- il y a 2 ans
Le film documentaire "Apprendre à être" ("Teachers for Life") dresse le portrait de pédagogues exceptionnels en Angleterre, en France, au Danemark et en Allemagne qui partagent une même vision : c’est grâce aux relations empathiques avec leurs élèves que les enfants peuvent découvrir leurs capacités individuelles et qu’ils vont développer le courage de s’engager plus tard dans la société et de contribuer à façonner un avenir durable. L’entraîneur Philippe Bretaud a déjà formé des stars du football comme Kylian Mbappé et Marcus Thuram. Il apprend aux jeunes footballeurs français les plus talentueux à contrôler leurs émotions et à se concentrer sur l’essentiel afin de réaliser le rêve de leur vie. Un film réalisé par Julian Wildgruber et Kathrin Hoeckel.
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00:00:00Sous-titres réalisés para la communauté d'Amara.org
00:00:30Lors de la crise sanitaire,
00:00:32les Canadiens se sont rendus compte
00:00:34qu'ils n'étaient pas les seuls
00:00:36à avoir besoin d'aide.
00:00:38Les Canadiens se sont rendus compte
00:00:40qu'ils n'étaient pas les seuls
00:00:42à avoir besoin d'aide.
00:00:44Les Canadiens se sont rendus compte
00:00:46qu'ils n'étaient pas les seuls
00:00:48à avoir besoin d'aide.
00:00:50Les Canadiens se sont rendus compte
00:00:52qu'ils n'étaient pas les seuls
00:00:54à avoir besoin d'aide.
00:00:56Les Canadiens se sont rendus compte
00:00:58qu'ils n'étaient pas les seuls
00:01:00à avoir besoin d'aide.
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00:05:12et aussi, c'est juste calme
00:05:15parce que, je ne sais pas, c'est juste ça
00:05:19C'est ça, n'est-ce pas ? Je suis d'accord avec toi
00:05:21Je pense que souvent quand les gens font de la géométrie, ils se sentent très calmes
00:05:24Je suppose que si tu le fais mal, tu peux être un peu frustré
00:05:27mais en fait, la plupart du temps, et tu es très précis, n'est-ce pas, avec ton travail ?
00:05:30Très précis
00:05:32Oui, c'est vraiment vrai, tu peux le voir dans ton travail
00:05:35et quand tu as cette précision et cette attention aux détails
00:05:38je pense que ça te rend calme
00:05:40C'est bon, c'est bon
00:05:42Merci d'avoir partagé, on se revoit plus tard
00:05:44Au revoir
00:06:10C'est très, très divers et très différent
00:06:22mais c'est très souvent lié à cet intérêt dans les gens
00:06:26le professeur s'est intéressé par nous, disent beaucoup de gens
00:06:32Les enfants veulent bien s'améliorer depuis le début
00:06:36et si les enfants ne réussissent pas, il y a des difficultés
00:06:42mais c'est le point de départ
00:06:44et je pense que c'est important pour une bonne relation
00:06:47que les enseignants sachent ça
00:06:50C'est aussi une travail de personnalité
00:06:54quand on travaille avec les enfants
00:06:56Ce n'est pas suffisamment bien pour être dans son domaine
00:07:00il est aussi nécessaire d'arriver personnellement
00:07:27Je pense que la personnalité d'un professeur
00:07:29comme la relation entre les enseignants et les élèves
00:07:32est très importante
00:07:34et je pense qu'il n'y en a pas tous
00:07:43Cet intérêt à l'intérêt des gens
00:07:45et cet idéalisme
00:07:47d'amener les gens dans la vie
00:07:50c'est très important
00:07:53J'ai toujours aimé travailler avec les enfants
00:07:56J'ai aussi aidé mes voisins et mes élèves à l'école
00:07:59et c'était vraiment génial
00:08:01On se rend compte que l'on peut améliorer la vie
00:08:04grâce au travail
00:08:06et je pense que c'est le bon métier pour moi
00:08:53L'espoir
00:08:58L'espoir
00:09:02L'espoir
00:09:06L'espoir
00:09:10L'espoir
00:09:14L'espoir
00:09:18L'espoir
00:09:22L'espoir
00:09:26L'espoir
00:09:37Je suis déjà devenue nerveuse
00:09:40Il y a des expectations que l'on a
00:09:42et que l'on veut réaliser
00:09:44Je me suis déjà fait rêver la nuit d'aujourd'hui
00:09:46et la nuit dernière que des choses se passent
00:09:48que je vais dans le mauvais établissement
00:09:50et que j'arrive à l'école
00:09:52je me sens que ça ne s'arrête pas
00:10:03Je dois aller à la commission d'évaluation
00:10:05Je me rappelle que je suis en bonne santé
00:10:07Les élèves viennent
00:10:08Je peux les briefer
00:10:10et expliquer comment ça se passe
00:10:12On n'a pas besoin de plus aujourd'hui ?
00:10:16S'il vous plaît
00:10:18S'il vous plaît, allez-y
00:10:21Il y a une commission d'évaluation
00:10:23et j'ai mon cours
00:10:25Ils m'observent
00:10:27et je regarde ce que les élèves font
00:10:29et je leur donne mon avis
00:10:34Aujourd'hui, c'est notre dernière leçon
00:10:36sur notre livre
00:10:38et sur notre unité
00:10:40sur la valeur de la lecture
00:10:42Est-ce que tout le monde a un partenaire ?
00:10:44Très bien
00:10:48Bonjour
00:11:07Au départ, le jeune arrive à l'INF
00:11:10Il veut réaliser un rêve
00:11:12Il veut être footballeur professionnel
00:11:14Merveilleux
00:11:16Nous, on leur dit
00:11:18Tu peux peut-être rêver
00:11:20Donc nous, on est là au départ
00:11:22et le but, c'est que
00:11:24je suis à côté de lui
00:11:26pour lui faire comprendre
00:11:28le chemin qu'il faut avoir
00:11:30Et moi, je vais me mettre devant
00:11:32Je vais dire, voilà
00:11:34Mets-toi derrière moi
00:11:36Je vais te montrer le chemin
00:11:38La route, elle est par ici
00:11:40Donc lui, il essaye de prendre
00:11:42les bons conseils que je lui donne
00:11:44Et puis, petit à petit,
00:11:46je vais me mettre sur le côté
00:11:48Parce que là, chacun peut s'exprimer
00:11:50Et on marche devant
00:11:52Il n'y a rien qui nous arrête
00:11:54Petit à petit, il va marcher
00:11:56Petit à petit, je vais m'éloigner
00:11:58C'est pas que je ne l'aime pas
00:12:00C'est pas que je ne veux plus être avec lui
00:12:02C'est que maintenant, c'est lui qui doit faire son chemin à lui
00:12:04Moi, je ne dois pas lui dire, va par là
00:12:06Maintenant, tu sais débrouiller
00:12:08Tu sais lire ta carte
00:12:10Tu sais ce qui est bien
00:12:12Là-dessus
00:12:16Ah, tiens mon gars
00:12:18Tiens dans l'aise
00:12:20Allez, go
00:12:26Il arrive ?
00:12:28Là, devant moi
00:12:30Devant moi
00:12:32Bien joué
00:12:34On se dit bonjour comme ça
00:12:36Ça, c'est bien, c'est important pour moi
00:12:38Pour quelle raison ?
00:12:40Le respect
00:12:42Bien, donc là, on va se faire plaisir ce matin
00:12:44Et on va faire ce qu'on appelle un hug
00:12:48Donc au lieu de se dire bonjour comme ça
00:12:50Ce que vous allez faire, pour dire bonjour à votre copain
00:12:52Et l'inviter à bien jouer au football
00:12:54Les blessés compris, avance
00:12:56Et on va se faire comme ça
00:12:58Ok ?
00:13:00Bien ? Faites-vous plaisir les garçons
00:13:02Tout le monde, vous devez faire
00:13:04Vous devez faire les 22 joueurs
00:13:10Oh mon gars
00:13:26Et voilà, comme ça
00:13:28On a tous les joueurs
00:13:30Est-ce que vous avez fait tous vos partenaires ?
00:13:32Oui
00:13:34C'est un plaisir
00:13:36Oh mon gars
00:13:38Est-ce que ça
00:13:40Bon, est-ce que ça
00:13:42Ça empêche le respect ?
00:13:44Non
00:13:46Est-ce que parce que vous avez touché le coach
00:13:48Il va y avoir moins de respect ?
00:13:50Non
00:13:52Son papa et sa maman, il y a de l'affection ?
00:13:54Oui
00:13:56Est-ce qu'il y a encore au-dessus du respect ?
00:13:58Oui
00:14:00C'est ça le football ?
00:14:02Oui
00:14:04C'est ça le football
00:14:06On est 18, il y en a 3 qui n'auront pas
00:14:08Go
00:14:34Attends
00:14:36Attends
00:14:40Voyez ici Jean
00:14:42Voyez ici Jean
00:14:48Qui vient là ?
00:14:50Qui vient là ?
00:14:52Voilà
00:14:56On se déplace un peu
00:15:00On se déplace un peu
00:15:02On se déplace un peu
00:15:08Il parait pas le bon nom
00:15:10On va mettre le garçon intéressant parce qu'il est atypique
00:15:12Voilà
00:15:14C'est un enfant courageux
00:15:16Très courageux
00:15:18Donc il a eu de la part
00:15:20Donc de sa famille
00:15:22Des valeurs de courage
00:15:24De travail qui sont ancrées
00:15:26En lui
00:15:28On m'a dit
00:15:30Avec le travail
00:15:32Je vais réussir beaucoup de choses
00:15:36Après il a des qualités
00:15:38Il a des qualités techniques
00:15:40Il a des qualités physiques
00:15:42Et après il y a l'individu
00:15:44Et pour l'instant
00:15:48Le plus grand adversaire
00:15:50De Mohamed
00:15:52C'est qui à votre avis ?
00:15:54C'est lui-même
00:15:56Donc
00:15:58On travaille là-dessus
00:16:08Mon père il regardait beaucoup de foot à la télé
00:16:10Du coup
00:16:12Moi aussi je regardais le foot à la télé
00:16:14Quand j'étais jeune
00:16:16Et après on m'inscrit au foot à l'âge de 6 ans
00:16:18Et avant je commençais à
00:16:20Croire et à comprendre
00:16:22Que c'était important
00:16:24Et que ça pouvait devenir
00:16:26Un bon métier pour moi
00:16:28Qui va me faire plaisir
00:16:30Et qui en même temps
00:16:32Va bien me faire gagner ma vie
00:16:44C'est une pression positive
00:16:46Mais
00:16:48J'essaie qu'elle soit le plus positive possible
00:16:50Pour
00:16:52Que ça prenne le poids sur le foot
00:17:16Vous comprenez ce mot famille ?
00:17:18Alors mettez-le sur votre papier
00:17:22Vous allez rentrer ce soir
00:17:24Dans la famille de l'INF
00:17:26Après l'entraînement
00:17:28On va tous monter
00:17:30En haut de la colline
00:17:32Tous les joueurs
00:17:34Qui sont passés par l'INF
00:17:36Sont montés sur cette colline
00:17:38Tous
00:17:40Tous
00:17:42Joffier Papin
00:17:44Thierry Henry
00:17:46Djamil, Benafa, Anelka
00:17:48Matuidi
00:17:50Matuidi, Mbappé
00:17:52Ils sont
00:17:54Montés en haut de la colline
00:18:06Visez le haut de la montagne
00:18:08Puisez la force dans le coin du mental
00:18:10Le monde appelle comme le son d'un mantra
00:18:12Visez le Graal
00:18:14On a de quoi s'estimer
00:18:16Peut-être que les étoiles nous ont destinés
00:18:18On est tous une destinée
00:18:20Regarde dans les nuages qui est dessinée
00:18:22Chaque pas, chaque moment, chaque choix
00:18:24Chaque mouvement
00:18:26Peut faire de nous les rois du monde
00:18:28Ensemble on est plus fort dans nos coeurs de lion
00:18:30Ensemble on peut tout accomplir
00:18:32Qui peut tester mon équipe
00:18:34J'attendrai pas qu'on m'offre le trophée
00:18:36On relève le défi
00:18:44Moi je suis fier
00:18:46Les uns les autres
00:18:48Parce que là vous êtes la France que j'aime
00:18:50Black, blanc, beurre
00:18:52Musulman, juif, chrétien
00:18:54Vous êtes tous français
00:18:56Autant que vous êtes
00:18:58Et ça c'est
00:19:00Ça c'est ce que j'aime
00:19:02Ça c'est la France que j'aime voir
00:19:04Vous êtes tous français, n'oubliez pas
00:19:06Vous avez tous des origines étrangères
00:19:08Et ça c'est la richesse de notre pays
00:19:10On est tous français
00:19:12Tous
00:19:14Et quand je vois ça, je suis fier d'être français
00:19:44Aïtou
00:19:56Ça moussah
00:20:00Ça moussah
00:20:02Cri de joie
00:20:32J'étais très jeune dans mes années primaires
00:20:34J'ai donc appris à travailler dur, à faire de son mieux
00:20:39Mais je dois être honnête, je ne comprenais pas beaucoup de ce que je faisais
00:20:42Et je ne comprenais pas pourquoi je le faisais
00:20:47Après l'école, je suis allé voyager
00:20:50Et j'ai vu le monde en vrai
00:20:53Et je me suis dit que c'était complètement différent de tout ce que j'avais appris dans ma classe
00:20:58C'est grâce à cette expérience que j'ai commencé à m'intéresser à l'éducation
00:21:06Comment on peut vraiment apprendre des choses qui ont de l'intérêt, de la valeur et de l'intérêt
00:21:21C'est très délicat en ce moment
00:21:23L'éducation est très dirigée par la mesure, le test et les résultats
00:21:27Donc la plupart des écoles se concentrent vraiment sur cela
00:21:32Et j'essaie de trouver un équilibre entre les deux
00:21:38Je vais vous prendre pour les prochains 20-30 minutes
00:21:41Et on va faire une petite session liée à l'Antarctique
00:21:45Pouvez-vous me demander de sortir vos livres de planification et d'écrire le mot Antarctique ?
00:21:51Nous avons pensé à l'écosystème de travail à l'Antarctique et à son changement
00:21:57Qu'est-ce qui le change ?
00:21:59Le réchauffement mondial
00:22:00Et d'où vient le réchauffement mondial ?
00:22:02Pourquoi les gens pensent qu'il se passe ?
00:22:04Pourquoi les scientifiques pensent qu'il se passe ?
00:22:05La pollution
00:22:06La pollution, qui vient d'où Will ?
00:22:08Les factoires
00:22:10Les factoires, d'accord
00:22:12Et les voitures, etc.
00:22:15Je veux que vous, d'abord, vous pouvez parler avec la personne à côté
00:22:19Pour me dire, que pensez-vous des 4 zones clés de la pollution ?
00:22:33Des endroits où il y a des mines
00:22:39Je ne sais pas, des mines
00:22:44D'accord, donc le transport est une zone clé
00:22:46Vous pouvez mettre un bouton pour le transport, parce que vous savez que vous l'avez
00:22:49Donnez-moi une autre chose que vous pensez être importante, Noah
00:22:52Les combustibles
00:22:54Les combustibles, c'est ce que nous faisons tout le temps
00:22:56Donc, les combustibles pour quoi ?
00:22:58L'énergie
00:22:59Oui, donc l'énergie
00:23:02Si le changement climatique s'agit d'énergie
00:23:04Et qu'il faut réduire l'amount d'énergie que nous utilisons
00:23:07Quelles sont les solutions, ici, à l'école ?
00:23:11Donc, nous aurions pu mettre un toit ici, n'avons-nous pas ?
00:23:14Oui
00:23:15Et puis, il aurait été assez sombre, et vous devriez allumer la lumière tout le temps
00:23:18Allumons-la maintenant, pour voir comment ça ressemble
00:23:21Ça ne fait pas de différence, si vous l'allumez
00:23:24Oui
00:23:25Et puis, vous ne pouvez même pas voir la différence, parce que les fenêtres...
00:23:28Donc, plus nous pouvons faire ça dans nos bâtiments, à la maison
00:23:31Dans nos bâtiments d'office, dans nos bâtiments d'école, mieux c'est
00:23:35Ça nous rend beaucoup plus jolis aussi
00:23:38Si nous fermons ça, il reste la même lumière, parce que vous avez tous ceux-là
00:23:42Et puis, vous avez le plus gros de ce côté
00:23:46On a un toit
00:23:48Oui, nous faisons juste un surveil
00:23:50Donc, vous voyez, vous avez un toit léger
00:23:52Donc, pouvez-vous mettre un toit au dessus ?
00:23:54Oui, s'il vous plaît
00:23:57Ah, c'est le mauvais
00:23:58C'est bon pour le moment
00:24:06C'est bon pour le moment
00:24:11Si vous en aviez un, je dirais que c'est bon
00:24:17Dites-nous, un par un, qu'est-ce que vous avez remarqué ?
00:24:19Will, qu'est-ce que vous avez pensé ?
00:24:20Donc, j'ai vu...
00:24:22Donc, ils nous ont dit ce qu'était la routine quotidienne
00:24:25Donc, quand ils vont à l'Assemblée, ils fermeront tout
00:24:29Et quand ils vont à l'Institut, ils fermeront tout
00:24:31Donc, j'ai trouvé que c'était très bien
00:24:32D'accord, donc il me semble qu'ils ont un bon équilibre
00:24:35Samir, qu'est-ce que tu penses ?
00:24:36Tout le monde a dit qu'ils fermeront tout
00:24:38Donc, c'est juste...
00:24:40Ils oublient pratiquement
00:24:42Ils oublient pratiquement de les fermer
00:24:45Quand ils n'en ont pas besoin la moitié du temps
00:24:50Merci beaucoup, je fais de mon mieux
00:24:56L'éducation, en ce moment, dans la plupart des endroits,
00:25:00est planifiée, si vous voulez,
00:25:03en fonction de ce que les besoins du sujet sont
00:25:06Cela sera appris dans les départements séparés
00:25:10Donc, ce qui se passe, c'est que tout est vu comme séparé
00:25:14et compris comme séparé
00:25:16et les étudiants construisent un mental
00:25:18qui voit tout séparément
00:25:20Mais en fait, quand on regarde le monde autour de nous,
00:25:22ce n'est pas exactement ce que c'est
00:25:24et probablement l'un de nos plus grands défis
00:25:26autour du changement climatique, par exemple,
00:25:28c'est d'entendre que c'est un problème très complexe
00:25:32Donc, nous devons grandir
00:25:35en voyant la plus grande picture
00:25:37en voyant comment tout est lié
00:25:39et puis travailler de façon plus systémique
00:25:43Entendre les systèmes, c'est très important
00:26:16Je vous invite à venir
00:26:31C'est mon lieu
00:26:38Je suis très impressionnée
00:26:40La planification et la réalisation de ces heures
00:26:44à haut niveau, avec tant d'activités d'étudiants
00:26:47avec tant d'engagement et d'esprit d'esprit
00:26:50dans les heures et les cours
00:26:52C'était vraiment une joie d'habiter ici
00:26:55Bonne chance
00:26:57Merci
00:26:58Oh mon dieu
00:27:00Oh mon dieu, j'ai l'impression d'être à Einstein
00:27:15Je suis très contente
00:27:17Moi aussi
00:27:21C'est génial
00:27:23Une surprise
00:27:25Maintenant, tu as vraiment 5 fois 1-0
00:27:27Ce qui n'est pas mieux, c'est que tu n'es pas là
00:27:36A toi
00:27:38Tu peux être fière
00:27:40C'est trop fort
00:27:45J'ai terminé mon étudiant
00:27:48et j'étais un peu insécure
00:27:52Jusqu'à la fin de mon étudiant, j'ai fonctionné super bien
00:27:57J'étais totalement concentrée sur l'apprentissage et le travail
00:28:01J'avais toujours ce sentiment
00:28:03et c'était ce qu'était la vie
00:28:05toutes ces examinations, classes, etc.
00:28:08Et puis, j'ai atteint ce but
00:28:10et je n'avais plus rien
00:28:12Je n'avais plus le contenu que je m'attendais à
00:28:15J'avais ce mois devant moi
00:28:17et je suis tombée dans un trou
00:28:19parce que je n'avais plus de temps
00:28:22Je n'avais pas de plan, je n'avais pas de structure
00:28:25Je suis une personne qui en a vraiment besoin
00:28:28C'était super dur au début
00:28:30Je me suis demandé ce que je voulais faire
00:28:33Je me demandais pourquoi je me lève
00:28:35Qu'est-ce qu'il y a de plus important
00:28:37quand tu n'as plus cette fonction dans ton vie
00:28:40Et c'est à ce moment que j'ai commencé à me demander
00:28:43comment je pouvais utiliser mon temps
00:28:46Pour répondre à cette question, j'ai dû commencer par moi
00:28:49et voir ce qui m'intéresse
00:28:51Qui suis-je ? Où veux-je aller ?
00:28:53Quels sont les sujets qui m'intéressent ?
00:29:04Nous avons démonstré longtemps devant les bâtiments de la gouverne
00:29:07Nous avons gardé les placards avec des demandes
00:29:10et nous avons prié pour qu'ils soient politiquement responsables
00:29:13Nous avons un droit à une avenir véritable
00:29:16et nous allons nous battre pour cela
00:29:38C'est la fin ! C'est la fin !
00:29:41C'est la fin ! C'est la fin !
00:30:07Le Conseil climatique ou le Parlement climatique ?
00:30:10Quel est le nom le plus connu pour cela ?
00:30:12Ou avez-vous un autre nom pour ce que ce groupe
00:30:14peut être avec des représentants de toutes les classes ?
00:30:17Je suis pour le Conseil climatique
00:30:19Nous allons y retourner. Le Conseil climatique
00:30:21Qui le favorise ?
00:30:231, 2, 3, 4, 5, 6, 7
00:30:26Ok, alors, quels sont les sujets
00:30:28où vous dites qu'ils sont si importants à notre école
00:30:30et qu'il n'y a encore rien à faire en ce moment ?
00:30:32Nous devrions...
00:30:35Nous pourrions faire quelque chose comme des workshops
00:30:37sur le thème de la façon dont je, ou la personne
00:30:40peut vivre de façon environnementale
00:30:43La récolture du lit et les chaussures solaires, peut-être ?
00:30:46Il faut faire attention à l'hélicoptère
00:30:50Je viens très souvent dans ce quartier
00:30:52et c'est vraiment très chaud
00:30:54C'est vraiment très chaud
00:30:56C'est vraiment très chaud
00:30:58C'est vraiment très chaud
00:31:00C'est vraiment très chaud
00:31:02C'est vraiment très chaud
00:31:04C'est vraiment très chaud
00:31:06C'est vraiment très chaud
00:31:08C'est vraiment très chaud
00:31:10C'est vraiment très chaud
00:31:12C'est vraiment très chaud
00:31:14C'est vraiment très chaud
00:31:16C'est vraiment très chaud
00:31:18C'est vraiment très chaud
00:31:20C'est vraiment très chaud
00:31:22C'est vraiment très chaud
00:31:24C'est vraiment très chaud
00:31:26C'est vraiment très chaud
00:31:28C'est vraiment très chaud
00:31:30C'est vraiment très chaud
00:31:32C'est vraiment très chaud
00:31:34C'est vraiment très chaud
00:31:36C'est vraiment très chaud
00:31:38C'est vraiment très chaud
00:31:40C'est vraiment très chaud
00:31:42C'est vraiment très chaud
00:31:44C'est vraiment très chaud
00:31:46C'est vraiment très chaud
00:31:48C'est vraiment très chaud
00:31:50C'est vraiment très chaud
00:31:52C'est vraiment très chaud
00:31:54C'est vraiment très chaud
00:31:56C'est vraiment très chaud
00:31:58C'est vraiment très chaud
00:32:00C'est vraiment très chaud
00:32:02C'est vraiment très chaud
00:32:04En bas du boulogne
00:32:06Et en bas du boulogne
00:32:08Il y a des gens qui arrivent
00:32:10Ils se font voir
00:32:12En bas du boulogne
00:32:14Les gens vont se voir
00:32:16Le centre du boulogne
00:32:18Les gens vont se voir
00:32:20La police va se moticuler
00:32:22Les gens vont se faire voir
00:32:24L'armée va se faire voir
00:32:26Les gens vont se faire voir
00:32:28Ce sont deux choses
00:32:30Je préfère garder un œil sur la tête
00:32:32qu'on t'a raconté,
00:32:34c'est que tu peux t'occuper de toi-même
00:32:38et t'adapter à la planète.
00:33:03Si on ne sait pas ce qui va arriver,
00:33:05c'est une sorte de liberté.
00:33:09Et cela a toujours besoin de beaucoup de responsabilité.
00:33:24C'est un peu comme si on ne connaissait pas
00:33:27ce qui se passait.
00:33:31Il a toujours été le cas
00:33:33que ce que la école devait faire
00:33:36c'est d'enseigner aux enfants
00:33:39qu'ils ne peuvent pas
00:33:42entrer dans d'autres parties de leur vie.
00:33:45Avant, il y avait le savoir.
00:33:48Mais ce qui est important,
00:33:50c'est la créativité
00:33:52et la possibilité de penser d'alternative.
00:33:55C'est vraiment ce que nous devons soutenir
00:33:58pour sauver notre planète.
00:34:29Je n'ai jamais hâté d'être parlée.
00:34:32Quand j'étais enfant,
00:34:34les gens que j'aimais le plus
00:34:36ne m'ont jamais parlé.
00:34:38Ils m'ont parlé comme un adulte
00:34:40et je parle de ma vie.
00:34:42Je ne suis pas un adulte.
00:34:44Je suis un enfant.
00:34:46Je suis un enfant.
00:34:48Je suis un enfant.
00:34:50Je suis un enfant.
00:34:52Je suis un enfant.
00:34:54Je suis un enfant.
00:34:56Ils m'ont parlé comme un adulte
00:34:58et je parle de ma vie.
00:35:01J'ai été enseigné par mes enseignants
00:35:05sans expliquer
00:35:08pourquoi j'ai appris ces choses.
00:35:13Et c'est probablement
00:35:15ce qui m'a fait apprendre.
00:35:18Je n'avais pas l'impression
00:35:20qu'il y avait un but
00:35:22dans ce que j'ai été enseigné.
00:35:25Si je peux faire ça
00:35:27quand j'enseigne mes enfants,
00:35:29c'est le résultat
00:35:31de ce que j'ai appris.
00:35:33Même si c'est compliqué,
00:35:35je vais essayer.
00:35:38Le développement de la nourriture
00:35:40que je fais ici,
00:35:42c'est une chose très visuelle.
00:35:44Quand on pense aux jours d'école,
00:35:47on n'a pas l'habitude
00:35:49de se rappeler
00:35:51ce que l'on a été enseigné.
00:35:53On a l'habitude
00:35:55de visualiser
00:35:57ce que l'on a appris.
00:35:59C'est ce que j'ai appris.
00:36:01C'est ce que j'ai appris.
00:36:03C'est ce que j'ai appris.
00:36:05Quand on est en train d'apprendre,
00:36:07on a l'habitude de visualiser.
00:36:09Comme pour toutes les expériences,
00:36:11la chose visuelle
00:36:13reste avec vous.
00:36:15Si elle est construite
00:36:17dans le bon sens,
00:36:19elle reste avec vous
00:36:21et peut vous changer.
00:36:26Ce que nous essayons de faire ici,
00:36:29c'est de vous donner
00:36:31une expérience de goût.
00:36:33Je vous ai présenté
00:36:35toutes les variétés
00:36:37de fruits et légumes
00:36:39et je veux que vous goûtiez
00:36:41les tomates aujourd'hui.
00:36:43Je veux que vous appréciez
00:36:45cette expérience
00:36:47et que vous vous souvenez
00:36:49de leur qualité.
00:36:51Je veux que vous vous demandiez
00:36:53pourquoi la nourriture
00:36:55dans les supermarchés
00:36:57n'est pas aussi bonne.
00:37:03Goûtez-vous.
00:37:17C'est bon?
00:37:19Très bon?
00:37:21C'est sucré.
00:37:23C'est le plus sucré.
00:37:25Mange ce que tu veux.
00:37:27C'est bon?
00:37:29Très sucré.
00:37:31Je peux manger celui-ci?
00:37:33Oui.
00:37:35C'est meilleur que celui
00:37:37qu'on trouve dans les supermarchés?
00:37:39Honnêtement.
00:37:51Je ne pense pas qu'il y en ait plus.
00:37:53C'est bon?
00:37:55Je ne pense pas qu'il y en ait plus.
00:37:57C'est trop sucré.
00:38:05Oh, c'est un gros.
00:38:09Je veux vraiment manger ça,
00:38:11parce que c'est sucré.
00:38:13Est-ce que tu manges la nourriture sucrée?
00:38:15Oui.
00:38:17Tu vas bien manger les pommes de chilis?
00:38:19Oui.
00:38:21Vas-y.
00:38:23Salut, il y a celui-là.
00:38:25C'était pas mon expérience,
00:38:27alors peut-être que c'était un si mauvais.
00:38:29C'est juste chaud, non?
00:38:31Oui.
00:38:33Ok.
00:38:35Avant de manger tout ça,
00:38:37vas-y, mange ça.
00:38:39Allez.
00:38:41Va manger.
00:38:43Oh, non.
00:38:45Oh, il y a du sucre.
00:38:47Oh.
00:38:49C'est chaud.
00:38:51C'est chaud, c'est si chaud !
00:38:53J'ai besoin d'une chaussure.
00:39:03Ils n'ont pas encore essayé, parce que c'est chaud.
00:39:06C'est dégueulasse !
00:39:09Tu te souviens des choses vraiment bonnes dans ta vie,
00:39:13mais en réalité, la plupart des choses qui se passent dans ta vie sont assez ordinaires,
00:39:17et certaines d'entre elles sont terribles.
00:39:19Et nous fermons souvent nos souvenirs de ces choses.
00:39:25Donc, c'est une école,
00:39:28et c'est à propos de créer de bonnes souvenirs pour les enfants,
00:39:32et si ils ne réalisent pas,
00:39:35quand ils partent, en année 6,
00:39:38ce qui a été fait ici,
00:39:40les doigts seront croisés,
00:39:42quand ils auront leurs propres enfants,
00:39:44ils le feront.
00:39:50C'est pas la même chose !
00:39:52C'est pas la même chose !
00:39:53Quand on a 15 ans, qu'est-ce qui compte ?
00:40:23Jouer, s'amuser.
00:40:26Certes, ils ont un rêve de footballeur professionnel,
00:40:28mais ils veulent jouer et prendre du plaisir.
00:40:33Donc on doit prendre le plaisir,
00:40:35parce qu'il n'y a pas progression s'il n'y a pas plaisir.
00:40:38Il n'y a pas implication s'il n'y a pas plaisir.
00:40:41Et nous, comme on veut les emmener sur la volonté d'apprendre,
00:40:44on veut qu'ils prennent plaisir à apprendre plus.
00:40:52On va laisser passer les vacances et après...
00:40:55Il faut qu'il fasse un repos.
00:40:58Il fait repos, repos.
00:41:00Après, il travaille la vivacité.
00:41:02Vivacité technique, il se fait plaisir.
00:41:04Être fort sur les premiers balles.
00:41:06Sans la balle, quand il en reçoit,
00:41:08quand il se déplace sur les premiers appuis,
00:41:10il n'y a pas de problème.
00:41:12C'est ce qu'il faut faire.
00:41:14C'est ce qu'il faut faire.
00:41:16C'est ce qu'il faut faire.
00:41:18C'est ce qu'il faut faire.
00:41:20Quand il se déplace sur les premiers appuis.
00:41:22Parce qu'il n'ira jamais vite.
00:41:24Et ça, ça lui passe dans la tête.
00:41:26Donc il faut trouver des chances.
00:41:50Mais après le...
00:41:52Après quoi, mademoiselle ?
00:41:54Si vous voulez ce soir.
00:41:56Ce soir.
00:41:58C'est mieux maintenant ?
00:42:00Non, c'est bon.
00:42:02Bon appétit.
00:42:16On a fait un repos de 3 heures pour manger.
00:42:18Il faut qu'il y ait.
00:42:30Chauffe-toi bien.
00:42:38Allez, 10 secondes.
00:42:40Pousse.
00:42:42Encore 10 secondes.
00:42:44C'est bien ça.
00:42:46C'est bien.
00:42:50C'est bien.
00:42:52C'est parti.
00:42:54Essaye d'être droit.
00:42:56Fixe l'objectif.
00:42:58Ferme tes poings.
00:43:004.
00:43:02Souffle.
00:43:04Je voulais aussi être un grand sportif.
00:43:06Un grand boxeur.
00:43:08Il ne voulait pas que je passe beaucoup de temps à l'entraînement.
00:43:10Parce que pour lui, c'était du temps perdu.
00:43:129.
00:43:1410.
00:43:16Respire.
00:43:18Bien sûr, je regrette.
00:43:20J'aurais dû croire à mes rêves.
00:43:22Si c'était à refaire, j'irais jusqu'au bout.
00:43:24Pas dire qu'on ne va pas y arriver.
00:43:26Ou que ce n'est pas pour moi.
00:43:28Je ne veux pas que mon fils...
00:43:30Je préfère qu'il aille jusqu'au bout.
00:43:32Il arrive, tant mieux.
00:43:34S'il n'arrive pas, il aura dit qu'il était jusqu'au bout.
00:43:36Il n'aura pas de regrets.
00:43:45Je mets tous les soirs sur toi mes espoirs.
00:43:48Je sais que sur tes épaules, mes rêves te pèsent.
00:43:51Je voudrais te voir briller sur le monde du haut de ton siège.
00:43:54Je sais que tu n'as que 13 piges seulement.
00:43:56Mais je veux qu'on se lève pour voir les succès de demain.
00:43:59Même si je suis fier de toi.
00:44:01Le monde est devant toi, n'attends pas qu'il parte.
00:44:04Les gants qu'on enfile, c'est le combat qu'on prépare depuis.
00:44:08T'es né, je me dis que t'es la lumière de nos vies.
00:44:12La fierté du clan, le meilleur de notre famille.
00:44:15J'ai que de l'amour à t'offrir quand je te regarde mon fils.
00:44:18Dans tout ce que tu peux devenir, compte sur moi, je t'admire.
00:44:22Quel que soit le chemin que tu prendras, je te suis.
00:44:42Quels sont tes inquiétudes actuellement ?
00:44:48Je suis vraiment dépassé dans un club.
00:44:52Donc, est-ce que ça doit te paralyser, ça ?
00:44:55Non.
00:44:56Si tu es bon, est-ce que tu passeras dans un club ?
00:44:59Oui.
00:45:00Si tu as un club et que t'es mauvais, est-ce que tu seras pro ?
00:45:03Non.
00:45:04Voilà, t'as tout compris.
00:45:07Faut progresser.
00:45:10Si demain t'as un club ou pas un club, ça change rien.
00:45:13Il faut toujours avancer.
00:45:15Hein ?
00:45:16Oui.
00:45:17Oui, excellent Abdel.
00:45:18Oui, Mohamed, très bien.
00:45:27Tu sais ce que je veux dire ?
00:45:29Qu'est-ce que je veux dire ?
00:45:31C'est qu'il faut avancer.
00:45:33...
00:45:56Vous tournez votre feuille, là, les garçons.
00:45:59Applaudissements
00:46:01Vous m'inscrivez sur votre feuille, tout de suite.
00:46:05Vos points forts et points faibles individuels.
00:46:15Quel est l'objectif ?
00:46:17Apprendre à s'auto-évaluer.
00:46:19Apprendre à s'auto-évaluer. Apprendre à bien se connaître.
00:46:26Sur ce match-là, quels ont été nos points forts ?
00:46:31...
00:46:38Mathis.
00:46:39Communication.
00:46:40Dans les points forts ?
00:46:42...
00:46:47On va le mettre au milieu.
00:46:49Allez, encore point fort.
00:46:51...
00:46:54Quels ?
00:46:56Mental.
00:46:57Parce qu'en 2004, il a survécu.
00:47:00C'est une bonne piste, non ?
00:47:02Intéressant, ce qu'il dit.
00:47:04Développe.
00:47:05Quand on s'est pris 3 buts, on n'a rien lâché.
00:47:08On a continué de jouer et d'essayer de marquer...
00:47:11Et d'essayer de revenir au score.
00:47:13C'est un de vos gros points forts sur le match.
00:47:17C'est bien, ça, Mohamed ?
00:47:18C'est un de vos gros points forts sur le match.
00:47:21Vous avez pas lâché. Vous n'avez pas lâché.
00:47:24On peut vous reprocher plein de choses sur le match,
00:47:27mais ça vous servira plus tard.
00:47:29Tu mets mental et tu le mets en majuscules.
00:47:32...
00:47:44...
00:48:12A 15 ans, c'était compliqué.
00:48:14C'était très compliqué.
00:48:16...
00:48:17Moi, j'ai eu la chance d'être petit.
00:48:20C'est peut-être pour ça que je suis entraîneur de haut niveau maintenant.
00:48:24...
00:48:2714 ans, 15 ans, les autres continuent à grandir
00:48:30et toi, tu ne grandis plus.
00:48:32Mince.
00:48:33Au football, t'es le meilleur de ton équipe.
00:48:36On te donne le brassard.
00:48:39Même toi, le petit bonhomme, t'es capable de commander et de faire des choses.
00:48:43Mais quand tu vas dans le club pro, qui te fait venir
00:48:46et qui te dit plusieurs fois à ton papa
00:48:49que c'est un très bon joueur, mais qu'il est trop petit...
00:48:53C'est trop dur, là.
00:48:55Ça, c'est dur.
00:48:57Ça, c'est très dur.
00:48:59Et quand j'avais...
00:49:01Ça, c'est 15, 16, 17 ans.
00:49:04Dans ma tête, au fond de moi-même,
00:49:08ils avaient cassé mon rêve football.
00:49:11Et là, je me suis dit,
00:49:13Philippe,
00:49:15un jour, tu seras professionnel.
00:49:19Je savais pas de quoi.
00:49:21Je savais que j'allais être professionnel.
00:49:25Et je suis devenu entraîneur professionnel.
00:49:30Et là, maintenant, je dois choisir tes 15 ans.
00:49:33...
00:49:36Pourquoi la vie m'a fait ça ?
00:49:39...
00:49:43...
00:49:46...
00:49:50...
00:49:53...
00:49:56...
00:49:59...
00:50:03...
00:50:07...
00:50:10...
00:50:14...
00:50:20...
00:50:25…
00:51:02Quand j'ai proposé ça, tu t'es dit, allez, je vais faire quoi moi ?
00:51:20Les points faibles et les points forts.
00:51:23Tout de suite t'as pensé tes points forts et tes points faibles ?
00:51:25Oui.
00:51:26Ah c'est bien.
00:51:27Et là tu essayais donc de t'améliorer dans quoi surtout ?
00:51:30Dans les 8 et dans le jeu long, je ne l'ai pas fait encore.
00:51:34D'accord.
00:51:35C'était ce que tu avais en priorité ?
00:51:37Oui.
00:51:38Et la coordination c'est ça.
00:51:39La coordination.
00:51:40Est-ce que tu as joué ?
00:51:42Oui.
00:51:43Hein ?
00:51:44Oui.
00:51:45Tu as joué une fois ?
00:51:46C'est trop.
00:51:47Super.
00:51:48Si tu avais joué zéro fois ?
00:51:49Je n'aurais pas pris plaisir.
00:51:50Oui.
00:51:51Est-ce que c'est important pour toi de prendre un peu de plaisir ?
00:51:53Oui.
00:51:54C'est ça qui est important.
00:51:56Il ne faut pas l'oublier, il y a le travail et le plaisir.
00:51:59On ne peut pas faire que le plaisir.
00:52:00Tu es d'accord ?
00:52:01Oui.
00:52:02Est-ce qu'on ne peut faire que le travail ?
00:52:03Non.
00:52:04Voilà.
00:52:05C'est la bonne équilibré.
00:52:06C'est bien.
00:52:07Bonne démarche.
00:52:08Allez, va au jeu long.
00:52:12Samuel, tu envoies la première balle mon grand.
00:52:14Trouver la bonne clé, c'est ce que chaque éducateur doit avoir au plus profond de lui-même
00:52:32pour faire progresser tous ses joueurs.
00:52:41On est tous différents.
00:52:42On a tous une culture différente, une vie différente, des parents différents.
00:52:46Ce qui peut être compris pour l'un peut parfois ne pas être compris pour l'autre.
00:52:50Je dois me poser la question de savoir toujours quelle est sa clé,
00:52:55quel est l'outil qui peut être efficace pour lui.
00:52:58Une fois qu'on a compris chaque joueur, qu'on sait comment il fonctionne,
00:53:03là on peut être efficace.
00:53:05Pas avant, pas avant, pas avant.
00:53:13Pas avant, pas avant, pas avant.
00:53:15C'est la bonne équilibré.
00:53:17Quand un entraîneur dit qu'il doit trouver la clé pour un seul enfant,
00:53:43c'est un beau exemple pour moi qu'il voit l'enfant comme un être humain.
00:53:49Parce que c'est toujours ainsi.
00:53:51Je ne peux m'intéresser qu'à l'autre.
00:53:54Je ne peux pas savoir comment l'autre se sent.
00:53:58Il s'agit de voir l'enfant, disons.
00:54:14L'enseignante ou les parents ont la clé pour changer quelque chose.
00:54:19Nous voulons toujours faire quelque chose avec l'enfant depuis le début,
00:54:23mais il est bien de faire quelque chose avec nous-mêmes.
00:54:27Quand on est dans une relation,
00:54:30c'est la première chose qu'on fait,
00:54:34c'est qu'on fait quelque chose avec l'enfant.
00:54:37C'est la première chose qu'on fait.
00:54:40Quand on est dans une relation,
00:54:43nous regardons par la fenêtre.
00:54:47Nous voulons toujours nettoyer la fenêtre de l'autre côté,
00:54:52et pas notre propre.
00:54:54Si quelque chose se passe mal,
00:54:57c'est sûrement quelque chose qui s'est passé avec toi,
00:54:59et pas avec moi.
00:55:01Et nettoyer cette fenêtre de mon côté,
00:55:04et après on peut regarder ce qui se passe de l'autre côté de l'enfant.
00:55:09C'est aussi une partie de la compétence de la relation.
00:55:40Si tu veux créer un bon contact avec d'autres personnes,
00:55:44c'est nécessaire d'avoir aussi un bon contact avec toi-même,
00:55:49pour que tu puisses sentir ce qui se passe
00:55:53quand quelque chose t'arrive.
00:56:10Quand nous regardons notre personnalité
00:56:14comme un outil de travail,
00:56:17c'est nécessaire d'en prendre soin.
00:57:39La nourriture
00:57:55Depuis un certain temps, je me suis beaucoup intéressée par le sujet de la nourriture,
00:58:00car il y a beaucoup d'années,
00:58:04et que le thème de la maladie d'alimentation était un thème pour moi.
00:58:13Cette période était terrible.
00:58:16Je me sentais vraiment mal.
00:58:18Et il y a eu un moment où j'ai compris
00:58:22comment tout cela se connecte,
00:58:24où tout cela vient.
00:58:27Et que beaucoup de choses se passent dans mon cerveau.
00:58:29Je n'avais plus accès à mon corps et à mes émotions.
00:58:35Je savais que ce que je faisais était malheureux,
00:58:38mais je n'ai pas vu cela dans mon corps.
00:58:40J'avais totalement perdu cette connexion.
00:58:43Et c'était la première fois où j'ai remarqué...
00:58:45Je me souviens que j'étais à la maison et que j'étais totalement étonnée.
00:58:49J'ai dû pleurer.
00:58:50J'ai pensé à la tristesse de ne pas savoir ce qui se passait
00:58:54et à l'ampleur de la pression.
00:58:57Je me suis rendue compte qu'il fallait commencer à travailler sur ça.
00:59:02Et par chance, j'ai rencontré une amie qui enseignait du yoga.
00:59:06C'était une mélange de mouvement et d'attention.
00:59:09C'était génial parce que c'était la première fois
00:59:12où j'ai réalisé que c'était quelque chose qui m'intéressait.
00:59:15Avec mon corps et cette silence dans moi,
00:59:19beaucoup de choses sont arrivées.
00:59:22Qu'est-ce qui m'inquiète ? Qu'est-ce que je veux changer ?
00:59:24Quels sont mes valeurs ? Où veux-je aller dans ma vie ?
00:59:26J'ai beaucoup réfléchi à moi-même.
00:59:29Et ça m'a fait du bien parce que je n'avais jamais fait ça avant.
00:59:32J'ai pris un demi-an entre mes études et mon début de travail
00:59:36où je n'ai rien fait sauf prendre du temps pour toutes ces choses
00:59:40qui m'ont influencée. Et c'était génial.
00:59:47À un moment donné, tout s'est bien passé.
00:59:50C'était comme s'il y avait un chemin et que je n'avais pas d'autre choix que d'y aller.
00:59:55J'ai rencontré beaucoup de choses qui m'ont poussée dans cette direction.
01:00:00Je suis là aujourd'hui, à cette école,
01:00:02et je peux donner ce cours où je suis vraiment heureuse.
01:00:05J'ai eu l'impression que, après avoir réalisé ce qui m'était vraiment important,
01:00:10comment je m'y présente dans ma vie,
01:00:13tout s'est bien passé.
01:00:15C'était comme si j'avais attiré ce qui m'intéressait magnétiquement
01:00:19et que tout s'est bien passé. C'était très joli.
01:00:43Je vais faire une heure aujourd'hui, pour la première fois,
01:00:47sur le thème de l'attention.
01:00:49Les examinations commencent.
01:00:52Le dernier année, j'ai fait ma première épreuve d'admission.
01:00:54Les 12 ans apprennent à quel point les étudiants sont pressés,
01:00:57à quel point ils sont stressés, à quel point ils apprennent.
01:01:00On le remarque aussi dans le quotidien de l'enseignement.
01:01:02Beaucoup de élèves se pressent beaucoup,
01:01:06ils perdent un peu l'efficacité.
01:01:07C'est pour ça que j'ai l'impression
01:01:09que peut-être je peux donner des outils ou des outils
01:01:12pour qu'ils puissent faire quelque chose en privé,
01:01:15quand ils se sentent pressés et qu'ils veulent s'assurer.
01:01:19C'est le premier point d'approche pour eux.
01:02:12J'ai l'impression qu'ils prennent des pas légers et qu'ils s'en sortent plus facilement.
01:02:21Parfois, j'ai l'impression qu'ils s'approchent de quelque chose
01:02:25et qu'ils font quelque chose de mieux ou de plus facilement.
01:02:29J'ai aussi un beau exemple,
01:02:32quand un étudiant m'envoie des images il y a deux semaines avant l'examen,
01:02:35je me dis que je n'ai pas encore commencé.
01:02:39Je dirais que pour moi, ce n'est pas mon propre demand,
01:02:43mais que je pense souvent que ma famille ou mes parents
01:02:49ont un grand demand sur moi,
01:02:51même si je ne pense pas que c'est si grave.
01:02:54Mais je m'améliore toujours.
01:02:56Je pense que ils veulent que je fasse un bon étudiant
01:03:00et qu'après ça, je commence à étudier.
01:03:02C'est pour ça que je me stresse,
01:03:04parce que je pense que je ne suis pas assez bonne pour eux.
01:03:07Et ça me stresse personnellement.
01:03:10Très bien compris.
01:03:11C'est très intéressant.
01:03:13Ce sont les points que j'avais attendus.
01:03:16Si on les croise, c'est ceci,
01:03:18ceci, ceci,
01:03:20ceci, ceci,
01:03:22ceci, ceci.
01:03:26Et aussi un peu ceci.
01:03:28Ce sont des points qui ont quelque chose à voir avec l'école.
01:03:31On a l'impression que l'école est un grand facteur de stress dans votre vie.
01:03:36C'est pour ça que je pense que c'est super important
01:03:38d'aller voir ce que nous pouvons faire.
01:03:49Je vous demande maintenant
01:03:50de prendre trois reprises très profondes,
01:03:53à l'intérieur et à l'extérieur.
01:04:07Et puis laissez votre respiration
01:04:09dans son flux naturel
01:04:13et prenez conscience de votre corps un peu.
01:04:19Regardez un peu ce qui est en train d'arriver.
01:04:31Essayez de vous concentrer sur vos pensées
01:04:34et de voir avec quoi vous vous occupiez,
01:04:37quels sont ces sujets.
01:04:45Laissez-les s'éloigner.
01:04:47N'essayez pas de vous retenir.
01:05:04Et puis regardez un peu comment vous vous sentez.
01:05:34Et puis, je vous propose de venir ici.
01:05:40Notre premier jour plein d'eau à Chamonix.
01:05:45Donc, ouvrez doucement vos yeux.
01:05:53Regardez un peu ce qui est en train d'arriver.
01:05:55Regardez ce qui est en train d'arriver.
01:05:58Et puis, regardez un peu ce qui est en train d'arriver.
01:06:01En dors,
01:06:02regardez le Royaume que vous allez entrer.
01:06:14Regardez environ.
01:06:16Prenez la scène.
01:06:21Si vous pouviez prendre votre digitale
01:06:24quelqu'un peut l'écrire, jegope s'il voudra.
01:06:26Parce que, pour cinq minutes,
01:06:27essayez de vous rappeler comment vous vous sentez.
01:06:30C'est le pinnacle de tout ce qu'ils font et ce que l'on espère arriver c'est qu'ils
01:06:59sont vraiment transformés par les expériences qu'ils ont, les temps de réflexion
01:07:05qu'ils passent, l'évaluation de ce qui se passe et ce que ça veut dire pour eux.
01:07:13Ce qu'on développe au cours de leur temps à l'école c'est cette idée de soi-même et
01:07:18du bien-être de soi-même, ensuite l'équipe et la communauté et ceux qui nous entourent
01:07:23et en s'assurant que ça marche bien, et ensuite leur relation avec le monde et ce qu'ils
01:07:29décident de faire et comment ils décident de vivre pour s'assurer que cette relation soit
01:07:34aussi saine.
01:07:35Comment on tient ces choses ? C'est un vélo ! C'est bon ? Oui, c'est bon ! J'ai
01:07:48toujours le vélo ! Prends-le ! Ok, tu ne l'utilises pas pour le moment ! Je ne sais pas
01:08:10où il va, tu sais ? Attends, attends, Will ! Réveille-toi ! Réveille-toi, Will ! Oui, c'est
01:08:33bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est
01:09:02bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est
01:09:31bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est
01:10:00bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon,
01:10:06c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon,
01:10:09c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c
01:10:40that's coming through from above
01:10:48I mean a lot of times. I've never seen this before
01:10:571
01:11:09Je pense que nous vivons dans un moment très critique.
01:11:12Je pense que beaucoup d'entre nous se demandent
01:11:14comment est-ce qu'on est arrivé à ce point
01:11:16où nous avons tellement ignoramment, vraiment,
01:11:19juste permis que cela se passe.
01:11:21Nous ne pouvons pas continuer de cette façon.
01:11:24C'est totalement insustainable.
01:11:28Donc ma concernation, en ce moment,
01:11:30c'est que nous avons beaucoup de défis.
01:11:32Mais pour les enfants,
01:11:34c'est un défi qui n'est pas un défi.
01:11:36Donc nous devons les aider à voir
01:11:39qu'ils sont créateurs de changement,
01:11:42qu'ils peuvent faire quelque chose
01:11:44qui leur donne un sentiment de bien.
01:11:47Je ne veux pas que les enfants quittent l'école
01:11:49en se sentant vraiment déprimés et inquiets.
01:11:51Je veux qu'ils sortent de ce lieu
01:11:53en croyant qu'ils peuvent faire la différence.
01:11:59Je ne veux pas que les enfants quittent l'école
01:12:01en se sentant vraiment déprimés et inquiets.
01:12:03Je veux qu'ils sortent de ce lieu
01:12:05en se sentant vraiment déprimés et inquiets.
01:12:36La raison pour laquelle nous sommes ici, à Chamonix,
01:12:39c'est que nous devons travailler
01:12:41sur la façon dont nous nous souhaitons,
01:12:43la façon dont nous nous souhaitons les uns les autres.
01:12:45Et nous devons planifier
01:12:47ce que nous allons faire
01:12:49pour le futur de notre planète et de nous.
01:12:52Je pense, et beaucoup d'adultes
01:12:54le diront,
01:12:56que vous avez des idées vraiment brillantes.
01:12:58Et que votre pensée créative
01:13:00sera l'une des façons
01:13:02de changer
01:13:04la façon dont nous vivons et travaillons
01:13:06pour créer
01:13:08un futur sustainable.
01:13:11Donc, ce que nous voulons que vous fassiez maintenant,
01:13:13c'est de commencer par être ici.
01:13:16Et puis, quand vous serez prêts,
01:13:18répondez
01:13:20de toute façon que vous le souhaitez.
01:13:33OK.
01:13:34Voici quelques-unes de vos idées.
01:13:36Merci de le faire si calmement et si bien.
01:13:38C'était vraiment magnifique et très important.
01:13:40Alors, est-ce qu'il y a quelqu'un qui souhaite
01:13:42partager quelque chose pour commencer ?
01:13:44Je me sentais en paix et relaxé
01:13:46parce que j'étais ici.
01:13:48J'étais ici.
01:13:50J'étais ici.
01:13:52J'étais ici.
01:13:54J'étais ici.
01:13:56J'étais ici.
01:13:58J'étais ici.
01:14:00Je me sentais en paix et relaxé
01:14:02parce que c'était assez silencieux.
01:14:04Mais aussi, je me sentais assez en colère
01:14:06parce que le monde était détruit par le changement climatique.
01:14:08Je me sens complètement différente
01:14:10de quand nous avons commencé la route.
01:14:12Parce que quand nous avons commencé,
01:14:14je me suis dit que je ne pouvais pas faire ça.
01:14:16Mais maintenant que nous sommes ici,
01:14:18je me sens complètement différente.
01:14:20C'est tellement incroyable.
01:14:22Merci.
01:14:24Je me sens juste dévastée
01:14:26que dans la dernière minute,
01:14:28nous avons créé tellement de détruire
01:14:30et de terreur
01:14:32pour notre écosystème.
01:14:34Pouvez-vous le changer ?
01:14:36On peut,
01:14:38mais tout le monde doit aider.
01:14:40Tout le monde doit aider.
01:14:42C'est le message.
01:14:50Ça n'a pas vraiment de sens.
01:14:52Nous proposerons un accord
01:14:54pour vous.
01:14:56Merci.
01:14:58Avec.
01:15:02Ensemble, nous pouvons changer le futur.
01:15:04Regardez notre planète.
01:15:08Nous croyons que si nous
01:15:10pouvons créer
01:15:16un partenariat,
01:15:18nous pourrons
01:15:20finir le changement climatique.
01:15:22Nous devons choisir.
01:15:26Eden,
01:15:28mettez-le là-bas
01:15:30et ne le touchez pas.
01:15:32Ensemble, nous pourrons faire ça.
01:15:36Ensemble, nous devons faire ça.
01:15:38Ensemble, nous pourrons faire ça.
01:15:40Ensemble, nous devons faire ça.
01:15:42Ne vous en faites pas.
01:15:44Je me sens vraiment impactée par ça.
01:15:46Nous ferons ça.
01:15:48C'est ce que vous avez fait
01:15:50dans la dernière heure ?
01:15:52Oui.
01:16:00C'est une partie très importante
01:16:02de l'école,
01:16:04que nos enfants soient
01:16:06citoyens actifs et proactifs.
01:16:08Je suppose que c'est beaucoup
01:16:10autour de la leadership.
01:16:12Ils se voient comme leaders du changement.
01:16:14Ils ne s'assoient pas pour parler.
01:16:16Ils vont faire quelque chose.
01:16:18C'est très important pour nous
01:16:20comme communauté d'adultes
01:16:22de leur dire
01:16:24que nous pouvons faire ça.
01:16:28Je pense que ça leur donne
01:16:30beaucoup de confiance.
01:16:32Nous savons que la confiance est
01:16:34très importante dans nos vies.
01:16:36Si nous pensons que nous pouvons faire des choses,
01:16:38nous le ferons.
01:16:44Les membres du Parlement,
01:16:46le défi est clair.
01:16:48Notre futur et celui
01:16:50de nos enfants est clair.
01:16:52C'est le moment d'agir.
01:16:54Nous voulons que vous agissiez
01:16:56et que nous prenions de l'action.
01:16:58Nous espérons que vous écoutez notre message
01:17:00et nous espérons travailler avec vous
01:17:02pour que cela se réalise.
01:17:04Le futur de toute la vie
01:17:06dépend de ça.
01:17:14Je voudrais dire que
01:17:16ce qui est important
01:17:18dans le parcours de Mohamed
01:17:20et que je voudrais donc donner
01:17:22à tous les jeunes,
01:17:24qu'ils soient dans le football ou ailleurs,
01:17:26c'est qu'il faut toujours croire en soi.
01:17:44Mohamed, il est là actuellement
01:17:46sur un nuage.
01:17:48Un beau nuage.
01:17:50Il est sur le nuage de ses rêves.
01:17:52Il a enfin trouvé le club
01:17:54qu'il espérait.
01:18:02Et si on peut féliciter Mohamed,
01:18:04c'est le fait qu'il ait toujours cru en lui.
01:18:06Et là, nous, on a un rôle essentiel.
01:18:08C'est qu'on ne doit jamais
01:18:10casser cette croyance.
01:18:12Même si, parfois, en tant qu'éducateur,
01:18:14on peut dire qu'on a des doutes.
01:18:16Est-ce qu'il va y arriver ou pas ?
01:18:18Et on ne doit rien laisser transparent.
01:18:20Jamais, jamais.
01:18:22Il doit toujours croire
01:18:24qu'on croit encore plus que lui.
01:18:26Il doit toujours croire
01:18:28qu'on est là pour lui.
01:18:30Il doit toujours croire
01:18:32qu'on est là pour lui.
01:18:34Il doit toujours croire
01:18:36qu'on croit encore plus que lui à son projet.
01:18:44Quel que soit le joueur,
01:18:46quel que soit ce qui se passe,
01:18:50jamais il faut accepter
01:18:52que ce soit d'autres personnes qui décident
01:18:54de ce que tu vas faire dans ta vie.
01:19:04On est dans le football
01:19:06que ce qu'on est dans la vie.
01:19:08C'est un miroir particulier,
01:19:10mais on n'est que ça.
01:19:12C'est un long travail.
01:19:14Ça finit
01:19:16à la mort, je pense.
01:19:34C'est parti !
01:20:04C'est parti !
01:20:28Longue est la vie, longue est la route,
01:20:30longue est la voie, la course qui nous mène à la victoire.
01:20:32L'histoire de ma vie, je la trace.
01:20:34Aucune limite pour mes rêves et mon graal.
01:20:36Lise le ciel, tout comme Icard,
01:20:387 milliards, mais un seul Mbappé.
01:20:40Tous, on est des exceptions,
01:20:42qu'une étincelle pour allumer la passion.
01:20:44J'compte sur la force de mes vétérans,
01:20:46mes anciens, mes guides et mes enseignants.
01:20:48Each one, teach one.
01:20:50J'apprends de mes pères et mes du corps.
01:20:52On change le système en point com.
01:20:54Y'a pas qu'une école pour ton envol.
01:20:56Mes aînés m'ont guidé dans l'action.
01:20:58Regarde où je suis, j'ai des persos.
01:21:02Teach me, teach me.
01:21:04Show me the way to go.
01:21:06I wanna learn.
01:21:08Teach me to rise up.
01:21:10Lift up our lives.
01:21:12Show me the way to go.
01:21:14Teach me already.
01:21:16Teach me, teach me.
01:21:18Teach me, teach me.
01:21:20Show me the way to go.
01:21:22I wanna learn.
01:21:24Don't give advice.
01:21:26To change the world.
01:21:28Show me the way to go.
01:21:30Teach me already.
01:21:32Feel my mind.
01:21:36Teach me, teach me.
01:21:38I wanna learn.
01:21:48Feel my mind.
01:21:52Teach me, teach me.
01:21:54I wanna rise up.
01:21:56To change the world.
01:22:00Show me the way to go.
01:22:02J'ai accumulé tant de crampes et porté tant de mots.
01:22:04Éprouvé tant de galères que j'ai eu plein de doutes.
01:22:06T'sais que j'ai perdu tellement de fois que j'crois
01:22:08Que ma réussite n'est que le fruit d'un miracle.
01:22:10Chacun se transmet les cartes.
01:22:12De mère en fille, de père en fils, tous en partage.
01:22:14L'école de la vie est mon langage.
01:22:16La vibration ici se propage.
01:22:18C'est pour les rêveurs, les miraculés.
01:22:20Les bosseurs, les taffeurs, les têtes brûlées.
01:22:22J'suis par tes perdants mais déterminé.
01:22:24Classeur et du coeur pour évoluer.
01:22:26À marcher sur le fil en équilibre.
01:22:28À frôler la mort près du précipice.
01:22:30À prendre des erreurs comme un artiste.
01:22:32Seulement le temps sera mon juge.
01:22:34Médite.
01:22:58Sous-titres réalisés para la communauté d'Amara.org
01:23:28Abonnez-vous !
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