FRANCE BLEU GARD LOZERE - Invitée du 7 h 45 du lundi 4 septembre

ici Gard Lozère

04/09/2023

Geneviève Brunot, directrice-adjointe de la faculté d'Éducation de l'Université de Montpellier et responsable de l'antenne nîmoise.

Catégorie

📚

Éducation

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00:00 Ici c'est le 6/9 de France Bleu, Gare Lozère.

00:04 La rentrée, la rentrée, eux aussi ils retournent à l'école.

00:07 Près de 11 000 enseignants font leur rentrée en Lozère et dans le Gard aujourd'hui, public

00:10 et privé tout confondu.

00:11 Certains d'entre eux d'ailleurs vont même faire cours officiellement pour la toute première

00:16 fois, ce sont les professeurs des écoles stagiaires qui sortent de la faculté, de

00:20 la fac d'éducation, c'est comme ça que ça s'appelle.

00:22 Elle dépend de l'université de Montpellier, sa directrice adjointe est notre invitée

00:25 ce matin.

00:26 C'est également la responsable de l'antenne nîmoise de cette école, et bien avec vous

00:30 quand même Pénas de Tudela.

00:31 Bonjour Geneviève Bruno.

00:32 Bonjour.

00:33 Bon on pense évidemment aux enfants mais quand on est prof et qu'on s'apprête à

00:36 faire sa toute première rentrée, franchement il ressemble à quoi le réveil ?

00:40 Alors le réveil c'est un peu forcément d'appréhension, c'est beaucoup d'excitation,

00:46 c'est beaucoup de préparation de cette rentrée et à se demander effectivement

00:52 quel type d'élève on va avoir, quel rapport on va pouvoir créer avec eux.

00:58 En général on connaît déjà l'équipe avec laquelle on va travailler.

01:02 Donc c'est plutôt, on est focalisé sur la rencontre, cette première rencontre avec

01:06 ses élèves.

01:07 Bon là a priori ces élèves sont des élèves du primaire, puisque ce sont des instits

01:11 en fait ces professeurs de l'école, c'est juste que ça a changé de nom.

01:14 Alors il y a des parents qui nous écoutent et qui doivent avoir cette question que je

01:17 vous pose, mais comment est-ce que le maître ou la maîtresse de ma fille ou de mon fils

01:21 a été préparé à gérer une classe, des classes qui peuvent parfois avoir de gros

01:26 effectifs, plus de 30 élèves ?

01:27 Alors tout à fait, donc en termes de formation, le cursus classique c'est une formation

01:34 que nous assurons à la Faculté d'éducation, une formation universitaire où on suit le

01:39 Master MEF, métier de l'enseignement, de l'éducation et de la formation, en deux

01:43 ans, qui permet dans un parcours didactique, disciplinaire, pédagogique, c'est-à-dire

01:50 où on va travailler sur les gestes professionnels, de la question de l'enrôlement, de la question

01:55 de l'autorité, la question de la différenciation, etc.

01:58 Et tout ça appuyé à la recherche, en articulation étroite avec le terrain, de se construire

02:04 une culture professionnelle et des connaissances professionnelles qui vont pouvoir vous accompagner

02:08 et vous aider à être sur le terrain.

02:10 Vous avez parlé de l'autorité, ça c'est disons le savoir-faire, mais avant le savoir-faire

02:14 il y a le savoir, est-ce que tous ces enseignants-là, pardon d'être ossifrants, mais ont le niveau

02:18 pour enseigner, parce qu'on se plaint beaucoup du niveau, notamment des nouveaux enseignants

02:23 en français, en mathématiques, ils n'ont pas forcément tous les fondamentaux, est-ce

02:26 que là, ceux qui arrivent ce matin à l'école, on est sûr que tout ça c'est acquis pour

02:30 eux ?

02:31 Alors on peut en être tout à fait sûr dans la mesure où ces enseignants, pardon, ce

02:34 qui sont mes ex-étudiants, ont eu une formation solide, notamment sur les fondamentaux en

02:41 mathématiques et en français, et pour ceux qui avaient une certaine fragilité en entrant

02:45 en master ont eu des enseignants de renforcement, et par ailleurs les enseignants ont des enseignements

02:50 disciplinaires qui sont caractéristiques du métier de professeur des écoles.

02:54 Par ailleurs, à la Faculté d'éducation, on a complété cette formation par un cursus

03:01 en amont d'une licence pluridisciplinaire qu'on propose maintenant depuis 6 ans, donc

03:05 certains de nos étudiants, à peu près la moitié des étudiants qui sortent de la Faculté

03:08 d'éducation, ont eu 5 ans de formation.

03:11 Donc ils ont une formation vraiment extrêmement robuste, ils ont réussi le master et ils

03:17 ont réussi le concours dans l'Académie de Montpellier qui est une des académies les

03:20 plus difficiles de France en termes d'obtention du concours.

03:25 Parce qu'on sait que les élèves, notamment en primaire, vont être évalués, alors il

03:31 y a deux niveaux qui seront évalués contre seulement deux l'année dernière, donc ça

03:35 fera 4 en tout, mais est-ce qu'il y a des contrôles aussi pour vérifier le niveau

03:38 des enseignants ?

03:39 Alors il y a un suivi des enseignants, donc ces enseignants ont passé l'étape du master

03:44 MEF, c'est-à-dire la c'est une diplomation universitaire encore une fois, ils ont obtenu

03:49 le concours de recrutement du professeur des écoles, le CRPE, et ils sont maintenant,

03:53 leur statut est d'être PES, professeur des écoles stagiaires.

03:57 Et pendant un an, ils vont être suivis par des tuteurs de terrain qui vont venir les

04:03 voir dans leur classe, qui vont les aider à préparer leur classe, qui vont les aider

04:08 à analyser ce qu'ils ont fait en classe, pour les aider à trouver des pistes d'amélioration

04:15 de leur pratique, et ils seront à la fin de l'année, effectivement, au regard de

04:20 ce suivi, ils auront une validation de leur année, c'est-à-dire une titularisation

04:26 ou pas, en fonction de ce qui se passe dans l'année.

04:29 Alors ça, on parle des élèves qui sont passés par la fac, mais il y a aussi des

04:33 nouveaux profs qui viennent d'une reconversion professionnelle, et ça ils sont combien à

04:38 peu près ? Sur le site de Nîmes, cette année, ils sont

04:41 43, donc c'est un public effectivement très différent, qui a eu une autre vie professionnelle

04:48 avant de venir chez nous.

04:51 C'est quoi par exemple le portrait robot d'un enseignant qui est en reconversion ?

04:55 Alors, il n'y a pas de portrait robot, ce qui est intéressant, c'est que ce sont

04:59 des personnes très différentes, des adultes très différents.

05:02 En termes d'âge, regardez, cette année, ils ont entre 30 et 50 ans, vous voyez qu'il

05:06 y a une fourchette d'âge très variée.

05:08 Ils ont pu être commerciaux, ils ont pu être enseignants-chercheurs, ils ont pu être…

05:15 Si on a dit enseignants-chercheurs, c'est parce qu'il y a quelques années, on a

05:18 eu une enseignante qui enseignait en médecine, absolument, et qui a souhaité changer complètement.

05:24 Certains ont été chercheurs, on avait une océanographe, certains ont été… on a

05:30 vraiment… responsable de la communication, on a des profils extrêmement différents.

05:35 Et alors eux, fatalement, leur formation est un peu plus courte que ceux qui sortent

05:37 de la fac ? Tout à fait, puisqu'ils n'ont pas eu

05:40 de formation avant de passer le concours.

05:42 Par contre, ils vont avoir une formation aujourd'hui, toute l'année, que nous assurons à la Faculté

05:47 d'éducation qu'on assure, qui s'appelle un diplôme universitaire, où ils sont à

05:50 mi-temps, eux sont à mi-temps dans les classes, et ils sont à mi-temps en formation chez

05:55 nous.

05:56 Donc, pendant toute l'année, ils vont être formés, ils ont des cours à la fac, ils

05:59 sont suivis par deux tuteurs, un tuteur terrain et un tuteur universitaire, donc aussi avec

06:04 une… là on est aussi sur une formation disciplinaire, didactique, pédagogique, et

06:10 également un élément de recherche, parce que la question de la réflexion aussi, la

06:15 dimension réflexive du métier, au fond, comment j'y arrive, qu'est-ce que j'ai

06:19 fait pour y arriver, qu'est-ce qui fait que ça fonctionne ou que ça ne fonctionne

06:22 pas, est tout à fait fondamentale.

06:24 Donc, une formation et un suivi pour acquérir les savoirs.

06:27 Je voudrais revenir aussi sur cette question de l'autorité, qui est le savoir-faire.

06:30 On dit que les élèves sont de plus en plus compliqués à gérer, et ça, l'autorité,

06:35 comment elle s'acquiert justement ?

06:36 Alors, l'autorité, elle s'acquiert, l'autorité s'apprend avec des gestes professionnels

06:44 simples mais qui ne sont pas toujours faciles à mettre en œuvre.

06:47 Quand on doit poser notamment un cadre, et bien respecter, faire respecter ce cadre en

06:52 permanence, c'est complexe dans le cadre de… voilà, vous avez effectivement 25,

06:55 27 élèves, et si par exemple, on a expliqué à un élève qu'il ne peut pas parler sans

07:01 avoir levé le doigt, et qu'on donne la parole à un élève qui a parlé sans lever le doigt,

07:06 on lâche le cadre.

07:07 Alors, c'est complètement anecdotique, mais c'est tout à fait le principe de la

07:11 question du cadre posé.

07:12 Donc, un cadre qui doit être vraiment extrêmement solide, robuste, parce qu'il rassure aussi

07:17 les élèves, et un cadre qui doit faire preuve de souplesse et de compréhension par rapport

07:21 à la multiplicité des élèves que les enseignants ont aujourd'hui.

07:25 Et c'est vrai que les classes aujourd'hui sont toutes hétérogènes, le sont probablement

07:30 beaucoup plus qu'autrefois pour des tas de raisons historiques, démographiques, et

07:36 des choix politiques qui ont été faits, et les enseignants doivent composer avec ça.

07:40 C'est plus complexe, mais les gestes s'acquièrent aussi.

07:43 - Et est-ce que ça en vaut la peine de s'en kikiner parfois avec des classes compliquées

07:48 pour 2000 euros nets par mois ?

07:49 - Oui, oui, ça en vaut la peine.

07:51 - Parce que là, vous savez, les enseignants ont été revalorisés avant cette rentrée.

07:55 Par exemple, un professeur qui vient d'être titularisé, normalement il doit gagner 178

08:00 euros de plus que ce qu'un enseignant qui est arrivé l'année dernière pouvait gagner.

08:05 Est-ce que ça vous paraît suffisant ?

08:06 - Alors, la question de la rémunération des enseignants, je ne me prononcerai pas là-dessus,

08:12 parce que ce n'est pas moi qui décide ça, mais évidemment, il y a un vrai problème

08:17 de rémunération, donc je me prononce là-dessus, mais avec un effort qui a été fait.

08:22 Par contre, bien sûr que ça en vaut la peine.

08:25 C'est-à-dire que c'est un métier, ça reste un métier vraiment extraordinaire, et quand

08:29 je dis ça, je ne nie pas les difficultés inhérentes à ce métier, mais qui donne aussi,

08:36 dans lequel on vit des moments extrêmement forts, quand on a justement donné l'envie

08:42 d'apprendre aux élèves, quand on a réussi à leur transmettre quelque chose parce qu'on

08:45 leur a donné envie d'apprendre.

08:47 C'est absolument fondamental.

08:49 - Oui, on parle des rapports avec les enfants, mais il y a aussi les rapports avec les parents

08:52 qui peuvent être compliqués.

08:53 - Oui.

08:54 - Et là, comment on fait pour gérer ?

08:56 - Alors, comment on fait ? Chacun a sa place.

08:59 La première chose, c'est d'apprendre à écouter les parents, dont on a très souvent peur,

09:06 et de bien garder à l'idée qu'on est enseignant, et il y a les enseignants, il y a les parents,

09:13 et qu'ils font partie de la même communauté éducative au service des élèves.

09:16 Et avec ces principes-là, en général, la plupart du temps, ça fonctionne très bien.

09:20 - Geneviève Bruno, je vous remercie beaucoup.

09:22 En tout cas, on souhaite évidemment bonne rentrée aux 11 000 enseignants, près des

09:25 11 000 enseignants qui vont faire leur rentrée dans le garais en Lauser.

09:28 Je vous remercie beaucoup d'avoir été avec nous.

09:30 Je vous rappelle que vous êtes donc directrice adjointe de la fac d'éducation qui est rattachée

09:36 à Montpellier, mais vous êtes la responsable, vous deux, de l'antenne nimoise.

09:39 Merci beaucoup Geneviève Bruno.

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