00:28¡Suscríbete al canal!
00:30Es que uno lo hace tan inconsciente, pero es con mucha precisión poder coger esto.
00:34Vea cómo no lo tengo.
00:35Saber cogerlo del suelo, poder utilizarlo e insertarlo en un espacio.
00:40Yaris, enséñame.
00:41Esto se agarra y se mete aquí.
00:47¡Guau!
00:48¿De qué edades son, más o menos?
00:50¿Entre qué edades o sí?
00:50A este servicio vienen niños desde el nacimiento hasta aproximadamente los seis años.
00:55Son grupos pequeñitos y ellos puedan tener su atención individualizada, ¿verdad?
00:59La intención es estimularlos para que el día de mañana ellos puedan pasar en su proceso de inclusión
01:05a los servicios y aulas regulares. Esa es la idea.
01:07¡Yarit, qué chiva! ¡Lo lograste! ¡Chócela!
01:10¡Eso, papi!
01:15Juanca, vas a tener que ayudarme a limpiar la mesa sensorial.
01:18Que yo creo que esto pasa muchas veces, ¿verdad?
01:20Todos los días.
01:21Aquí todos los días sucede.
01:23Entonces, sí tenemos que hacer espacio porque ellos en este juego de arenas,
01:27estos son arenas especiales, estimuladoras, ¿verdad?
01:32Y, bueno, pues ellos en su juego van echando todo ahí.
01:35Pero la intención es tratar de despejar el área lo más que se pueda para que pueda ser utilizada con
01:40las manos ahorita.
01:42¿Y qué fue lo que te motivó a formar parte de este mundo?
01:44A aprender sobre eso y a enseñarle y a ayudarle a niños.
01:47Bueno, esto para mí es una pasión, la verdad, porque yo amo mucho enseñar a los niños, de verdad.
01:53Y ¿sabe qué me motiva todos los días?
01:56Yo creo mucho en el potencial del cerebro de las personas.
01:59¡Ah, qué lindo! ¡Qué bonito!
02:00Y entonces, y ahora hay muchas personas pues con su condición,
02:04una persona que tiene algún riesgo en el desarrollo,
02:06todavía la sociedad sigue pensando que hay limitaciones y que hay riesgos y no es así.
02:10El cerebro tiene cualquier cantidad de oportunidades y ellos las tienen.
02:14Y yo lo que quiero es eso.
02:16¡Ponga la manita!
02:17¡Eso!
02:18Ahora haga sida.
02:20¡Wow!
02:21¡Levanta la mano!
02:23¡Ponga la mano!
02:24¡Eso!
02:26Vamos a meter todas las manos.
02:27¡Metamos la mano!
02:28¡Vamos!
02:29¡Adentro, adentro!
02:29¡Adentro, adentro!
02:30¡Venga! ¡Eso!
02:32¿Y qué hago?
02:32Porque siento que no me están poniendo atención.
02:34Ah, eso suele pasar.
02:36Pero en realidad, esto es importante, vea.
02:39Este, hay que romper una idea que siempre socialmente está.
02:43En que si no te ven, no te están poniendo atención.
02:45Eso no es cierto.
02:45Y te están escuchando, todos te están escuchando.
02:47Sin importar si no hacen lo que yo les digo, digamos.
02:49No, pero si te escuchan y si sabes que estás aquí.
02:52Lo que pasa es que cuando uno trabaja por medio del juego,
02:54tiene que acordarse de que el juego lo interpreta cada uno como quiera.
02:59Entonces, por ejemplo, ahorita ella, pum, tira la arena.
03:02Y es como está jugando ella.
03:03Exacto.
03:03O sea, que yo les diga, hagamos esto y que no lo hagan, no significa que no están jugando
03:07porque ellos lo hacen a su manera cada uno.
03:08O que no están funcionando.
03:12Juanca, ayúdeme, por favor.
03:13Uy, mami, bajemos un toquecito.
03:15¿Está bien?
03:16Agarra este, agárralo, que lo olvides agarrar.
03:18Y vamos para abajo.
03:20Eso, excelente.
03:21Gracias, Juanca.
03:21Aquí tenemos que estar pendientes constantemente.
03:25¿De todos ellos?
03:26Sí, de todos.
03:26Y es que todos ocupan la atención con el mismo tiempo, ¿verdad?
03:29A ver si cuentas.
03:33Yared, y si agarramos todo esto y lo ponemos aquí.
03:37No se cae.
03:38Sí.
03:41Mira qué grande, Yared.
03:43Está gigante.
03:44Uy, ay, qué chiva.
03:46¿Y si lo pones aquí?
03:48Sí.
03:48Póngalo aquí, yo lo agarro.
03:51Y vamos a ver.
03:52Vamos a pasarle uno a Celeste.
03:53Viene, tú puedes, tú puedes.
03:55¡Ey!
03:57Ay, se cachó.
03:59Tenemos que empezar otra vez.
04:02Vamos otra vez.
04:02Tenemos que hacerlo de nuevo.
04:04Vamos, mami, eso.
04:08Juanca toca la hora del cuento.
04:10Ay, qué bonito.
04:10Y es una de las más importantes y necesarias
04:12porque es para el desarrollo de la escucha,
04:14la atención y el lenguaje.
04:15Chiquillos, la hora del cuento, vengan.
04:18Dame, ya te doy la manita y vamos para arriba.
04:20Eso, mami.
04:22Vamos, siéntese allá.
04:23Chiquillos, vamos a escuchar a la rana glotona.
04:27Vean qué lindo.
04:29¡Wow!
04:30Las maripositas.
04:32Dice, hay en el libro escondidos,
04:34esperándote impacientes, animales divertidos.
04:37Mira cómo vuela, qué bonito.
04:39Y dice además que viene la rana.
04:43Y vean la rana, cómo mueve la lengua.
04:46¿Qué se comió la rana?
04:47Un insecto, ¿se acuerda?
04:49El insecto.
04:50Profe, yo quiero que usted me guíe
04:51porque obviamente yo lo leo pensando como los grandes,
04:53pero ¿cómo lo hace uno realmente para que ellos?
04:55Bueno, en realidad, como esos, claro que sí.
04:58Estos cuentos, ¿verdad?
04:59Para lograr mantener la atención,
05:00si es muy importante,
05:02tal vez no necesariamente tener que leer las letras,
05:05sino ayudarles a imaginar e inventar.
05:10Me encanta porque Jared es todo amoroso.
05:12Ah, sí, eso sí.
05:13Él es un niño muy amoroso, muy inteligente, muy atento.
05:17Jugamos, Jared.
05:18Jugamos con esto.
05:19Profe, del 1 al 10, ¿cuánto me da usted
05:21por el trabajo que hice hoy?
05:22Un 10, por supuesto.
05:23Hice un excelente trabajo.
05:24Muchas gracias.
05:25Fue una excelente compañía.
05:26Todos los niños estuvieron atentos.
05:29No como siempre creemos que lo estamos,
05:31pero sí estuvieron.
05:32Exacto.
05:32De la manera que cada uno tiene.
05:33Yo voy a decir que admiro mucho su dedicación,
05:35admiro mucho esa entrega que tiene
05:37y ese ángel que tiene.
05:39Porque no todas las personas que estudian
05:40lo que usted estudió tienen esa dulzura.
05:44Es que usted sabe que nació para esto.
05:46Se nota que nació para esto.
05:47Así que muchas gracias.
05:48No, gracias a usted más bien por venir
05:50y las puertas están abiertas.
05:52Muchas gracias.
05:53Gracias más bien.
05:53Jared, digamos hasta luego.
05:55Diga adiós.
05:56Diga adiós, Jared.
05:56Ay, ay, adiós.
05:58Adiós.
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