00:00Il y a des rumeurs. Il y a des rumeurs comme quoi la dissertation est plus valorisée.
00:03Je m'appelle Sélène, j'ai 28 ans, je suis créatrice de contenu sur les réseaux sociaux,
00:08spécialisée dans le bac de français, le bac de philo aussi.
00:11Première chose, c'est de se dire que ce n'est pas dramatique si ça ne se passe pas bien, d'accord ?
00:15Je sais que c'est très stressant parce qu'on nous dit toujours le bac, le bac, le bac, le bac.
00:20En vérité, bien sûr, le bac c'est important, mais ça reste une des épreuves
00:25et bien évidemment, on espère que ça va bien se passer.
00:29Maintenant, si ça ne se passe pas bien, sachez que ça ne remet pas en question
00:33qui vous êtes, ni votre valeur, ni rien du tout.
00:36Tout de même, parce qu'on a envie de le réussir, je vais vous donner un tip.
00:40Donc, la première chose à se dire, c'est qu'il faut se mettre à la place de son examinateur.
00:44L'examinateur, c'est un humain, c'est-à-dire que quand il va corriger votre copie,
00:49il en a 50 avant vous, 50 après vous, il n'en peut plus, c'est normal, c'est humain,
00:54il n'y a pas de mal, d'accord ? C'est comme ça.
00:55Et pourtant, vous allez donc être comparé aux copies qui ont été là avant,
01:01les copies qui ont été là après.
01:03Ce qui est certain, c'est que vous allez pouvoir vous attirer les faveurs de votre examinateur
01:10si vous facilitez la correction de la copie.
01:14Qu'est-ce que ça veut dire, faciliter la correction de la copie ?
01:17Ça veut dire rendre votre copie lisible, facile à corriger, facile à lire, facile à comprendre.
01:25Plus vous allez droit au but, plus vous êtes clair dans ce que vous voulez développer,
01:31et plus ce sera facile pour votre correcteur de savoir tout de suite si oui ou non, vous, vous êtes cohérent.
01:37Et si vous, vous êtes cohérent, si lui, il comprend ce que vous avez voulu dire,
01:41c'est gagné.
01:43Parce qu'en fait, si dès le départ, vous-même, c'est flou et que vous-même, vous n'avez pas compris ce que vous disiez,
01:48ça va se ressentir quand il va le dire.
01:50Ça va se ressentir.
01:51En fait, il est tellement dans un mood où il en a vu plein avant, plein après,
01:55que si ce n'est pas hyper clair depuis le début,
01:59si ça ne va pas très vite au moment de la compréhension,
02:02c'est là que ça peut pêcher.
02:03Donc, mettez-vous à sa place.
02:05Essayez pas de faire des phrases trop longues.
02:08Hier, je corrigeais une copie et la copie était vraiment très...
02:12La manière de s'exprimer était très alambiquée.
02:15C'était quand même assez soutenu comme vocabulaire.
02:19C'était des phrases assez longues.
02:21Ça montre que l'élève a voulu faire un effort, mais ça m'a perdue.
02:24Ça m'a plus...
02:26Ça l'a plus desservi finalement qu'autre chose.
02:29Tout simplement parce qu'en fait, la seule chose que je veux, moi,
02:31c'est que ce soit clair.
02:34Et c'est ça que vous devez chercher.
02:35Vous n'êtes pas Balzac, d'accord ?
02:36Vous ne serez jamais Balzac.
02:38Je vous souhaite d'être sans faute d'orthographe,
02:41mais vous n'êtes pas Balzac.
02:44Donc, cherchez juste à faire au plus clair.
02:47Il y a des rumeurs.
02:47Il y a des rumeurs comme quoi la dissertation est plus valorisée
02:50parce que la dissertation montre qu'on a cherché à étudier
02:53la matière que le prof a donnée
02:55et que le commentaire, c'est un peu pour ceux qui avaient la pleine d'étudier.
03:01Mais ça reste des rumeurs.
03:03Et puis même si c'est peut-être vrai pour certains,
03:06sans doute pas, ça ne vient pas de nulle part,
03:09mais ça reste le cas d'une certaine catégorie de prof.
03:13Ce ne sera pas le cas de tout le monde.
03:15Vraiment, en tout cas, pour moi, ce serait plus dur.
03:18Je considérerais comme plus difficile l'exercice du commentaire
03:22et j'essaierais de ne pas être trop, trop, trop méchante
03:26avec les gens qui ont choisi le commentaire
03:28parce que, justement, il n'y avait pas ce côté où je peux me préparer.
03:31Il y avait une prise de risque plus importante
03:34et je valoriserais ça.
03:36Mais bien évidemment, ça dépendra toujours, toujours, toujours des correcteurs.
03:41Alors, les choses à ne pas dire du tout,
03:43c'est j'ai choisi ce livre parce que tu es le plus court de la pile.
03:46Ça, vraiment, j'ai déjà entendu et ça, ce n'est vraiment pas à dire.
03:51En revanche, ce qu'il faut dire, c'est vraiment essayer de se trouver une histoire
03:57avec l'œuvre qu'on va présenter
04:00parce qu'il va falloir justifier le choix de cette œuvre
04:03et d'une manière un petit peu plus construite et structurée
04:07que c'était le plus court de la pile.
04:09Donc, ce que je conseille toujours, c'est si vous avez une histoire sincère à raconter
04:15avec l'œuvre que ça vous rappelle votre grand-mère ou je ne sais pas quoi,
04:19eh bien, très bien, faites-le.
04:21Si jamais vous n'en avez pas, mentez.
04:24Donc, prenez tout votre courage
04:27et essayez de vous inventer une histoire avec.
04:30Par exemple, moi, j'aime bien dire ça,
04:33j'aime bien faire dire ça aux personnes qui n'ont rien à raconter avec une œuvre,
04:36c'est de leur faire dire, pour être honnête,
04:38au début, je n'avais pas vraiment l'intention de prendre cette œuvre,
04:41mais j'ai découvert ça, ça, ça et donc finalement, j'aime bien l'œuvre.
04:45Mais j'aime bien commencer par, au début,
04:48je n'étais pas fan de l'œuvre ou je n'avais pas prévu de la prendre, etc.
04:52parce que ça donne l'impression que c'est vrai.
04:56Ça donne vraiment l'impression que vous avez une image
05:00et puis c'est crédible, enfin, c'est normal
05:02que vous ne soyez pas tout de suite attiré,
05:05aimanté par les œuvres que votre prof vous a proposées.
05:09Donc, comme c'est crédible et que c'est vraisemblable pour un examinateur,
05:13du coup, juste ne pas hésiter à le mettre en avant.
05:16Ça reste de l'oral.
05:17Donc, en fait, à l'oral, vous pouvez vraiment profiter de ça
05:19pour essayer de créer un échange, une conversation.
05:23Je vous jure que l'oral,
05:25il ne faut pas se présenter comme une petite chose qui passe son examen.
05:28Il faut essayer d'avoir une conversation presque d'égal à égal avec l'examinateur.
05:32C'est comme ça que vous lui ferez passer un meilleur moment avec vous
05:34qu'avec la personne qui est passée avant et la personne qui passera après.
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