00:00J'en ai entendu un qui disait, ouais c'est dégueulasse, on doit se lever à 8h du matin, on
00:05travaille toute la journée, bah oui mais en fait c'est le principe de l'école.
00:09Justement, une fois passé le seuil de l'institution scolaire, vous devez vous effacer comme individu pour devenir précisément un
00:18fils anéritier de la France.
00:20Ce qui est drôle c'est qu'il y a encore deux semaines j'étais persuadé de connaître la génération
00:23la plus foirée, il y a tellement de vieux qui ont juste pété les plans que toutes les cartes sont
00:26rabattues.
00:27Genre, vous aussi vous avez souffert pendant vos études, ouais et pourquoi est-ce qu'il faudrait que les générations
00:31après vous souffrent aussi sans rien dire ?
00:33Au lieu de demander si les élèves apprennent dans des bonnes conditions, on leur demande de prouver qu'ils sont
00:36capables de supporter justement ces mauvaises.
00:38Sauf que ça, bah ça n'a purement aucun sens et c'est surtout basé sur, bah du seum en
00:42vrai.
00:43Il a un film qui est totalement dans mon cœur et quel point il est beau et dont j'ai
00:45déjà parlé sur ce compte d'ailleurs, qui en parle très bien et c'est ce qu'on va développer.
00:48Mais avant qu'on aille plus loin, si tu aimes le cinéma et ce genre de contenu, bah hésite pas
00:51à liker et à t'abonner pour la force, je t'en remercie d'avance.
00:53Alors depuis que les lycéens dénoncent leurs conditions d'études, certains leur répondent que, bah ils ont aussi beaucoup travaillé,
00:58que c'était tout aussi difficile pour eux et que du coup, bah faut juste l'accepter.
01:01En bref, tous les arguments que j'ai montrés en début de vidéo, bah c'est pas des cas isolés.
01:04Sauf que l'argument du « je suis passé par là », bah ça raconte votre parcours certes, mais ça
01:08ne démontre absolument pas que le système fonctionne et donc on est en droit de le questionner.
01:12Et la limite de cette manière de penser, bah elle est très bien montrée dans le film « Winter Break
01:15».
01:15Pour la faire simple, on a un professeur sévère dans un pensionnat américain qui est obligé de passer l'hiver
01:19avec certains étudiants, dont un qui est particulièrement brillant mais qui est surtout insolent et provocateur.
01:24Et pour le professeur, c'est simple, c'est juste un gamin privilégié qui manque de discipline.
01:27En somme, le verdict, il tombe avant même qu'il connaisse son histoire.
01:30Lorsqu'on répond aux étudiants que leurs revendications, bah ne servent à rien, soit parce que, tu comprends, dans une
01:34génération, ils ont vécu avec ces difficultés et ils s'en sont bien sortis,
01:37ou soit parce que, bah, t'es juste un étudiant, donc étudie et ce qui se passe autour, on s
01:40'en fout.
01:40On fait la même chose que ce que le professeur dans le film fait, à savoir, bah, contester les revendications
01:44sous prétexte que, bah, tu es un étudiant et tu dois rester, un étudiant, enfin.
01:47Ça, c'est pratique parce qu'une fois qu'on a décidé ça, bah, plus besoin de répondre à ce
01:51qu'il demande.
01:51Sauf que dans le film, le professeur, il découvre la situation familiale de l'élève.
01:55Donc il comprend que derrière cette provocation, il y a de la solitude, il y a de la peur, il
01:58y a un sentiment d'abondant.
01:59Tous ces sentiments sont, en fait, très liés à la manière dont les étudiants vivent leur parcours scolaire.
02:03Ça n'excuse pas les comportements de l'élève, mais ça oblige le professeur à revoir son jugement, quand on
02:07affirme que les émotions personnelles n'ont pas leur place à l'école.
02:09Je suis d'accord, dans le sens où, évidemment, un ressenti ne remplace pas un réel argument.
02:13Mais un élève ne laisse pas sa vie à la porte de la classe.
02:15On ne peut pas exiger sa concentration si on exclut toutes les choses qui l'empêchent de se concentrer.
02:19Et c'est là où le film devient hyper pertinent.
02:21Le professeur, il évolue, il apprend à connaître celui qu'il jugeait et utilise maintenant son autorité pour le protéger.
02:26Le conflit, il dépasse donc l'âge ou les générations.
02:28Il concerne ce qu'on fait de notre expérience.
02:30On peut être fier d'avoir surmonté une épreuve tout en étant assez lucide pour dire qu'on aurait pu
02:34l'éviter.
02:35On peut exiger du travail de quelqu'un tout en étant assez lucide pour voir si, ok, est-ce que
02:39les conditions permettent de bien travailler.
02:41Les jeunes n'ont pas à gagner un concours de souffrance contre leurs parents pour avoir la possibilité de demander
02:45mieux.
02:45Et avoir enduré peut-être une fierté personnelle, mais en aucun cas ça ne doit créer une dette de souffrance
02:49que les jeunes vont devoir rembourser.
