00:00El abordaje de esos problemas es un abordaje integral porque tienen varias causas.
00:04Si vamos un poquito más y a los niños más grandes, un problema grave que tenemos en el país en
00:09el tema de la calidad educativa.
00:11En promedio, 3 de cada 10 niños en educación primaria, en cuarto grado,
00:16solo 3 de cada 10 tienen las habilidades suficientes para leer o para cálculo matemático.
00:22Y una vez más, nos vamos a zonas más vulnerables, como por ejemplo Amazonía,
00:26y puedes encontrar que 2 de cada 10 niños solo comprenden lo que leen
00:32y una de cada 10 tienen habilidades de cálculo matemático adecuadas para su edad.
00:40En los estudios, Sandra Contreras, directora de World Vision,
00:47que es una organización que se ocupa de atender a la infancia
00:53y que hace una labor importante en este sentido.
00:58Bienvenida, Sandra.
00:59Muchas gracias. Muy buenos días, Nicolás, y a toda tu audiencia.
01:02Es un placer para nosotros estar aquí.
01:04Keiko Fujimori va a asumir el gobierno y uno de las brechas, como se dice,
01:09uno de los enormes pasivos que existen en la sociedad peruana es el de la situación de la infancia.
01:15¿Cómo podríamos resumir el tamaño del problema que tenemos frente?
01:19Muchas gracias por la pregunta.
01:21La niñez, la infancia, niñez, adolescencia es un grupo bastante importante en el país,
01:26pero tiene brechas de vulnerabilidad bastante grandes.
01:30Empecemos, por ejemplo, con los menores de 5 años.
01:34Tenemos el tema de que, por ejemplo, desnutrición infantil se ha incrementado.
01:38Estamos en cerca del 12%, pero en zonas más vulnerables, como la Amazonía, como la zona rural,
01:45o incluso como nuestras zonas, los barrios periféricos en Lima,
01:50podríamos encontrar que esas tasas pueden llegar hasta el 70% en el tema de anemia, por ejemplo.
01:56¿En anemia?
01:57Anemia promedio nacional, 40-46%, pero en esas zonas tú puedes encontrar eso.
02:02Pero el problema es que la anemia, y sobre todo si se asocia a la desnutrición infantil crónica,
02:09es la condena de esos chicos que cuando sean adultos van a ser adultos en inferioridad de condiciones
02:15con respecto a los dos, baja su calidad de aprendizaje, ¿no es cierto?
02:18Entonces, el abordaje de esos problemas es un abordaje integral, porque tienen varias causas.
02:23Si vamos un poquito más, ya los niños más grandes, un problema grave que tenemos en el país,
02:28en el tema de la calidad educativa, en promedio, 3 de cada 10 niños en educación primaria, en cuarto grado,
02:35solo 3 de cada 10 tienen las habilidades suficientes para leer o para cálculo matemático.
02:41Y una vez más, nos vamos a zonas más vulnerables, como por ejemplo Amazonía,
02:45y puedes encontrar que 2 de cada 10 niños solo comprenden lo que leen,
02:51y 1 de cada 10 tienen habilidades de cálculo matemático adecuadas para su edad.
02:58Entonces, con esos indicadores, por ejemplo, como tú bien dijiste, el tema nutricional,
03:03el tema se ve reflejado en las habilidades cognitivas.
03:07Además, incluyes la violencia normalizada hacia la niñez, entre otras causas.
03:14Tú puedes ver entonces que los niños, niñas y adolescentes no tienen un panorama prometedor
03:20en un país de renta media como el nuestro.
03:23Entonces, es ahora que tenemos que mirar.
03:25Nosotros en World Vision, en los 45 años que llevamos en el país,
03:30habiendo trabajado con diferentes gobiernos,
03:33una de las cosas que hemos aprendido es, no hay una respuesta única,
03:37la solución no es la misma para todo el país, hay que respetar los contextos,
03:41y no se puede trabajar solo.
03:43Tiene que articularse el Estado, con la sociedad civil, con las propias comunidades,
03:48con la empresa privada, con la academia, para encontrar soluciones a estos problemas.
03:54Porque no es dar indicaciones solamente, sino es sacar políticas públicas.
03:59No tenemos muy buenas políticas.
04:00El tema es asegurar que el presupuesto llegue,
04:03el tema es asegurar que hayan actores a nivel local,
04:05sobre todo en las comunidades menos favorecidas,
04:09que puedan apoyar en esta implementación.
04:12Ahora, yo estoy leyendo en la hoja de presentación de, por ejemplo,
04:16la respuesta que ustedes han tenido como organización en relación a lo de Junín.
04:20Y me llama la atención que no solamente se han ocupado de dar una respuesta rápida
04:27a la emergencia, ¿no es cierto?, en términos tan elementales como la alimentación,
04:33la protección, el cobijo, etcétera, sino el tema emocional.
04:37Es decir, haber pasado por una experiencia como lo más parecido a un terremoto,
04:41que es lo que han vivido ahí.
04:42Pero además, quedarse sin casa, ¿lo es cierto?,
04:44o perder a un ser querido implica un impacto emocional
04:48que por lo general no es tomado en cuenta, ¿no?
04:50No es atendido.
04:52Nosotros, como organización, tenemos 75 años en el mundo
04:55y surgimos de una emergencia.
04:57Aquí en el país vinimos por una emergencia.
04:59Aprendimos que hay cosas elementales, como alimentación, temas de higiene,
05:05pero que el grupo vulnerable son los niños y niñas que a veces están corriendo
05:09por los escombros, expuestos a otros peligros.
05:13Entonces, siempre lo que hacemos es cuando llegamos en coordinación
05:15con las autoridades locales, coordinamos ahí con el INDES,
05:19el Ministerio del Morrer, con todos los que existan,
05:21armamos este espacio seguro para los niños y niñas
05:24para poder ayudar a manejar ese trauma que acaban de vivir.
05:28Y eso lo hemos hecho en todas las emergencias en el mundo,
05:30en Venezuela, aquí, hemos estado desde el 81 en todas las emergencias respondiendo.
05:36Y lo mismo hemos hecho en Junín inmediatamente,
05:39porque no es solamente, o sea, es básico tener que comer,
05:43donde dormir, estar seguros,
05:44pero este grupo necesita expresar y atender esa respuesta.
05:49Y ahí agradecer siempre que lo hacemos también con los voluntarios,
05:54iglesias y actores locales de la zona.
05:56Ahora, para terminar, el tema este,
05:59más allá del sismo y de la preparación para el fenómeno del niño,
06:03ustedes están trabajando en un tema que es bien delicado,
06:07que es el frío, ¿no es cierto?,
06:09la exposición de los niños del frío.
06:11Y hay una campaña que se llama Escudos de Calor.
06:15El problema es que regresamos permanentemente, ¿no?
06:18Todos los años es el mismo problema
06:19y todos los años buscar desesperadamente respuestas, ¿no?
06:23Sí, nosotros tenemos trabajo,
06:24trabajamos en 10 regiones del país,
06:27zonas altandinas y Amazonía,
06:28y también aquí en la costa del país,
06:31en las zonas más vulnerables.
06:32En zonas altoandinas,
06:34nosotros tenemos proyectos de mediano y largo plazo,
06:36donde vivimos trabajando con comunidades
06:37para ayudarles a mejorar condiciones de vivienda,
06:40ingresos,
06:42pero siempre sobrepasa este tema de la afectación,
06:47de las bajas temperaturas en esa zona,
06:50porque ponen en riesgo no solo la vida de los niños,
06:53de sus animales,
06:54sus medios de vida para esto.
06:56Entonces, por más que hay muchas acciones que se dan,
06:59no es suficiente.
06:59Y hay que apoyar para que puedan trabajar
07:03y puedan protegerse ahorita la vida de los niños,
07:05pero sobre todo, como tú bien dices,
07:07necesitamos trabajar más en prevención,
07:10articuladamente,
07:11y por eso hemos lanzado esta campaña de escudos de calor,
07:14porque nosotros vemos cuando los niños van a la escuela,
07:16sin abrigo,
07:18con sus botas,
07:20entonces,
07:21y vemos luego cómo se incrementan las tasas
07:24de infecciones respiratorias agudas,
07:27bastante elevadas.
07:28Entonces,
07:29hay que ver cómo sumamos,
07:30mientras enseñamos a la comunidad,
07:32a los actores,
07:33a cómo responder.
07:34Yo te agradezco mucho,
07:36Sandra,
07:36por estar con nosotros y por lo que están haciendo,
07:38pero yo creo que es absolutamente necesario que tomemos conciencia.
07:42Cuando hablamos en general de qué diablos es lo que está pasando en el Perú,
07:46o sea,
07:46cómo es posible que seamos un país que ha multiplicado por 42 su presupuesto público,
07:51que ha crecido como ha crecido,
07:52que tiene los niveles de estabilidad económica que tiene,
07:55y que tengamos tal cantidad de niños anémicos,
07:58niños desnutridos,
07:59niños sin protección,
08:01niños que se mueren porque se enferman por el frío,
08:04es decir,
08:05o por las enfermedades,
08:07¿no es cierto?,
08:09gastrointestinales,
08:10por la falta de calidad del agua,
08:12esto tiene que cambiar,
08:14¿no es cierto?,
08:14y lo primero que hay que hacer para cambiar es poner el problema sobre la mesa,
08:18y por eso es que hemos querido escuchar lo que tenías que decir.
08:21Si me permites,
08:21quisiera nada más decir para el final,
08:23como decía al inicio,
08:24la respuesta tiene que ser articulada,
08:26y hay que escuchar a las comunidades,
08:28a las familias y a los propios niños,
08:30las soluciones pueden ser más integrales,
08:33más incluso sencillas de lo que se ven,
08:36si se responden de manera conjunta,
08:38y nada más para decirles,
08:39para que puedan conocer más nuestro trabajo,
08:41pues que nos busquen ahí en wordvision.pe,
08:44o en las redes sociales de Word Vision Perú,
08:46van a saber,
08:47van a poder encontrar cómo está el país,
08:49y también qué respuestas hay,
08:50que han empezado desde lo local,
08:52pero que han terminado en políticas públicas efectivas.
08:55Creo que esa es una recomendación al nuevo gobierno a tomar.
08:58Sandra, muchas gracias por estar con nosotros.
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