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00:00Chers Terminal Spémath qui passent bientôt le bac de maths,
00:02ceci est ton rappel quotidien qu'il y a certains types de raisonnements
00:05que tu dois absolument arracher de ta tête.
00:08Je développe.
00:09Très souvent, en cours particulier, des élèves me répondent ça
00:12quand je leur pose des questions sur un objet abstrait en mathématiques,
00:14une fonction, une certaine expression algébrique, etc.
00:16Ce qu'ils me disent, c'est que ça se voit sur le dessin.
00:19Non, les potos, sérieusement, ça se voit sur le dessin.
00:22Il va falloir vraiment, vraiment, vraiment t'arracher cette idée de la tête.
00:27À moins que le contexte où l'énoncé te dise explicitement
00:29qu'on attend de toi un examen graphique,
00:32le dessin ne répond pas à des questions.
00:35Exemple concret, bac de maths tombé en Amérique du Nord, jour 1, exercice 4.
00:39Ici, le contexte de la partie A vous montrait que oui, ça se passait graphiquement,
00:44puisqu'on vous demandait de reconnaître des fonctions,
00:46et là, vous pouviez lire les images,
00:48et donc faire vos raisonnements sur les informations qui apparaissent dans le graphique.
00:52Ce n'était absolument pas le cas ici.
00:54On est sur l'exercice 4, jour 2, Amérique du Nord,
00:56qui n'est pas tombé, qui a été remplacé par un sujet de remplacement.
00:59Par exemple ici, comme le dit le commentaire,
01:01dire que F moins G est positif, ça se voit sur le graphique,
01:03ça n'est pas un argument.
01:05Un peu de réflexion, enfin.
01:06Est-ce que dire que le travail de Macron,
01:08c'est d'être technicien de surface,
01:10parce que ça se voit sur l'image, est un argument ?
01:12Est-ce que dire que Manu travaille dans la mode,
01:14parce que ça se voit sur le dessin, est un argument ?
01:16Vous avez compris l'idée.
01:18Réfléchissez au sens de ce que vous dites,
01:19et de comment vous justifiez vos réponses.
01:21Un dessin ne peut pas et ne pourra jamais vous donner
01:24des renseignements factuels sur un objet.
01:27Le dessin n'est qu'une représentation d'une situation,
01:29et il peut être faux, il peut être inexact.
01:32J'ose espérer que vous aviez compris que c'était le cas
01:34pour ces images-là prises en exemple.
01:36Donc arrêtez d'avoir la flemme de réfléchir.
01:38Non, un graphique, ça ne justifie pas une question de démonstration.
01:42Et faites bien attention au contexte,
01:44où dans certaines questions, on attend de vous une analyse graphique.
01:47En fait, c'est tout simplement des types de questions,
01:49on attend de vous des compétences légèrement différentes.
01:51Démontrer, manipuler des objets abstraits,
01:54ou simplement déduire à partir d'informations sur un graphique,
01:57des informations potentielles sur un objet abstrait.
02:00Maintenant, vous savez, bisous !