Mis hijos no me hacen caso.mp4

Name: Mis hijos no me hacen caso.mp4
Uploaded: 2024-10-02T21:32:22+00:00
Duration: 23 min 26 s
Channel: Medcom
Description: Mis hijos no me hacen caso.mp4

Medcom

hace 1 año

Categoría

😹

Diversión

Transcripción

Mostrar la transcripción completa del vídeo

00:00que nos acompañan hoy en este

00:08programa.

00:08Y pero importante para todos

00:11esos padres que están en este

00:12momento viéndonos presta mucha

00:17atención porque vamos a tener

00:18una especie de foro con la

00:21doctora Gina Spence nos acompaña

00:22el día de hoy acerca de muchas

00:24situaciones que se pueden

00:25presentar regularmente en casa

00:28y en la vida de los padres.

00:31Y vamos a ver qué es lo que

00:31nos acompaña hoy en este

00:32programa.

00:33La comunicación, el tono, la

00:38entonación, las palabras que

00:39elegimos.

00:40En fin, a ver la nueva

00:40paternidad de hoy en día con

00:41estas nuevas generaciones.

00:41Hoy hablando con la doctora

00:42Gina, bienvenida.

00:43Gracias por acompañar el día de

00:48hoy me comentaba que ya es

00:48neuropsicóloga y pedagoga y

00:49pedagoga, o sea, hay un buco

00:50estudio.

00:50Y una doctora de la epidemiología

00:52y una doctora de la

00:52biología.

00:52Y una doctora de la

00:53biología.

00:54Y una doctora de la

00:54psicología.

00:54Y una doctora de la

00:55biología.

00:55Y una doctora de la

00:56psicología.

00:56Bienvenida Gina.

00:56Bienvenida.

00:57Muy bien, muy contenta de estar

01:00aquí, acompañándolo.

01:00El día de hoy.

01:05Ok, Gina, vamos a plantearte

01:08algunas situaciones.

01:08Creo que muy común es muy

01:09típicas del diario.

01:10Viví hoy en día que se pueden

01:10dar en casa con nuestros

01:11hijos y tú nos vas a enseñar y

01:16digo enseñar, porque ya yo te

01:17de la vida, pero no de la vida

01:24de la familia.

01:25La situación número uno.

01:31El ahora de comer y mi hijo no

01:32suelta el celular.

01:33Cómo le digo que lo deje.

01:36Yo te puedo decir cuatro

01:37maneras de hacerlo, pero yo

01:38creo que no son la correcta.

01:38Y estoy aprendiendo, Gina, yo

01:39no tengo hijo, pero estoy aquí

01:40aprendiendo.

01:40Muy bien, muy bien, bueno, si

01:41hablamos de neuroaprendizaje,

01:41es decir, cómo nuestro cerebro

01:42capta la información.

01:42Un 38% es de la palabra, o sea,

01:43es lo que le dices.

01:44¿Solamente?

01:44Solamente.

01:45Ay, Dios mío.

01:45Un 38% la forma como se lo

01:46dices, es decir, si le gritas,

01:47si le hablas bajo, pero un 55%,

01:47o sea, la mayoría, de lenguaje

01:47no verbal.

01:48O sea, que los seres humanos

01:49aprendemos delimitación de lo

01:49que hacen los demás del hacer.

01:50Entonces, si tú le dices a tu

01:50hijo, no uses el celular, pero

01:51tú en la mesa utilizas el

01:51celular, pues los hijos siguen

01:52a los papás.

01:52Entonces ellos lo van a utilizar.

01:53Si tú le dices a tu hijo, no

01:53uses el celular, pero tú en la

01:54mesa utilizas el celular, pues

01:54los hijos siguen a los papás.

01:55Entonces ellos lo van a utilizar.

01:56Si tú le dices a tu hijo, no

01:57metes gritando, pero tú gritas,

01:57ellos van a gritar.

01:58Porque los, pues, aprendemos,

01:58en general, se ve más en los

01:59niños y adolescentes, pues,

01:59porque están en crecimiento,

02:00pero todos los seres humanos

02:01aprendemos es, o nos

02:01informamos, o nos informamos,

02:02o nos informamos.

02:02Entonces, si tú le dices a tu

02:03hijo, no uses el celular, pero

02:03tú en la mesa utilizas el

02:04celular, pues los hijos siguen

02:05a los papás.

02:05Entonces ellos lo van a utilizar.

02:06Si tú le dices a tu hijo, no

02:06metes gritando, pero tú gritas,

02:07ellos van a gritar.

02:07Porque los, pues, aprendemos,

02:08en general, se ve más en los

02:09niños y adolescentes, pues,

02:10porque están en crecimiento,

02:10pero todos los seres humanos

02:11aprendemos es, o nos

02:11informamos, o nos informamos,

02:12o nos informamos.

02:12Entonces, si tú le dices a tu

02:13hijo, no uses el celular, pues

02:13los hijos siguen a los papás.

02:14Entonces ellos lo van a

02:14utilizar.

02:15Si tú le dices a tu hijo, no

02:15metes gritando, pero tú gritas,

02:16ellos van a gritar.

02:16Porque los, pues, aprendemos,

02:17en general, se ve más en los

02:17niños y adolescentes, pues,

02:18porque están en crecimiento,

02:18pero todos los seres humanos

02:19aprendemos es, o nos

02:19informamos, o nos informamos.

02:20Entonces ellos van a gritar.

02:20Porque los, pues, aprendemos,

02:21en general, se ve más en los

02:22niños y adolescentes, pues,

02:23porque están en crecimiento,

02:23pero todos los seres humanos

02:24aprendemos es, o nos

02:24informamos, o nos informamos.

02:25Entonces ellos van a gritar.

02:25Porque los, pues, aprendemos,

02:26en general, se ve más en los

02:26niños y adolescentes, pues,

02:27porque están en crecimiento,

02:27pero todos los seres humanos

02:28aprendemos es, o nos

02:28informamos, o nos informamos.

02:29Entonces ellos van a gritar.

02:29Porque los, pues, aprendemos,

02:30en general, se ve más en los

02:30niños y adolescentes, pues,

02:31porque están en crecimiento,

02:31pero todos los seres humanos

02:32aprendemos es, o nos

02:32informamos, o nos informamos.

02:33Entonces ellos van a gritar.

02:33Porque los, pues, aprendemos,

02:34en general, se ve más en los

02:34niños y adolescentes, pues,

02:51porque están en crecimiento,

02:52pero todos los seres humanos

02:52aprendemos es, o nos

02:53informamos, o nos informamos.

02:53Entonces ellos van a gritar.

02:54Porque los, pues, aprendemos,

02:54en general, se ve más en los

02:55niños y adolescentes, pues,

02:55porque están en crecimiento,

02:56pero todos los seres humanos

02:56aprendemos es, o nos

02:57informamos, o nos informamos.

02:57Entonces ellos van a gritar.

02:58Porque los, pues, aprendemos,

02:58en general, se ve más en los

02:59niños y adolescentes, pues,

02:59porque están en crecimiento,

03:00pero todos los seres humanos

03:00aprendemos es, o nos

03:01informamos, o nos informamos.

03:01Entonces ellos van a gritar.

03:02Porque los, pues, aprendemos

03:02es, o nos

03:03informamos, o nos

03:03informamos.

03:03Entonces ellos van a gritar.

03:04Porque los, pues, aprendemos

03:04es, o nos

03:05informamos, o nos

03:05informamos.

03:06Entonces ellos van a gritar.

03:06Porque los, pues, aprendemos

03:07es, o nos

03:07informamos.

03:07Entonces ellos van a gritar.

03:08Porque los, pues, aprendemos

03:08es, o nos

03:09informamos.

03:09Entonces ellos van a gritar.

03:09Porque los, pues, aprendemos

03:10es, o nos

03:10informamos.

03:10Entonces ellos van a gritar.

03:11Porque los, pues, aprendemos

03:11es, o nos

03:12informamos.

03:12Entonces ellos van a gritar.

03:12Porque los, pues, aprendemos

03:12es, o nos

03:13informamos.

03:13Entonces ellos van a gritar.

03:13Porque los, pues, aprendemos

03:13es, o nos

03:14informamos.

03:14Entonces ellos van a gritar.

03:14Porque los, pues, aprendemos

03:14es, o nos

03:15informamos.

03:15Entonces ellos van a gritar.

03:16Porque los, pues, aprendemos

03:16es, o nos

03:16informamos.

03:17Entonces ellos van a gritar.

03:17Porque los, pues, aprendemos

03:17es, o nos

03:17informamos.

03:18Entonces ellos van a gritar.

03:18Porque los, pues, aprendemos

03:18es, o nos

03:18informamos.

03:19Entonces ellos van a gritar.

03:19Porque los, pues, aprendemos

03:19es, o nos

03:19informamos.

03:20Entonces ellos van a gritar.

03:20Porque los, pues, aprendemos

03:20es, o nos

03:20informamos.

03:20Entonces ellos van a gritar.

03:21Porque los, pues, aprendemos

03:21es, o nos

03:21informamos.

03:21Entonces ellos van a gritar.

03:22Porque los, pues, aprendemos

03:22es, o nos

03:22informamos.

03:22Entonces ellos van a gritar.

03:23Porque los, pues, aprendemos

03:23es, o nos

03:24informamos.

03:24Entonces ellos van a gritar.

03:24Porque los, pues, aprendemos

03:25es, o nos

03:25informamos.

03:25Entonces ellos van a gritar.

03:25Porque los, pues, aprendemos

03:26es, o nos

03:26informamos.

03:26Entonces ellos van a gritar.

03:26Porque los, pues, aprendemos

03:27es, o nos

03:27informamos.

03:27Entonces ellos van a gritar.

03:27Porque los, pues, aprendemos

03:28es, o nos

03:28informamos.

03:28Entonces ellos van a gritar.

03:28Porque los, pues, aprendemos

03:28es, o nos

03:29informamos.

03:29Entonces ellos van a gritar.

03:29Porque los, pues, aprendemos

03:29es, o nos

03:29informamos.

03:30Entonces ellos van a gritar.

03:30Porque los, pues, aprendemos

03:30es, o nos

03:30informamos.

03:31Entonces ellos van a gritar.

03:31Porque los, pues, aprendemos

03:31es, o nos

03:31informamos.

03:32Entonces ellos van a gritar.

03:32Porque los, pues, aprendemos

03:32es, o nos

03:32informamos.

03:33Entonces ellos van a gritar.

03:33Porque los, pues, aprendemos

03:33es, o nos

03:33informamos.

03:34Entonces ellos van a gritar.

03:34Porque los, pues, aprendemos

03:34es, o nos

03:34informamos.

03:35Entonces ellos van a gritar.

03:35Porque los, pues, aprendemos

03:35es, o nos

03:35informamos.

03:35Entonces ellos van a gritar.

03:36Porque los, pues, aprendemos

03:36es, o nos

03:36informamos.

03:36Entonces ellos van a gritar.

03:36Porque los, pues, aprendemos

03:37es, o nos

03:37informamos.

03:37Entonces ellos van a gritar.

03:38Porque los, pues, aprendemos

03:38es, o nos

03:39informamos.

03:39Entonces ellos van a gritar.

03:39Porque los, pues, aprendemos

03:40es, o nos

03:40informamos.

03:40Entonces ellos van a gritar.

03:40Porque los, pues, aprendemos

03:41es, o nos

03:41informamos.

03:41Entonces ellos van a gritar.

03:41Porque los, pues, aprendemos

03:42es, o nos

03:42informamos.

03:42Entonces ellos van a gritar.

03:42Porque los, pues, aprendemos

03:42es, o nos

03:43informamos.

03:43Entonces ellos van a gritar.

03:43Porque los, pues, aprendemos

03:43es, o nos

03:43informamos.

03:44Entonces ellos van a gritar.

03:44Porque los, pues, aprendemos

03:44es, o nos

03:44informamos.

03:45Entonces ellos van a gritar.

03:45Porque los, pues, aprendemos

03:45es, o nos

03:46informamos.

03:46Entonces ellos van a gritar.

03:46Porque los, pues, aprendemos

03:47es, o nos

03:47informamos.

03:47Entonces ellos van a gritar.

03:47Porque los, pues, aprendemos

03:48es, o nos

03:48informamos.

03:48Entonces ellos van a gritar.

03:48Porque los, pues, aprendemos

03:49es, o nos

03:49informamos.

03:49Entonces ellos van a gritar.

03:49Porque los, pues, aprendemos

03:50es, o nos

03:50informamos.

03:50Entonces ellos van a gritar.

03:50Porque los, pues, aprendemos

03:51es, o nos

03:51informamos.

03:51Entonces ellos van a gritar.

03:51Porque los, pues, aprendemos

03:52es, o nos

03:52informamos.

03:52Entonces ellos van a gritar.

03:52Porque los, pues, aprendemos

03:53es, o nos

03:53informamos.

03:54¿Qué es la edad?

03:55¿Qué es la edad?

03:56¿Qué es la edad?

03:57¿Qué es la edad?

03:58¿Qué es la edad?

03:59¿Qué es la edad?

04:00¿Qué es la edad?

04:01¿Qué es la edad?

04:02¿Qué es la edad?

04:03¿Qué es la edad?

04:04¿Qué es la edad?

04:05¿Qué es la edad?

04:06¿Qué es la edad?

04:07¿Qué es la edad?

04:08¿Qué es la edad?

04:09¿Qué es la edad?

04:10¿Qué es la edad?

04:11¿Qué es la edad?

04:12¿Qué es la edad?

04:13¿Qué es la edad?

04:14¿Qué es la edad?

04:15¿Qué es la edad?

04:16¿Qué es la edad?

04:17¿Qué es la edad?

04:18¿Qué es la edad?

04:19¿Qué es la edad?

04:20¿Qué es la edad?

04:21¿Qué es la edad?

04:22¿Qué es la edad?

04:23¿Qué es la edad?

04:24¿Qué es la edad?

04:25¿Qué es la edad?

04:26¿Qué es la edad?

04:27¿Qué es la edad?

04:28¿Qué es la edad?

04:29¿Qué es la edad?

04:30¿Qué es la edad?

04:31¿Qué es la edad?

04:32¿Qué es la edad?

04:33¿Qué es la edad?

04:34¿Qué es la edad?

04:35¿Qué es la edad?

04:36¿Qué es la edad?

04:37¿Qué es la edad?

04:38¿Qué es la edad?

04:39¿Qué es la edad?

04:40¿Qué es la edad?

04:41¿Qué es la edad?

04:42¿Qué es la edad?

04:43¿Qué es la edad?

04:44¿Qué es la edad?

04:45¿Qué es la edad?

04:46¿Qué es la edad?

04:47¿Qué es la edad?

04:48¿Qué es la edad?

04:49¿Qué es la edad?

04:50¿Qué es la edad?

04:51¿Qué es la edad?

04:52¿Qué es la edad?

04:53¿Qué es la edad?

04:54¿Qué es la edad?

04:55¿Qué es la edad?

04:56¿Qué es la edad?

04:57¿Qué es la edad?

04:58¿Qué es la edad?

04:59¿Qué es la edad?

05:00¿Qué es la edad?

05:01¿Qué es la edad?

05:02¿Qué es la edad?

05:03¿Qué es la edad?

05:04¿Qué es la edad?

05:05¿Qué es la edad?

05:06¿Qué es la edad?

05:07¿Qué es la edad?

05:08¿Qué es la edad?

05:09¿Qué es la edad?

05:10¿Qué es la edad?

05:11¿Qué es la edad?

05:12¿Qué es la edad?

05:13¿Qué es la edad?

05:14¿Qué es la edad?

05:15¿Qué es la edad?

05:16¿Qué es la edad?

05:17¿Qué es la edad?

05:18¿Qué es la edad?

05:19¿Qué es la edad?

05:20¿Qué es la edad?

05:21¿Qué es la edad?

05:22¿Qué es la edad?

05:23¿Qué es la edad?

05:24¿Qué es la edad?

05:25Empezamos a enseñar desde pequeño con los reforzadores

05:30y demás de que la escuela o el aprender es una obligación.

05:33Y realmente no es una obligación.

05:35Hay un filósofo que dice que entre más sé,

05:37realmente comprendo que nada sé.

05:39El aprendizaje es toda la vida.

05:41Entonces, si educamos realmente a los niños de que aprender

05:44es bueno, de que aprender te va a llevar al éxito,

05:46pero no verlo como que haz la tarea y vas a poder salir

05:50a jugar.

05:51O hazla, si ganas cinco, te voy a llevar al parque.

05:53O sea, verlo como una obligación,

05:55pues no es la forma correcta porque al final genera lo que

05:58está, lo justo, lo de la pregunta.

05:59Creas de que, ay, qué pereza.

06:01Ay, no quiero.

06:02Hoy sí por mí.

06:03Exacto.

06:04Hoy sí por mí, por mi cajita feliz.

06:07Hoy sí porque, bueno, mi mamá.

06:08¿Y qué ocurre eso?

06:09Incluso la tasa de personas que llegan a la universidad es muy

06:13baja.

06:14Y es muy baja porque, pues, la educación obligatoria no es

06:17hasta sexto año.

06:18Entonces lo ven como obligación.

06:20Entonces, por eso es que se genera todo este tema de

06:23aversión hacia el colegio.

06:25Sí, es cada vez más complicado.

06:27Tenemos consultas, doctora.

06:28Vamos a escuchar a los televidentes a ver qué nos

06:30tienen que decir.

06:30Buenos días, le escuchamos.

06:32Buenos días, mami.

06:33Dios bendiga.

06:34Quisiera que la licenciada me diga,

06:37tengo dos nietas, una de siete y una que va para dos años.

06:41Entonces la de dos, la que va a cumplir dos años, ella,

06:45la mamá, cuando está en su casa,

06:47ella le da celular como para que no la moleste y eso.

06:50Entonces, acá, cuando ella viene a mi casa de la abuela,

06:54que soy yo su abuela, ella quiere celular.

06:57Cuando tú no le das el celular, ella se arrebata,

07:00se tira por el piso y hace pataleo y todas esas cosas.

07:03Entonces, mi hermana que la cuida no le da celular,

07:08pero cuando ella va para su casa, su mamá se lo da.

07:11¿Usted me puede aconsejar sobre eso?

07:14Hay como varios, varios alineamientos.

07:17Entonces está enredada la chiquilla.

07:19Exacto.

07:19¿Qué pasa con las pantallas?

07:21Las pantallas generan un efecto adictivo en nuestro cerebro

07:25porque recibe estimulación constante la persona.

07:28Como adultos lo podemos regular más,

07:30pero en edades de niño donde el cerebro está en pleno

07:33desarrollo, no.

07:34Entonces, pues eso a ellos les gusta.

07:36Y si se lo dan ilimitadamente en la casa que es donde vive,

07:39pues todo perfecto para ella.

07:41Pero entonces, cuando cambia de contexto y realmente eso

07:44también va a ser un choque cuando entra al colegio.

07:47En los otros contextos, entonces,

07:48los otros contextos son los malos.

07:50Y puede, entonces, tornar a conductas,

07:52como dijo la oyente, de pataletas, de rebeldía,

07:56de no quiero ir, porque no le están dando lo que, pues,

07:59recibe ella en su casa que es satisfacción.

08:01Entonces, realmente, allí, y bueno, no en ese caso,

08:04sino también en general, debemos tener mucha consonancia en cómo

08:11manejamos el tipo de crianza.

08:12O sea, si él va a la guardería, el mismo método en la guardería,

08:15el mismo método con abuela, con, en mi caso, o sea,

08:18todos por igual.

08:20Porque, pues, así vas a evitarle al niño generar como un

08:22trauma, una dificultad cuando entra al colegio,

08:25porque a veces ocurre eso también.

08:26Pues cuando llegan al preescolar, es un choque.

08:29Y lloran y gritan, porque en la casa, entonces,

08:32le hacían todo y le daban todo y él podía hacer lo que sea.

08:35Entonces, es desde edades tempranas ir educando e ir

08:39inculcando esas reglas, esas normas.

08:41Y como justo lo conversamos la primera vez que vine,

08:45no ser ni muy permisivos, es decir, ni darle todo,

08:48ni tampoco ser muy autoritarios, muy, muy estrictos.

08:51Es un equilibrio, porque ambos extremos, al final,

08:54estás haciendo un daño a tu hijo.

08:56Y pues lo que se quiere es el bienestar.

08:57Y sobre todo en este país en donde el cuidado de los menores

09:02a veces es compartido.

09:03Siempre los abuelos tienen una participación muy activa

09:07en la vida de los niños, porque sí,

09:08muchos padres salen a trabajar, les dejan a los niños,

09:10a los abuelos, cuando regresan los vienen recogiendo.

09:12O sea que sí, lo que tú dices, la autoridad debe estar lineal,

09:15debe ser cónsona en todos los espacios donde ellos conviven.

09:19Exactamente.

09:20Gina, en el caso particular de la televidente que llamó,

09:22dice, ella como abuela, vamos a decir que lo hace bien,

09:26le restringe el uso del teléfono al niño o a la niña.

09:31La tía que es la que lo cuida, también.

09:33Pero acá la mamá, entonces, es la que está cometiendo el

09:35error.

09:36Ella como abuela, que sabe lo que está pasando,

09:38cómo se podría dirigir a su hija y decirle,

09:40hey, estás haciendo las cosas mal.

09:43Enseñándole de cómo las pantallas pueden afectar al

09:46niño y cómo eso puede generarles temas de motricidad.

09:50O sea, educándola.

09:51Pero cuando la niña está ahorita,

09:54porque está muy chiquita y no tiene ese sentido de

09:56conciencia, pero por ejemplo, un niño de seis años que vive

09:58el mismo contexto y los papás, por ejemplo,

10:01no quieran hacer caso, lo que se hace es educar al niño.

10:05O sea, ponerle videos, ponerle ejemplos donde, mira,

10:09lo que pasa si usas el celular.

10:10¿Por qué mejor no utilizas eso? ¿Para qué?

10:12Para que él mismo vaya generando esa conciencia.

10:14Y bueno, si en mi casa me dejan hacer lo que sea,

10:17ya mi abuela me ha enseñado de que yo debo tener ciertos

10:20patrones que me van a ayudar a la vida.

10:22Entonces, en casa, aunque no me pongan límites,

10:24yo lo voy a aplicar.

10:25Entonces, también, muchas veces, pues,

10:27aunque en un contexto no se eduque,

10:30tú como familiar o como alguien que quieres a la persona,

10:33puedes ponerle también eso.

10:35Puedes ponerle sabor.

10:36Sí, mira, y la verdad es que, y como tú dices,

10:38a veces cuando ya llegan a edades en las que tienen

10:40un nivel de conciencia, lo entienden, lo comprenden.

10:43Exacto.

10:44E inclusive lo aprecian y lo valoran.

10:46Porque todo el mundo valora orden, disciplina,

10:50de una manera inconsciente, cuando lo quieras,

10:51porque es una forma de amar.

10:52Es una forma de sentirse queridos.

10:54¿Sabes que me gustaría también pedirte recomendaciones

10:56para los padres?

10:57Porque en ocasiones me ha sucedido,

11:00estoy con mi sobrina y claro, está chiquitita,

11:02quiere jugar todo el tiempo.

11:04Y yo, sí, qué chévere, vamos a jugar.

11:06Pero ya llega un momento en que yo dije, quédate quieta,

11:08estoy cansada.

11:10Y ahí tienes el recurso de la tablet o el celular,

11:13le doy, se pone a ver YouTube y salgo de esto fácilmente.

11:18Pero no es la mejor vía.

11:19Y me pongo a pensar, tú, Karen, lo sabrás,

11:22criaste a tus hijos en otros tiempos.

11:25Tuve una camada de un tiempo muy diferente a la actual.

11:28Las dos últimas sí crecieron con la tecnología,

11:30pero los dos primeros eran niños,

11:33bueno, eran niños muy activos físicamente.

11:37Ellos iban al parque todos los días.

11:39Todos los días, la desesperación de ellos llegar a la escuela.

11:42Luego hacer la tarea era poner su ropita para ir para el parque.

11:46Ir al parque a zurrarse, a correr.

11:49Daniel llevaba su balón, jugaba balón.

11:51A vivir.

11:52O sea, a jugar, jugar.

11:55Pintaba, mi hija Nicole pintaba, me pedía para pintar.

11:58O sea, realmente tuvieron una...

11:59Yo los veo, yo los veo.

12:01La infancia de mi hija Nicole, que va a cumplir 30 años,

12:05versus a la de Emily, que tiene 16.

12:07O sea, que hay una diferencia grande entre ellos dos.

12:10Realmente opuesta.

12:11Y es... asusta.

12:13Claro.

12:14Asusta.

12:15Y, ojo, no es que vea una diferencia en cuanto a sus

12:19habilidades o sus capacidades, pero me da esta tristeza,

12:23porque es que no demandan y no disfrutan lo mismo.

12:26No drenan energía.

12:27No drenan energía, igual.

12:28Por eso, por eso era el tema de que los niños, pues,

12:32están en la casa que quieren hacer de todo,

12:33que no se quedan quietos, porque no drenan energía.

12:36Entonces, el llevarlo al parque, el colorear, el...

12:39Los niños se pueden, los niños nada más necesitan atención,

12:42más nada, y afecto.

12:44Entonces, el que tú le des la atención, que les afecte,

12:46le compres legos, les compres rompecabezas, pero que...

12:48Jugaban con legos y rompecabezas, pero mira,

12:51todo el día nos salen a dos manos.

12:53El sacarlos al parque.

12:54Y además, eso enseña, eso educa.

12:57Y no genera el choque al ir al colegio.

13:00Porque en el colegio, ¿qué hacen?

13:01Pues, aprenden jugando con legos, con masillas,

13:03pero como les das las tablas desde chiquitos

13:05y ellos no saben, pues, entonces les genera todo el tema.

13:09Doctorante, que se nos caiga la llamada.

13:10Ah, otro televidente.

13:12Con consulta. Buenos días, le escuchamos.

13:16Sí, buenos días.

13:17Buenos días.

13:19Mami, mira, yo quiero que usted me dé un consejo.

13:22Lo que pasa es que tengo una sobrinita.

13:25La mamá la tiene mal acostumbrada.

13:27Cuando ella llega a la casa, ella no puede estar en la mesa

13:30sin que no le pongan el celular.

13:33En ese caso, ¿qué se puede hacer?

13:35Porque yo regaño a mi sobrina,

13:37pero que ella no se pone a gritar

13:40y todo eso por el celular tiene que estar ahí.

13:42Si no, no come la comida.

13:45Bueno, un poco lo que hablábamos hace un rato,

13:47que si viene con la costumbre de casa, imagínate.

13:49Aquí en la casa de la tía viene por ratito.

13:51Claro. Y enseñarle, pues, ya está más grandecita

13:54enseñarle de la importancia de comer.

13:56Mira, si comes, eso te va de energía.

13:58Después, ¿qué comes? Establecer rutina.

14:00En las casas hay que establecer rutina.

14:02Cuando terminas de comer, cuando haces tus tareas,

14:04puedes usar la tablet una hora, dos horas,

14:07porque ya está en edad de comprenderlo.

14:09Entonces, empezar a jugar con esas reglas y rutinas en casa

14:13ayudan a que, OK, te voy a dar lo que quieres,

14:15pero también tienes que empezar a tener disciplina.

14:18Claro.

14:19Vamos a la siguiente situación.

14:21A ver, Belgiquita, ¿qué te pasa?

14:23Siguiente situación.

14:24Tú lo haces.

14:25Ahora comprendo a mi mamá cuando me decía,

14:29tienes que barrer, tienes que hacer esto,

14:31tienes que aprender.

14:32Cuando los hijos no quieren arreglar el cuarto.

14:34Disciplina, cien por ciento.

14:36Ahí es un tema de disciplina, cien por ciento.

14:39Aparte del ejemplo, o sea, más que el ejemplo,

14:41es justo porque eso ocurre en los periodos críticos,

14:43tres a seis, diez, once, a quince,

14:46donde se ponen más rebeldes.

14:47Hasta la adolescencia.

14:48Ajá, quince, dieciséis, se ponen más rebeldes

14:51de que quieren dejarlo.

14:52Porque en esas etapas,

14:54la persona está en un tema de formar su personalidad.

14:57Son más rebeldes, son más groseros,

15:00son más que quiero hacer lo que me da la gana.

15:02Entonces, en esos periodos,

15:04es rol del papá ponerse fuerte.

15:07Ponerse fuerte y no dejar que los hijos tomen el control,

15:11porque donde lo toman, perdiste.

15:13Entonces, es sancionar, castigar, rebañar,

15:16y castigar, pero en función de lo que a ellos les impacte.

15:21O sea, la forma que te educaron a ti no significa

15:23que a tu hijo le va a funcionar.

15:25Entonces, tú tienes que conocer a tu hijo

15:26y como quien dice, darle donde le gusta, ¿me explico?

15:29Y eso realmente es lo que va a ayudar

15:31a que él se ponga, corrige y se ponga para.

15:34Mis hijas son la cosa más desordenada,

15:38pero una cosa, yo soy tan ordenada

15:42que yo misma me asusto de mí a veces, de verdad.

15:44Porque a veces yo estoy acostada,

15:47yo dije, ay, dejé esta cosa sin colgar.

15:51Yo dije, me paro y lo cuelgo.

15:52No, mañana lo hago yo, no, me tengo que parar,

15:54me tengo que parar a colgarlo.

15:55Porque en mi cabeza estoy diciendo,

15:57ay, o sea, me da como, tú sabes.

16:00Pero bueno, esto es una cosa terrible.

16:02Entonces, no es que no tengan un ejemplo de orden en la casa,

16:05porque lo tienen.

16:06Yo soy súper ordenada.

16:07¿Por qué salen tan desordenadas?

16:09Entonces, la excusa de ella es que este desorden es un sistema.

16:15Este es su orden.

16:16Mira, mami, la ropa que está acumulada encima de esta silla

16:19es ropa, estoy economizando,

16:22porque esta ropa, me la puse una vez, no está sucia,

16:25pero no la puedo guindar porque no está 100% limpia.

16:28Entonces, amerita una segunda puesta

16:30que puede ocurrir dentro de los próximos 15 días.

16:33O sea, que ya está ahí para los próximos 15 días.

16:35Yo sé, ajá.

16:37La otra ropa que está acá es ropa que está en proceso de ver

16:40si me la voy a quedar o no me la voy a quedar,

16:42porque yo no sé si ya me gusta.

16:45Y tú no lo vas a decidir.

16:46Estoy en eso meses, decidiendo si la ropa que está ahí

16:50en otro montículo, porque son muchos montículos,

16:53se va o no se va.

16:55Oye, tenemos llamada.

16:56Horrible.

16:57Buenos días, amigo, o amiga, televidente.

17:00Muy buenos días, bendiciones para todas.

17:03Tengo una consulta.

17:05Bien, antes de hacerme preguntar, yo soy mamá de dos.

17:09Tengo una de 14 y uno de 10 años.

17:12En mi casa, mis reglas son, cada uno desempeña su labor

17:15y su trabajo.

17:16En mi casa, mis hijos no tienen celular.

17:19El celular en mi casa está total y completamente prohibido.

17:22Wow.

17:23Mi consulta es, como la joven dijo hace un momento,

17:28que el ser estricto le consignaría traumas

17:33a los jóvenes o a los niños.

17:35Yo necesitaría que ella me mencionara,

17:36aunque sea alguno de esos traumas que ella está mencionando

17:40o dijo en esa ocasión, en el momento que hizo la explicación.

17:45Si se es muy estricto.

17:47Exacto.

17:49OK.

17:50Ella quiere saber un poco, me imagino que está un poco

17:53debatiéndose, porque tiene hijos ya,

17:54un adolescente y el otro vendrándolo.

17:57La de 14 tiene que estar pidiendo celular a ellos.

17:59Es verdad, a lo mejor que está buscando un poco orientación

18:02de hasta dónde puede aguantar y soportar.

18:04O sea, es un tema de extremo.

18:06O sea, el ser estricto, el tener reglas en su casa,

18:09no es malo.

18:10El darle todo, o sea, es un balance.

18:13Pero cuando te vas a los extremos es lo malo.

18:14¿Y qué puedo ocasionar?

18:15Por ejemplo, si eres muy permisivo, o sea,

18:17le das todo, niños inseguros,

18:20niños que no saben cómo afrontar la vida.

18:21Y por el contrario, si eres muy radical, muy fuerte,

18:25entonces puede generar ansiedad, estrés, perfeccionismo.

18:30O sea, una persona que sea muy obsesiva

18:33en quererlo hacerlo todo bien,

18:34porque si no lo hace bien, se siente menos.

18:36¿Me explico?

18:37Entonces son los dos polos.

18:39O sea, el tener reglas no es malo.

18:41De hecho, ayuda en el tema de la disciplina.

18:43Pero cuando eres muy radical, entonces allí lo...

18:46Pero creo que según lo que escuché en lo oyente,

18:49no está tan radical.

18:50Está bien dentro del contexto de educación adecuada.

18:53Hoy en día es mucho, mucho más difícil, Gina,

18:56porque lamentablemente ellos no escapan

19:00de relacionarse socialmente

19:02y de conocer las realidades que viven sus compañeros

19:04o sus amigos y sus amigas.

19:06Entonces uno puede poner reglas en la casa

19:08que uno considera que son las correctas,

19:10que son las adecuadas,

19:11pero no tienes idea cuando vienen las comparaciones.

19:14O sea, eso es horrible,

19:16porque tú siempre eres la más, la más...

19:20Uno siempre es la más, la más estricta,

19:24la más dura, la más brava, la más todo, ¿no?

19:28Siempre el patio del vecino es más verde, ¿no?

19:31Entonces uno hoy en día es bien complicado

19:33porque vienen con las comparaciones

19:35de que yo soy la más conga.

19:37Yo siempre soy la que me voy de primera a la fiesta.

19:39Ellas siempre son las más congas.

19:41Siempre son las más maltratadas.

19:43Entonces ahí no hay que flaquear.

19:45O sea, es como un juego de llegar a acuerdos.

19:48Es difícil y más porque pues ningún papá,

19:50como dice el dicho, viene con un librito bajo el brazo,

19:53pero es un tema de llegar a acuerdos

19:54y de entender que al final se quiere lo mejor para el hijo

19:58y mantener ese equilibrio

19:59y también entender que los hijos

20:01pues tienen su propia también personalidad.

20:03Que sí, un porcentaje es heredado y de lo que tú le educas,

20:06pero cada quien viene también con lo suyo interno.

20:09Entonces hay personas que tienen esa peculiaridad

20:11de ser desordenados.

20:13Hay esas personas que vienen con esa peculiaridad

20:14de ser más sensibles o más agresivos.

20:17O sea, ya vienen con eso, ¿no?

20:18Pero el entorno pues moldea y ayuda también a nivelarlo.

20:23Gina, antes de irnos...

20:24Y eso que sea súper cierto, porque yo soy súper ordenada

20:26y definitivamente...

20:27Ellos vienen con sus cosas.

20:28Ellos vienen con el gen del papá, el del desorden.

20:30Entonces ya eso no hay forma buena de cambiarlo.

20:33Exacto.

20:34Oye, lo que tú decías, ahora que la mayor se casó,

20:36¿ya lo entiendes?

20:37La vira en su casa.

20:38Yo, ajá, ¡viste!

20:40¡Ja, ja, ja!

20:42Antes de irnos al siguiente caso,

20:44me gustaría preguntarte en nombre de la televidente

20:46que acaba de llamar.

20:47Su hija tiene 14 años, el otro 10.

20:49No les deja tener un dispositivo móvil.

20:52¿A qué edad dirías tú que es pertinente

20:54darle el primer celular a un niño o a un adolescente?

20:58En rango entre los 14 y 16 años

21:04es como una edad adecuada.

21:06Para poder darle el celular y usar las plataformas,

21:09TikTok, Instagram y demás.

21:11La realidad es muy distinta.

21:13Pero es importante entender que a nivel de redes

21:17hay un tema que puede impactar mucho tu autoestima,

21:20mucho el tema de los abusadores y demás.

21:23Entonces es un tema que hay que ya tener la persona

21:26o al que se le dé el teléfono,

21:28pues es un arma de doble filo

21:30y la persona ya debe tener un estado de conciencia

21:33ya un poco mejor desarrollado.

21:35Puedes darle tablets, claro que sí,

21:37porque tampoco nos podemos escapar de la realidad.

21:39Y si se la das, pues desde los siete años en adelante

21:43y controlada, es decir, no más de una o dos horas por día.

21:47Y lo bueno es que hoy en día

21:48existen muchos programas de control parental

21:50que uno puede instalar en estos dispositivos

21:53antes de dárselo, porque una vez se los dé,

21:55no se los van a dar para que usted lo haga.

21:57Así que usted antes de dárselo,

21:59establece esos controles parentales

22:01para por lo menos tratar de limitar un poquito

22:04a lo que están expuestos y lo que están consumiendo.

22:07Hace eso.

22:08Bueno, doctora, se nos terminó el tiempo.

22:10Posibosamente, porque esto está bien chévere, ¿eh?

22:12Siento que he aprendido mucho.

22:14Ha aprendido, Beliquita.

22:15Ha aprendido.

22:16No importa cuánto aprendas, igual todos vienen...

22:18Son una caja de sorpresas.

22:20Con sus mañas.

22:22Todos vienen con sus mañas.

22:23Y si te casas con un hombre que no colabora,

22:27porque ese es otro tema de otro día que tenemos que hablar.

22:29Está la mujer andallando sola.

22:30Cuando uno es la maldita, la mala, la bruja,

22:32y el papá es el que...

22:34Todo se lo da.

22:35Todo se lo da, todo lo apadrina, todo, todo.

22:37Siempre en mi casa era el bypass.

22:40Venían donde mí y después iban donde el papá.

22:43Y entonces, al rato venía mi esposo y dije,

22:45ay, tú no crees que estás siendo muy dura.

22:47Y yo dije, no, de ninguna manera.

22:49Y te vas a poner tan duro como yo.

22:50Entonces, saben por dónde es.

22:52Exacto.

22:53Eso es otro tema de otro día.

22:54Lo que es ser padres de acuerdo.

22:58O sea, eso es bien, bien completo

22:59cuando tienes al lado uno que es débil como el mío.

23:02Y también que uno no desacredite al otro, porque luego...

23:04Exactamente.

23:05Correcto.

23:05Porque los niños son muy vivos, ellos saben.

23:07Bien difícil.

23:08Bueno, ya tenemos tema para otro día.

23:12Muchísimas gracias, Gina, por acompañarnos.

23:14Donde te podemos contactar, redes sociales,

23:17número de teléfono.

23:18Sí, arroba perfectos diferentes.

23:20Así me encuentran en todos lados.

23:21Está apareciendo en pantalla.

23:23Sí.

23:23Perfecto.

23:24Muchísimas gracias por acompañarnos.

Comentarios

Añade tu comentario

Categoría

Transcripción

Comentarios

Recomendada