00:00Secretario Torrondel, Secretario de Educación.
00:02¿Qué tal Torrondel? ¿Cómo le va?
00:04Hola Eduardo, ¿cómo te va? ¿Bien?
00:06Bien. Lo acaba de escuchar Romero. ¿Qué tiene para decir?
00:10No, que lamentablemente este paro nacional que convoca Cetera,
00:15como bien dijo Romero, su gremio y otros gremios no se sumaron,
00:22es un paro claramente político.
00:24Cuando uno lee la convocatoria,
00:26lamentablemente el foco no está puesto en la docencia,
00:30en la mejora del sistema educativo,
00:32sino está puesto en ese lugar que acabo de señalar.
00:35Y eso también se demuestra con lo que ha pasado, por ejemplo,
00:39con el comunicado de hoy de la provincia de Buenos Aires,
00:41donde de alguna manera, de forma increíble,
00:44la provincia está promoviendo que no se aplique una ley del Congreso
00:48que efectivamente no está en contra del derecho de huelga,
00:51sino que lo que plantea es que ese derecho de huelga debe ser moderado,
00:56modelado, lo ha explicado muy bien el secretario Julio Cordero,
00:59lo conversamos durante todos estos días muchísimo,
01:02analizándolo con la ministra Petovelo,
01:05efectivamente, que ahí hay como son las directivas claras de ella
01:08para que nos movamos en este sentido,
01:10que es defender, promover la esencialidad de la educación,
01:13que implica que efectivamente hay un derecho de huelga,
01:16pero ese derecho de huelga está moderado por esta esencialidad.
01:20Más allá de que, como acabo de decir,
01:22el derecho de huelga en este caso no tiene un sustento claro,
01:26o mejor dicho, lamentablemente el sustento claro
01:28no es la realidad del sistema educativo,
01:31sino que es la política, lamentablemente.
01:34Sí. En cuanto a la provincia de Buenos Aires, raro, ¿no?
01:37Porque al fin y al cabo piden salario que lo fije la nación,
01:43pero a la nación le dicen no, a mí no me controles.
01:47Es que en esas situaciones límites, tal cual,
01:50es cuando se ven las contradicciones.
01:52Viste que a veces las situaciones límites sirven
01:54para mostrar las contradicciones en profundidad.
01:56Entonces, acá está el problema.
01:58Por un lado, le reclaman a la nación el problema salarial,
02:01ahora dicen que el problema salarial es de ellos.
02:03Por otro lado, acompañan un paro nacional,
02:06porque sienten que no es en contra de ellos,
02:09y muchos de sus socios políticos, entonces,
02:12que además son públicamente socios,
02:14entonces están llevando adelante este paro,
02:17entonces, como es en contra de lo nacional,
02:19ahí sí lo apoyan, impidiendo además que el gobierno nacional
02:23cumpla sus funciones, que no es inspeccionar las escuelas,
02:27porque la supervisión de las escuelas es, obviamente,
02:29una función provincial, sino que es inspeccionar el cumplimiento
02:33de la esencialidad de la educación,
02:37que es la ley aprobada por el Congreso.
02:38Y en ese sentido, justamente, es que se trabaja en ese foco.
02:43Y esto no es un problema ni con los docentes,
02:46que quede claro, ni con los sistemas educativos provinciales.
02:49Justamente, la responsabilidad le cabe a los gremios
02:51de controlar que la huelga se lleve adelante
02:57cuidando esta esencialidad.
02:58Y en el caso que no la cuiden,
03:00ahí es donde la Secretaría de Trabajo actúa con los gremios.
03:03Lo que dice la nueva ley de trabajo, básicamente,
03:06supongamos, en un colegio tienen 10 docentes,
03:117 tienen que estar en las aulas, 3 pueden hacer paro.
03:14Si tiene 100 docentes, 70 tienen que estar en las aulas.
03:19Claro, lo que se debe cumplir,
03:21ahí depende de las estructuras de cada escuela,
03:25por eso no conviene sacar una medida taxativa
03:27de cantidad de docentes versus...
03:29Bueno, el 75%.
03:30Lo que debe pasar es que en las aulas
03:34estén docentes a cargo.
03:36A veces puede haber un auxiliar, en fin,
03:38las organizaciones de las escuelas son distintas.
03:40Entonces, lo importante que es que, como mínimo,
03:42el 75% del servicio esté brindado,
03:45lo cual significa que todos los alumnos,
03:48de una u otra manera, estén con docentes a cargo,
03:51porque lo importante es que los chicos vayan a la escuela.
03:54Y no también, como ha sucedido, lamentablemente,
03:56en algunas provincias,
03:57que son los mismos directores o los mismos funcionarios
04:01que están diciéndole a los padres anticipadamente
04:04que no manden a los chicos a la escuela.
04:06Eso no está bien.
04:08Incumpliendo la ley y, encima,
04:11complicándole la vida a las familias
04:13y obturando el derecho a la educación.
04:16Entonces, hay dos derechos en cuestión.
04:19La Argentina decidió declarar esencial la educación
04:23y lo que hay que hacer es cuidar el derecho de huelga
04:25en lo que corresponde,
04:27pero al mismo tiempo que todos los chicos tengan clase
04:30para bien de ellos mismos y de la familia.
04:32El derecho constitucional de aprender.
04:35Exactamente, de enseñar y aprender.
04:37Porque también es verdad
04:38que cuando hay funcionarios que están animando al paro,
04:43lo que sucede es que también se está obturando
04:46el derecho a enseñar.
04:47Entonces, fíjense qué interesante.
04:49Esto también va en contra, lamentablemente,
04:51de muchos docentes que saben
04:52y no están de acuerdo con la huelga
04:54como método de reclamo.
04:56Totalmente.
04:57Torrondel, gracias.
04:58Muchas gracias.
04:59No, a ustedes.
05:00Muchas gracias.
05:00Le agradezco.
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