00:02Paris, Marseille, Lille, Lyon, Strasbourg, Toulouse, Rennes ou encore Nîmes,
00:06une trentaine de manifestations ont été organisées dans toute la France ce mardi
00:10pour l'acte 3 de la mobilisation lycéenne.
00:13Ces jeunes manifestants dénoncent le sureffectif dans les classes,
00:16le non-remplacement des enseignants et la vétusté de nombreux établissements scolaires
00:19et réclament davantage de personnel et de moyens financiers.
00:23Si la colère est palpable, la priorité de ces lycéens
00:26reste néanmoins d'organiser des rassemblements pacifiques.
00:30Il faut vraiment différencier les casseurs des lycéens
00:31parce que je ne suis pas en train de dire que dans les casseurs,
00:36il n'y a pas forcément de lycéens, juste il faut les différencier
00:39parce que, en tout cas, nous, je sais qu'on se mobilise comme 99% des lycéens de France
00:45qui font une mobilisation pacifique, qui veulent vraiment se faire entendre,
00:48être pris au sérieux et pas juste être au point du poids comme étant des casseurs.
00:56Ces manifestations se déroulent dans un climat de tension.
00:59Le ministre de l'Éducation nationale, Édouard Geoffrey, a déclaré que depuis le début de la contestation,
01:0485 membres du personnel enseignant et 215 élèves ont été blessés,
01:08ainsi que 715 membres des forces de l'ordre.
01:13Je suis ici au cœur de Paris, où, comme vous pouvez le voir derrière moi,
01:16les policiers et les enseignants sont tentés de nettoyer un fire qui a commencé
01:21quand bins were set alight outside this school in central Paris.
01:25Nous avons vu ces types de scènes régulièrement sur les dernières semaines,
01:29en part de les étudiants-lead school strikes qui se passent à travers le pays.
01:34L'heure aujourd'hui, nous nous attendons des protestants qui se passent à la capitale et à travers le pays,
01:40où les unions, les unions, les unions, vont marcher avec les étudiants
01:44pour demander de mieux conditions et pour la liste de requirements
01:49qu'ils ont set out pour le gouvernement, pour être met.
