- 1 year ago
Jak wytłumaczyć dziecku działania tak skomplikowanego i zaawansowanego urządzenia jak komputer? Możecie skorzystać z propozycji Marcina.
Muzyka: (Prod. by ICOY & Lofi Heaven)
Link : https://bit.ly/LofiHeaven
Muzyka: (Prod. by ICOY & Lofi Heaven)
Link : https://bit.ly/LofiHeaven
Category
🤖
TechTranscript
00:00Pewna część z nas ma do czynienia z dziećmi, a wszystkie praktycznie dzieci mają do czynienia z komputerem.
00:07A tutaj, jako że dzieciom często do głowy przychodzą pytania, może się pojawić pytanie, jak ten cały komputer działa.
00:15O tyle nie jest problemem wyjaśnić, po co komputer działa, bo to dziecko zazwyczaj widzi.
00:21Na komputerze można obejrzeć zdjęcia z wakacji, odtworzyć film z wakacji, z przedszkola, z jakiegokolwiek innego miejsca, można zagrać w grę, można na komputerze pracować.
00:34Mama lub tata piszą coś na komputerze, na klawiaturze, w edytorze tekstu, mają jakieś cyferki w Excelu, coś tam widać, więc dziecko mniej więcej rozumie, co tam się dzieje.
00:45Ale jak to wszystko się dzieje?
00:51Miałem styczność z tego typu sytuacją, kiedy trzeba było wyjaśnić, w jaki sposób działa komputer, co tam jest w środku tej wielkiej skrzynki,
01:05albo częściej w tej chwili tego małego, wąskiego pudełka, w które wbudowana jest klawiatura laptopa, co tam jest, jak to działa.
01:15Moja propozycja tego, jak przedstawić to dziecku, to jest porównanie do restauracji.
01:22Restauracja jest bytem także dla dziecka, myślę, ciekawym. Większość z nich była tam parę razy w życiu, w momencie, w którym zadaję takie pytania,
01:30ale mniej więcej kojarzą, o co chodzi, rozumieją te koncepcje gotowania jedzenia, więc mamy tutaj komputer podzielony na kilka podstawowych elementów, które są naszą restauracją.
01:44I po kolei sobie wyciągamy te elementy i ustalamy, co jest czym w tej wielkiej metaforze.
01:50Restauracja nie może istnieć bez samego pomieszczenia, tego pomieszczenia, w którym pracują ci wszyscy ludzie, którzy przygotowują posiłki.
02:01Tym pomieszczeniem jest nasza płyta główna. Ona sama w sobie nie robi wiele tak naprawdę, ale zapewnia przede wszystkim łatwe, szybkie w przypadku komputera
02:12połączenia pomiędzy poszczególnymi elementami roboczymi. Więc to jest nasze pomieszczenie, zaplecze, kuchnia, jakbyśmy tego nie nazwali.
02:21To miejsce, po którym biegają kucharze, kelnerzy i cała reszta załogi, żeby to wszystko przygotować.
02:27Ta kuchnia może być wygodna i naszym członkom zespołu będzie wygodnie po niej biegać, nie pojawią się żadne wąskie gardła,
02:35ale ona może być na przykład za ciasna dla tak dużego zespołu, jaki my mamy.
02:39Co łatwo możemy na świat komputerów przenieść, to są te nasze wąskie gardła.
02:44Jeśli mamy kiepską płytę główną przy dobrym procesorze, dobrej karcie graficznej, to to wszystko będzie działało gorzej,
02:53bo płyta główna nie domaga.
02:55Co mamy dalej, co jest potrzebne w takiej restauracji?
02:58Potrzebujemy oczywiście kucharzy, ale tu mamy dwa rodzaje kucharzy.
03:03Mamy szefa kuchni bądź kilku szefów kuchni.
03:06To są ci ludzie, którzy w restauracji organizują pracę, tak?
03:11Oni nie kroją marchewki.
03:13Oni mają od tego ludzi.
03:15Oni decydują, kto kroi marchewkę.
03:17Oni decydują, jakie danie w tej chwili robimy i w jakiej kolejności.
03:21I to jest nasz procesor.
03:23Szefów kuchni może być wiele, bo procesory są obecnie wielorydzeniowe i wielowątkowe.
03:28Dzięki temu możemy przygotować ogromną liczbę dań.
03:32Na raz, co w świecie komputerów, to są różne procesy, można to wytłumaczyć dziecku,
03:36mówiąc na przykład, że możemy jednocześnie oglądać film
03:40i jednocześnie na przykład pobierać nową grę z internetu
03:44i jeszcze mieć otwartą przeglądarkę, gdzie coś sobie sprawdzamy.
03:48I jeszcze, i jeszcze, i jeszcze.
03:50Im mocniejszy mamy procesor, im więcej jest tych szefów kuchni,
03:53tym większą liczbą procesów oni są w stanie dowodzić jednocześnie.
03:58No tylko, tak jak mówiłem, oni nie kroją marchewki.
04:02Kto kroi marchewkę?
04:04Marchewkę kroi tak zwane GPU, czyli karta graficzna.
04:08Tam jest cała masa kucharzy, którzy nie są tak sprawni i doświadczeni
04:14i tak dobrze zorganizowani, jak nasi szefowie kuchni w procesorze,
04:19ale jest ich wielu i pracują szybko.
04:21Są w stanie wykonywać proste czynności.
04:25Wielu ich naraz jest w stanie je wykonywać szybko.
04:27Oni właśnie mieszają zupę, kroją marchewkę, wykonują wszystkie te proste elementy,
04:33które trzeba wykonywać w ogromnej masie.
04:36Tutaj można powiedzieć też dziecku, że karta graficzna przede wszystkim powstała po to,
04:42żeby obsłużyć trójwymiarowe gry komputerowe, gdzieś tam dawno temu pierwotnie,
04:47bo tam trzeba było jednocześnie, żeby wygenerować taki obrazek, z którego składa się animacja,
04:56pojedyncza klatka.
04:57Tutaj warto trochę się wgłębić w optykę.
05:00Dzieci to rozumieją, jeśli im to wytłumaczymy odpowiednio spokojnie,
05:05że każdy film, każda animacja, każda gra komputerowa to szereg szybko zmieniających się przed naszymi oczami statycznych obrazów.
05:14Tak jakbyśmy wzięli pojedyncze zdjęcia i wyświetlali je sobie przed oczami bardzo szybko,
05:21jeden za drugim, to tworzy iluzję ruchu.
05:23I żeby każdą z tych klatek animacji narysować i policzyć, w jaki sposób ona ma być narysowana,
05:31gdzie umieścić ten kolorowy kwadracik, tak zwany piksel czarny,
05:36gdzie ciemnoszary, a gdzie jasnoszary, a gdzie już biały, do tego potrzebujemy bardzo wielu słabych procesorów.
05:44CPU, czyli procesor ten główny, szefowie kuchni mówią ty rób to, a oni szybko tę klatkę animacji przygotowują,
05:52przy czym obecnie jest dużo więcej procesów w komputerze, które można w ten sposób wykonywać.
05:58Na przykład, jeśli ktoś pracuje przy obróbce wideo, to można powiedzieć takiemu dziecku,
06:04że kiedy się wszystko już narysuje, w jego ulubionej kreskówce poskłada się te wszystkie elementy,
06:10nałoży głosy i tak dalej, komputer musi policzyć w to taki jeden prosty, elegancki plik,
06:16który ty, drogi maluchu, możesz sobie po prostu kliknąć i odtworzyć.
06:19Żeby te wszystkie elementy, które się składają na twoją ulubioną bajkę, przebudować na jeden plik,
06:27to trzeba wykorzystać właśnie taką kartę graficzną, która to wszystko elegancko policzy,
06:32jak każda z tych klatek animacji, jedna po drugiej następujących, mają wyglądać.
06:38Oczywiście ja tutaj opowiadam to w sposób, nazwijmy to, pełny.
06:42Wy sami znacie najlepiej swoje dzieci, można dopasować tę metaforę do ich potrzeb.
06:47Mamy więc pomieszczenie w naszą kuchnię, mamy kucharzy, szefów kuchni i kucharzy wykonawców,
06:55którzy robią to szybko. Co dalej? Co jeszcze my mamy w komputerze?
06:59Z takich ważnych elementów mamy dysk twardy. Co to jest?
07:03To jest oczywiście nasz magazyn, nasza chłodnia.
07:07Jeśli chłodnia jest duża, jeśli drzwi do niej się szeroko otwierają,
07:12jeśli tam w środku są wygodnie poorganizowane półki,
07:17to szybciej znajdziemy tam to, czego potrzebujemy.
07:20To jest nam potrzebne, żeby wyjaśnić, że dyski mogą być szybkie i dobre jakościowo,
07:25a mogą być takie sobie i to sprawi, że ci kucharze, którzy sami w sobie są szybcy,
07:32jeśli będą musieli chodzić do tej chłodni, która jest źle zorganizowana
07:37i długo tam grzebać za potrzebnymi składnikami, to ich praca także spowolni.
07:43Dlatego jest ważne, żeby wszystkie te elementy były dobrej jakości.
07:47To jest istotne w tej całej opowieści.
07:49Do tego mamy oczywiście pamięć ram.
07:52To jest dla nas w tej metaforze taki blat roboczy.
07:56Jeśli mamy duży blat roboczy, gdzie jednocześnie możemy wyłożyć i ser,
08:01i warzywa, i mięso, i zmieścić deski do krojenia, i to wszystko ciąć,
08:07miksować, blendować, to wtedy znaczy, że nasza praca znowu może być szybka i sprawna.
08:13I znowu nawet jeśli mamy dobrze poukładane w lodówce,
08:16nawet jeśli mamy sprawnego kucharza i tych jego pomocników,
08:21to jeśli ten nasz blat roboczy jest ciasny, to oni będą musieli czekać.
08:26Coś na niego położą, potną, poblendują, co tam trzeba z tym zrobić, podsmażą,
08:30trzeba to zdjąć, położyć następną rzecz i cały proces się opóźnia.
08:37I opóźnia, i opóźnia.
08:39Co za tym idzie, ten element także musi być dobrej jakości,
08:42żeby ostatecznie to wszystko wyglądało tak, jak powinno.
08:46I mamy jeszcze jedną, arcyistotną rzecz w restauracji.
08:51Co jest w restauracji bardzo potrzebne?
08:54To jest oczywiście prąd.
08:55Zasilacz w komputerze też jest elementem,
08:59który w zasadzie nie wymaga dodatkowych objaśnień.
09:02To jest po prostu element, który zapewnia prąd do restauracji.
09:07To myślę, że każde dziecko rozumie.
09:09Ma światło w domu, ma mikser, jakąś kuchenkę, czajnik.
09:13Rozumie. Nie ma prądu.
09:15Kucharz nic nie zrobi.
09:16Urządzenia nie działają.
09:18Nic nie ugotujemy.
09:19Nic nie wydamy.
09:20I to musi działać dobrze,
09:21bo jeśli będzie działał niestabilnie
09:23i ten prąd raz będzie, raz nie będzie,
09:25raz będzie go za mało, raz za dużo,
09:27będzie problem.
09:29Znowu nasz komputer może się popsuć.
09:31To jest zupełnie tak, jakby w naszym domu
09:34następowały nagłe przerwy w dostawie prądu
09:37i znowu tutaj przestają działać bajki.
09:41Rodzic nie może ugotować obiadu,
09:43bo mu nagle gaśnie kuchenka elektryczna.
09:46To jest zrozumiałe.
09:48I jeszcze ostatni element,
09:49który jest bardzo w restauracji istotny,
09:51to jest to miejsce, gdzie przychodzą faktycznie klienci
09:54i jedzą to wszystko, co zostało przygotowane.
09:57I tu przechodzimy z naszego zaplecza,
10:00czyli ze stacji dysków.
10:02To było nasze pomieszczenie,
10:04takie restauracyjne,
10:06zamknięte, niewidoczne dla klientów
10:08i przez kable, które można porównać do kelnerów,
10:12trafia to wszystko na salę,
10:14gdzie są klienci,
10:16czyli na nasze monitory.
10:18Tam na monitorach my faktycznie widzimy,
10:20konsumujemy, można wręcz powiedzieć,
10:23te dania, które przygotowała nasza kuchnia,
10:26czyli komputer.
10:28I to już, czy to będą frytki,
10:30czy jakaś wykwintna kolacja,
10:34degustacyjny zestaw od szefa kuchni,
10:36to już zależy od tego, jaki mamy komputer
10:38i czego sobie od niego zażyczymy.
10:41Ale tutaj także jest istotna kwestia.
10:43Monitor służy nam nie tylko do tego,
10:46żeby otrzymywać od komputera,
10:49to są te elementy wychodzące.
10:53Obraz, dźwięk oczywiście tutaj,
10:55głośniki, także można tutaj podciągnąć
10:58pod tą metaforę,
10:59pod fragment naszej sali restauracyjnej,
11:02ale mamy też oczywiście klawiatury,
11:04mysz, pady, jakieś inne urządzenia wejściowe,
11:08które pozwalają wprowadzać dane do komputera.
11:12To jest oczywiście w tej metaforze,
11:14to są narzędzia do składania zamówień.
11:17My na tej sali składamy zamówienia
11:21i przez kable w tej chwili już od myszy
11:24i od klawiatury, one trafiają do kuchni,
11:28tam szef kuchni je odbiera,
11:30procesor je odbiera, patrzy sobie,
11:32aha, potrzebujemy zrobić to i to,
11:35rozdziela pracę,
11:36sięgają do chłodni po wszystkie potrzebne składniki,
11:40układają je na blacie,
11:41tną marchewki i znowu wysyłają to wszystko po kablu na salę,
11:47tam, gdzie można to ostatecznie skonsumować.
11:51Mam nadzieję, że to się w jakimś stopniu Państwu przyda.
11:54Dzieciom trzeba tłumaczyć, jak działa otaczający nas świat.
11:59Być może taki pięciolatek po wysłuchaniu tego typu opowieści
12:03zrozumie, jak to działa,
12:05zacznie kombinować, jak robić tak,
12:08żeby to działało jeszcze lepiej.
12:10Być może mu się to przyda kiedyś zawodowo,
12:12bo na przykład zostanie
12:13profesjonalnym pracownikiem branży IT,
12:18a może po prostu, kiedy będzie składał
12:20kiedyś swój własny komputer do gier,
12:22to będzie rozumiał,
12:24że nie ma co oszczędzać na poszczególnych podzespołach,
12:27bo każdy z nich odgrywa istotną rolę w tym procesie
12:30i osłabienie każdego z nich może sprawić,
12:34że cały proces będzie postępował wolniej niż powinien.
12:39Dziękuję Państwu pięknie za uwagę
12:41i myślę, że widzimy się niedługo.
Comments