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- #laclavedelexito
Denisse García presenta su reconocimiento como la mejor alumna en su promoción de grado en la Universidad Católica de Honduras, con un promedio final de 98.45%. Este domingo, solo por #laclavedeléxito.
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00:00Mi nombre es Jorge Manuel Zelaya Fajardo y este es su programa La Clave del Éxito.
00:26Un programa que se engalana hoy de tener una invitada muy especial.
00:31Esta joven mujer es graduada de ingeniero en ciencias de la computación y no es absolutamente
00:43nada ajena a retos, desafíos y logros.
00:50Hoy se encuentra desarrollándose profesionalmente en sus actividades diarias, pero la hemos
00:58invitado aquí porque ha hecho historia.
01:02Ha alcanzado el reconocimiento como la mejor alumna de la 54ta promoción de grado de
01:13la Universidad Católica de Honduras, con un promedio de 98.45.
01:23Esta joven mujer resulta ser la mejor alumna de pregrado y de posgrado en una misma ceremonia.
01:34Veamos de quién se trata nuestro programa de hoy.
01:49Bienvenida Denisse Alejandra García Gómez, ¿cómo está?
01:54Muy bien, gracias a usted por la oportunidad de estar en su programa.
01:58Denisse, nosotros estamos realmente entusiasmados de aprender de usted hoy.
02:03Vamos a comenzar con una frase, como lo hacemos usualmente con nuestros programas.
02:08La frase dice, los profesores abren la puerta, pero tú debes entrar solo.
02:14Ese es un proverbio chino.
02:15A mí me da la impresión de que usted ha entrado sola a muchas puertas que le han abierto
02:19sus profesores.
02:21Empecemos diferente el programa de hoy.
02:25¿Cómo se sintió cuando le dijeron que era la mejor alumna de toda la universidad?
02:31La verdad estaba impresionada.
02:34No me lo esperaba del todo.
02:37Sí tenía como que nociones de que tal vez podía llegar a ser la mejor de la facultad,
02:43pero sí no sabía que de toda la promoción que se estaba graduando.
02:46Entonces estaba emocionada, pero a la vez también lo tomaba como una oportunidad para
02:51dar un mensaje, porque tenía la oportunidad de dar un discurso de grabación.
02:56Entonces era como que emocionada, pero a la vez con un poco de miedo por el discurso
03:01y también pensando en cómo aprovechar esa oportunidad.
03:04Qué maravilla. Vamos a volver a este tema, pero me tengo que ir un poquito antes.
03:09Yo diría que bastante antes, aunque usted es una chica muy joven.
03:14Denise, en la primaria, ¿cómo era esa chica?
03:17¿Tenía el pelo así de largo cuando estaba en la primaria?
03:20Toda la vida.
03:21¿Toda la vida?
03:21Eso ya es como parte de mí.
03:23Y cuando estaba chiquita, le gustaba la tecnología, le gustaba estudiar.
03:28Cuéntenos un poco de la Denise de la primaria.
03:31La Denise de la primaria, pues sí, ya desde pequeña comenzaba a tener como que esa
03:35inclinación por la tecnología.
03:37Recuerdo que todo comenzó con mi papá.
03:39Él era quien fue él quien llevó la primera computadora a la casa y cuando la llevó me
03:45quedé impactada.
03:45Esa chica estaba bien chiquita.
03:48Entonces yo me quedé como ¿qué es eso? ¿qué es eso?
03:51Y a mi papá me empezó a enseñar.
03:52Mira esto, eso.
03:53Y me empezó a explicar un poco más.
03:55Y así, ya después, cuando me encontraba con tecnología, en cuanto la tenía como que
04:00a mi alcance, lo primero que hacía era ir a probar qué era eso.
04:06Y eso se fue haciendo con mayor énfasis conforme usted avanzaba en la secundaria.
04:13Sí.
04:14Se fue creciendo ese gusto por tecnología.
04:17Sí, pero creo que fue creciendo como en otra perspectiva, podría decirlo.
04:22Porque cuando estaba pequeña, lo que más me interesaba era como ¿qué es esto?
04:26¿Para qué funciona?
04:27Pero ya cuando entré a la secundaria, digamos, ya no era en tanto en sí, wow,
04:32me impresiona, sino que era ¿qué puedo hacer con esto?
04:34¿Cómo puedo ayudar?
04:36¿Cómo puede ayudar?
04:37No llevó ninguna clase de tecnología en secundaria, ¿verdad?
04:40Sí, las básicas.
04:41Las básicas de computadora.
04:43Sí, computación o tecnología, que teníamos una orientada a eso, pero básico.
04:47Ahora, ¿se acuerda de su último año?
04:48Porque usted tuvo muy buenas calificaciones en la secundaria.
04:51Sí.
04:52Tengo miedo de preguntarle cuánto fue el promedio con el que se graduó.
04:55Fue de 100.
04:56100. ¿Cómo puede ser que se ha grabado el promedio de 100?
04:59Quiere decir que le fue súper bien en todas las clases.
05:02Sí.
05:03¿Usted se acuerda el último año cuando le hizo algún examen de aptitud o le
05:08preguntaron alguna clase, tocaron el tema de qué vas a hacer después de
05:14graduarte, usted inmediatamente dijo tecnología, usted inmediatamente dijo
05:18computación, ¿o no?
05:19Sí, inmediatamente.
05:20Ya, ya lo tenía en mente.
05:22¿Y si no hubiera estudiado computación, qué hubiera estudiado?
05:26Digamos, ¿cuál es el plan B o el plan C?
05:29¿Cuáles son esas siguientes posibilidades?
05:32Está difícil, porque.
05:34Fuerte la vocación, entonces.
05:36Sí, o sea, consideré varias opciones, pero no sentía ninguna como que, sí,
05:41esta podría ser.
05:43Entonces, al final dije no, tiene que ser, sí, ser de la computación.
05:48Ahora, antes de movernos a la universidad,
05:50que me interesa mucho que platiquemos de la universidad,
05:54para que usted hubiera sacado 100 de promedio en la secundaria,
05:59no hacía nada más que estudiar, pues.
06:01Solo estudiaba.
06:02Solo estudiaba.
06:04Iba a la escuela, al colegio, estudiaba, estudiaba, estudiaba.
06:07No hacía nada más que estudiar.
06:10No todo era estudiar, sí.
06:12También tomaba mis ratos libres como para poder jugar fútbol.
06:17Siempre le gustó fútbol.
06:18Siempre, sí.
06:19Bueno, desde que tenía como 13 años ya comencé a sentir como más pasión por el
06:24fútbol.
06:25Entonces, aprovechaba esos ratitos como para jugar fútbol o para estar en
06:29familia.
06:30Pero sus notas fueron extraordinarias.
06:34Usted decide entrar a la universidad.
06:36Pues ya ahora vamos a hablar un poquito de la universidad.
06:40La primera pregunta ya en la U es,
06:44¿a usted le gusta más el hardware o el software?
06:48O igual los dos.
06:50El software.
06:51¿Software?
06:52Software, sí.
06:53O sea, que usted no es la típica ingeniero que si le doy un laptop aquí,
07:01me lo destartala todo y saca con un desatornillador y después lo vuelve
07:06a armar.
07:07Eso no es lo suyo, ¿o sí?
07:08Siento que no es muy lo mío.
07:10Me gusta más la parte del software.
07:13Porque si ya, como usted dice, si me pone en la computadora,
07:15si me dice, hey, necesito ayuda con esto.
07:19Si lo necesita, entonces yo busco la forma de ayudarle.
07:23Pero como otras personas que se ha visto,
07:25que es como que le brillan los ojos y dice, quiero abrir esto.
07:29No, por ahí no va.
07:32Ahora, la programación es sumamente importante en computación.
07:39A veces nosotros, los que estamos afuera de computación,
07:42pensamos que realmente ahora todo es muy amigable para el usuario, facilito.
07:51Yo estoy aquí en este momento y toco esto y ya está.
07:55Pero detrás de eso, para que yo pueda hacerlo tan fácil o sea tan fácil para
07:58mí, hay algo que está escrito atrás, que es programar.
08:04Y las ciencias de la computación, desde que iniciaron,
08:06han programado y siguen programando.
08:09¿A usted le gusta programar?
08:10Sí, me gusta programar.
08:11De hecho, eso es lo que hago en mi trabajo, programar.
08:16¿Y qué podríamos decir que todos los ingenieros en ciencias de la
08:21computación deberían de programar código o no necesariamente?
08:26Creo que es una pregunta de debate.
08:29¿De debate?
08:29Diría que sí o, bueno, cuestión de perspectiva.
08:32Porque van a ver quiénes le van a decir que sí.
08:34Que si usted es ingeniero, sí o sí tiene que saber programar.
08:38Pero, no sé, en mi perspectiva, la carrera tiene distintas áreas y no
08:42necesariamente tiene que programar.
08:44Porque para muchos no es ese su fuerte.
08:47Muchos le van a decir, no, no me gusta la programación.
08:49Y ese es también un problema.
08:51Porque hay muchos que se van de la carrera o tiran la toalla,
08:54como dicen, porque no le gusta programar.
08:56Y dicen, es que la carrera se basa en eso.
08:58Pero no, hay muchas otras áreas.
09:00Entonces, por esa parte es que yo digo,
09:02no necesariamente va a pasar toda su vida programando si no es eso lo que
09:06a usted le gusta.
09:07Así que creo que es cuestión de perspectiva.
09:10Es que el abanico de opciones que tiene Ciencias de la Computación hoy en día,
09:14impresionante, porque es prácticamente la tecnología.
09:17Puede ser de todo.
09:19Sí.
09:19O sea, puede ser de todo.
09:20Entonces, los que no les gusta programar todavía tienen chance, dice usted.
09:23Sí, hay todo un abanico, como usted dice, de opciones.
09:26Pero a usted le fascina programar.
09:29Sí, diría que sí.
09:30Entonces, ¿usted es una mujer con un pensamiento un tanto estructurado o no?
09:35Sí, creo que sí.
09:36Si me define bien como estructurado.
09:39Estructurado es que, por ejemplo, si va a un viaje de vacaciones,
09:42usted apunta todo lo que va a ir en la maleta.
09:44Usted presupuesta lo que va a gastar.
09:47Y usted tiene una secuencia de los viajes, de los lugares donde va a ir.
09:50¿Esa es Denise?
09:52No, necesariamente.
09:53No, necesariamente.
09:54También depende.
09:55Si es un viaje que yo tengo que organizar, entonces ahí sí.
09:58Pero si ya es un viaje que organiza, digamos, en familia,
10:02entonces ya a lo que la familia quiera.
10:05Pero si usted tuviera que hacerlo, usted es una persona bien ordenada,
10:08se puede decir.
10:09Sí, en ese en ese aspecto, sí.
10:11Si a mí me tocara, ahí sí.
10:14Regresemos un poquito a la facultad, que es bien interesante esto.
10:18¿Cuál es la clase que le dio más guerra, que le costó más?
10:24Que me costó más.
10:27Diría que en su mayoría las relacionadas a programación.
10:30Pero es lo que le gusta.
10:32Es que ahí viene el detalle.
10:33Es como que uno se encuentra con retos,
10:36pero lo más bonito es poder resolver ese reto y la satisfacción que le trae
10:42a uno haberlo resuelto.
10:44Entonces usted se definiría como un ingeniero que le gustan los retos.
10:48Yo le pongo un reto aquí, le digo, no creo que sea capaz usted de hacerlo.
10:53La piqué ahí nomás.
10:54Ya me picó.
10:55Ya se picó.
10:56Sí.
10:57Muy bien, muy bien, muy bien.
11:00Entra a la universidad.
11:02Usted viene del colegio, de la secundaria.
11:04Un cambio un poquito disruptivo para una persona de 19 años.
11:11¿Qué tenía usted, 18, 19?
11:1210 y 7.
11:15Tenía 17.
11:15Usted viene de una escuela que está todo estructurado a la universidad,
11:20en donde ahora ya no va de uniforme, ya conoce a todo mundo diferente.
11:25¿Usted se acuerda esa adaptación?
11:27Porque usted vive aquí en Tegucigalpa y la universidad fue Tegucigalpa.
11:31¿Se acuerda de la adaptación a la universidad?
11:33¿Se acuerda de esos primeros seis meses?
11:35Sí, al principio fue como que voy a la universidad.
11:39¿Qué es lo que me espera? ¿Cómo es la forma de impartir las clases?
11:42Tengo que adaptarme.
11:43Pero lo que sí más me daba como miedo era cómo adaptarme entre tantas
11:50personas, cómo lograr hacer amigos en un ambiente nuevo.
11:53Y, pues, gran parte del proceso de adaptación diría que algo que lo
12:00facilitó fue que ya tenía amigos desde el colegio y que al entrar,
12:04pues entramos a una misma carrera o siempre estábamos ahí cerquita o
12:08también vecinos.
12:09Entonces, tener a mis amigos ahí me ayudó bastante.
12:13Estoy seguro que sí.
12:15Denise, ¿usted entra a la universidad y se propone ser la mejor alumna de su
12:19facultad?
12:21Ese no era mi propósito.
12:23Mi propósito en sí era dar lo mejor de mí desde el principio hasta el final,
12:28pero no ser la primera.
12:29Menos mal que no se propuso ser la mejor alumna.
12:32Si no proponiendo se lo logró, quiere decir que usted tiene como un
12:39desapego a eso.
12:40No lo hace porque lo está buscando, sino que da lo mejor de usted.
12:43¿Correcto?
12:45Bueno, pero termina siendo la mejor alumna de su facultad.
12:49Y en el primer año ya sacó las mejores notas porque el primer año tiene
12:52unas clases generales.
12:54Usted ya sacó las mejores notas en su primer año.
12:57¿Ya tenía muy buenas notas?
12:58Sí, si mal no recuerdo, hicieron una publicación.
13:01No recuerdo bien si fue en el primero o segundo año donde estaban los mejores
13:06promedios de la facultad.
13:07Y sí, ahí destacaba en primer lugar.
13:11Y ahí dijo usted, yo creo que podría ser la mejor en el segundo año o en el
13:17tercero o en el cuarto.
13:20¿Le gustó el sentido de que podía conquistar ese reto?
13:25Sí, como cuando ya vi eso, dije, ah, bueno, si lo hice en el primer año,
13:31sí, creo que esforzándome puedo lograrlo en los siguientes años.
13:36Pero igual nunca fue como que mi primer objetivo siempre era quiero dar lo
13:41mejor de mí, porque si comienzo a pensar quiero hacerla mejor,
13:44voy a comenzar a compararme con los demás.
13:47Y no sé, compararme con los demás es algo agobiante.
13:50¿A usted no le gusta mucho eso de compararse con los demás?
13:53No.
13:54¿Pero le gusta competir?
13:55¿Podría decir que es una persona que le gusta competir?
13:58Sí.
14:00Más competir con sí mismo, con sí mismo.
14:02Exacto.
14:02¿Usted misma más que con los demás?
14:04Sí.
14:05Muy bien.
14:06Vamos a ir una pausa.
14:08Y cuando regresemos, como ustedes se han dado cuenta,
14:10vamos a seguir aprendiendo de una extraordinaria chica que a su corta
14:14edad logra el premio como la mejor alumna de la ceremonia de graduación en
14:20Universidad Católica.
14:21Ya volvemos.
14:23Subtitulado por Javier Sanchez Manzana
14:26vamos a ver cómo se hace.
14:49Regresamos con nuestra
14:51invitada especial que a su
14:53corta edad nos enseña cómo se
14:55estudian los hábitos
14:57importantes.
14:59Denise, tenemos que hablar
15:01de sus hábitos de estudio,
15:03Denise. ¿Cómo estudiaba
15:05usted? Me imagino que
15:07entraba en meditación
15:09trascendental, cerraba sus
15:11ojos, comía una manzana,
15:14dormía ocho horas, eso así
15:17antes de un examen, así era su
15:18forma de enfrentar los exámenes.
15:20No, creo que todo lo contrario.
15:22Todo lo contrario. ¿Cómo
15:24estudiaba para el viernes? ¿Cómo
15:26hacía para estudiar para el
15:28viernes? Todos los días, tres
15:30horas antes del examen. Cuéntanos
15:32un poco. Si era un examen el
15:34viernes, digamos, siempre está
15:36la semana de examen. Correcto.
15:38Entonces, ya desde las semanas
15:40previas al día del examen, si
15:42había un tema que yo no entendía,
15:44al no más terminar la clase o al
15:46ya estar en mi casa, ya en mi
15:48tiempo de descanso, entonces lo
15:50primero que hacía era repasar ese
15:52tema para entenderle porque así
15:54sabía que al momento de estudiar
15:56ya más a fondo se me iba a ser
15:58más fácil repasarlo. Entonces,
16:01eso era lo primero. Ya un día
16:03antes del examen era cuando ya
16:05estudiaba todo, todo, todo.
16:07Pero no era eso de que tenía una
16:09dieta basada en fruta. No.
16:12Nada. Y solo agua y no tomaba
16:15gaseosas y dormía ocho horas.
16:17Era completamente normal. No, y
16:19en nuestra carrera dormir ocho
16:20horas era difícil. Entonces usted
16:22dormía poco. Poco, sí. Y siempre
16:24lo hizo estudiando. Sí. En semanas
16:26de exámenes o en semanas de
16:28normales. Sí, siempre.
16:30Usted era de las que preguntaban
16:32mucho en clase, levantaba la
16:34mano y le decía al profesor, no
16:36entiendo, o era más
16:38una chica introvertida, callada.
16:40Eh, solía ser
16:42bastante introvertida cuando sí
16:44comenzaba a preguntar, era cuando
16:46de verdad no entendía algo.
16:48Entonces ahí era como que se me
16:50iba lo introvertido y lo que
16:52me importaba era entender por qué
16:54pasaba eso. Y nunca tuvo
16:56ese miedo
16:58de preguntar y que la gente a su
17:00alrededor diera, no se sabe
17:02eso de mí, y no es que es buena
17:04alumna. Bueno. La verdad,
17:06ese miedo siempre está,
17:08eso siempre pasaba por mi mente,
17:10no lo voy a negar. De que
17:12usted iba a hacerlo y que
17:14pudieran decir algo. Ajá, siempre, el que
17:16es verdad. Pero también recordaba
17:18lo que suelen decir los maestros
17:20o lo que me decían mis
17:22papás, tipo, sí,
17:24bueno, si no pregunto
17:26me voy a quedar con la duda para siempre
17:28y no voy a resolver nada. O tal vez
17:30hay otros que tengan la misma duda y por el mismo...
17:32Eso es muy común.
17:34¿Usted es buena para los números
17:36y buena para las letras también?
17:38Diría que sí.
17:40¿Para los dos? O sea, si yo
17:42la pongo a redactar algo o
17:44a leerme un libro de literatura
17:46¿se siente cómoda con letras?
17:48Sí, bueno, al menos
17:50desde el colegio o incluso
17:52en la universidad, en las clases de español, no tenía
17:54mucha complicación con ello.
17:56¿Usted es buena
17:58para el deporte
18:00y también
18:02tal vez para la música o por el arte?
18:04¿Hay algo que haga ahí o no ha tocado?
18:06En computación puede haber
18:08una participación de arte,
18:10hay una parte de arte muy interesante,
18:12pero usted juega a fútbol,
18:14su deporte,
18:16arte, música, ¿cómo están
18:18esas áreas suyas?
18:20En cuanto a la música,
18:22sí, solía tocar el piano,
18:24me gustaba bastante,
18:26solo que por los estudios
18:28y bueno, entre todo
18:30lo demás, pues
18:32lo fui dejando poco a poco, pero sí,
18:34creo que si yo quiero,
18:36puedo también tener inclinación por la música.
18:38Y en el arte, me imagino que ha sido
18:40con la tecnología, nada más.
18:42No ha incurrido en nada más
18:44de arte.
18:46En fútbol,
18:48me imagino que como usted es ingeniero
18:50en ciencias de la computación y programa,
18:52¿usted programaba cuándo meter el gol?
18:54¿O programaba
18:56cómo iban a quedar el equipo?
18:58¿Se sentaba con el entrenador?
19:00Y le decía, fíjese que yo creo
19:02que deberíamos de hacer
19:04una ofensiva en el minuto.
19:06¿Así programaba usted?
19:08No, hasta ese nivel no.
19:10En el fútbol lo que más me gustaba
19:12era como buscar la forma de crear
19:14una jugada, ahí sí.
19:16¿Y dónde se siente más cómoda?
19:18¿Defensa, delantero,
19:20portero? ¿Qué es lo que más le gusta?
19:22Por lo general me siento más cómoda
19:24en el medio campo, por esa parte.
19:26Muy bien.
19:28Qué interesante.
19:30Hay
19:32gente que dice,
19:34cuando uno saca buenas
19:36notas, hay gente que
19:38usualmente son detractores
19:40y dicen,
19:42pero esos que son buenos alumnos
19:44no necesariamente van a ser buenos
19:46profesionales. O esos
19:48que son buenos alumnos
19:50claro, como sólo
19:52están estudiando,
19:54pues, ¿qué más va a ser uno?
19:56Pero, ¿qué opina usted
19:58de que,
20:00de ese pensamiento de que no
20:02necesariamente el sacar
20:04buenas notas me va
20:06a hacer tener ese buen desempeño
20:08en el trabajo? Hay una correlación
20:10de gráficas ahí, variable dependiente
20:12¿o no?
20:14¿Qué opina usted? También creo que
20:16todo varía.
20:18Porque es cierto, a veces uno puede tener las mejores
20:20notas, pero
20:22que tal y no le guste la carrera en sí,
20:24o lo que está haciendo. Tal vez ya como
20:26profesional va a dar lo mínimo
20:28o sólo lo que se le
20:30requiere hacer en el trabajo.
20:32Entonces, yo diría que no es tanto de las notas
20:34sino que más que todo es la aptitud
20:36de lo que a uno realmente le gusta.
20:38Y la actitud,
20:40porque usted creo que tiene una muy buena
20:42actitud. Si hablamos
20:44un poquito de usted,
20:46a mí me gustaría
20:48que nos dijera cuántas
20:50asignaturas cursó
20:52para graduarse de ingeniero.
20:54No le puedo
20:56dar el número exacto. Más o menos,
20:58aproximadamente. Aproximadamente 60,
21:00si mal no recuerdo.
21:02Y usted sacó 98.45 de promedio
21:04en 60 clases.
21:06Por el
21:08amor de Dios.
21:10Tiene que haber sacado
21:12muy buenas notas
21:14para que el promedio simple
21:16de 60 clases
21:18sea 98.
21:20Usted sacó hasta buenas notas en español,
21:22en historia. Cualquier clase
21:24que se le cruzara,
21:26usted sacaba buenas notas, ¿no es cierto?
21:28Sí, desde las generales
21:30hasta ya las últimas de la carrera.
21:32Muy bien.
21:34Una pregunta muy, muy importante.
21:36Si usted se proponía
21:38que le fuera bien y
21:40sacar una buena nota y no sacaba
21:42buena nota, ¿cómo reacciona? ¿Cómo reacciona
21:44Denise cuando no resultan
21:46las metas que se proponen?
21:48Sí, diría que
21:50eso fue algo con lo que tuve que ir mejorando
21:52con el tiempo.
21:54Porque desde el colegio, sí,
21:56quería siempre
21:58dar lo mejor de mí, obtener
22:00la mejor nota.
22:02Entonces,
22:04ya al inicio de la carrera,
22:06cuando me encontraba con ese obstáculo
22:08en el que no salía...
22:10Que no era lo que usted esperaba.
22:12Sí, no era lo que yo esperaba. Entraba como que
22:14en crisis, podría decirlo.
22:16Era como que venían varias dudas a mi mente.
22:18Comenzaba a cuestionar.
22:20¿Estoy en lo que quiero?
22:22¿Qué está pasando?
22:24Bastantes,
22:26pero
22:28después pensaba
22:30no, al final
22:32no es una nota lo que nos define,
22:34sino que
22:36la secuencia de los actos
22:38que nosotros hacemos y nos caemos,
22:40nos volvemos a levantar y seguimos adelante.
22:42Entonces decía
22:44todo lo que he hecho hasta este punto,
22:46la satisfacción que siento cuando
22:48logro resolver algo no puede ser
22:50así por así. Es porque de verdad
22:52me gusta. Entonces, no.
22:54Si pasó algo que no era lo que esperaba,
22:56bueno, pasó. Hay que levantarnos
22:58y probar de nuevo.
23:00Y se ponía medio a analizar
23:02¿qué fue lo que pasó? ¿Por qué no lo logró?
23:04Sí.
23:06Y así podía
23:08moverse hacia adelante con más seguridad.
23:10Exacto, porque si uno no analiza
23:12sus errores, entonces, ¿cómo va a cambiar
23:14lo que ya pasó?
23:16Una pregunta simpática.
23:18¿Usted en clase
23:20copiaba con lápiz de grafito
23:22y en cuaderno único?
23:24¿O tenía un iPad
23:26o un tablet o en el celular?
23:28¿O no copiaba nada?
23:30Porque a veces tenemos alumnos que son
23:32tan buenos que
23:34solo ponen atención.
23:36¿Era usted de esas que
23:38le dan a uno cólera de que
23:40ponen atención, no copian nada
23:42y sacan 100? ¿Así era usted?
23:44No, no era así.
23:46No sentía que me podía confiar hasta ese nivel.
23:48¿Pero copiaba en grafito o en tecnología?
23:50¿Su laptop?
23:52En grafito.
23:54¿Y cómo se siente un ingeniero en ciencias de la computación
23:56utilizando grafito
23:58y papel?
24:00Bueno, la verdad, incluso
24:02creo que hay estudios de eso.
24:04En eso me enfoqué bastante.
24:06Que cuando uno escribe
24:08las cosas, como que se le queda más
24:10que al momento de taipiarla, digamos,
24:12en una computadora. Y también
24:14estaba estudiando, no tenía la capacidad
24:16económica como para tener las iPads
24:18de hoy en día que suelen llevar a las universidades
24:20donde anotan en ellas.
24:22Entonces yo sentía que
24:24anotando en grafito en mis libretas
24:26estaba bien.
24:28Definitivamente hay una conexión
24:32de los nervios en el cerebro
24:34que le permite a usted aprender más
24:36cuando hace eso. Hay un estudio que valida
24:38eso. ¿Usted ha pensado
24:40después de tener esas notas
24:42tan extraordinarias
24:44de reconocimiento?
24:46¿Ha pensado en estudiar una maestría? ¿Un doctorado?
24:48¿Otra carrera? ¿O ahorita está
24:50concentrada en trabajo? Cuéntenos un poquito
24:52del futuro de esta chica.
24:54Ahorita mi plan es adquirir
24:56un poco de experiencia, por lo menos un año
24:58y después ya poder
25:00ir buscando una maestría.
25:02Porque llegar a la maestría sin nada de experiencia
25:04creo que no sería de provecho.
25:06¡Qué maravilla!
25:08A mí me...
25:10Que todos mis alumnos
25:12escuchen eso que está diciendo usted
25:14porque le va a agregar muchísimo valor
25:16a una discusión
25:18en la maestría teniendo
25:20ya la experiencia profesional.
25:22Y va a aprender mucho también.
25:24Háblenos un poco del voluntariado
25:26porque usted también hace voluntariado.
25:28Ha hecho voluntariado.
25:30¿Le queda tiempo de hacer voluntariado ahora?
25:32¿De qué ha hecho voluntariado? Cuéntenos un poco.
25:34Actualmente tuve que parar
25:36el voluntariado por el trabajo.
25:38Solía hacerlo a los fines de semana pero
25:40entonces no he podido continuar.
25:42Pero por lo general, bueno, comencé
25:44dando tutorías de matemáticas
25:46a niños durante el periodo de la pandemia
25:48para poder reforzar sus conocimientos
25:50en dicha materia.
25:52¿Le gustó?
25:54Una de las cosas que me encantan es la enseñanza.
25:56Puede ser profesora. Tiene que ser profesora.
25:58Tiene que dar clases después.
26:00Ese es un plan.
26:02Está a largo plazo.
26:04Entonces sí, es una de mis pasiones
26:06también poder enseñar.
26:08Qué maravilla.
26:10Vamos a terminar nuestro programa ya
26:12y lo vamos a hacer de dos maneras.
26:14Es decir, lo hacemos de una sola manera
26:16que tiene dos partes.
26:18La primera parte es que yo le hago
26:20cinco preguntitas
26:22que son muy
26:24simpáticas, diría yo.
26:26Usted no las ha visto.
26:28Son una sorpresa para usted.
26:30Y usted me las tiene que responder
26:32con una palabra nada más
26:34o lo más cercano a una palabra.
26:36Vamos con la pregunta de cierre
26:38que es la que le hacemos a todos los invitados.
26:40Primera pregunta
26:42de las cinco.
26:44¿Cuál fue su calificación más baja
26:46en toda la carrera
26:48de ciencias de la computación?
26:5090.
26:52¿90 fue la calificación más baja
26:54de 60 clases?
26:56Dios mío.
26:58¿La calificación más alta
27:00fue 100?
27:02¿Cómo cuántos cienes habrá sacado?
27:04Mmm...
27:06Eso sí no lo tengo contado.
27:08Pero fueron varios.
27:10¿Habrán sido más de 10?
27:12Diría que sí.
27:14Qué maravilla.
27:18¿Usted prefiere
27:20recibir clases presencialmente
27:22o vía teledocencia?
27:24Mmm...
27:26Diría que, bueno, con todo lo de la pandemia,
27:28al final me acostumbré
27:30a vía
27:32virtual.
27:34No tanto presencial.
27:36Pero más que todo por mi carrera.
27:38Como programamos, no necesariamente
27:40necesitamos estar presencialmente.
27:42Ahí se me extendió
27:44un poquito más en la respuesta.
27:46Cierto, se me olvidó.
27:48No hay problema.
27:50Esta sí, bonita pregunta.
27:52Una respuesta nada más.
27:54¿Cuál es la fortaleza más grande
27:56que tienen los centennials?
27:58Los que nacieron de 2000
28:00para acá.
28:02Porque usted nació 2001, 2002.
28:04Sí, 2002.
28:06¿Cuál es la fortaleza más grande
28:08que tienen los chicos
28:10nacidos del 2000 para acá?
28:12Mmm...
28:14La esperanza.
28:16¡Qué belleza!
28:18¿Cuál es la debilidad
28:20u oportunidad de mejora más grande?
28:22Mmm...
28:24La debilidad...
28:26Mmm...
28:28Tal vez...
28:30Que se pueda mejorar.
28:32Creo que...
28:34Las distracciones.
28:36Llegamos al final
28:38con la pregunta que le hacemos a todos
28:40nuestros invitados especiales.
28:42¿Qué es lo que le ha llevado a usted aquí?
28:44Denise, usted
28:46ha llegado bastante alto
28:48para su generación, porque llegó a ser
28:50reconocida como la mejor alumna de la universidad
28:52en esa graduación.
28:54¿Por qué lo logró? ¿Cuál es la clave del éxito
28:56de haberlo logrado?
28:58La clave del éxito
29:00de haber logrado recibir
29:02ese reconocimiento, ¿no?
29:04Pues...
29:06Dios.
29:08Porque por mis propias fuerzas no lo habría hecho.
29:10Y todo lo que he logrado
29:12hasta este punto ha sido gracias a él.
29:14Entonces, él ha sido lo primero.
29:16Muy bien.
29:18Le agradecemos muchísimo
29:20por estar con nosotros.
29:22Le agradecemos una vez más por este reconocimiento
29:24y porque usted representa a mujeres hondureñas
29:26que hacen cosas buenas
29:28por este país en las aulas.
29:30Y ahora ya está trabajando.
29:32Gracias, Denise, por venir.
29:34Gracias a usted por la invitación.
29:36Gracias al equipo de primer nivel que siempre hace posible
29:38que este programa llegue a todos los hondureños
29:40y no hondureños
29:42dentro y fuera de este país
29:44que quieren aprender de lo que se hace
29:46bien aquí. Gracias.
29:48Nos vemos la próxima semana.
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