenta
27:47que podemos usar
27:48nuestros propios
27:49investigadores
27:49recuperar patrimonio musical
27:54mexicano,
27:55la propia universidad
27:56tiene su propia editorial,
27:57con lo cual
27:58perfectamente
27:59podríamos sacar
28:00incluso a la venta
28:02y recuperar
28:03todos esos materiales,
28:04incluso alquilar
28:05los materiales
28:06a las propias orquestas.
28:07Fíjese que hablo
28:08de investigación
28:09pero hablo también
28:09de negocio.
28:10Sé cómo funciona la universidad,
28:12sé que tiene
28:12sus propias empresas,
28:13todo lo que tiene,
28:14que me parece
28:15una visión
28:15espectacular,
28:17o sea,
28:18el que una universidad
28:18tenga su propio
28:20conglomerado de empresas,
28:22pues teniendo una editorial
28:22como tiene la universidad,
28:24yo creo que sería
28:24fantástico
28:25posicionarnos
28:26como la primera
28:27institución universitaria
28:28de México
28:30o, evidentemente,
28:32en colaboración
28:32con la orquesta
28:33que se dedicara
28:34a la recuperación
28:35del patrimonio
28:35histórico musical
28:37del país.
28:40Creo que esa sería
28:41una de las líneas
28:41ideales
28:42en la que podríamos
28:43implicar al instituto
28:44a los propios
28:45investigadores,
28:46a la orquesta
28:46y a toda la universidad.
28:49Creo que sería
28:49una de las formas
28:50más interesantes
28:52de realmente
28:52hacer algo potente.
28:55Y un poquito
28:55también adentrándonos
28:56en la labor
28:57de investigación
28:58que usted ha hecho
28:58que sobre todo
28:59rescate de compositores
29:00españoles,
29:01particularmente me parece
29:02de la región
29:03de donde usted proviene.
29:05Uno de ellos
29:05es Eduardo López Chavarri,
29:07de quien yo en lo personal
29:09he escuchado realmente
29:10muy poca música,
29:11quizá un par de piezas
29:12interpretadas
29:13por este artista
29:14español Zabaleta,
29:15pero fuera de eso
29:16me parece un compositor
29:17desconocido,
29:19pero esas pequeñas piezas
29:20que recuerdo
29:20haber escuchado
29:22me gustaron.
29:24¿Cómo ha sido
29:25este trabajo
29:26de rescate
29:26de este patrimonio
29:27que también comentábamos
29:28un poco fuera del aire
29:29y sobre todo
29:30no nada más rescatarlo
29:31y editarlo en partitura,
29:32sino darlo a conocer
29:33a posibles audiencias?
29:35Pues mire,
29:35esto me viene,
29:37es una sensibilidad
29:38familiar
29:38que tengo,
29:40creo que me nació
29:40por ahí,
29:41porque yo tengo,
29:43vengo de familia
29:43de músicos,
29:44mi abuelo era un compositor
29:45bastante reconocido
29:47en el siglo XX,
29:50sobre todo
29:50en Valencia,
29:52en la ciudad
29:52de Valencia,
29:53de hecho mi abuelo
29:54tiene una calle
29:54a su nombre
29:55en Valencia,
29:57de lo que me siento
29:58muy orgulloso.
29:59¿Cuál es el nombre
30:00de su abuelo?
30:00Rafael Martínez Coy,
30:03entonces yo siempre
30:05he tenido la suerte
30:06de tener un padre
30:07que admiraba a su padre,
30:09en este caso a mi abuelo,
30:11y mi padre se dedicó
30:12toda la vida
30:12a recuperar todo,
30:14o sea,
30:15a tener en casa
30:16todo el legado
30:16de mi abuelo,
30:17entonces todo lo que
30:18mi padre recuperó
30:19de mi abuelo,
30:20o sea,
30:20todo el legado suyo,
30:21más de 150 obras
30:22registradas en la Sociedad
30:24de Autores de España,
30:26eso lo tengo en casa,
30:28pero yo siempre he vivido
30:28entre manuscritos
30:29de mi abuelo,
30:31entonces es el caso
30:32que yo le comentaba antes,
30:33que la desgracia
30:34de los compositores
30:35de otras épocas
30:37es que si los hijos
30:41o los nietos
30:42o los bisnietos
30:43no tienen sensibilidad
30:44y les da igual
30:45el legado
30:46de sus antecesores,
30:49¿cuál es el problema?
30:49Pues que eso se pierde,
30:51entonces a mí eso
30:52me dio una sensibilidad
30:52que fue empezar
30:54a investigar un poquito
30:55a los compositores,
30:56entre otras cosas
30:56porque soy un apasionado
30:57de la música de mi país,
30:58o sea,
30:59el nacionalismo español
31:00a mí me parece
31:01que es una de las épocas
31:03más brillantes
31:03de la música española
31:04en todos los ámbitos,
31:07bueno,
31:07el de Falla,
31:08Granados,
31:08Albéniz
31:09y tantos otros,
31:11entre ellos
31:11Eduardo López Chavarri,
31:14del que pues me enamoré
31:17escuchando su música
31:18y tuve la suerte
31:19de que su legado
31:20también está
31:21en la biblioteca
31:22de la Generalitat Valenciana
31:25que digamos que es
31:26como el Estado,
31:28¿no?
31:28Allí en Valencia
31:30entonces está una biblioteca
31:31lo tienen allí
31:31todo muy guardadito,
31:32pude contactar
31:33con sus herederos,
31:35entonces empecé
31:35a recuperar
31:36ese tipo de música,
31:36empecé con él
31:37y empecé con otros.
31:41Es una cuestión
31:42de ética profesional,
31:45creo que deberíamos
31:46de tener
31:46todos los directores
31:47de orquesta
31:47el no dedicarnos
31:49a lo fácil,
31:50lo fácil es
31:51Mahler,
31:52Brahms,
31:53Beethoven
31:53y encima
31:55son repertorios
31:55que los hemos escuchado
31:56desde pequeños
31:57como estudiantes
31:58y casi no los sabemos
31:59de memoria,
32:00¿no?
32:00Yo creo que aparte
32:01de ese repertorio
32:02hay que ayudar
32:04a sacar
32:05ese otro tipo
32:06de repertorio
32:07yo lo hice
32:07en España,
32:08no soy el único,
32:09ojo,
32:09hay muchas,
32:10yo creo que
32:11la universidad
32:11debería fijarse
32:12el proyecto
32:13que yo traigo
32:13de fijarse
32:14por ejemplo
32:15la Universidad
32:16Complutense
32:16de Madrid,
32:18ellos tienen
32:18un instituto
32:19que es el Instituto
32:20de Ciencias Musicales
32:21de la Complutense
32:21de Madrid
32:22y ese trabajo
32:23del que yo le hablo
32:24la universidad
32:24lo ha hecho,
32:25han invertido
32:26mucho dinero
32:27pero también
32:27lo han recuperado
32:28porque han rescatado
32:29tanta obra
32:30que la han vendido,
32:31la han alquilado
32:31las orquestas
32:32cuando quieren
32:32repertorio español
32:33incluso de Zarzuela,
32:35ellos alquilan
32:36los materiales
32:37entonces han hecho
32:37negocio de ello también
32:38aparte del pozo
32:40cultural que deja
32:40entonces
32:41por lo que me comentaba
32:43es éticamente
32:45para mí
32:45una obligación
32:47como profesional
32:48el ayudar
32:49a recuperar
32:49a toda esta gente
32:51que tanto esfuerzo
32:51hicieron
32:52y tanto hicieron
32:52por nuestros países
32:53también lo he hecho
32:53con algún compositor
32:55mexicano
32:55como José Vázquez
32:57que fue el fundador
32:58de la OFUNAM
32:59y ahora su hijo
33:02que además vive
33:03en Barcelona
33:03está moviendo mucho
33:05que se rescate su obra
33:06y como él
33:07hay tantos
33:08y tantos
33:08y tantos
33:09que es necesario
33:10tirar mano
33:12de todo ello
33:12y no sé
33:16si nosotros
33:17vamos a poder
33:17con todo
33:18evidentemente no
33:18pero sensibilizar
33:21al resto de directores
33:21que sigan ese camino
33:23me ganó un poco
33:24la pregunta
33:24porque le iba
33:25a
33:26quería abordar
33:27también el tema
33:28de que ahora
33:28residiendo en México
33:29cómo continuaría
33:31el trabajo
33:31de rescate
33:32de López Chavarri
33:33o de otros
33:33compositores españoles
33:34o si
33:35sería posible
33:36hacer algo similar
33:37o es de su interés
33:38algo similar
33:39con compositores
33:40mexicanos
33:41latinoamericanos
33:41o es posible
33:43combinar
33:43de alguna manera
33:44los dos tipos
33:45de rescate
33:45de música
33:46mexicana
33:47española
33:48o por ejemplo
33:48de compositores
33:49españoles
33:50que durante
33:50la colonia
33:51habitaron en México
33:52correcto
33:53y además unos cuantos
33:54de los cuales
33:55de nada vamos a escuchar
33:56alguna obra
33:57aquí en la orquesta
33:57que ya está programada
33:58o María Teresa Prieto
34:00pues
34:03a su pregunta
34:05la verdad es que
34:07creo que la respuesta
34:09es bendita tecnología
34:11porque yo estoy aquí
34:13ahora
34:13y puedo recibir
34:15los manuscritos
34:17escaneados
34:18desde España
34:19a mi email
34:20y yo seguir trabajando
34:21en mi computadora
34:22digitalizándolos
34:23tan sencillo
34:24como eso
34:25igual que antes
34:26cuando estaba en España
34:27recibía los manuscritos
34:28de aquí de México
34:29y los trabajaba allí
34:30bendita tecnología
34:31para esto
34:32porque al final
34:32el trabajo
34:34simplemente es coger
34:35los manuscritos
34:36tenerlos delante
34:37pasarlos
34:38a un programa informático
34:40ya sea
34:40Finales y Belus
34:41los que utilizamos
34:42para componer
34:43y
34:44corregir errores
34:46de esas partituras
34:47editarlos
34:48y ya está
34:48o sea
34:48es tan sencillo
34:49como eso
34:49por suerte
34:51no necesitamos
34:52estar metidos
34:52en una biblioteca
34:53levantando polvo
34:54eso ya es más
34:55un trabajo
34:56de realmente
34:56de buscar
34:57que sí que hay
34:58compositores
34:59por ejemplo
34:59que hicieron obra
35:00y desapareció
35:01entonces hay que tirar
35:02del hilo
35:03investigar
35:04dónde
35:04dónde pudieron
35:06ceder esos materiales
35:07quién los podría tener
35:08entonces eso sí que es un trabajo
35:09de investigación pura
35:10de saber dónde están
35:11los materiales
35:12la suerte que tenemos
35:13es que muchas bibliotecas
35:14o aquí en México
35:15el Zenidín por ejemplo
35:16tiene mucho material
35:17de grandes compositores
35:18ahí guardado
35:19entonces solo falta
35:19que uno vaya
35:20lo pida
35:21lo escaneen
35:22y se lo entreguen
35:23para poderlo trabajar
35:23y luego también
35:24evidentemente
35:25si hay herederos
35:28de los autores
35:28hay que hablar con ellos
35:29pedirles permiso
35:30que normalmente
35:31siempre son facilidades
35:32porque ellos lo que quieren
35:33es que el legado
35:34salga
35:34salga adelante
35:35pero ya le digo
35:36yo creo que la definición
35:37es bendita tecnología
35:39bien
35:40hablemos ahora
35:41un poco de usted
35:42ya centrándonos
35:43en lo que hace
35:43cuáles son sus intereses
35:45usted
35:46comentábamos
35:47tiene una formación
35:48en principio como flautista
35:49pero se ha dedicado
35:51más a la investigación
35:52en la dirección de orquesta
35:53¿cómo ha sido
35:54digamos
35:55o cómo fue en su momento
35:56ese tránsito
35:57esa decisión
35:58de estudiar flauta
35:59quizá no tocarla
36:01como flautista
36:03ya para público
36:04o para grabaciones
36:05sino elegir
36:07este otro camino
36:07la dirección
36:08de orquesta
36:09y de investigación
36:10bueno pues esto
36:11es muy sencillo
36:12es decir
36:12cuando uno estudia
36:13un instrumento
36:14como la flauta
36:15el violín
36:15o cualquier instrumento
36:16orquestal
36:17cuando está en el conservatorio
36:18o en la universidad
36:19tiene asignaturas
36:21que son
36:21tocar en una orquesta
36:23juvenil
36:24o del conservatorio
36:26o se busca otras orquestas
36:28a las que poder tocar
36:28porque lo que uno necesita
36:29es
36:30o sea
36:31lo que uno sueña
36:31es poder tocar
36:32su instrumento
36:33en una orquesta
36:33entonces claro
36:34yo pues tocaba en orquestas
36:36del conservatorio
36:37o fuera
36:37y en
36:39sí bueno
36:40o me presentaba
36:41a posiciones
36:41de jóvenes orquestas
36:42pruebas de jóvenes orquestas
36:43y claro
36:45cuando uno estaba tocando
36:46veía al director
36:47en frente
36:47entonces veía el trabajo
36:48que hacían
36:49y me apasionaba verles
36:51las explicaciones
36:53que daban
36:54cómo
36:54se formaba la orquesta
36:57cómo le pedías
36:58la interpretación
36:59y entonces eso
37:00me fue calando
37:01me fue calando
37:01y hasta que me enamoré
37:03realmente
37:04de la dirección de orquesta
37:06entonces yo cuando ya estaba
37:07en los últimos años
37:08de la licenciatura
37:08ya empezaba a hacer cursos
37:10y clases magistrales
37:11de dirección
37:11y empezaba a tomar
37:13clases particulares
37:14también con mi primer profesor
37:15y la verdad es que
37:17la primera vez
37:18que tuve la oportunidad
37:19de subirme a un podio
37:20con una orquesta
37:21en unas clases magistrales
37:23hacer así
37:24y que aquello hiciera
37:26que yo me cautivo
37:28y ahí es donde dije
37:29lo siento por la flauta
37:31he invertido horas
37:33y horas
37:34y horas
37:34y dinero
37:34y dinero
37:35y dinero
37:35porque en España
37:37actualmente
37:37bueno cuando ya empecé
37:38a estudiar
37:39hace muchos años
37:39la carrera son 15 años
37:41o sea
37:42tenemos tres bloques
37:43el grado elemental
37:44que son cuatro años
37:45que es cuando uno empieza
37:45de pequeñito
37:46el grado profesional
37:47que son seis
37:48y luego la licenciatura
37:49que son cuatro
37:50imagínese los años
37:52y las horas
37:53yo los últimos años
37:53de mi carrera de flauta
37:54estudiaba ocho horas al día
37:56o sea
37:56era una vida
37:57una jornada laboral
37:59dedicada
37:59entonces imagínese
38:00lo que es acabar la carrera
38:01y decidir
38:02que todo lo que has estado haciendo
38:03los últimos 15 años
38:04ya no lo quieres
38:05y guardas la flauta
38:06en el armario
38:09y lo cambias
38:10por una batuta
38:10sin saber
38:11lo que va a ser tu vida
38:12porque ahora
38:14echo la vista atrás
38:15y digo
38:16madre mía
38:17que atrevido fui
38:17de decir
38:19quiero ser director
38:20de orquesta
38:20porque
38:21las vicisitudes
38:23que yo he tenido que pasar
38:24para poder llegar hoy aquí
38:25en día
38:26a tener esta grandísima oportunidad
38:28y este orgullo
38:29de poder estar aquí
38:30en esta orquesta
38:31nadie sabe
38:33lo que es
38:33el tránsito
38:35hasta llegar
38:35como director de orquesta
38:37a que te valoren
38:38y a poder tener
38:39oportunidades profesionales
38:40muy muy difícil
38:41y solo me queda
38:42que darle gracias a Dios
38:43y a mis padres
38:44por haberme apoyado
38:45y haber podido llegar hasta aquí
38:47pero si
38:48aquello fue pues
38:49me dio mucha pena
38:50y con los años
38:51pienso y digo
38:52que pena
38:53haber dejado aquí
38:54o no haber
38:54seguido con el instrumento
38:56aunque fuera de forma
38:57para mantener el tipo
38:59por decirlo de alguna forma
39:00pero bueno
39:01creo que fue una decisión
39:02arriesgada
39:04fue una decisión
39:06valiente
39:06y aquí está el resultado
39:09¿de vez en cuando
39:10por hobby
39:11sigue tocando la flauta
39:12o algún otro instrumento?
39:13el piano
39:13no soy pianista
39:15pero
39:16pero tengo piano en casa
39:18y bueno
39:20va por épocas
39:21cuando he tenido poco tiempo
39:22también compongo
39:23soy compositor
39:24de hecho ahora
39:25en septiembre
39:26en Jalapa
39:26me estrenan
39:27una obra sinfónica mía
39:28que son
39:29tres danzas valencianas
39:30basadas en el folclore
39:31de mi ciudad
39:32y el piano lo uso
39:34pues para
39:35también para componer
39:36pero no soy
39:37no soy
39:38vamos
39:38un mediocre
39:39en el piano
39:40pero me sirve como
39:42como base
39:42sí
39:42y en los momentos
39:43de que tengo tiempo
39:45que es pocas veces
39:46pues me siento
39:47y toco un poquito
39:48en qué momento
39:49ya nos platicó
39:50más o menos
39:50en qué momento
39:51y de qué manera
39:52decidió dejar la flauta
39:53por la orquesta
39:54pero en qué momento
39:56y de qué manera
39:56supo que
39:57a lo que quería dedicarse
39:58era en general
39:59a la música
39:59su amor por la música
40:01cómo fue naciendo
40:03cómo fue inculcado
40:04cómo fue cultivado
40:04esto fue muy curioso
40:06y me gusta mucho contarlo
40:08porque
40:08como decía antes
40:10mi padre
40:10que era un enamorado
40:11de su propio padre
40:13él quería que sus hijos
40:15fuesen
40:16fuesen músicos también
40:17su ilusión
40:18es que fuésemos músicos
40:19pero mi hermano
40:20a la primera de cambio
40:21dijo que no
40:22yo lo intenté
40:24al principio
40:25de pequeñito
40:26mi padre
40:26que estaba muy metido
40:27en el mundo del folclore
40:28allí en Valencia
40:29era un músico amateur
40:30pero trabajaba
40:31en el mundo del folclore
40:32en sus ratos libres
40:34pues me llevaba
40:35tocábamos
40:36y yo tocaba
40:36la bandurria
40:37que es un instrumento
40:38típico de allí
40:39de España
40:39y de Valencia
40:40más concretamente
40:41con el tema del folclore
40:42pero él insistía
40:43insistía
40:43y yo cada vez
40:44cuando más insistía
40:45menos ganas tenía
40:47como un buen jovencito
40:49que al final
40:50cuanto un padre más te dice
40:52parece que nos vamos
40:53hacia la otra parte
40:54bueno total
40:55cuando mi padre
40:56ya había desistido
40:57de esto
40:58yo veraneo
40:59en un pueblecito
41:00que se llama Gilet
41:01allí en Valencia
41:02en plenas montañas
41:04donde he veraneado
41:05y he ido todos los fines
41:06de semana de mi vida
41:06y allí tenía un amigo
41:09que
41:10esto estamos hablando
41:12con 11 años
41:1211-12 años
41:14que tocaba el piano
41:15también era de Valencia
41:17y veraneaba allí
41:17entonces
41:18pues quedábamos
41:19todas las tardes
41:20yo bajaba
41:20lo recogía en casa
41:21y yo lo esperaba fuera
41:23y le estaba tocando el piano
41:24yo la ventanita
41:24me quedaba escuchando
41:26y yo me daba cuenta
41:27que cada vez
41:27bajaba antes
41:28porque quería estar
41:30más rato escuchando
41:30el piano
41:31eso fue mi primer
41:33tic de decir
41:34que el gusanillo
41:35empezaba a decirme
41:36que le dijese a mi padre
41:37que quería estudiar música
41:38que esa era otra
41:39después de tantos años
41:40decirle
41:40sí quiero estudiar
41:41pero el clic en mi cerebro
41:44lo hizo
41:45que mis padres
41:47por lo que decíamos antes
41:48de que
41:48te tiene que llamar
41:50lo primero que escuchas
41:51o lo primero que veas
41:52te tiene que llamar
41:52para que tú quieras
41:54volver a repetir
41:55pues mis padres
41:55me llevaron
41:57al teatro principal
41:58de Valencia
41:59comprar unas localidades
42:01para una zarzuela
42:02una zarzuela
42:03que se llamaba
42:03la del manojo de rosas
42:05y
42:06compraron las entradas
42:08y fui
42:08no te voy a decir obligado
42:10pero
42:11bueno
42:11no era la ilusión
42:13de mi vida
42:13entonces
42:14además recuerdo
42:15que nos tocó
42:16la última fila del teatro
42:17estaba el teatro
42:17a tope
42:18y recuerdo
42:20dos cosas
42:22una
42:22cuando se sube el telón
42:24y aparece
42:25toda la escenografía
42:25aquella
42:26de esa zarzuela
42:27que es como si fuese
42:27un barrio castizo de Madrid
42:28pero que es como si fuese
42:30realmente
42:31de verdad
42:31es una producción
42:31del teatro nacional
42:32de la zarzuela
42:33maravillosa
42:33y luego
42:35durante el transcurso
42:36pues ver al director
42:37la orquesta allí
42:38la música
42:39o sea
42:39me apasionó tanto aquello
42:40me gustó tanto
42:41la experiencia aquella
42:43que a los pocos días
42:44a los tres
42:45cuatro o cinco días
42:45le dije a mi padre
42:46que quería estudiar música
42:47ahí es cuando él dijo
42:48tú estás loco
42:49ahora a estas alturas
42:49cada vez quieres una cosa
42:50no sé cuánto
42:51y al final lo convencí
42:53y me matriculó
42:54en una escuela
42:55de música
42:56donde había que elegir
42:58un instrumento
42:58nada más para empezar
42:59empezamos a valorar
43:01instrumentos
43:01y bueno
43:02pues por diferentes
43:03circunstancias
43:04elegí la flauta
43:05pero ese fue
43:06mi click
43:08en el cerebro
43:09y además
43:10siempre me gusta
43:11contarlo
43:12que
43:12luego
43:13esa zarzuela
43:14la del manojo de rosa
43:15yo he dirigido
43:16más de 180 funciones
43:17de zarzuela
43:18y opera española
43:19en foso
43:19por todos los teatros
43:20de España
43:21pues esa zarzuela
43:22la dirigí
43:23muchísimas veces
43:24y cada vez que
43:25levantaba en el escenario
43:26y
43:27aún me emociono
43:29levantaba en el escenario
43:30y dirigía
43:31me acordaba
43:31de aquel día
43:32maravilloso
43:34la verdad es que
43:35a mis padres
43:36les debo mucho
43:36si no hubiese sido
43:37por ellos
43:38por los dos
43:38yo no estaría aquí
43:40vamos
43:41ni de casualidad
43:41la música
43:42que entendemos
43:43como española
43:44y que relacionamos
43:45con el mundo clásico
43:46suele ser
43:46quizá por lo menos
43:47desde México
43:48música sinfónica
43:49acompañada por guitarra
43:50la zarzuela
43:51precisamente
43:52y algunas composiciones
43:54que retoman
43:54el folclor
43:56de distintas regiones
43:57pero la música española
43:58no es nada más eso
43:59del mismo modo
44:00que la música mexicana
44:01no es nada más
44:02el huapango
44:02de José Pablo Moncayo
44:03¿cómo podríamos
44:06o es interés
44:07de usted
44:07y quizá
44:08trabajar un poco
44:08con la orquesta
44:09sinfónica
44:10de la universidad
44:11ampliar un poquito
44:13quizá
44:14ese repertorio español
44:15para vencer
44:18para equilibrar
44:19un poco estos
44:20quizá estereotipos musicales
44:21que pueden existir todavía
44:22sí
44:24sí sí
44:25a ver
44:25para empezar
44:26como comentábamos
44:27tanto el nacionalismo español
44:29en la música
44:29como el nacionalismo mexicano
44:30tienen obras
44:31maravillosas
44:32universales
44:33desde aquí
44:35desde Chávez
44:36Moncayo
44:38y tantos
44:40no pararíamos
44:41de nombrar
44:41a los españoles
44:43que hemos nombrado antes
44:44Granados
44:45Falla
44:45ya solo esa música
44:47sacarla al escenario
44:49es éxito total
44:50es éxito tocar
44:51total
44:51pero
44:53yo he redescubierto
44:54y he descubierto
44:56gracias a un maestro
44:58que tuve
44:58de dirección de orquesta
44:59en España
45:00que se llama
45:00José Luis Temes
45:01que hizo también
45:01este mismo trabajo
45:02de investigación
45:03muchísima música española
45:05de sinfonías
45:06oberturas
45:09óperas
45:11que son igual
45:12de interesantes
45:13que aquello
45:13¿de acuerdo?
45:14entonces
45:14al final
45:15evidentemente
45:17hay que quitar
45:17dos estereotipos
45:18que la música
45:19sinfónica española
45:20está basada en la J
45:21¿no?
45:22y que la música
45:23mexicana
45:24está basada en el mariachi
45:25¿vale?
45:26que
45:26que
45:27que
45:28que algunas obras
45:28evidentemente
45:29están basadas
45:30porque al final
45:30te tienes que basar
45:31en el folclore
45:32es como las
45:32las tres piezas
45:33que me estrenan
45:34que hemos comentado antes
45:35¿no?
45:35que estrenan
45:35la sinfónica
45:36de Jalapamía
45:36al final
45:37están basadas
45:38en el folclore
45:38valenciano
45:39y a mí eso me gusta
45:40¿no?
45:40porque
45:40el nacionalismo
45:42y el recuperar
45:43la música
45:45a través del
45:47folclore
45:47eso hace unos años
45:49se perdió
45:49estaba como denostado
45:50¿no?
45:50pero está volviendo
45:51a salir
45:51y hay muchos
45:52compositores mexicanos
45:53y muchos
45:54compositores españoles
45:55que están
45:56volviendo otra vez
45:57a los orígenes
45:57de esta música
45:58entonces
45:59los estereotipos
46:00se quitan
46:00mostrando
46:02la otra música
46:04mexicana
46:04y española
46:04que también existe
46:05y demostrando
46:06que ni unos somos
46:08solo cantantes de Jota
46:09ni los otros somos mariachis
46:10que somos muchísimo más
46:11que nuestro acervo cultural
46:12que nuestro
46:13nuestro folclore
46:15de tantos años
46:18es de una calidad
46:20tremenda
46:20es absolutamente
46:21histórico
46:21y hay que apoyarse
46:22en él
46:23y darle el valor
46:24que tiene
46:25dos culturas
46:26hermanas
46:27y además
46:28de una calidad
46:29absolutamente
46:31indiscutible
46:32estamos a punto
46:33de cerrar
46:34este segundo bloque
46:35por tanto
46:35este programa
46:36tenemos un par de minutos
46:37y me gustaría
46:38también aprovechar
46:39ese par de minutos
46:40maestro
46:40para que nos cuente
46:41quizá muy brevemente
46:43qué podemos esperar
46:44en la siguiente temporada
46:46o en las siguientes temporadas
46:47de la Orquesta Sinfónica
46:48de la Universidad Autónoma
46:49del Estado de Hidalgo
46:50muy bien
46:51pues muchas gracias
46:51pues además
46:53me sirve de reclamo
46:54que estamos ahora
46:54con la venta de abonos
46:55necesitamos abonados
46:57no se van a arrepentir
46:58y les invito a todos
47:00a que vengan
47:01primero porque
47:02vamos a hacer
47:02un repertorio universal
47:03de muchísima calidad
47:05mi compromiso
47:07con la audiencia
47:08es
47:09el mío
47:09y el de mis
47:10compañeros músicos
47:11de la orquesta
47:12la excelencia musical
47:14prometemos
47:16que nuestras interpretaciones
47:17van a ser
47:17de gran nivel
47:19trabajadas realmente
47:21y luego también
47:22les vamos a ayudar
47:24a que conozcan
47:24nuevas músicas
47:26nuevas músicas
47:26de las que estábamos hablando
47:28de los nuevos compositores
47:29las vamos a ir metiendo
47:30en píldoras
47:31dentro de nuestra programación
47:32para que no se sientan
47:34cohibidos
47:36a la hora de venir
47:37a los conciertos
47:37pero lo que sí que les aseguro
47:39es que van a disfrutar
47:40van a ver
47:41una orquesta
47:42absolutamente renovada
47:43una orquesta
47:44con muchísimas ganas
47:45de demostrar
47:46que son
47:46grandísimos músicos
47:48y
47:49y mi compromiso
47:52de que
47:52van a obtener
47:54lo mejor
47:55que tienen
47:56en el estado de Hidalgo
47:56sin duda alguna
47:58a nivel musical
47:59muy brevemente
48:00en este último minuto
48:01que nos queda
48:02quizá con un par de palabras
48:03dos intereses
48:04dos gustos
48:05que usted
48:05que usted tenga
48:06fuera de la música
48:07el fútbol
48:09bueno
48:09sí el fútbol
48:10pero el levante
48:11yo soy
48:12aficionado del levante
48:13desde que tengo 49 años
48:15soy 49 años socio
48:16y siempre digo
48:18no me gusta el fútbol
48:18me gusta el levante
48:19a mí cuando juega
48:20la selección española
48:21al Barcelona
48:21al Madrid
48:21ni lo veo
48:22solo veo el fútbol
48:23cuando juega mi equipo
48:24y la gastronomía
48:26si no hubiese sido
48:27director de orquesta
48:27tengo absolutamente
48:29certeza
48:29de que habría sido chef
48:30me encanta
48:31la gastronomía
48:32perfecto maestro
48:33pues muchísimas gracias
48:35el tiempo se nos está acabando
48:36fue un gusto
48:37platicar con usted
48:38estuvimos con el maestro
48:39Vicente Martínez
48:40el puente
48:41director
48:42de la orquesta
48:44sinfónica
48:44de la universidad
48:45autónoma
48:46del estado de Hidalgo
48:46agradecemos mucho
48:48el tiempo que nos han prestado
48:49el tiempo que nos han dedicado
48:50así como todo el equipo
48:51de producción
48:52de Agenda 13.1
48:53mi nombre es
48:54Julio Romano Obregón
48:55y esperamos que nos sigan
48:57sintonizando
48:57tanto el día de hoy
48:59a través de la señal
49:00de Suma TV
49:01como en futuras producciones
49:02de este programa
49:03como del resto
49:04de nuestra producción
49:05maestro
49:05muchas gracias
49:06por su tiempo
49:07por sus palabras
49:07gracias a ustedes
49:09y a usted
49:09he estado muy a gusto
49:10al contrario
49:12a ustedes
49:12muchas gracias
49:13por su disposición
49:14también
49:14a ustedes en casa
49:15también
49:16muchísimas gracias
49:17por estarnos
49:17sintonizando
49:18muchas gracias
49:19por su tiempo
49:20buena noche
49:20nos vemos próximamente
49:40chau
49:42chau
49:43Gracias por ver el video.
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