00:00Se habla mucho del tema, por ejemplo, de salud mental, de la autoestima de los chicos y de las chicas,
00:05y que si todo este mundo digital los mete en una fragilidad de autoestima.
00:12¿Sabemos que es cierto? ¿Qué hacer? O sea, ¿tú incluirías esta faceta también?
00:17Se habla de incluir esta evidencia clínica sobre los efectos de la salud mental y el riesgo, que es real,
00:23y sobre eso ya tenemos una evidencia clara que es así.
00:25Pero, ¿sabes? No podemos, en el ámbito escolar no puede ir esa evidencia sola. Necesitamos justo esta evidencia pedagógica que
00:31nos dice por qué estamos perdiendo la batalla dentro del aula.
00:34¿Qué está pasando con estas relaciones entre docentes y estudiantes?
00:37Pensemos en una dinámica, por ejemplo, en nuestro círculo familiar, por ejemplo.
00:41Si de repente la comunicación entre los integrantes de la familia es limitada, la interacción es limitada, dices, ah, son
00:47los dispositivos, y decides retirarlos al llegar a tu casa, por ejemplo.
00:51Puedes pensar que entonces ya todo va a fluir, todo va, van a saber conversar, van a... No, porque pasa
00:57por un montón de cosas y de vínculos que también se aprenden en la escuela.
01:02¿Cómo aprendemos eso? A hacer preguntas, a interesarte por el otro, a mostrarle interés, a mostrarle que te importa.
01:08Y esos aprendizajes también suceden en la escuela.
01:11Cuando tu maestra o tu maestro te dedica esa mirada, te pregunta, sonríe contigo, te hace sentir que importas, que
01:18eres relevante, que está escuchando lo que dices y que lo que dices aporta un sentido comunitario, eso se aprende
01:24y eso se replica.
01:25Y eso también es en la escuela. E insisto, el celular parece el enemigo perfecto, también porque ni se defiende,
01:30¿verdad?
01:31Pero tiene que ver también con el tipo de práctica docente.
01:34No querramos ahora meter una materia, una asignatura de convivencia.
01:38Entonces, ¿cómo trabajamos eso del sentido comunitario del salón de clases?
01:42¿Cómo el salón de clases funciona como comunidad?
01:44¿Cómo disentimos con otras personas?
01:47¿Cómo aprendemos todo ese mecanismo de la autorregulación, del cómo me siento, de eso?
01:51¿Cómo decir, bueno, estoy desvelado, pero tengo que buscar cómo me engancho?
01:55Eso también pasa.
01:56Entonces, no basta con eso, quitar el celular y todo mágicamente vamos a volver al país de las maravillas.
02:02No es así. Es una buena oportunidad, insisto, para replantearnos, nos da un gran pretexto para, eso,
02:08transformar la práctica pedagógica ahí hacia los fines de la escuela.
02:11Entonces, a lo que voy, sí, está la evidencia clínica, por supuesto.
02:14Y eso tal vez me ligaría mucho más a la demanda de corresponsabilidad de las plataformas,
02:19que es el diseño de las plataformas y no la voluntad de la persona usuaria la que le mantiene enganchado.
02:25¿Sabes? Es que estás lidiando con una guerra súper poderosa de lo que te tiene enganchado dentro de tus vulnerabilidades.
02:31Y en las infancias eso resulta brutal e inhumano también.
02:35Entonces, por un lado, cómo esa salud mental se liga con la regulación que tenemos que tener como Estado
02:40y cómo desde el lado pedagógico incorporamos la evidencia y la inversión para transformar la práctica docente.
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