🎓 **Jean-Paul Brighelli | « L'école sous emprise, La fabrique du crétin »** 📚 - Vidéo Dailymotion

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Dans cette émission, **Jean-Paul Brighelli**, professeur agrégé de Lettres et essayiste, revient sur l’évolution de l’École et du système éducatif français. 🇫🇷🏫  Après avoir consacré près de **quarante-cinq années de sa carrière à l’enseignement**, du collège aux classes préparatoires, Jean-Paul Brighelli porte depuis de nombreuses années un regard critique sur les transformations de l’Éducation nationale.  🔎 **Au programme :** 📌 La baisse du niveau scolaire et la question des savoirs fondamentaux 📌 Les méthodes pédagogiques et leurs conséquences 📌 La place de l’autorité et de la discipline à l’école 📌 Les inégalités scolaires et « l’école à deux vitesses » 📌 L’influence des idéologies et des réformes sur l’enseignement 📌 Le rôle des enseignants et la transmission des connaissances 📌 Quel avenir pour l’École française ?  📚 **Jean-Paul Brighelli est notamment l’auteur de plusieurs ouvrages consacrés à l’éducation :**  ► *La Fabrique du crétin* ► @Vers l’apocalypse scolaire* ► *L’École à deux vitesses* ► *L’École sous emprise*  💬 **L’École remplit-elle encore pleinement sa mission : instruire, transmettre les savoirs et donner à chaque élève les moyens de construire son avenir ?**  Une réflexion autour de l’éducation, de la transmission, de la culture et de l’avenir de l’enseignement en France. 🎓📖  👍 Pensez à **liker**, **partager** et **commenter** pour soutenir la chaîne et faire connaître cette émission !  🔔 Abonnez-vous pour ne manquer aucune prochaine publication.  #JeanPaulBrighelli #LEcoleSousEmprise #LaFabriqueDuCrétin #École #Education #EducationNationale #Enseignement #Professeurs #Élèves #ÉcoleFrançaise #Instruction #Transmission #Savoirs #Culture #Pédagogie #RéformeScolaire #NiveauScolaire #France #Débat #Entretien #Infos&Vérité

Transcript

00:00:01bonsoir tout le monde et bienvenue sur histoire et révélations ce soir j'ai le

00:00:05plaisir de recevoir jean paul brighelli donc je vous dis à tout de suite juste après l'intro

00:00:38je vous dis à tout

00:02:39Alors, j'ai mis en lien, là on peut voir une vidéo où vous avez un livre, La fabrique du

00:02:49crétin, La mort programmée de l'école.

00:02:52C'était ce que j'appelle la première époque, ça date de 2005, j'avais raison et ma foi, j

00:03:01'attends toujours qu'on me donne raison.

00:03:04Après vous avez le deuxième, Tableau noir, La fabrique du crétin, que reste-t-il de notre école ?

00:03:15Réponse, rien. Voilà. Il ne reste rien.

00:03:20Il ne reste rien.

00:03:21Alors, ce rien qui reste, on essaie de nous en défaire. Et ça donc, c'était la deuxième époque de

00:03:28la fabrique du crétin, il y a trois ans maintenant, qui tirait le bilan des 20 ans qui venaient de

00:03:35s'écouler pour constater que le mouvement était parti de loin et que l'école, très loin de dysfonctionner, fonctionnait

00:03:45au contraire à merveille au gré des gens qui avaient décidé de la détruire.

00:03:51Je n'ai aucun souci en ce qui concerne l'élimination au fond du système scolaire, de la culture et

00:03:59de l'intelligence, pour finir.

00:04:02D'accord, ok. Puis là, donc, toujours La fabrique du crétin vers l'apocalypse scolaire.

00:04:10Vous avez déjà vendu 170 000 exemplaires vendus. Donc ça, c'était à l'époque.

00:04:17Et là, les deux derniers romans, je crois que vous avez publié deux livres en 2024.

00:04:25Oui.

00:04:25Vous avez Le soleil noir, donc Un médecin à la cour de Louis XIV.

00:04:32C'est un roman.

00:04:34L'archipel, un roman, tout à fait.

00:04:37Et puis, le dernier, l'école sous emprise.

00:04:43Et donc, toujours chez l'archipel.

00:04:48Vous savez, quand on a un bon éditeur, on ne le lâche pas.

00:04:51Ou plus exactement, quand un éditeur a un auteur qui écrit facilement, il ne le lâche pas non plus.

00:04:58Oui.

00:04:59Justement, donc, pour commencer, on va aborder pas mal de sujets.

00:05:03On va parler de l'éducation.

00:05:05On va parler un petit peu aussi de politique.

00:05:08Vous avez fait aussi un petit peu de politique.

00:05:11Donc, en 2017, pendant l'élection présidentielle, vous avez dit que, justement, l'élection de Macron ouvrira la porte vers

00:05:22un parti d'extrême droite.

00:05:27Est-ce que vous pensez que c'est toujours le cas aujourd'hui ?

00:05:30Je ne sais pas si je l'ai dit, mais ça s'est confirmé par la suite.

00:05:33Parce que, grâce à Macron, au fond, le FN devenu RN a à peu près doublé son score électoral.

00:05:47Et est en voie de gagner la prochaine session présidentielle.

00:05:54Donc, c'est vrai que la politique qui a été menée allait dans le sens de, on va dire, la

00:06:02droite nationale.

00:06:05D'accord, parce que vous avez dit, continuons dans le libéralisme qui plaît tant aux bobos et aux dignitaires de

00:06:15gauche et de droite,

00:06:16tous ceux qui trouvent que la gamelle est bonne.

00:06:20Et avant cinq ans, nous aurons l'aimante.

00:06:28Donc, c'est vrai, en quelque sorte, ce que vous avez dit, c'est exactement ce qu'on est en

00:06:32train de vivre.

00:06:33Oui, bien sûr.

00:06:34Là, on fait plaisir aux bobos.

00:06:38Et simplement, ce que je trouve très drôle, c'est que ces mêmes bobos, de droite et de gauche,

00:06:44poussent des cris d'horreur en constatant que le parti de Marine Le Pen progresse inexorablement d'élection en élection,

00:06:53alors qu'en fait, ils ont tout fait pour, s'ils ne se rendent pas compte, c'est qu'ils

00:07:01ont...

00:07:25On ne vous entend plus ?

00:07:26Ah ben, c'est parce que j'ai arrêté de parler, s'il vous plaît, moi j'attends que...

00:07:30Ah, parce que j'entendais, ok.

00:07:33Et justement, après, en 2000, vous avez participé aussi à, comment dire,

00:07:43vous avez été invité au colloque de Marine Le Pen, toujours en 2017.

00:07:48Absolument, mais parce que je vais de toute façon partout où on m'invite parce que j'ai un côté

00:07:56missionnaire,

00:07:57si vous voulez, c'est-à-dire que j'ai une parole à porter et peu importe finalement qui m

00:08:03'invite.

00:08:04Je constate juste que la gauche ne m'invite pas parce qu'elle aurait les oreilles qui lui siffleraient

00:08:12si elle m'écoutait véritablement, parce qu'elle a une responsabilité absolument accablante

00:08:17dans la dégradation du système scolaire.

00:08:20Mais bon, c'est un peu secondaire.

00:08:22De toute façon, je n'ai jamais fait partie d'aucun parti, je ne travaille pour aucun parti,

00:08:28je ne travaille pour aucun homme politique véritablement.

00:08:33J'ai eu des amitiés parfois à droite, à gauche, etc.

00:08:37Mais je suis essentiellement une parole libre.

00:08:42Et justement, après avoir participé ou avoir vu ces différentes mouvances politiques,

00:08:53quelle analyse vous pouvez en tirer justement de votre expérience ?

00:08:59L'extraordinaire médiocrité de la classe politique française actuellement.

00:09:03Mais nous avons les politiques que nous méritons.

00:09:06Nous sommes un pays en décadence accélérée, en crise institutionnelle et en guerre civile larvée.

00:09:15Nous avons les hommes politiques qui correspondent à cette situation de pré-apocalypse.

00:09:21C'est-à-dire que les gens qui valent quelque chose ne font pas de la politique.

00:09:27S'ils font de la politique, c'est que justement, ils ne valent rien.

00:09:32D'accord.

00:09:33Et justement, là, je vais vous demander plus votre point de vue à vous.

00:09:40Qu'est-ce que vous pensez de la situation qu'on voit actuellement ?

00:09:45Je voulais avoir votre avis avec aussi bien avec la Russie,

00:09:49même chez nous avec les problèmes qu'on a,

00:09:52aussi bien avec le problème budgétaire qu'ils essayent de faire voter.

00:09:56Et on voit que tout va très mal, même aussi bien l'éducation partout.

00:10:01Et moi, j'aurais voulu justement avoir votre avis,

00:10:03votre point de vue par rapport à tout ça.

00:10:06Comment vous voyez la situation ?

00:10:08Ça dépend pour qui ça va mal.

00:10:10Pour les banques, par exemple, qui ont prêté de l'argent à la France,

00:10:15ça va extrêmement bien.

00:10:16Et disons qu'on peut raisonnablement suspecter les différents gouvernements,

00:10:22depuis 30 ans,

00:10:26d'être allés dans le sens de ce qui dicte leur politique.

00:10:32Et cette politique consiste à emprunter encore plus d'argent,

00:10:35en restant dans un cadre européen qui, de toute façon,

00:10:39nous accable de ces contraintes.

00:10:42à l'arrivée, personne ne pourrait s'en tirer, véritablement.

00:10:48Et la politique des banquiers, des grands investisseurs,

00:10:55on va dire du grand capital,

00:10:57et des politiques qui leur obéissent,

00:11:01on la fait payer finalement aux gens du peuple,

00:11:04aux peuples dans son ensemble,

00:11:05aux classes moyennes en particulier,

00:11:07qui d'ailleurs n'ont plus rien de moyen,

00:11:09et qui sont en train de sombrer à leur tour.

00:11:11Voilà, c'est ça le portrait exact de la situation française.

00:11:17Oui, c'est vrai.

00:11:18Et justement, c'est quand même...

00:11:22Et justement, vous voyez...

00:11:24Comment vous voyez la chose, justement, après l'élection,

00:11:27quand le mandat de Macron va être terminé ?

00:11:30Comment vous voyez la chose ?

00:11:31Est-ce que vous voyez que ça va encore continuer ?

00:11:34Je pense que Macron fait de son mieux

00:11:37pour nous amener à une guerre civile

00:11:38dont il tirera les marrons du feu

00:11:40au nom de l'article 16 ou quoi que ce soit,

00:11:43parce qu'il ne se voit pas ailleurs

00:11:45qu'à la tête du gouvernement.

00:11:49Il vise finalement à créer l'émeute

00:11:52et nous allons vers l'émeute.

00:11:56Les Gilets jaunes, c'était une préfiguration

00:11:59de ce qui nous attend dans l'année

00:12:02ou les deux ans à venir.

00:12:04C'est clair qu'il cherche quelque chose,

00:12:08l'émeute,

00:12:10et je ne sais pas s'il va l'autre.

00:12:12Tiens, justement, vous,

00:12:13est-ce que vous pensez que

00:12:15quand il va avoir la...

00:12:17Si ce que lui veut mettre en place,

00:12:19c'est-à-dire avoir l'émeute

00:12:21et de mettre une loi martiale,

00:12:24est-ce que vous pensez

00:12:25que c'est quelque chose qui peut arriver

00:12:27ou c'est de la fiction ?

00:12:30Écoutez, il est arrivé quand même

00:12:33à imposer aux gens de rester chez eux

00:12:35pendant des mois.

00:12:36Il est arrivé à imposer aux gens

00:12:38de mettre un masque en permanence.

00:12:40Il est arrivé à imposer aux gens

00:12:42d'accepter des blocages de salaire

00:12:45pendant des années.

00:12:47Il est arrivé à imposer aux gens

00:12:49de se coucher devant certains

00:12:51gouvernements étrangers

00:12:55qui n'en demandaient pas tant.

00:12:58Les gens obéissent

00:12:59de façon générale.

00:13:01Simplement, à un certain moment,

00:13:02les moutons peuvent devenir enragés

00:13:04à leur tour.

00:13:05Voilà, on va vers ce genre de situation

00:13:07sans compter,

00:13:08c'est le sujet de mon dernier livre,

00:13:10L'école sous emprise,

00:13:12sans compter que

00:13:14les mouvements islamistes

00:13:16font de leur mieux

00:13:17pour chauffer à blanc

00:13:18les populations d'origine immigrée

00:13:20de façon à créer véritablement

00:13:23une guerre civile à bas bruit.

00:13:25Ce n'est pas une expression

00:13:26qui m'est personnelle.

00:13:31C'est Florence Bergeau-Blapler

00:13:32qui a travaillé sur les réseaux fréristes

00:13:35qui a expliqué que nous étions

00:13:37dans une guerre civile

00:13:38larvée, en quelque sorte,

00:13:41et qui manifestement

00:13:44va finir par éclater.

00:13:46Voilà.

00:13:47Je n'en suis pas content.

00:13:49Ce n'est pas mon objectif.

00:13:50C'est mon avis.

00:13:52Mais c'est en revanche

00:13:53l'objectif des gens

00:13:54qui font payer la France

00:13:56et qui veulent continuer

00:13:57à la faire payer

00:13:59tant qu'elle peut payer.

00:14:00Et puis, ils la laisseront tomber

00:14:02comme ils ont laissé tomber la Grèce,

00:14:03vous voyez, il y a quelques années.

00:14:05Ils la redresseront

00:14:07en coupant en deux les retraites,

00:14:08par exemple.

00:14:09Il y a des tas de solutions.

00:14:12Mais justement,

00:14:13pourquoi ils en veulent

00:14:15autant à la France ?

00:14:17Et quel est leur but ?

00:14:19Je ne sais pas,

00:14:19ils n'en veulent pas

00:14:19particulièrement à la France.

00:14:20Parce qu'il y a d'autres pays

00:14:21avec lesquels ils ont joué

00:14:22aussi à ça,

00:14:23l'Argentine, par exemple,

00:14:25la Grèce à d'autres époques,

00:14:27etc.

00:14:28Simplement,

00:14:29ce qu'ils veulent,

00:14:29c'est présenter

00:14:31des comptes positifs

00:14:34à leurs actionnaires

00:14:36en fin de trimestre.

00:14:39Le seul moyen pour faire ça,

00:14:41c'est de faire payer

00:14:42ceux qui peuvent encore payer.

00:14:44La France,

00:14:45la France, pour le moment,

00:14:45peut encore payer.

00:14:47Elle dort sur un stock

00:14:50considérable

00:14:50d'argent

00:14:54mis en réserve,

00:14:57etc.,

00:14:57par les particuliers.

00:14:58Je m'attends très sérieusement,

00:15:00je le dis,

00:15:01je m'attends très sérieusement

00:15:02à ce que,

00:15:03à un certain moment,

00:15:04on saisisse l'épargne

00:15:05des Français

00:15:05sous prétexte

00:15:06de rembourser la dette.

00:15:08Mais dans aucun cas,

00:15:10on ne fera de tort

00:15:11aux gens vraiment très riches,

00:15:14aux banques très riches,

00:15:16aux banques d'affaires,

00:15:17etc.,

00:15:17qui, de toute façon,

00:15:18tirent les ficelles

00:15:20au niveau mondial.

00:15:21La vraie mondialisation,

00:15:22c'est ça.

00:15:23C'est tout pour les riches

00:15:25et plus rien

00:15:26pour tous les autres.

00:15:28Justement,

00:15:29par rapport à ce que vous venez de dire,

00:15:32que vous attendez

00:15:33qu'il s'accapare

00:15:41des revenus

00:15:42des salariés

00:15:43et autres.

00:15:45Justement,

00:15:45vous voyez,

00:15:46vu qu'avec tout ce qu'il y a eu

00:15:48depuis 3-4 ans,

00:15:49tout ce qu'ils ont pu accepter,

00:15:53est-ce que vous pensez

00:15:54que ça va être la même chose

00:15:55qu'il y a 4 ans ?

00:15:56C'est-à-dire que les gens,

00:15:57ils ne vont pas réagir

00:15:58et ils vont laisser faire ?

00:16:00Disons qu'avec des médias

00:16:03bien contrôlés,

00:16:04avec des matchs de foot,

00:16:05disposés de façon intelligente,

00:16:09avec Aya Nakamura

00:16:11et quelques autres créatures

00:16:15qui s'agitent dans les Lucarnes,

00:16:18on peut arriver quand même,

00:16:20vous savez,

00:16:20c'est les latins exprimés

00:16:22sous la forme

00:16:22panem et tircenses,

00:16:24du vin et des jeux.

00:16:25On peut arriver

00:16:26à obtenir finalement

00:16:27l'assentiment des Français

00:16:29pendant assez longtemps.

00:16:31Ça dure déjà

00:16:33depuis assez longtemps.

00:16:34Oui, d'avis.

00:16:38On est entrés

00:16:39dans le chômage de masse

00:16:40au milieu des années 70,

00:16:42après le deuxième choc pétrolier.

00:16:44Il y a eu une époque,

00:16:45je suis assez vieux,

00:16:46pour me rappeler une époque

00:16:47où il n'y avait pas de chômeurs,

00:16:48ou alors juste des gens

00:16:49qui étaient entre deux jobs.

00:16:54Et là,

00:16:55on nous serine

00:16:57depuis un mois à peu près

00:16:58que l'on va revenir

00:17:00dans le chômage de masse

00:17:01et qu'il faut donc avoir peur.

00:17:03La peur est le principal

00:17:05moyen d'exercice

00:17:08des gouvernements

00:17:09qui n'ont vraiment

00:17:09rien d'autre à faire.

00:17:10Mais dans tous les cas,

00:17:12il ne s'agit pas

00:17:13de la France particulièrement,

00:17:15il s'agit de se remplir

00:17:16les poches

00:17:17et de constamment

00:17:19en avoir toujours plus.

00:17:22Oui, c'est ça.

00:17:22Toujours moins.

00:17:24C'est ça.

00:17:24Moi, je sais que mes parents,

00:17:27ils ont connu

00:17:27dans les années 70,

00:17:30quand ils ont travaillé,

00:17:34ils travaillaient

00:17:35s'il y avait un job

00:17:35qui ne leur plaisait pas,

00:17:36ils quittaient le boulot,

00:17:37ils avaient déjà

00:17:38un autre travail

00:17:39juste à côté,

00:17:40dans la rue,

00:17:41tout de suite après.

00:17:42Donc, à cette époque,

00:17:43encore,

00:17:43les salariés,

00:17:44ils avaient un petit peu

00:17:45monopole.

00:17:49Comment ?

00:17:51C'était la fin

00:17:53de ce qu'on appelait

00:17:55les 30 octobre

00:17:57glorieuses.

00:18:01Ça s'était merveilleusement passé.

00:18:03Les gens sont encore

00:18:05un peu dans le souvenir

00:18:06de l'an.

00:18:07C'est encore un peu

00:18:08le salaire.

00:18:09C'est-à-dire,

00:18:09les gens qui habitent Paris,

00:18:11il faut qu'ils aient

00:18:12des salaires absolument

00:18:13monstrueux.

00:18:14Et d'ailleurs,

00:18:14Paris se dépeuple

00:18:15à raison de 10 à 15 000 personnes

00:18:18par an actuellement.

00:18:19ceux qui amènent,

00:18:20par exemple,

00:18:21des réductions

00:18:22dans les classes,

00:18:23etc.

00:18:23Parce qu'il n'y a plus

00:18:24de jeunes.

00:18:25Il y a des gens riches,

00:18:27d'un côté,

00:18:29de gauche et de droite.

00:18:30Ça n'a absolument

00:18:31aucune importance.

00:18:33Et qui élisent,

00:18:34d'ailleurs,

00:18:35des crétins finis

00:18:37du style Caron,

00:18:39Aubono,

00:18:39etc.

00:18:41et Rousseau et j'en passe,

00:18:44ils viennent tous de là.

00:18:45Ils viennent tous

00:18:45du même milieu,

00:18:46etc.

00:18:47Ils se reçoivent entre eux

00:18:48et ils mettent au point,

00:18:51finalement,

00:18:51les stratégies

00:18:52qui les servent le mieux

00:18:54et qui servent le mieux

00:18:56leurs enfants,

00:18:56qui sont supposés,

00:18:58bien sûr,

00:18:58être tous de petits génies.

00:19:00Voilà.

00:19:00Il y a un fossé

00:19:03qui a existé depuis toujours,

00:19:05mais qui se creuse

00:19:05davantage

00:19:06entre Paris

00:19:08et ce que

00:19:10Christophe,

00:19:10lui,

00:19:11a appelé

00:19:11la France périphérique

00:19:13qui s'enfonce

00:19:14véritablement.

00:19:15Le vrai problème français,

00:19:17il est là.

00:19:18Il est dans

00:19:18cette guerre civile

00:19:20qui nous tend les bras

00:19:21et qui n'éclate pas

00:19:23pour le moment.

00:19:24Et c'est bien pire

00:19:25que si elle éclatait.

00:19:28Justement,

00:19:29par rapport à votre livre,

00:19:31quand vous avez écrit

00:19:32le livre

00:19:33sur la fabrique

00:19:36de crétins,

00:19:37est-ce que vous pensez

00:19:38quelque part

00:19:38que c'est plus

00:19:41la faute

00:19:42du gouvernement

00:19:43de l'éducation nationale

00:19:45avec leur méthode

00:19:49qu'ils ont voulu

00:19:49mettre en place ?

00:19:51Non,

00:19:51ce n'est pas leur faute.

00:19:52Ils l'ont voulu.

00:19:54Ils l'ont vraiment voulu.

00:19:55Ils l'ont voulu

00:19:56au niveau européen,

00:19:57d'ailleurs.

00:19:57C'est ce qu'on appelle

00:19:58le protocole.

00:19:58Non,

00:19:58quand je disais

00:19:59pas de leur faute,

00:20:00je parlais des enfants.

00:20:02Ah non,

00:20:02ça n'a rien à voir

00:20:03avec les enfants.

00:20:03Les enfants,

00:20:04ils sont

00:20:05ceux que vous en faites.

00:20:07C'est une matière

00:20:08malléable,

00:20:09l'enfance.

00:20:11Si on décide

00:20:12de ne rien en faire,

00:20:13si on vous amène

00:20:15en classe

00:20:17un gosse

00:20:18qui ne demande

00:20:19qu'à apprendre

00:20:19et à qui vous dites

00:20:21d'un air

00:20:22patelin,

00:20:24alors dis-moi

00:20:25ce qu'il en est,

00:20:26explique-moi toi,

00:20:28le savoir

00:20:29est en toi.

00:20:30On croirait

00:20:31la guerre des étoiles,

00:20:32vous savez,

00:20:32que la force

00:20:32soit avec toi.

00:20:34Bon,

00:20:34là,

00:20:35c'est que le savoir

00:20:35soit avec toi.

00:20:36Mais ils ne savent rien

00:20:37les malheureux.

00:20:37Ils sont là justement

00:20:38pour qu'on leur apprenne

00:20:40le nombre de malheureux gosses

00:20:42qui rentrent chez eux

00:20:43le soir

00:20:44et qui a la question

00:20:45« Qu'est-ce que tu as appris

00:20:46à l'école aujourd'hui ? »

00:20:47Ils répondent

00:20:48Rien,

00:20:49rien,

00:20:49mais un rien

00:20:50total,

00:20:51massif,

00:20:52etc.

00:20:52Ils ne sont même pas amusés.

00:20:54Ils attendent

00:20:54d'être chez eux

00:20:55pour s'amuser

00:20:56et on leur fournit

00:20:59des smartphones,

00:21:01on leur fournit

00:21:01des réseaux sociaux,

00:21:02etc.

00:21:03pour les abrutir

00:21:04encore davantage.

00:21:05Ça marche très bien.

00:21:06Ça marche très très bien.

00:21:07Les gouvernements,

00:21:08les uns et les autres,

00:21:09de gauche et de droite,

00:21:10sont ravis

00:21:11de ce qui se passe

00:21:12pourvu que ça ne concerne pas

00:21:14leurs enfants.

00:21:15mais leurs enfants,

00:21:17ils les mettent

00:21:18dans des kétos de riches

00:21:19privés au public.

00:21:20Ça n'a absolument

00:21:21aucune importance

00:21:22de façon à perpétuer

00:21:24le système.

00:21:24Et vous avez des gosses

00:21:27qui sont persuadés

00:21:29parce que leurs parents

00:21:30sont parmi les puissants

00:21:31de ce monde

00:21:32qu'ils sont eux-mêmes

00:21:34destinés,

00:21:35comme l'ancienne aristocratie,

00:21:37destinés à gouverner

00:21:38à leur tour.

00:21:39Eh bien,

00:21:40je le dis très franchement,

00:21:42je souhaite que ça se finisse

00:21:44comme avec l'ancienne

00:21:46aristocratie.

00:21:47Et nous sommes

00:21:48un certain nombre

00:21:49à nous dire

00:21:50actuellement

00:21:521793,

00:21:53dites.

00:21:54Voilà.

00:21:56Oui,

00:21:57c'est vrai que

00:21:58ce qui est étrange

00:22:00quand même,

00:22:01c'est que

00:22:01on a comme l'impression,

00:22:03c'est que

00:22:03ils veulent,

00:22:05je parle des gouvernants,

00:22:07ils veulent

00:22:08justement que

00:22:09les enfants

00:22:11ou,

00:22:12oui,

00:22:12les enfants

00:22:13restent abrutis,

00:22:14c'est-à-dire

00:22:14qu'ils sont là

00:22:15juste pour être bons

00:22:16pour consommer

00:22:17et rien d'autre.

00:22:19Je vous rappelle

00:22:20qu'en 2017,

00:22:22lors de l'élection,

00:22:23il y avait

00:22:24un candidat

00:22:25qui était favorable

00:22:26à ce qu'on appelle

00:22:27le salaire universel.

00:22:28600 euros

00:22:29pour tout le monde

00:22:30et l'autorisation

00:22:31de tripoter

00:22:32sa télécommande

00:22:33votée sur son canapé

00:22:35en consommant

00:22:36des Uber pizza.

00:22:38Ce candidat,

00:22:39c'était le candidat

00:22:40de gauche.

00:22:42et on va y arriver

00:22:44petit à petit,

00:22:45c'est-à-dire

00:22:46qu'on va

00:22:47transformer

00:22:48le travail salarié

00:22:50en flémardise

00:22:51organisée

00:22:52de façon

00:22:53à ce qu'il ne se passe

00:22:53plus rien,

00:22:54que les gens

00:22:55finalement n'aillent

00:22:56plus voter,

00:22:57que non seulement

00:22:58la démocratie

00:22:59n'existe plus

00:23:00actuellement,

00:23:01mais que la république

00:23:02elle-même

00:23:03disparaisse.

00:23:04C'est-à-dire

00:23:04que la volonté

00:23:05du peuple

00:23:06se défasse

00:23:07complètement.

00:23:08C'est ça,

00:23:09c'est un plan

00:23:10qui est à la fois

00:23:11très ambitieux

00:23:12et très simple

00:23:13et qui s'est donné

00:23:14les moyens

00:23:15de réagir.

00:23:16Qu'un certain

00:23:17nombre d'enseignants

00:23:20participent

00:23:21de cette destruction

00:23:22est pour moi

00:23:24un scandale

00:23:24absolu

00:23:25et j'ai toujours

00:23:27été contre la peine

00:23:27de mort.

00:23:28Je propose

00:23:29très franchement

00:23:30que les tribunaux

00:23:30populaires

00:23:31les condamnent

00:23:32à travailler

00:23:32dans les rizières

00:23:33en Camargue.

00:23:36Oui,

00:23:37mais de toute

00:23:38façon,

00:23:39justement,

00:23:39vous préconisez

00:23:41quoi justement

00:23:42pour ces enfants ?

00:23:44Comment vous voyez

00:23:46les choses ?

00:23:47Il faudrait

00:23:48de toute façon

00:23:48s'entendre

00:23:50sur des programmes

00:23:51d'un côté,

00:23:52sur une formation

00:23:53des maîtres

00:23:53un peu exigeante,

00:23:55sur le fait

00:23:57que la culture,

00:23:59l'information,

00:24:00la connaissance

00:24:01descendent

00:24:02verticalement

00:24:03et non pas

00:24:04horizontalement

00:24:05comme le racontent

00:24:06des pédagogues

00:24:07qui ont fait

00:24:08leurs études

00:24:09vraiment n'importe

00:24:10où.

00:24:11Il faut

00:24:12d'une façon

00:24:12ou d'une autre

00:24:13renverser

00:24:14la table,

00:24:15non pas pour

00:24:16revenir

00:24:16à des méthodes

00:24:17antérieures

00:24:18mais pour

00:24:20aboutir

00:24:20finalement

00:24:21à une tolérance

00:24:22zéro.

00:24:23Si on ne reprend

00:24:24pas les choses

00:24:24de façon

00:24:25très vigoureuse,

00:24:27on est fichu.

00:24:28On est déjà,

00:24:29on a déjà

00:24:30les deux pieds

00:24:31dedans,

00:24:32on va avoir

00:24:32le reste du corps

00:24:33aussi.

00:24:35Est-ce que

00:24:36vous voyez

00:24:36peut-être

00:24:38plus

00:24:38dans le

00:24:40savoir

00:24:40et est-ce

00:24:42que vous voyez

00:24:42aussi peut-être

00:24:43les choses

00:24:43d'apprendre

00:24:43aux enfants

00:24:47ce qui,

00:24:48comment dire,

00:24:49la culture,

00:24:50c'est-à-dire

00:24:50les plantes,

00:24:52la plantation,

00:24:54aussi l'expérience

00:24:57dans différents

00:24:58métiers ?

00:25:04L'expérience

00:25:05en différents

00:25:06métiers,

00:25:06elle se nourrit

00:25:07d'une culture

00:25:08générale

00:25:09a priori.

00:25:10Dans les années

00:25:1190,

00:25:12lorsque Toyota

00:25:13a cherché

00:25:14où implanter

00:25:15son usine

00:25:15pour fabriquer

00:25:16les Yaris,

00:25:17ils ont choisi

00:25:17la France

00:25:18balencienne

00:25:19parce qu'à

00:25:20cette époque,

00:25:21l'ouvrier français

00:25:22passait pour avoir

00:25:24une culture

00:25:24générale

00:25:25globale

00:25:26qui lui permettait

00:25:27de s'adapter

00:25:28à une variété

00:25:30infinie

00:25:30de postes

00:25:31d'entreprises

00:25:32et de tâches.

00:25:33Ce n'est plus

00:25:34le cas actuellement

00:25:34et je sais

00:25:35qu'actuellement

00:25:36Toyota

00:25:37ne viendrait plus

00:25:38s'implanter

00:25:39en France,

00:25:39ils iraient

00:25:41dans un pays émergent,

00:25:42ils iraient en Corée,

00:25:43ils iraient au Japon,

00:25:45ils iraient

00:25:47à Singapour,

00:25:48ils iraient

00:25:48dans les endroits

00:25:49où, figurez-vous,

00:25:50les enfants bossent

00:25:51et les adultes

00:25:52du coup

00:25:52bossent également.

00:25:55Parce que c'est vrai

00:25:56qu'au moins…

00:25:56On a des enfants

00:25:58en classe

00:25:58qui ne fichent rien

00:26:00parce qu'on ne leur

00:26:01demande pas

00:26:01de travailler.

00:26:03Et on a des adultes

00:26:04qui disent

00:26:05comment ?

00:26:0635 heures ?

00:26:07Non, non,

00:26:0732.

00:26:08Voilà,

00:26:09on en est là.

00:26:10Pendant ce temps,

00:26:11très franchement,

00:26:12quand ils se penchent

00:26:13sur la politique française,

00:26:14les Chinois

00:26:15devront drôlement rigoler.

00:26:17Oui, parce que c'est vrai

00:26:18que moi,

00:26:19c'est la méthode

00:26:21de lire

00:26:22avec des images.

00:26:25Quand on voit

00:26:25une image,

00:26:26un mouton,

00:26:26on ne sait pas

00:26:27s'il y en a plusieurs

00:26:28ou il y en a un

00:26:29et ils n'apprennent pas

00:26:30avec les syllabes

00:26:33former les mots.

00:26:35Ils n'apprennent pas

00:26:36le lien logique

00:26:38qu'il y a

00:26:39entre les mots

00:26:39d'une phrase.

00:26:40Sujet,

00:26:41verbe,

00:26:41complément,

00:26:42tout ça,

00:26:42c'est fasciste.

00:26:42Il faut bien comprendre

00:26:44la façon dont les pédagogues

00:26:46travaillent.

00:26:47Lorsqu'ils écrivent

00:26:48« ils les plantent »

00:26:50avec un S à « plantes »

00:26:51parce qu'il y avait

00:26:51« les » devant,

00:26:53des inspecteurs vont vous dire

00:26:54« oui,

00:26:54ils ont senti

00:26:55qu'il y avait un pluriel ».

00:26:57Très franchement,

00:26:58les inspecteurs

00:26:58pourraient sentir

00:27:00qu'il y a du riz

00:27:01à repiquer en Camargue.

00:27:03Voilà.

00:27:04Je ne suis pas violent,

00:27:06mais c'est le minimum

00:27:10qu'il faudrait mettre

00:27:11en œuvre très vite

00:27:13pour redresser

00:27:14véritablement ce pays.

00:27:16Oui,

00:27:17mais de toute façon,

00:27:19ça a dû commencer

00:27:23il y a plus de 15 ans,

00:27:25ça.

00:27:25Ça a commencé

00:27:26dans les années 60,

00:27:28en fait.

00:27:29À partir des années 60,

00:27:30vous avez eu

00:27:31au gouvernement

00:27:32un certain nombre

00:27:33de ministres

00:27:33qui étaient

00:27:34dans la filiation

00:27:35européenne

00:27:36de Monet,

00:27:38Giscard,

00:27:39etc.,

00:27:40et qui ont travaillé,

00:27:41René Abbey

00:27:42au ministère

00:27:43de l'éducation,

00:27:44etc.,

00:27:45qui ont travaillé

00:27:46de façon

00:27:46à dissoudre

00:27:48ce qui était

00:27:49l'une des meilleures

00:27:50écoles au monde.

00:27:52Au monde.

00:27:53Actuellement,

00:27:53nous sommes

00:27:54dans les profondeurs

00:27:55des classements,

00:27:56avec d'ailleurs

00:27:57des enseignants

00:27:58qui sont payés

00:27:59au niveau

00:28:00de ce qu'ils enseignent.

00:28:02je le dis

00:28:02franchement

00:28:03à mes collègues,

00:28:03bien sûr,

00:28:04vous êtes

00:28:04très très mal payés,

00:28:06vous êtes payés

00:28:06comme les Bulgares,

00:28:08vous êtes payés

00:28:08comme les Péruviens,

00:28:09bon,

00:28:10mais parce que

00:28:10vous faites

00:28:10un travail

00:28:11de Bulgares

00:28:12et de Péruviens.

00:28:14À Singapour,

00:28:15Singapour,

00:28:16ils sont payés

00:28:16trois fois

00:28:17ce que vous touchez

00:28:18ici.

00:28:19Au Luxembourg,

00:28:20ils sont payés

00:28:21trois fois

00:28:21ce que vous touchez

00:28:22ici.

00:28:23Êtes-vous plus bêtes

00:28:24que des profs

00:28:25luxembourgeois ?

00:28:26Non,

00:28:27mais vous êtes

00:28:27beaucoup moins exigeants.

00:28:28On est payés

00:28:29en fonction

00:28:30du travail

00:28:31que l'on fait.

00:28:32Si ce travail

00:28:33ne représente plus rien,

00:28:35on est payés

00:28:36avec des clopinettes.

00:28:38C'est ça,

00:28:39mais on a l'impression

00:28:40que dans l'ensemble,

00:28:43aussi bien

00:28:43dans l'éducation

00:28:44et tout,

00:28:45c'est la fameuse pyramide

00:28:46et ils sont en train

00:28:48de tout détruire

00:28:48petit à petit

00:28:51et c'est le job

00:28:53du président.

00:28:54Il est en train

00:28:55de bien le faire.

00:28:58Les Français

00:29:01ont voté

00:29:02deux fois

00:29:02pour lui.

00:29:03Ils l'ont élu

00:29:04deux fois.

00:29:06Alors,

00:29:07qu'ils ne viennent

00:29:08pas se plaindre

00:29:09dans les manifs

00:29:10qu'il y a eu

00:29:11sur les retraites,

00:29:13etc.,

00:29:14combien de gens

00:29:15avaient voté

00:29:16pour Emmanuel Macron ?

00:29:17Ils devraient

00:29:18avoir la tête

00:29:19sous la cendre

00:29:20actuellement.

00:29:21Alors,

00:29:21ils disent

00:29:21« Ah oui,

00:29:22mais on n'allait pas

00:29:22élire Marine Le Pen ? »

00:29:24Eh bien,

00:29:24ça t'aurait fait

00:29:25les pieds peut-être.

00:29:27Ben oui,

00:29:28n'empêche,

00:29:29en plus,

00:29:30elle n'était pas

00:29:30très loin.

00:29:31Non,

00:29:32elle n'était pas

00:29:32très loin,

00:29:33mais elle n'était

00:29:34pas de taille.

00:29:35Oui,

00:29:36c'est tout.

00:29:36C'est-à-dire que

00:29:39si on laissait

00:29:40véritablement

00:29:43un individu

00:29:44ayant une vraie valeur

00:29:46émerger

00:29:46dans le champ politique,

00:29:47et on les tue

00:29:48les uns après les autres,

00:29:51on les élimine,

00:29:53il y a une espèce

00:29:53de conspiration

00:29:54des imbéciles

00:29:55qui fait que

00:29:56ce sont toujours

00:29:57les mêmes

00:29:58qui se présentent

00:30:00aux voix des électeurs.

00:30:01On a à Marseille

00:30:03un député LFI,

00:30:05Sébastien Delogu,

00:30:07qui ne sait

00:30:08littéralement

00:30:09ni lire

00:30:09ni écrire,

00:30:10et qui est là

00:30:12parce qu'au fond,

00:30:13les électeurs

00:30:14des 13e

00:30:15et 14e

00:30:16en lissement

00:30:16peuvent s'identifier

00:30:18à un analphabète

00:30:20qui, par ailleurs,

00:30:21vu les prises

00:30:22de position

00:30:22qu'il prend

00:30:24politiquement

00:30:25sur le Hamas,

00:30:26etc.,

00:30:27est également

00:30:27un analphacon.

00:30:31Et justement,

00:30:33après on va arrêter

00:30:34de parler de politique,

00:30:35on va continuer

00:30:36un petit peu

00:30:36sur d'autres sujets,

00:30:39votre point de vue

00:30:39par rapport

00:30:40à l'élection

00:30:40de Trump,

00:30:42quand je parle

00:30:43de son élection,

00:30:44je voudrais plus

00:30:46savoir,

00:30:47parce que forcément

00:30:48il va y avoir

00:30:48un impact

00:30:49en Europe,

00:30:51mais aussi

00:30:52forcément

00:30:52il va y avoir

00:30:53un impact

00:30:53en France.

00:30:54Donc comment

00:30:55vous voyez les choses

00:30:56et qu'est-ce que

00:30:57vous en pensez ?

00:30:58Je ne meurs pas

00:30:59d'amour pour Trump

00:31:00qui de toute façon

00:31:01est un politicien

00:31:03taré,

00:31:04mais un vrai capitaliste,

00:31:06simplement

00:31:06son élection

00:31:08a été le produit

00:31:09du mépris

00:31:10dans lequel

00:31:11le parti démocrate

00:31:12américain

00:31:13a tenu

00:31:14l'Amérique profonde,

00:31:15les rednecks,

00:31:16etc.

00:31:17Bon,

00:31:18eh bien,

00:31:18ils lui font payer.

00:31:20Maintenant,

00:31:20tout le monde

00:31:21va payer

00:31:21l'élection de Trump,

00:31:23je veux dire,

00:31:24y compris

00:31:25ceux qui l'ont élu,

00:31:26mais il s'en fiche,

00:31:28il est là pour 4 ans,

00:31:29en 4 ans,

00:31:29il sera de toute façon

00:31:30trop vieux,

00:31:31il est déjà

00:31:32près sénile.

00:31:33C'est incroyable,

00:31:34un pays

00:31:35qui se voulait

00:31:36autrefois

00:31:36un pays jeune

00:31:37et qui est tombé

00:31:38entre les mains

00:31:39de Biden,

00:31:4076 ans,

00:31:41Trump,

00:31:4174,

00:31:43etc.

00:31:43On est loin

00:31:45de l'époque Kennedy,

00:31:46on en est vraiment

00:31:47très très loin.

00:31:49Et pendant ce temps,

00:31:51c'est pareil,

00:31:52la Chine de Xi Jinping

00:31:53doit drôlement

00:31:54se marrer.

00:31:56Voilà,

00:31:57parce que c'est

00:31:58évident que c'est la Chine

00:31:59le prochain pays

00:32:02véritablement puissant

00:32:03au niveau mondial.

00:32:05C'est tout.

00:32:07Nous ne le prenons pas

00:32:08en compte

00:32:09parce qu'on dit

00:32:09ah oui,

00:32:09les droits de l'homme

00:32:10et la Chine,

00:32:11les droits de l'homme

00:32:12en France,

00:32:12ils sont loin

00:32:13d'être respectés

00:32:14tous les jours.

00:32:15Oui,

00:32:16mais c'est bien

00:32:17ce que vous dites,

00:32:19la partie que vous faites

00:32:20avec les États-Unis

00:32:22en termes d'âge,

00:32:23mais on peut revenir

00:32:24chez nous,

00:32:24on a bien élu

00:32:25un jeune

00:32:27et on a vu

00:32:27ce que ça a donné

00:32:28avec Macron.

00:32:31J'ai fait

00:32:32il y a deux ans

00:32:34un article

00:32:34dans Causeur

00:32:35qui s'appelait

00:32:35Génération Connard.

00:32:38Vous remarquerez,

00:32:40c'est peut-être

00:32:41une façon

00:32:41de tout ramener

00:32:42à l'école

00:32:42mais étudier

00:32:44simplement

00:32:45en fonction

00:32:45de l'âge

00:32:46des gens

00:32:47avec quelle méthode

00:32:48de lecture

00:32:48ils ont appris

00:32:49à lire

00:32:49et ça vous en apprend

00:32:50beaucoup.

00:32:51Rousseau,

00:32:52Delgado,

00:32:53Bono,

00:32:53etc.

00:32:54sont tous nés

00:32:54au milieu

00:32:55des années 80

00:32:56et ils ont appris

00:32:57à lire

00:32:57avec des méthodes

00:32:58style Ratus

00:32:59qui étaient des méthodes

00:33:00à départ globales

00:33:01ce qu'on appelle

00:33:02des méthodes

00:33:02idéo-visuelles

00:33:04qui soient ignores

00:33:05étaient une conséquence

00:33:07directe

00:33:08de la façon

00:33:08dont on leur a

00:33:09appris

00:33:10véritablement

00:33:11ou plutôt

00:33:12dont on leur a

00:33:13non appris

00:33:14la culture française.

00:33:17Ok,

00:33:18et donc on va

00:33:19parler un petit peu

00:33:20de votre roman

00:33:21donc le roman

00:33:22L'ombre et de lumière

00:33:23L'ombre et lumière

00:33:25à la cour du roi soleil

00:33:27vous explorez

00:33:29un épisode

00:33:29somme de l'histoire

00:33:30de France

00:33:31entre intrigue

00:33:33politique

00:33:33et persécution

00:33:36religieuse.

00:33:37Qu'est-ce qui vous a

00:33:39inspiré

00:33:40de plonger

00:33:41dans le règne

00:33:42de Louis XIV

00:33:43et ces événements

00:33:44tragiques ?

00:33:45Vous savez,

00:33:46il y a un discours

00:33:48de consensus

00:33:49qui est

00:33:50le grand roi,

00:33:51le grand règne,

00:33:52le roi soleil,

00:33:54etc.

00:33:55C'est une époque

00:33:57épouvantable,

00:33:58épouvantable.

00:33:59On a eu la chance

00:34:00d'avoir

00:34:01successivement

00:34:02à cette époque-là

00:34:03de très grands ministres

00:34:06Richelieu,

00:34:07Mazarin,

00:34:07Colbert,

00:34:08Louvois,

00:34:09etc.

00:34:09On a eu la chance

00:34:10d'avoir

00:34:12une

00:34:15littérature

00:34:15et une classe artistique

00:34:17absolument extraordinaire

00:34:20Corneille,

00:34:20Racine,

00:34:21La Fontaine

00:34:21et j'en passe.

00:34:23Mais la façon

00:34:25dont la France vivait,

00:34:27c'était l'horreur.

00:34:28Alors,

00:34:28ça correspondait aussi,

00:34:29on parle beaucoup

00:34:30actuellement

00:34:31de dérèglement climatique

00:34:32vers le haut.

00:34:33A l'époque,

00:34:33c'était dérèglement climatique

00:34:35vers le bas.

00:34:35Ils n'étaient pour rien.

00:34:37La Terre passe

00:34:38par des phases

00:34:38comme ça.

00:34:39On était donc

00:34:40depuis la fin

00:34:41du XIVe siècle,

00:34:43XVe siècle

00:34:43dans ce qu'on appelait

00:34:45le petit âge glaciaire.

00:34:46Pour vous donner une idée,

00:34:48lorsque Henri IV meurt,

00:34:50la France fait à peu près

00:34:5112 millions d'habitants.

00:34:52On est en 1615.

00:34:53Cent ans plus tard,

00:34:54pile,

00:34:55lorsque Louis XIV meurt,

00:34:58la France est toujours

00:34:59à 12 millions d'habitants

00:35:00malgré une natalité

00:35:02surabondante.

00:35:03Entre les famines,

00:35:04les guerres,

00:35:05les épidémies,

00:35:06etc.,

00:35:07c'était

00:35:08extraordinairement

00:35:08dur de vivre.

00:35:10Et là-dessus,

00:35:11pour des raisons

00:35:12idéologiques,

00:35:14idéologiques,

00:35:15je vous rappelle

00:35:15la dévision

00:35:16d'Anna Arendt,

00:35:17l'idéologie,

00:35:17c'est ce qui n'a aucun

00:35:18rapport avec la réalité.

00:35:20Pour des raisons

00:35:20idéologiques,

00:35:21le roi décide

00:35:22de revenir

00:35:23sur l'édit de Nantes

00:35:27proclamé

00:35:27par son grand-père

00:35:29Henri IV

00:35:30qui donnait

00:35:31la liberté de culte

00:35:32aux protestants.

00:35:33On est en 1685

00:35:35et à partir de là,

00:35:36il va y avoir

00:35:36une répression

00:35:37d'une violence

00:35:39absolument inouïe.

00:35:40Les calculs moyens,

00:35:42c'est 500 000 morts,

00:35:44500 000 personnes,

00:35:45voire un million

00:35:46qui partent à l'étranger,

00:35:47essentiellement en Suisse

00:35:48et en Hollande,

00:35:50où d'ailleurs,

00:35:51on retrouve des non-français

00:35:53qui datent de cette époque.

00:35:55Donc,

00:35:56c'est une période

00:35:58de sang,

00:35:59de haine,

00:36:00d'une violence

00:36:02extraordinaire.

00:36:03Il faut bien

00:36:04comprendre une chose,

00:36:05je le dis à ceux

00:36:06qui disent

00:36:06oui,

00:36:07il y a trop de délinquance,

00:36:09il faudrait être

00:36:09plus sévère.

00:36:11À l'époque,

00:36:12on est avec les délinquants

00:36:14d'une violence

00:36:16inouïe.

00:36:17Inouïe.

00:36:18Il faut bien comprendre

00:36:19que Molière,

00:36:21par exemple,

00:36:23vivait enfant

00:36:24du côté de la rue

00:36:25de la Croix du Traouar.

00:36:27Il y avait

00:36:28un gibet secondaire là.

00:36:30Toute son enfance,

00:36:31il a vu

00:36:32entre deux et trois

00:36:33pendus tous les jours.

00:36:35Voilà.

00:36:35Sans compter

00:36:36ceux qu'il y avait

00:36:36à Montfaucon,

00:36:37Montfaucon,

00:36:38c'est les buts de Chaumont,

00:36:39c'était hors Paris.

00:36:41Bon.

00:36:42Des exécutions

00:36:43d'une violence

00:36:45absolument extraordinaire.

00:36:46J'en parle

00:36:47dans Soleil Noir.

00:36:49Je raconte

00:36:50exactement

00:36:50comment c'est fait.

00:36:52Il faut bien

00:36:53comprendre également

00:36:54une science médicale,

00:36:56puisque mon héros principal

00:36:57est médecin,

00:36:58une science médicale

00:36:59qui a né

00:37:00au balbutiement.

00:37:02On avait

00:37:03un Anglais,

00:37:04Harvey,

00:37:05avait compris

00:37:06les règles

00:37:07de la circulation

00:37:08du sang.

00:37:09Les médecins français,

00:37:11sauf à Montpellier,

00:37:12les médecins français

00:37:13ont refusé

00:37:14parce que c'est un Anglais.

00:37:16Ils sont partis

00:37:17de l'idée

00:37:17que nous avions

00:37:1825 litres de sang

00:37:19dans le corps.

00:37:20On en a 5.

00:37:225, 5 et demi.

00:37:23En tout cas,

00:37:24c'est bon.

00:37:25Donc,

00:37:25ils vous saignaient

00:37:26pour vous guérir.

00:37:27Ils vous enlevaient

00:37:28l'équivalent

00:37:29de 2 litres et demi,

00:37:303 litres de sang,

00:37:31vous étiez morts.

00:37:32Voilà.

00:37:33Et ils disaient

00:37:33c'est la maladie

00:37:34qui les a tués.

00:37:35Non,

00:37:36c'était une époque,

00:37:38mais c'était une horreur.

00:37:40Voilà.

00:37:41Et c'est évident

00:37:42pour un romancier,

00:37:44vous savez,

00:37:44de la même façon

00:37:45que les gens heureux

00:37:46n'ont pas d'histoire,

00:37:47les peuples heureux

00:37:49n'en créent pas non plus.

00:37:51Il y a très peu

00:37:52de romans

00:37:52qui se passent

00:37:53dans la Suisse actuelle.

00:37:55Vous voyez,

00:37:56c'est-à-dire

00:37:57un peuple apaisé

00:38:00avec des petits drapeaux

00:38:01rouges et blancs

00:38:02dans leur jardin,

00:38:04etc.

00:38:04Non,

00:38:04non,

00:38:04ce n'est pas ça.

00:38:05On veut des choses

00:38:08épouvantables.

00:38:09Eh bien,

00:38:09Soleil noir

00:38:10est un livre

00:38:12épouvantable.

00:38:13Voilà.

00:38:14Et justement,

00:38:15un certain nombre

00:38:16de lecteurs

00:38:17ont trouvé

00:38:18que c'était

00:38:19épouvantablement

00:38:20bien écrit

00:38:20et je les en remercie

00:38:22infiniment.

00:38:23Je suis en train

00:38:23de rédiger la suite.

00:38:25Oui,

00:38:25tout à fait.

00:38:26Justement,

00:38:26je voulais vous poser

00:38:27la question

00:38:27que vous êtes en train

00:38:28de,

00:38:29actuellement,

00:38:30avant qu'on commence

00:38:31l'interview,

00:38:32vous étiez en train

00:38:32de m'expliquer

00:38:33que vous étiez

00:38:34en train

00:38:34de faire

00:38:35le prochain.

00:38:38Ça sera toujours

00:38:39le même titre,

00:38:39Soleil noir,

00:38:40la suite ?

00:38:41Alors,

00:38:41ce sera Soleil noir 2,

00:38:43mais le véritable titre

00:38:44pour le moment

00:38:45est encore à déterminer.

00:38:47C'est pour le moment,

00:38:47mon titre de travail,

00:38:48c'est

00:38:49Balthazar en Orient.

00:38:50parce que

00:38:51ce médecin,

00:38:53Balthazar Herro,

00:38:54qui a soigné

00:38:55et sauvé

00:38:56Louis XIV,

00:38:57est envoyé

00:38:58par le roi

00:38:59à

00:39:00Istanbul,

00:39:01Constantinople,

00:39:02comme vous préférez,

00:39:03parce que la France,

00:39:04à ce moment-là,

00:39:05est

00:39:06l'allié

00:39:07des Turcs

00:39:08contre

00:39:09les Habsburgs,

00:39:10c'est-à-dire

00:39:10l'Autriche,

00:39:12la Prusse,

00:39:13etc.,

00:39:13et l'Espagne.

00:39:15et il va se retrouver

00:39:17mêlé

00:39:18à des affaires

00:39:18de

00:39:20haute diplomatie

00:39:21et en même temps,

00:39:23va se retrouver

00:39:24dans un pays

00:39:25qui,

00:39:26à la même époque,

00:39:27c'est marrant,

00:39:28il y a des années

00:39:29comme ça,

00:39:29si vous voulez,

00:39:30où c'est comme

00:39:30si les tâches solaires

00:39:31avaient une influence

00:39:32sur la politique.

00:39:34La Turquie

00:39:35des années

00:39:3785-88,

00:39:38c'est un grand vizir

00:39:40qui saute

00:39:40tous les trois mois,

00:39:42ils sont exécutés

00:39:43là-bas,

00:39:44c'est des révolutions

00:39:45de palais

00:39:45qui font qu'un sultan

00:39:47en remplace un autre,

00:39:48ce qui est un phénomène

00:39:49inouï

00:39:51dans ce genre de régime,

00:39:53c'est des milliers

00:39:55de morts,

00:39:55quand je dis

00:39:56des milliers

00:39:57de morts,

00:39:58ça va très loin

00:39:59et de la même façon

00:40:00que nous,

00:40:01on roue

00:40:01et on écartèle,

00:40:02eux,

00:40:03ils en palent

00:40:04il faut bien comprendre

00:40:05que cette période,

00:40:07le XVIe siècle,

00:40:09est une période

00:40:10de lumière

00:40:11et de sang.

00:40:14Et justement,

00:40:15dans votre,

00:40:16vous avez fait

00:40:17un autre essai

00:40:19donc,

00:40:20entrée scolaire,

00:40:21vous avez écrit

00:40:22donc encore

00:40:23un nouveau coup

00:40:24de gueule,

00:40:25vous dénoncez

00:40:27la montée

00:40:27de l'extrémisme

00:40:28dans les salles

00:40:30de classe,

00:40:31quels sont,

00:40:32selon vous,

00:40:33les leviers

00:40:34les plus urgents

00:40:35pour restaurer

00:40:36l'autorité

00:40:37des enseignants

00:40:38et une laïcité

00:40:40effective

00:40:41à l'école ?

00:40:42Bien,

00:40:43dans son premier temps,

00:40:44il y a des choses

00:40:45qui dépendent

00:40:45du ministère de l'Intérieur,

00:40:46c'est de faire

00:40:47une enquête sérieuse

00:40:48sur ce qu'on appelle

00:40:49les réseaux fréristes

00:40:50et arrêter les gens,

00:40:52les interdire,

00:40:53interdire les financements.

00:40:54l'Europe a donné

00:40:5640 millions d'euros

00:40:57à des organisations

00:41:00tenues en seconde main

00:41:01par les frères musulmans.

00:41:03C'est ça,

00:41:04le vrai nœud du problème.

00:41:07Deuxièmement,

00:41:08une tolérance zéro,

00:41:09mais alors absolument zéro,

00:41:11sur les prétentions.

00:41:15Je rappelle,

00:41:15la ministre actuelle

00:41:17de l'Éducation

00:41:18a souligné,

00:41:20il y a trois jours,

00:41:21dans une interview

00:41:22au Figaro,

00:41:23que des élèves

00:41:25contestaient en maths

00:41:27la notion d'infini

00:41:28en disant

00:41:29il n'y a qu'un seul infini,

00:41:31c'est Allah.

00:41:32Voilà.

00:41:33Quand on en est là,

00:41:34si vous voulez,

00:41:35à penser que

00:41:36les mathématiques

00:41:37doivent passer

00:41:38sous la règle religieuse,

00:41:42on n'est pas très loin

00:41:43finalement

00:41:44de ce que Lysenko

00:41:45avait imposé

00:41:46à l'époque de Staline,

00:41:48c'est-à-dire

00:41:48des sciences socialistes.

00:41:50Vous voyez ?

00:41:51Eh bien là,

00:41:51on va avoir

00:41:52des sciences islamistes,

00:41:54ce qui est une contradiction

00:41:55dans les termes,

00:41:56ce qu'on appelle

00:41:56un oxymore.

00:41:57Soleil noir,

00:41:58c'est un oxymore

00:41:59et science islamiste,

00:42:01c'est également un oxymore.

00:42:03Il faut donc

00:42:04avoir une tolérance zéro.

00:42:06La laïcité,

00:42:08si vous prenez

00:42:08la loi de 1905,

00:42:10exactement la loi de 1905,

00:42:12pas les dérives européennes,

00:42:14la loi de 1905

00:42:15interdisait

00:42:16toute manifestation religieuse

00:42:19par le vêtement

00:42:19dans la rue.

00:42:21voilà.

00:42:22S'il faut en arriver là,

00:42:24on en arrivera là.

00:42:25Il est évident

00:42:26que,

00:42:26moi je le dis,

00:42:27j'habite Marseille,

00:42:28il y a 350 000 musulmans,

00:42:30en général paisibles,

00:42:32pour la plupart,

00:42:33mais avec 10%

00:42:34d'extrémistes religieux.

00:42:35chaque fois que je vois

00:42:37une femme voilée

00:42:38dans la rue,

00:42:38c'est une offense

00:42:39à toutes les femmes.

00:42:41Qu'il se trouve

00:42:42des féministes en France

00:42:43qui défendent ça

00:42:44alors que les féministes

00:42:47iraniennes,

00:42:47par exemple,

00:42:48meurent

00:42:48pour ne pas porter de voile,

00:42:50est un scandale

00:42:51à l'état pur.

00:42:52Elles devraient

00:42:53s'anéantir

00:42:54de honte

00:42:55face à leur miroir.

00:42:58Vous savez,

00:42:58l'extrémisme,

00:43:00justement,

00:43:00quand vous en parlez,

00:43:01moi j'avais déjà connu

00:43:02parce que,

00:43:03par rapport à vous,

00:43:04je suis beaucoup plus jeune

00:43:06et moi dans ma jeunesse,

00:43:08j'avais déjà à l'école,

00:43:09j'avais déjà entendu

00:43:11il y a déjà 20 ans,

00:43:13même plus que ça,

00:43:1330 ans,

00:43:14on en commençait déjà

00:43:15à entendre en parler.

00:43:18J'explique dans mon livre

00:43:20que ça a commencé

00:43:21avec la loi Jospin.

00:43:22La loi Jospin,

00:43:23c'est juillet 1989,

00:43:26trois mois plus tard,

00:43:27en octobre 1989,

00:43:29c'est la première

00:43:30affaire de voile

00:43:31qui aurait pu être réglée

00:43:33par un décret

00:43:35écrit sur un coin de bureau.

00:43:37Jospin n'a pas voulu le faire,

00:43:39on lui prête

00:43:40cette phrase fameuse

00:43:41qui est

00:43:41« Qu'est-ce que vous voulez

00:43:41que ça me fasse à moi

00:43:42que la France islamise ? »

00:43:44Mais ça,

00:43:44c'est le côté

00:43:48Trotskis-Lambertiste

00:43:49que l'on retrouve

00:43:50actuellement

00:43:50chez Mélenchon.

00:43:52Mais c'est vrai

00:43:53que quand vous parlez

00:43:54aussi du foulard,

00:43:56moi,

00:43:57je vais aller encore

00:43:58un petit peu plus loin

00:43:59parce que vous allez

00:44:00dans les pays

00:44:02de l'Est encore,

00:44:03vous avez encore

00:44:04des femmes

00:44:04qui portent le foulard

00:44:05et ce n'est pas

00:44:05un signe religieux

00:44:06et autre.

00:44:08C'est comme ça,

00:44:10il y en a qui,

00:44:11il y a des femmes

00:44:11qui portent le foulard

00:44:12parce qu'elles travaillent

00:44:13dans les champs.

00:44:14Moi,

00:44:15je vais prendre l'exemple

00:44:15de ma grand-mère

00:44:16ou même d'autres personnes,

00:44:18elles avaient le foulard

00:44:20et ce n'est pas

00:44:21un signe religieux.

00:44:22Vous avez un foulard

00:44:23culturel,

00:44:24ça,

00:44:25c'est une première chose.

00:44:27Ma grand-mère

00:44:27portait un foulard

00:44:28quand elle sortait

00:44:29parce que dans les années

00:44:3040,

00:44:31une femme bien

00:44:32ne sortait pas

00:44:34en cheveux,

00:44:34comme on disait.

00:44:35et puis vous avez un foulard

00:44:37imposé par des contraintes

00:44:39religieuses.

00:44:40Ça n'a rien à voir.

00:44:41Alors,

00:44:42ils essaient de nous dire

00:44:43que tout ça,

00:44:44c'est une question de mode,

00:44:45etc.

00:44:46Pas du tout.

00:44:47Le foulard,

00:44:48d'un côté,

00:44:49c'est presque

00:44:50de la coquetterie,

00:44:51de l'autre côté,

00:44:52ça vise à cacher

00:44:53les cheveux

00:44:54qui,

00:44:54on ne sait pourquoi,

00:44:57mettraient les hommes

00:44:57en ébullition.

00:44:58Bon,

00:44:59c'est ce qu'il faut combattre.

00:45:01La vraie laïcité,

00:45:03c'est de tolérer

00:45:05chez soi

00:45:06l'expression

00:45:07de toutes les religions

00:45:09que vous voulez.

00:45:10Si vous avez envie

00:45:11d'adorer Allah

00:45:12ou la pâte de lapin

00:45:13ou la passoire

00:45:15des pastafariens,

00:45:17vous en êtes libre,

00:45:18mais pas dans l'espace public.

00:45:21Voilà.

00:45:21Et pas en classe.

00:45:22Qu'on laisse la parole

00:45:24à des crétins

00:45:25qui disent

00:45:26« Ah ouais,

00:45:26la terre est plate. »

00:45:2825% des élèves musulmans

00:45:30pensent que la terre est plate.

00:45:32Ils ont manifestement

00:45:33« J'ai impris l'avion. »

00:45:34Bon,

00:45:35et

00:45:37ils ne savent même pas

00:45:38qu'un grec

00:45:39a compris

00:45:40que la terre

00:45:41était

00:45:43une sphère

00:45:44il y a

00:45:452400 ans

00:45:46de ça.

00:45:47Enfin,

00:45:47je ne sais pas

00:45:48si vous imaginez

00:45:49à quel point

00:45:49nous sommes en train

00:45:50de régresser.

00:45:51Mais parce que l'islam,

00:45:53c'est la science zéro

00:45:54en un sens.

00:45:55Il faut donc

00:45:56remettre

00:45:57les lumières en avant,

00:45:58remettre le rationalisme

00:46:00en avant,

00:46:00remettre,

00:46:01si je puis dire,

00:46:02un coup de 18e siècle

00:46:03dans l'entre 21e siècle

00:46:05qui commence très mal.

00:46:07Oui,

00:46:08on peut dire aussi

00:46:08qu'il y a la faute

00:46:09aussi des parents

00:46:10qui,

00:46:13quand vous voyez aussi

00:46:15les parents

00:46:15qui viennent s'imitier

00:46:18avec les professeurs.

00:46:20comme ça fait déjà

00:46:22une bonne trentaine

00:46:22d'années

00:46:23que ça a commencé,

00:46:24il est évident

00:46:25que des parents

00:46:25qui ont 30 ou 40 ans

00:46:27n'en savent pas

00:46:28plus lourd

00:46:28que leurs propres rejetons.

00:46:31Ça,

00:46:32c'est un cycle infernal.

00:46:33C'est une spirale

00:46:35descendante,

00:46:37vicieuse.

00:46:39Lorsque des parents

00:46:40viennent expliquer

00:46:42au maître

00:46:42comment ça,

00:46:43vous avez parlé

00:46:44de Diane et Arthéon,

00:46:46qui est arrivé

00:46:46en région parisienne

00:46:47l'année dernière.

00:46:48C'est très mal,

00:46:49il y avait des femmes nues

00:46:50sur le tableau.

00:46:51Je ne veux pas,

00:46:52c'est contraire

00:46:52à mes valeurs.

00:46:53Mais j'en ai rien

00:46:54à foutre tes valeurs.

00:46:55Moi,

00:46:55je parle des valeurs

00:46:56de la culture française.

00:46:58C'était Marx

00:46:59qui avait observé

00:47:00que quand on était

00:47:01véritablement de gauche,

00:47:02il fallait posséder

00:47:04à fond

00:47:04la culture bourgeoise

00:47:06que l'on finirait

00:47:07par combattre

00:47:07parce qu'il n'y a

00:47:08qu'une culture

00:47:09qui est celle

00:47:10de la classe au pouvoir.

00:47:12Eh bien,

00:47:13la classe au pouvoir

00:47:14le sait bien,

00:47:15elle met ses enfants

00:47:15dans des établissements

00:47:17qui,

00:47:18cultivent véritablement

00:47:20les connaissances

00:47:22les plus classiques

00:47:22et elle laisse

00:47:24les enfants des ghettos

00:47:25aller dans les écoles

00:47:27des ghettos

00:47:28avec des enseignants

00:47:29qui,

00:47:30malheureusement,

00:47:31trop souvent,

00:47:32vouent le jeu

00:47:33finalement

00:47:34de cet enseignement

00:47:36de l'ignorance.

00:47:38Est-ce que vous pensez ?

00:47:40Donc,

00:47:40je suppose

00:47:40qu'on peut dire

00:47:42en quelque sorte

00:47:43que les maîtres d'école,

00:47:44ils ont une part

00:47:44de responsabilité

00:47:45eux aussi ?

00:47:47Un certain nombre

00:47:48d'entre eux

00:47:48ont une part

00:47:49de responsabilité.

00:47:50Moi,

00:47:50j'en connais

00:47:50un très grand nombre

00:47:52qui font

00:47:52tout ce qu'ils peuvent

00:47:53mais qui ont

00:47:54sur le dos

00:47:55leur propre hiérarchie,

00:47:57qui ont sur le dos

00:47:58les parents,

00:47:59qui ont sur le dos

00:47:59des contraintes

00:48:00administratives

00:48:01absolument monstrueuses.

00:48:03Il faut bien comprendre

00:48:05que si on veut

00:48:07faire repartir

00:48:08véritablement

00:48:09la machine,

00:48:10il faut redonner

00:48:11véritablement

00:48:11du pouvoir

00:48:12au maître

00:48:13et redonner aussi

00:48:14aux parents

00:48:15la possibilité

00:48:16d'inscrire

00:48:16leurs enfants

00:48:17dans l'établissement

00:48:18de leur choix

00:48:19en fonction

00:48:20du programme

00:48:21de l'établissement.

00:48:23Vous voulez

00:48:23que vos enfants

00:48:24soient des crétins,

00:48:25allez dans l'école X.

00:48:27Si vous voulez

00:48:28que vos enfants

00:48:29appartiennent

00:48:30à l'élite,

00:48:31allez dans l'école Y.

00:48:32Et puis après,

00:48:32on verra.

00:48:33que les meilleurs gagnent.

00:48:35Oui,

00:48:36et justement,

00:48:36je voulais vous poser

00:48:37une question.

00:48:38Vous avez été

00:48:40impliqué

00:48:41dans l'élaboration

00:48:43du programme scolaire

00:48:45entre 2007

00:48:46et 2008.

00:48:48Quel enseignement

00:48:49avez-vous tiré

00:48:51de cette expérience ?

00:48:56Le fait

00:48:57qu'avec

00:48:58les meilleures intentions

00:48:59du monde,

00:48:59on se retrouvait

00:49:00face

00:49:01à des syndicats

00:49:03qui ne regardaient

00:49:04que le côté

00:49:05quantitatif

00:49:06et jamais

00:49:06le côté

00:49:07qualitatif.

00:49:08Voilà.

00:49:08Ça,

00:49:09ça a été

00:49:09une expérience

00:49:10absolument

00:49:11terrible.

00:49:12Le ministre

00:49:13de l'époque,

00:49:14Xavier Larkos,

00:49:15a fini par démissionner

00:49:16parce qu'il a senti

00:49:17le moment

00:49:17où il est allé en prendre

00:49:18un par les pieds

00:49:19et assommer

00:49:19les autres avec.

00:49:20C'est un type

00:49:20comme ça.

00:49:22Il faut bien voir

00:49:23une chose,

00:49:23c'est que nous avons

00:49:24fait notre mieux

00:49:25pour enseigner à nouveau

00:49:26le français,

00:49:27les mathématiques,

00:49:28l'histoire,

00:49:29etc.

00:49:30Et qu'il y a eu

00:49:31une levée de boucliers

00:49:32en disant

00:49:33non,

00:49:34ce n'est pas ça,

00:49:35il faut enseigner

00:49:35aux enfants

00:49:36à s'exprimer.

00:49:37Mais ils ne peuvent

00:49:38pas s'exprimer

00:49:39s'ils n'ont pas

00:49:40même les bases

00:49:40de la langue.

00:49:41Voilà.

00:49:42Actuellement,

00:49:43les syndicats disent

00:49:44qu'il ne faut plus

00:49:45d'enseignants.

00:49:45On ne trouve même pas,

00:49:47même pas,

00:49:48des candidats potables

00:49:50pour occuper les postes

00:49:52qui sont mis au concours.

00:49:53Et où est-ce qu'on va

00:49:55chercher de nouveaux

00:49:56enseignants ?

00:49:56Il faut absolument

00:49:57tout reprendre à la base.

00:50:00Oui,

00:50:01de toute façon,

00:50:01on le voit.

00:50:03Et justement,

00:50:03je voulais vous poser

00:50:05une question.

00:50:07Le cas,

00:50:08justement,

00:50:08ça tombe très bien,

00:50:09donc le cas tragique

00:50:11de Samuel Paty

00:50:14et Dominique Bernard,

00:50:18donc ces enseignants,

00:50:20justement,

00:50:21comment peut-on

00:50:23réinstaurer l'autorité

00:50:24et garantir la sécurité ?

00:50:26Parce que c'est quand même

00:50:27triste d'en arriver

00:50:28jusque-là.

00:50:31Alors,

00:50:32dans le cas de Samuel Paty,

00:50:33on sait quand même

00:50:34beaucoup de choses

00:50:34parce qu'il y a eu des livres,

00:50:36il y a eu des études

00:50:37et actuellement,

00:50:38il y a un procès.

00:50:38ont témoigné à ce procès

00:50:41deux enseignants

00:50:42de son collège

00:50:43qui s'étaient opposés

00:50:44à lui

00:50:44et qui ont dit

00:50:46à leurs élèves

00:50:47« il a tort

00:50:48de faire ce qu'il dit

00:50:50et ce qu'il fait »

00:50:51sans même savoir

00:50:52d'ailleurs

00:50:52ce qu'il faisait,

00:50:53véritablement.

00:50:54On témoigné également

00:50:55des élèves

00:50:58qui ont

00:51:00indiqué

00:51:00contre-rémunération

00:51:02à l'agresseur

00:51:04qui était Samuel Paty.

00:51:06Que ces gens-là

00:51:07soient en liberté

00:51:09actuellement

00:51:10est un pur scandale,

00:51:12mais un pur scandale.

00:51:13Que ces profs

00:51:14continuent à enseigner

00:51:15est une abomination.

00:51:17Que ces élèves

00:51:19puissent encore respirer,

00:51:20c'est quelque chose

00:51:21d'inconcevable.

00:51:22Ce sont des assassins.

00:51:24Il faut bien comprendre.

00:51:25L'assassin,

00:51:26ce n'est pas uniquement

00:51:27celui qui manie la hache,

00:51:28c'est celui

00:51:29qui désigne

00:51:31la victime

00:51:32à celui qui manie la hache.

00:51:34Voilà.

00:51:36Et justement,

00:51:38on va aussi aborder

00:51:39la gestion

00:51:42de la crise pandémique

00:51:43comme l'obligation

00:51:47pour les enfants

00:51:48de porter le masque.

00:51:49Un truc

00:51:50que je ne peux pas

00:51:50même pas imaginer.

00:51:52Pensez-vous

00:51:53que cette décision

00:51:54a durablement affecté

00:51:58le système

00:51:59justement éducatif

00:52:00pour les enfants ?

00:52:01C'est tellement vrai

00:52:03que Jean-Michel Blanquer

00:52:05s'est colletté,

00:52:08comme on dit poliment,

00:52:10pour dire qu'ils ne se sont pas

00:52:11cassés la gueule

00:52:12l'un l'autre,

00:52:13le ministre de la santé

00:52:14de l'époque,

00:52:15parce que Blanquer

00:52:16ne voulait pas

00:52:17fermer les écoles.

00:52:19Alors,

00:52:19je vais vous donner

00:52:19une indication.

00:52:21Combien d'élèves

00:52:22sont morts du Covid ?

00:52:23Aucun.

00:52:24Aucun.

00:52:25Combien de profs

00:52:26sont morts du Covid ?

00:52:27Aucun.

00:52:29Ou alors vraiment

00:52:30parce que quelqu'un

00:52:30a fait une crise cardiaque

00:52:31dans un coin,

00:52:32etc.

00:52:33On a fabriqué

00:52:34une épidémie

00:52:35pour faire peur

00:52:36aux gens,

00:52:37pour tester

00:52:38véritablement

00:52:39l'obéissance.

00:52:40Pour rappeler

00:52:41l'expérience

00:52:43de Milgram,

00:52:45la possibilité

00:52:46d'envoyer,

00:52:47je le disais,

00:52:49des décharges électriques

00:52:50de plus en plus fortes

00:52:51à des cobayes.

00:52:52En fait,

00:52:53ça a testé

00:52:53l'obéissance.

00:52:55C'était fait

00:52:55dans une très grande

00:52:56université américaine

00:52:58avec des étudiants

00:53:00tout à fait cultivés.

00:53:03Si on le fait

00:53:03sur la population,

00:53:05c'était pour tester

00:53:06l'obéissance.

00:53:07Eh bien,

00:53:07on a testé

00:53:08l'obéissance

00:53:08de 65 millions

00:53:10de Français

00:53:11en 2001-2002.

00:53:13Voilà.

00:53:13Et on a vu

00:53:14ce que ça a donné.

00:53:15Ça a donné

00:53:16une obéissance absolue.

00:53:18J'ai vu des profs

00:53:19mesurer

00:53:20avec un mètre ruban

00:53:21qu'ils avaient apporté

00:53:22l'espace entre les tables

00:53:24pour le cas

00:53:25où les virus

00:53:28transiteraient comme ça.

00:53:30Ils n'avaient même pas

00:53:31l'air de savoir

00:53:32que les masques

00:53:33qu'on leur mettait

00:53:34sur la tête

00:53:34et qui empêchent

00:53:35la communication.

00:53:36Il faut bien voir ça.

00:53:37Faire cours

00:53:38avec un masque,

00:53:39c'est quelque chose

00:53:39qui est impossible.

00:53:41Bon.

00:53:42Ils ne savaient même pas

00:53:43que les masques

00:53:43en question

00:53:44laissaient passer

00:53:45les virus.

00:53:46Parce que ce n'est pas

00:53:46comme ça

00:53:47que ça s'arrête,

00:53:47un virus.

00:53:48Ils n'ont aucune idée

00:53:49de ce que c'est

00:53:49qu'un virus.

00:53:50Voilà.

00:53:51On a menti

00:53:53véritablement,

00:53:54délibérément.

00:53:55Alors,

00:53:55ça commence à se savoir

00:53:56aux États-Unis,

00:53:57ça commence à se savoir

00:53:58en Angleterre,

00:53:59ça commence à se savoir

00:54:00en Nouvelle-Zélande.

00:54:02En France,

00:54:02il y a un blackout total.

00:54:05J'attends qu'un jour

00:54:06ou l'autre,

00:54:07on nous dise

00:54:09les courriers

00:54:10que Ursula von der Leyen

00:54:12a reçu de Pfizer,

00:54:14c'est ça,

00:54:15ça,

00:54:15ça et ça.

00:54:16C'est secret.

00:54:17C'est secret

00:54:18et ils ont passé

00:54:19un accord

00:54:20sur le fait

00:54:21que ça resterait secret.

00:54:23Et les effets secondaires

00:54:24des vaccins,

00:54:25c'est ça,

00:54:26ça,

00:54:26ça et ça.

00:54:28Pour le moment,

00:54:29on n'en est pas là.

00:54:30Je ne suis pas du tout

00:54:32complotiste,

00:54:32je ne suis pas du tout

00:54:33anti-vaccin.

00:54:33J'ai été vacciné

00:54:35quand j'étais gosse

00:54:35contre toutes sortes

00:54:36de maladies

00:54:37et je suis tout à fait pour.

00:54:40Je raconte

00:54:41dans Soleil noir

00:54:42les effets,

00:54:43par exemple,

00:54:44de maladies

00:54:45qui, à l'époque,

00:54:46n'avaient pas de vaccins

00:54:47comme la variole,

00:54:48etc.,

00:54:49et où on mourait

00:54:50une fois sur trois,

00:54:51quand même,

00:54:51parce que là,

00:54:52c'était des épidémies

00:54:55mortelles,

00:54:56véritablement mortelles.

00:54:58On a essayé

00:54:59de nous faire croire

00:55:00que le Covid

00:55:01était la grande menace

00:55:03quand on connaît

00:55:04un tout petit peu

00:55:05l'histoire.

00:55:05C'est une plaisanterie.

00:55:07C'est une plaisanterie

00:55:08somâtre,

00:55:09mais c'est une plaisanterie.

00:55:12Oui.

00:55:13Pour répondre

00:55:14à votre question,

00:55:15les gosses

00:55:16qui ne sont pas allés

00:55:17à l'école

00:55:17à n'importe quel niveau,

00:55:18mais surtout

00:55:19dans la petite classe,

00:55:20pendant quasiment un an,

00:55:22ont perdu l'habitude

00:55:23même de rester assis,

00:55:25ont perdu l'habitude

00:55:26d'écouter,

00:55:27ont perdu l'habitude

00:55:28du rapport

00:55:29véritablement vertical

00:55:30entre le maître

00:55:32et l'élève.

00:55:33Bon,

00:55:33eh bien,

00:55:34ils le paient toujours.

00:55:36Ils le paient toujours

00:55:36et ils vont le payer

00:55:37toute leur vie.

00:55:40Oui,

00:55:40ben oui.

00:55:40Et justement,

00:55:41je voulais...

00:55:41Désolé,

00:55:42mais malgré ça,

00:55:44les gens ont revoté

00:55:45pour Macron.

00:55:46Alors,

00:55:47très franchement,

00:55:48surtout,

00:55:48qu'ils viennent

00:55:48ne pas se plaindre.

00:55:50Et justement,

00:55:51je voulais avoir

00:55:51votre point de vue

00:55:54du système

00:55:55que beaucoup de parents

00:55:57avaient mis en place,

00:55:58c'est-à-dire

00:55:59de faire l'école

00:55:59à la maison.

00:56:01J'aurais voulu avoir

00:56:02ce point de vue.

00:56:03Qu'est-ce que vous en avez

00:56:05pensé de ça ?

00:56:05C'est très difficile

00:56:06de faire l'école

00:56:07à la maison.

00:56:09Je suis très impliqué

00:56:10là-dedans.

00:56:11Je ne suis pas absolument

00:56:12sûr de savoir

00:56:14apprendre à lire

00:56:15à un gosse

00:56:16de 5 ans.

00:56:17C'est un métier.

00:56:18C'est un métier

00:56:19qui demande des compétences

00:56:20très particulières.

00:56:22« J'ai beau savoir

00:56:24un peu de tout

00:56:24sur un peu tout,

00:56:25je ne suis pas sûr

00:56:26de savoir enseigner

00:56:28l'histoire,

00:56:28la géographie,

00:56:29les langues,

00:56:30etc. »

00:56:31Ce n'est pas parce

00:56:32qu'on est bilingue,

00:56:34je me débrouille

00:56:35en anglais,

00:56:36que l'on sait

00:56:37apprendre l'anglais.

00:56:38Ce sont des métiers,

00:56:39ce sont des métiers

00:56:40très particuliers,

00:56:41très spécifiques.

00:56:43Et il est difficile

00:56:46de concevoir,

00:56:48sauf vraiment

00:56:49à des petits niveaux,

00:56:51que des parents

00:56:52puissent enseigner

00:56:53le français,

00:56:55les maths,

00:56:56l'histoire,

00:56:57les langues,

00:56:58etc.

00:56:59à la place

00:57:00des enseignants.

00:57:01Si d'ailleurs

00:57:04les machines

00:57:05fonctionnaient

00:57:06comme on nous dit

00:57:06qu'elles fonctionnent,

00:57:08on aurait trouvé

00:57:09des moyens techniques

00:57:10pour faire des cours

00:57:12à distance.

00:57:13On ne les a pas trouvés

00:57:14parce que la relation

00:57:16élève-maître

00:57:17est une relation physique.

00:57:19Il faut qu'il y ait

00:57:20une présence

00:57:21de l'un et de l'autre.

00:57:22Il faut qu'il y ait

00:57:23la voix,

00:57:24il faut qu'il y ait

00:57:24le visage,

00:57:25il faut qu'il y ait

00:57:25le geste.

00:57:26C'est avec ça

00:57:27qu'on enseigne.

00:57:28C'est un art du spectacle

00:57:31au fond.

00:57:32Ce n'est certainement pas...

00:57:34Sinon,

00:57:34on prend un bouquin

00:57:36ou un programme quelconque

00:57:40et on apprend avec ça.

00:57:42L'expérience dit que

00:57:44si vous mettez

00:57:45un tutoriel

00:57:46à la place d'un prof,

00:57:47ça ne marche pas aussi bien.

00:57:49Incroyable, non ?

00:57:51Oui.

00:57:52En gros,

00:57:52en quelque sorte,

00:57:53il faut que le prof,

00:57:54pour que l'enfant

00:57:55puisse épanouir,

00:57:56il faut qu'il raconte

00:57:57une belle histoire.

00:57:59Voilà.

00:58:00Il faut comprendre

00:58:02une chose,

00:58:02c'est qu'un enseignant

00:58:03n'arrête pas

00:58:04de quelque matière

00:58:06que ce soit,

00:58:07n'arrête pas

00:58:07d'envelopper,

00:58:09d'enrober

00:58:10son cours

00:58:11dans toutes sortes

00:58:14deux propos

00:58:14qui lui permettent

00:58:15de le faire passer.

00:58:16Ça, c'est le métier.

00:58:18Ça ne s'apprend pas

00:58:19d'ailleurs dans un

00:58:20UFM, SP,

00:58:21INSPE

00:58:22ou quel que soit

00:58:23le nom

00:58:24qu'ils donnent

00:58:25à leurs instituts

00:58:26de desservalage.

00:58:27Mais

00:58:29c'est quelque chose

00:58:30qui s'apprend

00:58:30avec le métier,

00:58:32véritablement.

00:58:32De la même façon

00:58:33qu'un mécanicien

00:58:35de haut niveau

00:58:38écoute le bruit

00:58:38de votre moteur

00:58:39et vous dit

00:58:40voilà,

00:58:41c'est ça

00:58:41qui ne va pas.

00:58:42et vous le regardez

00:58:43ébahi

00:58:44parce qu'il est

00:58:45beaucoup plus expert

00:58:46que n'importe quelle machine

00:58:48que l'on branchera dessus

00:58:49pour se faire donner

00:58:50un diagnostic électronique.

00:58:53Ok.

00:58:54Justement,

00:58:56prochaine question,

00:58:57le niveau des élèves

00:58:59et des enseignants,

00:59:02où se situe

00:59:03justement la France

00:59:05par rapport

00:59:06à d'autres ?

00:59:06D'après

00:59:07les sondages

00:59:09qui ont été faits

00:59:10qui sont faits

00:59:11à un niveau international.

00:59:12la France

00:59:13est passée

00:59:16dernièrement

00:59:16du 24e

00:59:17au 29e rang.

00:59:21On s'effondre,

00:59:22on s'effondre

00:59:22véritablement.

00:59:23Il faut voir

00:59:23quels sont les pays

00:59:24qui sont en tête.

00:59:26Il y a eu

00:59:26un certain moment,

00:59:27il y a eu

00:59:27la vogue

00:59:27des pays nordiques.

00:59:29Actuellement,

00:59:30ce sont

00:59:30les pays

00:59:31du sud-est asiatique.

00:59:33Nous sommes

00:59:33très,

00:59:34très loin

00:59:35de Singapour

00:59:36par exemple.

00:59:37Nous sommes

00:59:38très loin

00:59:38du Japon,

00:59:39du Vietnam,

00:59:39de la Corée du Sud,

00:59:40etc.

00:59:42Nous sommes

00:59:43très loin

00:59:43de la Russie.

00:59:44On nous raconte

00:59:45n'importe quoi

00:59:46sur la Russie

00:59:47actuellement.

00:59:47La Russie,

00:59:48un système scolaire

00:59:49qui tient debout.

00:59:51L'Ukraine aussi

00:59:52d'ailleurs,

00:59:53je vous rassure.

00:59:55ce sont des systèmes

00:59:58véritablement autoritaires

00:59:59et il est évident

01:00:01qu'il faut restaurer

01:00:02une véritable autorité.

01:00:05Mais pour ça,

01:00:06il faut recruter

01:00:07des enseignants

01:00:08qui aient le goût

01:00:09de l'autorité,

01:00:10qui aient la volonté

01:00:12de l'autorité

01:00:12et qui comprennent

01:00:14que c'est avec

01:00:14de l'autorité

01:00:15que l'on fait passer

01:00:16des savoirs.

01:00:18Et justement,

01:00:19est-ce que vous pensez

01:00:19que dans un avis

01:00:20proche,

01:00:21justement,

01:00:22par rapport

01:00:23au niveau

01:00:23des scolaires,

01:00:24il pourrait y avoir

01:00:26un impact

01:00:26sur l'économie ?

01:00:30Il y a déjà forcément

01:00:31un impact

01:00:31sur l'économie.

01:00:32On est amené

01:00:34à consommer

01:00:34des sous-produits.

01:00:36Vous savez,

01:00:36on a accepté

01:00:37des produits

01:00:38à obsolescence

01:00:38au programme

01:00:39mais on nous fait croire

01:00:40que si on n'a pas

01:00:41le dernier iPhone,

01:00:43je ne sais plus

01:00:43si on est à 14,

01:00:4415, 16, etc.,

01:00:46on est en quelque sorte

01:00:48privé de tout,

01:00:49décervelé,

01:00:50on n'est plus un homme

01:00:51véritablement, etc.

01:00:54On est arrivé

01:00:55à accepter

01:00:56des produits,

01:00:58l'un de mes hobbies,

01:00:59c'est la cuisine

01:01:01et je crois

01:01:02que je la fais

01:01:02assez bien

01:01:03mais quand je passe

01:01:04à côté d'un McDo

01:01:05et que je sens

01:01:07l'odeur

01:01:08qui en ressort,

01:01:10que je vois

01:01:11des gens

01:01:12planter leurs dents

01:01:13dans ces matières

01:01:14molles

01:01:15et quelque peu

01:01:16immondes,

01:01:16etc.,

01:01:17je me dis

01:01:18si on est arrivé

01:01:19à leur faire avaler ça

01:01:21au sens propre

01:01:22du terme,

01:01:23on peut maintenant

01:01:24désormais

01:01:24leur faire avaler

01:01:25n'importe quoi.

01:01:27Ce ne sont pas

01:01:28des produits

01:01:30de luxe,

01:01:31ce ne sont pas

01:01:32des produits

01:01:32de très grande qualité

01:01:33qu'on va leur faire avaler,

01:01:35on va leur faire avaler

01:01:36des sous-merdes

01:01:37parce que

01:01:38au moins

01:01:39plus sa sous-merde

01:01:40est avalée vite

01:01:41et plus il faudra avaler

01:01:42d'autres sous-merdes.

01:01:44Voilà,

01:01:45on en est

01:01:45très exactement là.

01:01:48Regardez

01:01:49dans un supermarché

01:01:49ce que les gens

01:01:51ont dans leur caddie

01:01:52et vous dites

01:01:53« Ah, mon Dieu ! »

01:01:54et ils donnent ça

01:01:55à leurs enfants.

01:01:56Voilà.

01:01:57Tout à fait.

01:01:58Et justement,

01:02:01on va aborder le sujet

01:02:04un petit peu

01:02:04sur le wokisme

01:02:05et justement,

01:02:07vous qualifiez

01:02:07le wokisme

01:02:08de fascisme

01:02:10à l'état pur.

01:02:12Oui,

01:02:12bien sûr.

01:02:14Le fascisme

01:02:16ne consiste pas

01:02:19à dire

01:02:20mais à faire dire.

01:02:23Il ne consiste pas

01:02:24à faire

01:02:24mais à faire faire

01:02:26en quelque sorte.

01:02:27Le vrai fascisme

01:02:29c'est

01:02:30« Faites ce que je vous dis

01:02:32qu'il faut que vous fassiez.

01:02:34Soyez déconstruits. »

01:02:37La dernière

01:02:39exemple

01:02:41puis peut-être

01:02:42qu'on peut peut-être

01:02:43s'arrêter là

01:02:43ça nous est venu

01:02:45de Strasbourg

01:02:46où dans les écoles

01:02:47de la ville

01:02:47à majorité écolo

01:02:49ils font porter

01:02:51des gilets connectés

01:02:54aux enfants

01:02:55de façon

01:02:56avec des capteurs

01:02:58de façon

01:02:59à faire une étude

01:03:00sur les déplacements

01:03:01des enfants

01:03:02dans les cours

01:03:03de récréation

01:03:04pour interdire

01:03:06certains jeux

01:03:08les jeux de ballon

01:03:09essentiellement

01:03:10auxquels jouent

01:03:11surtout les garçons

01:03:12pour rééquilibrer

01:03:13l'espace scolaire

01:03:15entre les garçons

01:03:15et les filles

01:03:16et

01:03:18en les parquant

01:03:19ça serait peut-être

01:03:20plus simple

01:03:21non ?

01:03:22Vous voyez

01:03:24on va arriver

01:03:25à des solutions

01:03:26absolument épouvantables

01:03:28et à d'autres endroits

01:03:29ils ont

01:03:31végétalisé

01:03:32les cours de récréation

01:03:33soi-disant

01:03:34pour planter

01:03:34des légumes

01:03:35mais en fait

01:03:36pratiquement

01:03:36pour que les garçons

01:03:38ne jouent plus

01:03:38du foot

01:03:40on est passé

01:03:41dans une ère

01:03:42totalement folle

01:03:43en littérature

01:03:44on a vu ça

01:03:45avec

01:03:4610 petits nègres

01:03:46qui devenaient

01:03:47ils étaient 10

01:03:49avec

01:03:49la

01:03:51la bibliothèque verte

01:03:52qui a réécrit

01:03:53tous les volumes

01:03:55du club des 5

01:03:56de façon à éliminer

01:03:58tout le vocabulaire

01:03:58compliqué

01:03:59etc

01:03:59et à éliminer

01:04:01les rapports

01:04:02aussi entre les gens

01:04:03on a même fait ça

01:04:04en Angleterre

01:04:05avec les James Bond

01:04:06on va nous faire

01:04:07un James Bond

01:04:08écolo

01:04:09ou co-déconstruit

01:04:12du coup

01:04:13ils ne se demanderont pas

01:04:14qui prendre

01:04:15pour le prochain

01:04:17James Bond

01:04:18depuis la retraite

01:04:19de Daniel L. Craig

01:04:20ils prendront

01:04:20une Andive cuite

01:04:21et ça le fera

01:04:22tout à fait

01:04:22vous voyez

01:04:23nous sommes

01:04:25très mal partis

01:04:26le simple fait

01:04:28quand même

01:04:28c'est allé tellement loin

01:04:30que le wokisme

01:04:31a fait perdre

01:04:32les démocrates

01:04:34aux Etats-Unis

01:04:34parce qu'ils ont voulu

01:04:36aller tellement loin

01:04:38que l'américain

01:04:41de l'Amérique profonde

01:04:43celui qui gratte sa guitare

01:04:44et qui joue

01:04:45la Winchester

01:04:46s'est dit

01:04:47mais ça ne va pas

01:04:48ils sont dingues

01:04:49à Washington

01:04:49et bien oui

01:04:51ils étaient dingues

01:04:51à Washington

01:04:52comme ils sont dingues

01:04:53à Paris

01:04:53voilà

01:04:54donc pareil

01:04:56puisque les écolos

01:04:57aiment la terre

01:04:58et bien on va les faire

01:04:59travailler dans les rizières

01:05:01en Camargue

01:05:01ouais

01:05:02mais justement

01:05:03c'est vrai que

01:05:04moi je suis quand même

01:05:07assez content

01:05:07d'avoir

01:05:08depuis 4 ans

01:05:09de vivre cette époque

01:05:10et je pense que

01:05:11vous aussi

01:05:12on a eu cette mascarade

01:05:13avec le Covid

01:05:14il y a 4 ans

01:05:15plus là

01:05:16le Walkis

01:05:17jusqu'à

01:05:18pour

01:05:20peut-être

01:05:20tester encore

01:05:21les gens

01:05:22comme vous l'avez dit

01:05:22au début

01:05:23tester la débilité

01:05:25jusqu'à temps

01:05:26que les gens

01:05:26peuvent accepter

01:05:27mais ça

01:05:28comme

01:05:28vous et moi

01:05:29on voit ça

01:05:30mais

01:05:31nous on en rigole

01:05:32mais

01:05:33les personnes

01:05:34qui sont vraiment

01:05:35dedans

01:05:36ça ne va pas être marrant

01:05:37j'en rigolais au début

01:05:38j'en rigolais au début

01:05:40j'en rigole plus

01:05:40actuellement

01:05:41parce que

01:05:43vous savez

01:05:43quand on regarde

01:05:44la montée

01:05:45des fascismes

01:05:46dans les années 20

01:05:47ils n'étaient pas très nombreux

01:05:48en Italie

01:05:50c'était 10%

01:05:50de la population

01:05:52les vrais nazis

01:05:54en Allemagne

01:05:54c'était pas grand chose

01:05:56non plus au début

01:05:56dans les années 20

01:05:57Hitler

01:05:58il ne ramassait pas

01:06:00les foules

01:06:00bon

01:06:01actuellement

01:06:02avec

01:06:0210 ou 15%

01:06:05de

01:06:06wokistes

01:06:09si je puis dire

01:06:10convaincus

01:06:11on peut arriver

01:06:12à mettre

01:06:13une population

01:06:13entière

01:06:14à genoux

01:06:14on le fait

01:06:16d'ailleurs

01:06:16actuellement

01:06:16je vous rappelle

01:06:17l'imposition

01:06:18des véhicules électriques

01:06:20par exemple

01:06:21dans les campagnes

01:06:21où on travaille

01:06:23essentiellement

01:06:23au diesel

01:06:24c'est une façon

01:06:25pour les villes

01:06:26de détruire

01:06:27totalement

01:06:28l'agriculture française

01:06:29déjà

01:06:30qu'il y en a

01:06:31des centaines

01:06:32qui se suicident

01:06:33chaque année

01:06:33ils se suicideront

01:06:35davantage

01:06:35il ne restera

01:06:36plus que des wok

01:06:37qui suceront

01:06:39des carottes

01:06:39en plastique

01:06:40oui

01:06:41tout à fait

01:06:42ok

01:06:44on va arriver

01:06:45un terme

01:06:45à notre interview

01:06:46donc monsieur Brigallier

01:06:47à mes invités

01:06:48je leur laisse

01:06:49leur dernier mot

01:06:50de la fin

01:06:50et donc

01:06:52pareil pour vous

01:06:52je vous laisse

01:06:53le dernier mot

01:06:53de la fin

01:06:55alors le mot

01:06:56de la fin

01:06:56ce sera de dire

01:06:57à chacun

01:06:57reprenez-vous

01:06:59en main

01:06:59n'écoutez plus

01:07:00ce qu'on vous dit

01:07:01ne surfez plus

01:07:03sur les réseaux sociaux

01:07:04sauf dans des limites

01:07:06très précises

01:07:07ne laissez pas

01:07:08vos enfants

01:07:10pianoter

01:07:11sur leur portable

01:07:13et prenez ce truc

01:07:14absolument extraordinaire

01:07:16qu'on appelle

01:07:16un livre

01:07:17un livre

01:07:18tenez

01:07:19j'en ai un

01:07:19là sous la main

01:07:20un livre

01:07:21voyez

01:07:21ça c'était

01:07:22les autres personnes

01:07:23je suis en train

01:07:24de travailler dessus

01:07:25bon

01:07:25un livre

01:07:26vous savez

01:07:26c'est un objet

01:07:27avec des pages

01:07:28et avec des mots

01:07:30écrits dessus

01:07:31voilà

01:07:32revenons au livre

01:07:33et fermons les écrans

01:07:36ouais

01:07:37ok

01:07:38merci beaucoup

01:07:39merci à vous

01:07:40restez encore

01:07:41quelques minutes

01:07:42avec moi

01:07:43n'oubliez pas

01:07:44de partager la vidéo

01:07:45et de liker

01:07:46je vous souhaite

01:07:47une bonne soirée

01:07:48et je vous dis

01:07:48à très bientôt

01:07:51au revoir

01:07:52ok

01:07:54merci à vous

01:07:55merci à vous

01:07:56merci à vous

🎓 Jean-Paul Brighelli | « L'école sous emprise, La fabrique du crétin » 📚

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