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00:09Aujourd'hui, Francine se rend en cours de français,
00:12non pas en tant qu'élève, mais en tant qu'AESH,
00:15accompagnante d'élèves en situation de handicap.
00:18J'accompagne sur les temps scolaires et en collaboration avec les enseignants
00:21des enfants qui ont été identifiés par la MDPH pour des troubles divers,
00:27tels que la dyslexie, la dysgraphie, ça peut être aussi des troubles d'attention
00:31avec ou sans hyperactivité, des troubles autistiques,
00:34des troubles comportementaux et aussi des handicaps moteurs.
00:38Prof, ça équivaut à des pas ?
00:40Deux.
00:41Paragraphe, très bien, exact.
00:44Son rôle, aider les élèves en difficulté à suivre les cours,
00:48à comprendre les consignes et à avancer dans leurs apprentissages,
00:51tout en les encourageant à gagner progressivement en autonomie.
00:54Le but principal, c'est de rendre vraiment l'élève autonome
00:57et qu'au fur et à mesure du suivi et des années,
01:00si on le suit sur plusieurs années, on voit vraiment une belle autonomie se mettre en place.
01:03Dans cet établissement, Francine accompagne quatre élèves
01:06et intervient principalement dans les matières générales,
01:09comme le français, les mathématiques ou encore l'histoire-géographie.
01:13Je les guide, je les accompagne tout au long de leur temps d'apprentissage sur la journée,
01:17donc avec les professeurs en classe,
01:19soit à côté, soit à l'arrière de l'élève, on s'adapte.
01:23Le but principal, c'est de rendre vraiment l'élève autonome
01:26et qu'au fur et à mesure du suivi et des années,
01:28si on le suit sur plusieurs années, on voit vraiment une belle autonomie se mettre en place.
01:32Une présence souvent discrète dans la classe,
01:35mais essentielle pour permettre à ces élèves de suivre leur scolarité
01:38dans les meilleures conditions.
