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00:12Esta mañana en Hoy por Hoy hemos abierto nuestra puerta a uno de los grupos del Instituto Hermanos Amorós
00:20que ha participado en un proyecto de la Agencia Espacial Europea.
00:26Bueno, las clases han terminado, el curso ha terminado, pero hemos prolongado al menos por unos minutos más las clases
00:31con una visita aquí a la radio. En principio, de Encarna Amora y de Vladi López de Zamora
00:38que son los profesores de la Asignatura de Tecnología e Ingeniería. ¿Qué tal? Buenos días.
00:43Buenos días.
00:44Encarna, buenos días.
00:45Hola, buenos días.
00:47Bueno, en concreto, la verdad que hemos hecho de nuevo historia, no es la primera vez, ¿no?
00:52De que lanzamos un cohete, ya hablaremos del cohete, y que conseguís el entrar en concurso
00:58y llegar e incluso casi, bueno, vivir la final, ¿no?
01:02Efectivamente. No es la primera vez. Participamos el año pasado, también tuvimos la suerte de llegar a la final nacional
01:11en la que compite cada autonomía con su cohete, y este año tuvimos la gran fortuna de ser los mejores
01:19en el nacional
01:20y, por tanto, pasar a la fase europea.
01:23¿Qué es lo que habéis tenido que hacer este año? Porque se trataba de armar un cohete, ¿no?
01:28Sí, este año, igual que el año pasado, la idea era diseñar, construir un cohete del tamaño de una lata
01:36de refresco
01:37y en él integrar todos los sistemas de comunicación, de sensores, de todo, que lleva un cohete
01:48para que recogiera los datos de una misión que nuestros alumnos diseñaron.
01:53Más que una misión, fueron dos misiones, una que era obligatoria, que ahora os contarán ellos,
01:59y otra que eligieron ellos.
02:02Esa misión, bueno, era de partida, porque el retorno, ya no hay retorno, ¿no?
02:08O sea, el cohete...
02:09Sí, no, al revés, parte de esa misión es asegurar una recuperación del satélite.
02:15Ah, que el satélite...
02:16Hay que recuperarlo...
02:17Que no explota, no estalla arriba, ¿no?
02:19El cohete lo libera en el apogeo, en todo lo alto, y en su descenso, con un paracaídas, va haciendo
02:26la misión.
02:27O sea, que si se destroza el satélite abajo, es penalizado.
02:31Yo preguntaba eso porque creo que en algunas otras ocasiones sucedía eso, que se destruía, no.
02:36Por desgracia, en la final autonómica se destruyó, pero por accidente.
02:40Ah.
02:40Hubo un cohete que funcionó mal, y tuvo la mala suerte de...
02:47Teníamos el otro equipo, tenía el satélite en ese cohete que se destruyó, y perdimos todo, claro, sí.
02:55Nosotros y seis más.
02:56Bueno, pasa en las mejores familias, ¿no?
02:58Le pasa a la NASA, no va a pasar a vosotros, ¿verdad?
03:02Estaba...
03:02Bueno, ¿y había dos grupos?
03:04Había dos grupos en clase.
03:06Sabíamos que solo podía pasar uno, pero bueno, decidimos al principio del curso jugar a esa carta,
03:11de poder ir los dos al autonómico, y nos salió bien.
03:15Sí, además también destacar que es el primer año que se hacía lanzamiento en la comunidad valenciana,
03:21y nos permitieron lanzar los dos satélites que llevábamos, los dos nanosatélites.
03:26El resto de equipos solamente participaron con uno, y creo que es destacable que nuestros dos equipos consiguieron premio.
03:33Solamente podías pasar uno a la fase nacional, que fueron ellos, y el otro se llevó el premio a la
03:39mejor comunicación.
03:40Bueno.
03:41Entonces, orgullosos, muy orgullosos de nuestro alumnado.
03:43Claro, y nosotros también, porque algo nos toca si el premio es para un instituto de Villena, ¿no?
03:49Algo nos toca a nosotros, aunque no hayamos hecho nada, solamente estemos contándolo.
03:54Fue en Benihama, en principio, en Benihama, la primera...
03:57El aeródromo de Benihama.
03:58La primera fase.
03:59La segunda ya fue en Badajoz.
04:01La final nacional fue en Badajoz, en la base aérea de Badajoz, con los militares.
04:06Y después, en...
04:07En Norvig, en Países Bajos.
04:09Bueno.
04:10Sí, destacar que en Países Bajos el evento no fue un evento competitivo.
04:15Fue el premio que obtuvieron a ser el mejor Cansat de España.
04:20Entonces, fue una experiencia distinta en la que convivieron con el resto de asociados de la ESA
04:27y compartieron su trabajo, pero no fue competitivo.
04:30Bueno, pues aparte de traernos a los profesores, a Encarna y a Bladi,
04:33pues también nos hemos traído a algunos de los alumnos que forman parte del grupo ganador.
04:38Para empezar, agradecemos que hayan estado aquí, porque las clases se han terminado
04:42y esto es un esfuerzo más, que no sé si cuesta más venir a la radio o hablar ahora,
04:47que esa va a ser la prueba de fuego, o estudiar y hacer la prueba con la que habéis conseguido
04:52llegar a la final.
04:54No sé, tenemos a Nerea Vilches. Nerea, buenos días.
04:57Buenos días.
04:58Tenemos también a Héctor Bañón.
05:00Buenos días.
05:00Buenos días.
05:01Por esta parte, a Alex García.
05:04Buenos días.
05:05Y a Alberto Sánchez.
05:06Buenos días.
05:06Bueno, pues en principio, antes del curso, ¿qué tal? Bien, ¿no? Imagino.
05:10Sí, el curso ha sido muy bueno en esta asignatura.
05:12Claro, aquí habéis sacado...
05:14O sea, se llevan todavía los... Es que ya hace tiempo de mis clases.
05:18¿Se llevan todavía los sobresalientes o ahora se llama de otra forma?
05:21Sí, de momento sigue igual.
05:23De momento sigue igual, ¿no?
05:24O sea, que habéis aprobado en esta asignatura.
05:26Sí, sí, todo perfecto, todo perfecto.
05:28No tenemos queja.
05:29Bueno, contanos qué es lo que habéis tenido que hacer. Esto de... No sé si esto lo planteabais en un
05:35principio.
05:35El ir a estudiar y lanzar un satélite. ¿Eso entraba en tus planes, por ejemplo?
05:43Nuestro profesor nos dio este enfoque, aunque normalmente la asignatura de tecnología, pues es más teórica.
05:48Pero la verdad es que nos dio esta oportunidad y pues nos gustó bastante y decidimos intentar realizar un satélite.
05:55¿Qué es lo que realizabais? Concretamente, ¿cuál era tu función? ¿Os repartís el trabajo?
06:01Bueno, la verdad es que hemos hecho todos en general el trabajo, pero cada uno pues tenía... Estaba más orientado
06:10a un lado de la misión porque teníamos una misión científica y otra tecnológica.
06:14Y por ejemplo Héctor y yo pues éramos más de la tecnológica.
06:17Sí, por ejemplo Nere y yo optamos más por el diseño de la carcasa del satélite y mis compañeros más
06:24por la parte de dentro, los cables, etc.
06:27¿Qué datos se recogen cuando se lanza un satélite? Hablamos de temperatura, no sé, ¿qué es lo que mide?
06:35Nuestro satélite principalmente tenía que cumplir con una misión primaria, que era recoger la temperatura y la presión atmosférica.
06:42Y luego, por otro lado, teníamos una misión secundaria que esa ya era como lo que nos diferenciaba de los
06:48demás, era nuestra misión.
06:50Y nosotros también la decidimos dividir en dos.
06:52Hicimos una misión científica en la cual nosotros teníamos un modelo meteorológico en el cual metíamos los datos de presión,
06:58temperatura, humedad y esos tres datos.
07:03Y con una serie de fórmulas pues se obtenía la probabilidad de precipitación.
07:08Y luego está el tema de disparar, ¿no? El que suba y bueno, lo del paracaídas que nos ha contado.
07:14A ver, ¿cómo se dispara eso?
07:18Hay diferentes tipos, diferentes modos para lanzar el cansat.
07:23El lanzamiento, sí.
07:24Sí, y nosotros tuvimos la suerte de que en la comunidad valenciana se hizo con un cohete que es como
07:29el mejor, por así decirlo, el más avanzado.
07:32Y es que se meten seis cansats en un cohete y se lanzan a mil metros de altura.
07:37Y una vez llega a esta altura salen todos los cansats del cohete y tienen que bajar usando un paracaídas
07:44por el que, claro, no se rompan al caer.
07:46Yo estaba pensando con el tema del lanzamiento, claro, estaba pensando, ignorante de mí, un petardo.
07:53Y bueno, encender la mecha y bueno, ya saldrá hacia arriba y ya bueno, regresar por la fuerza de la
07:59gravedad, ¿no?
08:00Pero bueno, no es así, ¿no?
08:03Bueno, a ver, un poco sí. Al final un cohete es como un petardo muy grande.
08:07Si ves algún vídeo, se hace un sonido tremendo y es espectacular verlo.
08:13Y sí, al final baja con el paracaídas para que no se rompa y ya está.
08:18Satisfechos de cómo quedó la historia, pero claro, se hacen pruebas, ¿no?
08:21En este tipo de cosas se hacen pruebas y a lo mejor la primera no sale bien. ¿Os ha pasado
08:26eso?
08:27Sí, bueno, con el diseño del paracaídas tuvimos que hacer varias pruebas.
08:31Las primeras, como tú has dicho, pues un poco desastrosas, pero bueno, al final se consiguió que todo saliera perfecto.
08:37Y cabe recalcar que nosotros no diseñábamos el cohete.
08:41El cohete lo ponía la ESA. Nosotros simplemente metíamos nuestro nanosatélite dentro del cohete.
08:47Entonces no teníamos que hacer pruebas para lanzar el cohete.
08:52Simplemente contábamos con que el cohete que nos ponía la Agencia Espacial iba a funcionar.
08:59Claro, la ESA, que es la Agencia Espacial Europea.
09:01Sí.
09:02Son palabras mayores cuando decimos, es que habéis trabajado, habéis ido directamente al lugar donde van los profesionales.
09:08O sea, a ver, no sé si habéis visto astronautas allí, quizá no, pero el tema tiene que ser fascinante
09:14también.
09:15Es otro mundo, ¿no?, el ir a una base de lanzamiento.
09:19Sí, bueno, a ver, aquí en España estuvimos en el aeródromo de Benixama, que era esos para aviones.
09:29Y en la base militar, que también, pues, es para aviones, que tenían cazas y de todo.
09:35Una experiencia súper chula, la verdad, poder estar allí y verlo todo.
09:38Y luego ya en la agencia, en la ESA, sí que vimos más satélites grandes y de verdad.
09:46Y es una experiencia súper chula porque ves cómo trabajan los profesionales profesionales de decir que esta gente trabaja para
09:54el espacio, básicamente.
09:56La verdad que es un mundo distinto.
09:58Esto lo planteamos así a nivel general y lo primero que uno piensa es que esto es un juego.
10:03O que puede parecer un juego.
10:04Hasta que, ¿en qué momento ya descubrís que ya deja de ser un juego?
10:09Esto es una asignatura, es una cosa muy seria.
10:11Bueno, pues, sobre todo a mitad de curso ya entran más los nervios, ya ves que vas pasando las pruebas
10:17y cada vez es más difícil, hay más nivel.
10:20Y bueno, ya llegas a Benixama y ya todo es diferente y dices, ostras, estoy aquí de verdad y ya
10:26tenemos que lanzar por primera vez el cohete, bueno, nuestro mini satélite.
10:30Y nada, y bien, pasamos de prueba y así hasta llegar a Países Bajos, donde pues fue una experiencia inolvidable.
10:37¿Benixama estabais solos?
10:39No, no, hubieron...
10:40Hubieron más.
10:41Más equipos, sí.
10:42Y luego ya en Talavera La Real, que fue en Badajoz, ahí estaban todos los equipos de España, ¿no?
10:49Claro, había un equipo que representaba pues cada comunidad autónoma.
10:53Bueno, y eso de ser representantes de la comunidad valenciana da una cierta responsabilidad.
11:01No vamos a hacer la risa, vamos a intentar hacerlo bien y bueno, hasta el punto de que os lleváis
11:06el premio.
11:06Sí, sí, sí, fue una gran responsabilidad porque allí en Badajoz ya había un bastante alto nivel, fue bastante complicado,
11:15pero bueno, nuestro satélite es bastante bueno, no debe decir que no, y pues conseguimos pasar la fase.
11:22¿Y ese satélite ahora dónde está? ¿Está ya desmontado?
11:26Ahora está pieza por pieza guardado en el cajón de allí de la clase.
11:31O sea que, bueno, forma parte también un poco del recuerdo, ¿no? El trofeo, ¿no?
11:36Sí.
11:36Por cierto, ¿qué trofeo os habéis traído? Me imagino, aparte, ¿un diploma? ¿Cómo ha sido esto?
11:41Bueno, aparte de todos los recuerdos que nos llevamos de esto, tenemos también dos trofeos, uno de aquí de la
11:49comunidad valenciana y otro del nacional de España, en los que pone que somos ganadores del torneo y también un
11:55diploma de cada sitio al que hemos ido, pues para confirmar que somos nosotros.
12:01Bueno, ciertamente es importante. Podemos pensar que cuando alguien va a competir a un campeonato de estas características, estamos hablando
12:10de, digamos, de ser cerebritos un poco, no sé si la palabra a lo mejor es, no quiero que sea
12:17peyorativa, o sea, lo digo con todo el cariño, ¿no?
12:20O sea, que no estamos enviando a gente que no sabe, sino gente que se forma y que se convierte
12:26en ciertamente experta, ¿no? ¿Hay que estudiar mucho para hacer lo que habéis hecho vosotros?
12:32A ver, hay que tener sus conocimientos para hacer lo que hemos hecho, pero al final también nos hemos ido
12:37ayudando entre nosotros, nuestro profesor nos ha dado bastante apoyo y pues poco a poco con trabajo lo hemos ido
12:43sacando.
12:44A ver, hacen falta conocimientos en programación, en cuanto a soldar, unir los cables, nosotros personalmente en cuanto a eso
12:56nos ayudamos mucho con el profesor porque
12:59había que trabajar con, para hacer las PCBs, que es lo que une todos los circuitos, pues había que trabajar
13:05con...
13:06Las PCBs, que son las placas, ¿no?
13:08Sí.
13:08Las placas, se llaman placas base, no sé si es la palabra.
13:11Pues había que trabajar con la máquina láser, con ácido y eso pues era más delicado, entonces nos ayudamos de
13:16él.
13:17Para hacer la carcasa había que modelar en 3D, entonces, ciertamente bastante complejo.
13:22Que lleva su cosa, ¿no?
13:24Sí.
13:24Este año ha sido también un año en el que se han hecho algunas misiones espaciales que no tienen nada
13:30que ver con la vuestra, ¿no?
13:31Pero que también ha sido de lanzar un cohete con gente dentro, ¿no?
13:33Bueno, ¿habéis estado un poco mirando eso o como que eso, digamos que son palabras mayores, es otra historia?
13:41¿Te refieres al viaje a la Luna que se realizó?
13:43Por ejemplo, por ejemplo, ¿qué?
13:45Bueno, a ver, nosotros como en realidad esto está un poco alejado de lo nuestro ya...
13:50O sea, no salís de la...
13:51Eso es ya otro nivel.
13:53Salís de la atmósfera, no salís de la atmósfera, ellos sí lo han hecho, ¿no?
13:56De la atmósfera nosotros no salimos, eso es ya palabras mayores, pero claro, lo hemos visto y no hemos hablado
14:06de ello mucho,
14:07pero sí que lo hemos visto y es algo impresionante, la verdad, lo que se ha conseguido con ese viaje.
14:12¿Había plan B en caso de que, por lo que sea, no funcionara la historia y tuvierais que volver a
14:18empezar?
14:20¿O ya hubierais terminado ahí la aventura y se intentó pero no se pudo?
14:24Bueno, en un principio incluso teníamos otra misión secundaria y tuvimos que cambiarla porque esta incluía pasar justo por el
14:33medio de una nube
14:34y pues el Kansas podía verse muy afectado, podía romperse directamente, así que tuvimos que redirigir la misión y así
14:42vuelta a empezar.
14:44Y también quiero recalcar que nuestro Kansas tiene, como ha dicho mi compañero, dos misiones secundarias,
14:51en la que una consiste en que por si el paracaídas no funcionaba bien o lo que fuera, diseñamos un
14:58airbag químico con una reacción química entre vinagre y bicarbonato
15:01que este hinchaba como una especie de membrana, que para así prevenir daño, así...
15:08Bueno, pues cada uno ya tiene su sistema, ¿no?
15:13Otros compañeros vuestros en años pasados, precisamente lo comentábamos antes de empezar la entrevista hace algunos años,
15:19también conseguían llegar a la final que, bueno, se iba a hacer en Tenerife pero finalmente por el tema del
15:25COVID,
15:25finalmente no se pudo hacer, yo creo que teníais incluso las maletas hechas con la oportunidad de hacer un viaje,
15:33bueno, no es que fuera a Tenerife porque fuera a Tenerife, sino porque un viaje siempre, es un viaje educativo
15:39entre compañeros y compañeras de curso,
15:41eso me imagino que es algo que no se olvida, yo no olvido los míos, me imagino que vosotros tampoco,
15:46¿no?
15:46Bueno, habéis tenido oportunidad de viajar a Badajoz, a Países Bajos, esto es una experiencia para acordarte de ella,
15:57acordaros de ella durante muchos años, ¿no?
15:59Sí, la verdad que es una experiencia inolvidable, poder estar con trabajadores de la Agencia Espacial,
16:04conocer a gente de otros países, a gente de nuestro país pero de otras comunidades autónomas,
16:09convivir con ellos, ver sus satélites, ver todo el trabajo de un año que hemos hecho, qué han hecho,
16:16pues la verdad que es bastante reconfortante y eso no se nos va a olvidar nunca.
16:20Bueno, ¿y el resto de equipos? Porque habían otros equipos de otras comunidades autónomas,
16:24mirabais de reojo a ver qué es lo que iban a hacer ellos y ellas para que no superaran, ¿no?
16:32Para poder conseguir vosotros el premio, la primera posición.
16:37Bueno, en realidad fue llegar allí y ver un poco pues lo que habían hecho las otras comunidades autónomas
16:44y sí que se notaba un gran nivel de, bueno, de todas, si llegas allí ya tienes un gran nivel,
16:52pero algunas sobre todas como Barcelona y Madrid tenían un gran nivel
16:56y la verdad es que ver el trabajo que hacen otros compañeros de otros centros es muy gratificante
17:04y ver el gran nivel que hay en España, la verdad es que es algo muy positivo.
17:08Bueno, estamos hablando con Nerea, con Héctor, con Alex, con Alberto,
17:11pero nos falta alguien que estaba en el equipo y no ha podido venir,
17:14pero está con vosotros al menos en apoyo moral, ¿no?
17:18Sí, Juan Estevez.
17:20Juan Estevez, que no ha podido estar.
17:23No, desgraciadamente no ha podido venir hoy.
17:25Bueno, pues también en cualquier caso hay que reconocer el trabajo de todo el mundo, ¿no?
17:29De todas las personas que forman el equipo.
17:31Y ahora, ¿cuál es el próximo paso?
17:32Porque, no sé, ¿cuál es vuestro futuro?
17:35Ha terminado el curso.
17:37¿Seguís en el instituto un año más o habéis terminado?
17:40Contarnos un poco cuál es vuestro proceso.
17:43Pues este año estábamos haciendo primero de bachiller,
17:46entonces al año que viene nos toca segundo.
17:48Queda el segundo.
17:49¿Y aquí hay posibilidad de seguir con esta asignatura o habéis terminado ya vuestra aventura aquí?
17:55A ver, con la asignatura vamos a seguir porque al año que viene sí que toca ya lo teórico para
18:03preparar.
18:04Bueno, yo por lo menos me presentaré a la PAU de Trenología y entonces vamos a seguir con ella.
18:10Pero que a nivel profesional os planteáis el seguir mandando cohetes a la...
18:18Bueno, no salimos de la atmósfera, ¿no?
18:20¿Qué capa es la que...?
18:22¿Es alguna capa concreta?
18:23No, diga.
18:24Nosotros subíamos hasta mil metros.
18:26Mil metros.
18:26Entonces permanecíamos en la misma capa.
18:28O sea, que mil metros son...
18:30Que mil metros, tú, parece que es una gran altura, pero al final la atmósfera es tan grande que mil
18:34metros se quedan un poco cortos.
18:35¿Y en qué momento mirando hacia arriba se pierde la vista del cohete?
18:40Bueno, sobre todo cuando sale el cáncer del cohete, que como ya hemos dicho, es del tamaño de una lata.
18:45Cuesta un poco localizarlo con la vista, pero de hecho había que seguirlo con una antena para recibir bien los
18:51datos
18:52y es un poco complicado cuando llega a mil metros por el sol y todo eso, te escandilas un poco.
18:56Claro, llega un momento que se pierde, ¿no?
18:58Sí, sí, claro.
18:59La frase esa de que no está la cosa para echar cohetes, la conocíais, ¿no?
19:05Sí.
19:06¿Y qué podemos decir a la gente cuando explicamos vuestra historia, este lanzamiento que habéis hecho,
19:16esta asignatura con la que habéis logrado llegar hasta la final europea?
19:21Pues que si vas a tecnología sí que estás para lanzar cohetes, básicamente.
19:26¿Y por qué esto hay que hacerlo, no?
19:28A ver, sí, es que al principio, como ha dicho mi compañera, iba a ser una asignatura más teórica,
19:33pero nuestro profesor nos dio esta oportunidad y pues bueno, diseñamos el mini satélite y pues a lanzar cohetes, como
19:39tú dices.
19:40A ver, al final nosotros el contenido teórico lo que hicimos fue aplicarlo a una práctica que fue crear el
19:48mini satélite.
19:49Al final, si tú das el contenido teórico, pues aprendes sus sistemas, aprendes sensores, las conexiones,
19:55pues nosotros eso sobre todo lo aplicamos a este satélite.
19:58Entonces, hicimos más o menos lo mismo que si hubiésemos estado en clase haciendo apuntes,
20:04pero trabajando en equipo, planteando misiones y trabajando como si fuésemos,
20:11cuando llegamos a Holanda, como ingenieros profesionales.
20:14Bueno, y esto va a servir para vuestro futuro, ¿no?
20:17Más o menos, ¿no? Alguna cosa servirá, ¿no?
20:20Sí, claro. Al final hemos aprendido que es muy importante planificarnos bien,
20:26comunicarnos en el equipo, rendirnos, forzarnos, porque al final con esfuerzo puedes conseguir lo que quieras
20:33y nos llevamos, claro, muchas experiencias para de cara a un futuro profesional, pues esto nos puede ayudar mucho.
20:40De momento no os han fichado, ¿no?
20:42No, por ahora no.
20:43Pero bueno, no descartáis, no hay que cerrar la puerta, siempre...
20:46Allí ya nos conocen.
20:48Claro, y no habéis sido como caballo perdedor, sino justamente pasando pruebas y pasando fases, ¿no?
20:56Imagino, Vladi Encarná, que les habéis puesto una buena nota, ¿no? Con esto de...
21:00Bueno, ha costado, ha costado un nombre, ¿no?
21:02La nota no se la hemos puesto nosotros, la nota se la ha puesto la Agencia Espacial.
21:06Ten en cuenta que la fase nacional, por ejemplo, eran 4.000 alumnos, eran 700 equipos de todas las comunidades.
21:12Han demostrado ser los mejores de esos 700 equipos, entonces...
21:16Algo más que un 5 caerá.
21:19Digo yo.
21:20Sí.
21:20Digo yo que sí.
21:21Ya te digo.
21:22Es importante el tema de la robótica, la tecnología, ¿no? De hecho, bueno, no solamente el Instituto Hermanos Amorós, también
21:28el vecino, el Instituto Las Fuentes, trabaja mucho sobre este aspecto y además triunfando.
21:35Porque afortunadamente estáis...
21:37Llamar la atención sobre todo el que sea gente tan joven, porque estamos hablando de chicos y chicas de...
21:4216, 17 años.
21:44Con esto de las edades me pierdo, sobre todo a determinadas alturas que ya uno ya no sabe si tira
21:48por arriba o por abajo.
21:49Pero cuando se ha hecho alguna feria, por ejemplo, en el Instituto Hermanos Amorós, cuando un chico de 14 años
21:56te explica de una forma bárbara la tecnología que estás viendo, claro, dices, con 14 años te dice esto y
22:06te hace esto que estás viendo, ¿cuál es el límite?
22:10Pues eso es. Realmente, sin querernos, nos acostumbramos a que un alumno o una alumna de 16 años esté hablando
22:20de sensores, esté hablando de recibir datos, esté hablando de calcular una antena.
22:26Es algo... Construir un CANSAT es muy complejo, son sistemas muy complejos.
22:31Te digo, es replicar exactamente una misión espacial.
22:34Y la verdad es que nos acostumbramos, pero es sorprendente que ellos sean capaces de llegar a ese punto, sí.
22:41No hay límite.
22:42¿Y os...?
22:44Bueno, yo destacaría que efectivamente la complejidad de este tipo de proyectos es grande.
22:49Pero yo destacaría sobre todo el buen trabajo en equipo, el esfuerzo, la ilusión, la pasión que ponen, el consenso
22:57entre ellos, que eso es lo que les lleva a triunfar.
23:00Estoy segura de ello. Y les permite soñar porque sus sueños, está claro, que se cumplen. Es lo más importante.
23:07¿Tenéis plan ya para el año que viene? ¿Para el año que viene o no? ¿Para el curso que viene?
23:11Bueno, a ver, como han dicho ellos, aquí no hay nada forzado, aquí se plantea.
23:16Si lo aceptan bien, es una cosa que tienen que aceptar voluntariamente, si no, otra cosa, ya siempre lo decimos.
23:21Pero lo único que sí que les pedimos es que si lo aceptan, se comprometan.
23:28Ellos saben que... Llevamos el último mes hemos vivido en el instituto, incluso habiendo una huelga y ha habido días
23:37que estando de huelga,
23:38nos hemos salido a las nueve y media de la noche del instituto.
23:40O sea, que saben que lleva mucho trabajo y es un compromiso que tienen que asumir.
23:46Entonces, nunca hay... No podemos decir el año que viene vamos a hacer lo mismo, si el año que viene
23:51se comprometen, bien, sino a otra cosa.
23:54Es algo voluntario.
23:55Bueno, ¿y lo habéis celebrado en el instituto? ¿Ha dado tiempo a celebrarlo?
23:58Lo digo porque también ha sido un año, sobre todo en una recta final muy complicada.
24:02No sé, algo habéis hecho, ¿no? Aunque se han pinchado.
24:05Ha sido complicado, ha sido complicado. Las fechas han sido malas.
24:08Hemos ido celebrándolo poco a poco. Hemos ido celebrándolo en Badajoz, lo celebramos, en Países Bajos lo celebramos y, bueno,
24:15pues, la verdad es que lo hemos disfrutado.
24:17¿Hasta qué responsabilidad tiene un profesor en hacer posible esto y hasta qué responsabilidad tiene un alumno?
24:25Bueno, pues, como ha dicho Vladi, el alumno su mayor responsabilidad es comprometerse y estar ahí.
24:32Y yo creo que nuestra responsabilidad es acompañarlos hasta el final, intentar animarlos, intentar fomentar este tipo de asignaturas, este
24:42trabajo en proyectos y que ellos sientan que nosotros creemos en ellos y estamos con ellos.
24:48Bueno, entonces, futuros ingenieros, ¿no?
24:50Sí, sí.
24:51En todos los casos. Ingenieros o ingenieras, ¿no?
24:54Sí, sí.
24:55Ahí está.
24:55Yo, mi idea principal era ingeniería aeroespacial, así que con este proyecto, pues...
25:00Bueno, ya te pueden... No sé, ya tienes el antecedente. Es que yo ya he lanzado un cohete.
25:06Algo más cercano, sí.
25:07Bueno, pues, nosotros agradecemos que hayáis estado con nosotros, que hayáis estado aquí en la radio esta mañana, que hayáis
25:13prolongado un poquito más, porque oficialmente vacaciones, vacaciones no son todavía, ¿no?
25:17¿Estáis pendientes de recibir notas, no? ¿Todavía?
25:20No, el boletín ya lo recibimos.
25:22Ya está en el sitio, ya está todo correcto. O sea que, bueno, pues nos alegramos de ambas cosas, de
25:28que hayáis tenido bien el curso, de que hayáis podido también triunfar, no solo a nivel nacional, sino a nivel
25:34europeo, con este proyecto del CANSAT.
25:37Bueno, y el equipo es el Saxon Revolution, que quizá también habría que comentar, sobre todo, el que se cuenta
25:43con el apoyo de empresas, que ojalá sigan comprometidas también, igual que alumnos y profesores y profesoras, para seguir haciendo
25:53posible este tipo de cosas, ¿no?
25:55Efectivamente. Tenemos la gran suerte de que Saxon, desde hace mucho tiempo, nos apoya en todos los proyectos que planteamos.
26:02Es una unión que llevamos ya muchos años y que nos facilita mucho las cosas, hay que tener en cuenta.
26:08Somos un instituto público, los recursos son limitados y, bueno, pues, gracias a este tipo de colaboraciones de la empresa
26:14privada podemos asumirlos, si no sería muy difícil, mucho más difícil.
26:18Le tenemos que dar, siempre le tenemos que dar las gracias a Saxon por apoyar nuestro proyecto.
26:22Encarna.
26:23Pues eso, volver a agradecer a Saxon su patrocinio, a nuestro alumnado su compromiso y al centro, que también nos
26:32apoya.
26:33Bueno, pues agradecemos a los alumnos que nos han acompañado en esta mañana, a Nerea, a Héctor, a Alex, al
26:39Berto. ¿Qué hubiera dicho Juan si hubiera estado aquí?
26:42Pues que, muchas gracias por la invitación, seguro.
26:46Pues muchísimas gracias por haber estado con nosotros, lo dicho, y, bueno, buena suerte en el próximo curso, a ver
26:51si el proyecto...
26:53Por lo menos, no sé, se queda a la misma altura, a mil metros.
26:57Muchísimas gracias.
26:58Muchas gracias.
26:59Gracias a vosotros.