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Al Banquillo - Reajuste salarial a los docentes - martes 23 de junio 2026
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00:00Buenas noches, bienvenidos al banquillo, gracias por estar con nosotros.
00:04Seguimos analizando los temas de actualidad de país, estamos en horario especial.
00:10Estamos con ustedes para hablar de temas de nación.
00:15Hoy, el aspecto educativo del país, cómo se ha avanzado después de acuerdos que se han alcanzado
00:23recientemente entre la dirigencia magisterial y el Estado.
00:27Se da por aceptado y por bien recibido lo que se discutió recientemente.
00:35Hoy tenemos a las bases del magisterio, a representantes de organizaciones magisteriales
00:42de Francisco Morazán, de Olancho, de Lloro y también con la compañía aquí que han llegado,
00:49docentes de Choluteca.
00:51Presento a nuestros invitados de hoy, Julia Llanes, dirigente del departamento de Lloro.
00:57Onan Calix, dirigente en Francisco Morazán y el profesor Trino Lobo del departamento de Olancho.
01:06Estamos muy bien.
01:07Profesora, bienvenida.
01:08Buenas noches.
01:09¿Cómo han llevado este proceso de negociación?
01:13¿Cómo han visto los acercamientos y la relación entre la dirigencia magisterial,
01:20ustedes de la base y los representantes de los colegios magisteriales?
01:26Buenas noches, bienvenida, profesora.
01:28Buenas noches, Rosendo.
01:30Buenas noches al Magisterio Nacional, al pueblo hondureño,
01:33que este tema definitivamente va a ser un tema de interés nacional.
01:37Agradecemos el espacio, este espacio que es bien visto por el Magisterio hondureño
01:43y que el Magisterio tiene la potestad para poder saber la verdad,
01:48el recorrido que este movimiento de las bases del Magisterio hondureño hemos tenido a través de este periodo.
01:55Las bases del Magisterio hondureño tenemos dos años de haber sido organizadas,
02:00autoconvocadas, autofinanciadas y estamos en un proceso de organización en el resto del país.
02:07Las bases del Magisterio hondureño nacen del hartazgo, de la conducta de la dirigencia magisterial en las organizaciones magisteriales.
02:17¿Qué debe cambiar para armonizar dentro del Magisterio?
02:21Son la organización más fuerte si vemos todas las agrupaciones en los diferentes colegios,
02:27pero nunca han encontrado unanimidad.
02:30¿Por qué esta diferencia, profesora Ayana?
02:33Bueno, la dirigencia magisterial en estos momentos, ¿verdad?
02:37¿Dónde estamos nosotros y dónde están ellos?
02:39¿Cuál es la agenda de nosotros en los últimos cuatro años y cuál ha sido la agenda de la dirigencia
02:43magisterial?
02:44Del silencio en los cuatro años.
02:46¿Por qué la base del Magisterio tenemos una agenda gremial exclusiva?
02:49Porque independientemente del gobierno que esté, nuestra agenda ha sido la misma.
02:53Nuestras peticiones y nuestras decisiones, nuestra conducta gremial ha sido la misma.
02:59Nosotros no renunciamos ni vamos a destruir las organizaciones magisteriales como tal,
03:06sino repudiamos el hecho de la dirigencia magisterial impuesta en un momento por Edgardo Antonio Cazaña y Daniel Enrique Esponda.
03:16Las organizaciones magisteriales en estos momentos están asaltadas.
03:20Ellos tienen miedo al asalto.
03:23No, las organizaciones están asaltadas y es una deuda a deber que nos quedan las instituciones que le dan personería
03:31jurídica,
03:31que le dan las licencias a estas personas que ya rompieron la legalidad y la legitimidad dentro de las organizaciones.
03:39¿Cómo corregir estos problemas de la dirigencia magisterial y darle verdadera participación al docente?
03:49Profesor Lobo, buenas noches, bienvenido.
03:51Gracias, Rosendo.
03:52Recordá que existe la educación como derecho y la educación como mercancía.
03:59En la base del Magisterio hemos respetado la educación como un derecho y una mercancía.
04:04Nosotros no nos declararemos nunca en un evento público colectivo de un partido, como ellos lo han hecho.
04:12¿Qué es lo que sucede y qué es lo que llegó al punto de ruptura?
04:19El hecho de que vos veas una organización que se supone que defiende el derecho a una educación,
04:25pero se mercantiliza en un evento público y se declara colectivo de un partido, rompe esto.
04:32¿Qué tenemos que hacer?
04:35Devolverle la credibilidad al sistema y lo primero que deben hacer es esto.
04:41Si ellos quieren llamarse representantes de un sistema educativo como derecho y no una mercancía,
04:46lo primero que tienen que hacer es deponer sus puestos y llamar a una elección completamente libre en asamblea,
04:52como nosotros lo hacemos.
04:53Lo que ellos tienen que hacer es decir, nosotros como dirigentes magisteriales les pedimos disculpas
04:58a pueblo hondureño en educación porque nos declaramos colectivos de un partido.
05:02Pero hoy nosotros humillados y entendiendo que las bases del magisterio son quienes son,
05:07la nueva era de la educación, porque no se vende, no tiene precio, no tiene ápices de corrupción,
05:13entonces nosotros deponemos nuestras asistencias técnicas públicamente y decimos los nombres de nuestros familiares
05:20y que ellos también van a renunciar a su asistencia técnica, a su jefatura, a la fusión de asistencia técnica
05:27y jefatura,
05:28asistencia técnica, 18 horas de jornada nocturna y así también entonces las de fin de semana.
05:33Esto es un proceso de reconfiguración de la búsqueda.
05:39O sea, un inicio de cero podría ser eso para mostrar apertura, nuevos procesos electorales
05:49o cómo encontrar armonía y transparencia, Trino.
05:53La armonía y la transparencia, por parte de ellos, muy a mi pesar, no creo que la podamos encontrar.
06:04Recuerde que esto es la búsqueda de la ruptura de la corrupción educativa.
06:11Lo que buscamos es rendir cuentas, lo que buscamos es ser transparentes,
06:17lo que buscamos es que las bases nos pregunten, ¿qué haces con el dinero?
06:22¿Por qué llevas a tigre suelto con burro amarrado a las elecciones de las dirigencias
06:30y no como lo hacemos en el Colegio de Psicólogos, que es una asamblea enorme
06:35donde se pregunta quiénes pueden ser, quiénes no, por qué no, quiénes sí?
06:40Ellos han hecho continuismo.
06:43Tanto que repudiaron y dijeron que venían a la parte política opositora
06:48porque odiaban el continuismo, pero ellos se han dado al continuismo
06:53y hay personas que se dieron a perpetuidad del cargo en esos colegios
06:59y hay uno que tiene 1,222 años y su hijo tiene 79, pero va a ocupar el cargo de
07:06él
07:06porque solo se lo transfieren.
07:08Entonces, yo entiendo al magisterio que esté harto de la corrupción educativa,
07:16que no quiera ser parte de algo, pero recuerde que tienen empobrecido al magisterio
07:22y un magisterio empobrecido es un magisterio que tiene que ver
07:27cómo se sostiene económicamente a una familia entera y poderse educar,
07:34que no es nada fácil.
07:36Un punto de encuentro, ese sería el primero.
07:39Que renuncien a todo eso y nosotros, bien, gracias, y que nos cuenten a nosotros.
07:44¿Qué tanto daño le hizo a la organización magisterial UNAM, buenas noches,
07:50el haber metido lo político?
07:51No lo podemos aislar como tal, debemos decir, porque de hecho son organizaciones gremiales
07:58que responden a procesos de elección, pero la política vernácula metida en actividad gremial,
08:07¿qué tanto daño le ha hecho a las organizaciones, Onan?
08:10Buenas noches, Rosendo. Buenas noches al pueblo hondureño, al magisterio nacional.
08:15Es lamentable tener que venir a debatir temas estrictamente donde la politización
08:23ha llevado a una polarización en el sistema educativo
08:27entre unos que se autodenominan colectivo de un partido político
08:34y los que buscamos enarbolar esa bandera gremial que lleve los beneficios,
08:40los servicios y sobre todo la defensa de los derechos del magisterio nacional.
08:46Ha dañado tanto Rosendo y pueblo hondureño, compañeros maestros a nivel nacional,
08:52que tanto así que ha habido repudio al interno de las organizaciones magisteriales
08:59porque estos que se han autodenominado colectivos de un partido político
09:06hasta se perpetúan en el poder, como bien lo decía el compañero Trino Lobo,
09:13hay unos ahí, uno que usurpa, por ejemplo, la presidencia del PRIGMA,
09:19tiene más de 20 años de estar en una junta directiva central
09:24y ya la Corte Suprema de Justicia ya le dijo que se fuera,
09:27pero como pertenecen a un colectivo en aquel momento a fuerza lo han sostenido en esa presidencia
09:37usurpando Rosendo y pueblo hondureño y compañeros a nivel nacional la presidencia del PRIGMA
09:42y aquí tenemos nosotros, miren, la Corte Suprema de Justicia ya le dijo a este varón
09:48que tiene que salir de nuestra organización, porque miren, esto no es un invento,
09:54aquí están las cinco firmas de los cinco magistrados de la Sala de lo Constitucional,
09:58pero como bien lo apunta usted Rosendo y la pregunta que usted hace,
10:02¿qué tanto daño nos ha hecho?
10:04En la política, precisamente esto, no se quiere ni respetar lo que manda la ley
10:09y lo que manda el máximo tribunal de justicia del país,
10:13porque como estaban en el poder y eran colectivos de ese partido,
10:19los han sostenido a la fuerza en las organizaciones magistrales.
10:22Ahora, ¿de esto la autoridad central qué sabe o cómo lo rige para descentarlo?
10:31Porque ustedes se deben a la Secretaría de Educación como tal que es su patrono.
10:35Bueno, mire Rosendo, en el caso de las organizaciones magisteriales,
10:40a nosotros nos rige algo que se llama gobernación y justicia.
10:45Gobernación y justicia a través de la dirección de regulación,
10:50registro de asociaciones civiles, DIRSAC,
10:54inscribe las juntas directivas de las organizaciones magisteriales.
10:58Nuestras leyes orgánicas son aprobadas por el Congreso Nacional de la República,
11:03pero al interno de las organizaciones magisteriales pasa que violentan la ley una y otra y otra vez.
11:11Y eso es lo que nosotros hemos hecho al interno del PRIGMA,
11:14hacer las denuncias necesarias y la Corte ya nos ha otorgado la razón,
11:18pero repito, como políticamente lo estaban arreglando y políticamente los han sostenido en el poder.
11:24Ahora, nuestro patrono es la Secretaría de Educación y esto afecta a la Secretaría de Educación.
11:30¿Por qué? Porque ha otorgado licencias con goce de sueldo, Rosendo, y Pueblo Hondureño,
11:35a personas que no cuentan con la legalidad porque ya el máximo tribunal del país,
11:41que es la Corte Suprema de Justicia, les ha dicho que ya no pertenecen a esa junta directiva.
11:46¿Qué pasó en la administración anterior, o si vamos más atrás,
11:51desde que se impulsó, que no es malo, porque le existe el derecho,
11:56al final el ciudadano vota, que se impulsó aspiraciones al Congreso Nacional,
12:02a alcaldías, a ministerios de dirigentes magisteriales,
12:08que tenían una representación de colegio?
12:10Hay una situación grave, Rosendo,
12:12y es por eso que nosotros hemos pedido que se investigue al interno de las organizaciones.
12:16Mire, Trino dijo algo fundamental, y es pedir cuentas.
12:20¿De dónde se han financiado grandes campañas políticas de algunos que hoy ostentan diputaciones
12:30y que sabemos, todos sabemos aquí en este país, que el salario de nosotros los profesores es bajo?
12:36Entonces, ¿de dónde se financiaron tantos y tan grandes campañas políticas?
12:41Por eso es importante la investigación al interno de cómo han manejado los dineros de las organizaciones magisteriales.
12:49Y esto nos ha hecho tanto daño, porque incluso, Rosendo,
12:52los que se autodenominaban y se autodenominan colectivo de libre,
12:57son los que manejaron la Secretaría de Educación por cuatro años,
13:00y en esos cuatro años lo que hicieron fue dañar a una cantidad enorme de docentes a nivel nacional.
13:06¿Qué pasó con la estructura educativa del país?
13:11¿En qué momento se perdió esa visión de enseñar en el aula?
13:17Profesora, porque al final muchos dirigentes aspiran a tener esos cargos
13:24porque prácticamente se retiran del aula de clase y dejan esa cátedra por preferir el escritorio.
13:33¿Qué cambio sustancial, más allá de que hoy están unos, mañana pueden llegar a ustedes,
13:39se debe impulsar para quitar esos procesos en el país?
13:43Porque no solo es uno, son muchos docentes que están bajo este esquema.
13:48Mire, nosotros somos 71 mil docentes a nivel nacional.
13:53Perdón que le interrumpa, que por cierto es una cifra que no la tenemos clara.
13:57Y aquí es donde el propio dirigente se debe involucrar porque a lo mejor están hasta usurpando nombres.
14:06No es el caso de ustedes, ni de muchos docentes que los conocemos,
14:12pero en tiempos que vivimos de la tecnología al día, no saber cuántos somos,
14:18desde ahí entramos en una enorme dificultad.
14:22Sí, mire, el hecho de una representación y una organización es imperativa dentro del sistema educativo
14:29en esta masa de trabajadores más grande del país.
14:34Estar organizados no es un delito.
14:37Llevar a los procesos de representación de la forma como la dirigencia magisterial en estos momentos la lleva,
14:44planillas únicas en todas las organizaciones magisteriales.
14:49Están denunciados con recursos ante la Corte Suprema de Justicia.
14:53El Colprosuma, por ejemplo, tiene 26 recursos interpuestos en la Corte Suprema de Justicia.
15:00Parados porque no había una definición o una voluntad política,
15:06porque lo vamos a decir, en este país se necesita la voluntad política del mandatario,
15:11del primer mandatario.
15:13¿Por qué la dirigencia magisterial celebra con triunfo el día que el presidente de la República
15:20los reconoce, dice ello, reconoció a las organizaciones, las instituciones dentro de la legislación hondureña?
15:28No así, a las juntas directivas de las organizaciones.
15:33Estas juntas directivas estaban con la zozobra de saber si el presidente los iba o no los iba a reconocer.
15:42Por lo que dice ONAN, porque en el caso del Colprosuma nosotros tenemos los estatutos de nuestros movimientos
15:49y están publicados en el diario oficial La Gaceta que no son las personas que llegaron a la Junta Central
15:57Ejecutiva
15:57a representar por esas mismas instancias de movimientos.
16:03¿Quién tiene que poner orden en este país?
16:05¿Quién tiene que revisar?
16:07Yo creo que más allá de esperar un nuevo proceso electoral, el maestro está desesperado,
16:14está harto de poder cotizar a cada organización magisterial más de 800 lempiras.
16:22Voluntaria e involuntariamente estamos afiliados a ciertas organizaciones magisteriales.
16:27La ley solo dice una, la ley en su decreto 267 dice que nosotros solamente debemos de cotizar el 0
16:36.5% a la cuota sindical.
16:40¿Cuánto es el 0.5% del salario base en estos momentos?
16:43Aproximadamente 89 lempiras.
16:46¿Usted cuánto aporta?
16:47Yo aporto 700, casi 800 lempiras en el Colprozuma y casi 700 lempiras en el Colpedagogos.
16:56De forma involuntaria tengo un abogado representante para poder desafiliarme a esta organización.
17:01Deben estar obligatoriamente en uno.
17:05En uno.
17:05¿Y por qué hay docentes que están en dos?
17:08Bueno, algunas veces porque el profesor se afilió en aquel momento porque no siempre la dirigencia magisterial
17:13y las organizaciones magisteriales tuvieron esta conducta.
17:16Esta conducta es de esta nueva era de dirigentes magisteriales políticos que llevaron la política,
17:22que la instalaron en las organizaciones magisteriales, que se olvidaron de la agenda gremial,
17:26que se olvidaron del profesor de AP, que se olvidaron de que el profesor está ganando menos del salario mínimo
17:32y que se olvidaron de indexar este estatuto del docente con el salario base.
17:38¿Por qué?
17:38Porque ellos sí tuvieron movimientos en sus salarios en los últimos cuatro años.
17:44Ellos sí movieron sus sueldos, salarios, con más de lo que dice el estatuto del docente.
17:5072 horas es lo máximo que un profesor puede trabajar a la semana, no más.
17:55Estas organizaciones magisteriales...
17:56Y hay docentes que tienen hasta 100...
17:59100 horas, hasta los que estuvieron sentados aquí, tienen más de 100 horas.
18:04No puede ser, no existe la posibilidad de que un profesor...
18:08¿Usted cuántas tiene?
18:0936.
18:10Soy maestra de educación primaria, soy licenciada en educación, tenemos maestrías, posgrados,
18:18pero yo concursé y el estatuto del docente establece que la única forma para poder ingresar a la carrera docente
18:27es a través del concurso.
18:29No existe otra.
18:30Solo permítame hacer una pausa, porque este es el otro enorme problema que tiene el magisterio en nuestro país, el
18:38tema de los concursos.
18:39¿Cómo se debe regular? ¿Quiénes son los que deben tener la prioridad cuando se somete a un concurso y que
18:48no esté el dedo?
18:49Y esto ha pasado de siempre, no fue de la administración anterior ni de la otra, siempre ha existido ese
18:57enorme problema dentro del magisterio.
18:59Ya revisamos esta problemática con nuestros invitados de hoy.
19:05Seguimos esta noche al banquillo.
19:07¿Qué cambios son urgentes, profesor Trino Lobo, para mejorar el sistema de optar a una opción laboral dentro del sistema
19:19educativo?
19:20Decía la profesora Llanes, hay que concursar.
19:23Y se entiende que hay una terna y que de ahí se seleccione.
19:27Pero antes hay que revisar los exonerados, pero exonerados en bien, no los que son exonerados y los ponen por
19:36un color político.
19:39Usted preguntó la ruptura del sistema.
19:41¿Cuándo se perdió el docente de vocación y la mercantilización?
19:48La mercantilización viene del huracán Mish.
19:52Cuando se entrega el sistema educativo público al sistema educativo privado.
19:5698, 99.
19:59Ahí comenzó.
20:00Luego la siguiente ruptura de la politización de la educación, allá se dio a la mercantilización, acá se dio a
20:07la politización y fue en 2012.
20:10Ese fue el punto de la politización educativa y ahí fue donde la lucha comenzó en el concurso de 2014.
20:19Recuerda que el 2014 se anuló el concurso, 2016 estaba la ministra que salió sin pena ni gloria.
20:27Y también se anuló en 2014, 2016 la ministra sin pena ni gloria, la Universidad Magna.
20:34Ahí es donde comienza la politización de lo que dice.
20:38Los concursos perdieron la esencia de ser lo que eran, un concurso para colocar a personas en educación académica.
20:46Recuerda, la educación debe ser académica.
20:48Se perdió la academia, se vino la mercantilización, se vino la politización y en 2019 se dio el quiebre de
20:58todo este sistema.
21:00¿Quiénes deben comenzar a recuperar su sistema?
21:03Lo primero es que el concurso docente...
21:06En 2019, perdón, le echaron la culpa a la pandemia.
21:09¿Siempre hay culpas para corregir el error?
21:13Es que ahí no hay culpas porque la pregunta es qué hacer.
21:18Entonces, lo que hay que hacer es que el profesor primero tiene que entender que debe ser por vocación.
21:23Lo segundo, que debe ir a un concurso sabiendo cuántas plazas hay, qué estructuras son.
21:30Lo siguiente es que el profesor debe conocer qué es lo que viene en su parte pedagógica, administrativa,
21:36funcional y de qué hacer.
21:37Y eso no lo tienen.
21:38No lo conoce, ¿por qué?
21:41Perdón, pero esta es obligación de proporcionárselo a ustedes, ¿de quién?
21:48¿Es del Estado?
21:50¿Es el apoyo de la misma organización magisterial que los debe guiar?
21:54¿De quién debe ser lo primario?
21:57Es decirle, profesor, le sometemos a concurso tantas plazas de Olancho.
22:03Ahí usted es de Olancho.
22:04Ok, ahí es donde vengo.
22:05Es donde siempre la dirigencia magisterial corrupta y la plegabilidad del interés ha ocultado cuántas plazas hay.
22:16Y le explico aquí.
22:17Nosotros en 2019, mi concurso es 2019, ¿bien?
22:21En 2019, como nosotros sabíamos que esto estaba sucediendo, los profesores en Olancho nos organizamos.
22:28Nos tomamos la dirección departamental, hablamos con Selma Silva, que en ese momento era jefa de recursos humanos.
22:34Y Selma estuvo y dijimos, queremos saber cuántas plazas de dirección, de subdirección, orientación, consejería, y no soltamos esta dirección
22:45hasta que tengamos para saber para qué vamos a estudiar, cómo vamos a estudiar.
22:50El primero es el Estado, el segundo es la Secretaría, pero el fundamental en exigir esto es el profesor.
22:58¿Qué conseguimos?
23:00Y aquí viene y vean ustedes cómo la lucha de la corrupción educativa, profesores, es de ustedes.
23:06Nosotros somos un proyecto que lo va a liberar, pero la verdadera lucha de la corrupción educativa es de los
23:11profesores.
23:12Entonces, ¿qué conseguimos?
23:13Que se publicaran todas las direcciones y todos los puestos se publicaron.
23:17Nadie estaba engañado en ese concurso.
23:19Pero eso solamente fue para Olancho, profesor, o fue a nivel nacional.
23:25Olancho lo inició y se hizo a nivel nacional la publicación.
23:30¿Qué sucedió en Olancho?
23:31Y aquí me está viendo Selma y hay gente que es de Selma.
23:35Y nunca se me va a olvidar cuando yo le dije a Selma Silva, ¿dónde están las plazas ocultas?
23:42Y Marisela Figueroa era la directora departamental y me dijo, hay 85 plazas ocultas.
23:49Sáquelas y públíquelas.
23:51Se publicaron 85 plazas más que estaban ocultas.
23:56¿Cómo es ese tema de plazas ocultas?
23:59El concepto lo entendemos como tal, ¿verdad?
24:02La plaza oculta es la que...
24:04Las fantasmas.
24:05Ah, como usted llega...
24:06Las fantasmas.
24:07Es fantasma o es la que llega porque yo quería una, bueno, aquí está, pero...
24:13Las políticas.
24:14Y es así.
24:15Gremiales y vernáculas.
24:16Sí, esa es la plaza oculta.
24:17Y todavía existen plazas ocultas.
24:18Mire, nosotros nos hemos sentado en casa presidencial y quiero aclarar y dejar, pero sin duda alguna,
24:28a nosotros nos llamó el presidente de la república...
24:31Él nos llamó.
24:32...por nombre y apellido.
24:33Él nos llamó.
24:34Julia Iris Llanes Chavarría.
24:36En este país y en este planeta, solo Julia Iris Llanes Chavarría me llamo yo.
24:40Y usted, le puedo preguntar, ¿ha simpatizado con el presidente Afura usted?
24:44No, yo tengo, fíjese de Rosendo, que yo tengo censo únicamente del Partido Libertad y Refundación.
24:51Pero mi lucha fue contra la dirigencia en el gobierno del Partido Libre.
24:57¿Y por qué lo hice?
24:59Interesante.
24:59Lo hice y la gente puede revisar mi censo, 18-03-1979-00-115.
25:06Ese progreseña.
25:08Soy del negrito yo.
25:09Del negrito yo.
25:10¿Sabe por qué, Rosendo?
25:11Porque a mí, yo nunca había votado por un partido político, ya tenía edad para ejercer el sufragio.
25:17Yo voté por un proyecto político porque a mí me ofrecieron el poder recuperar los valores y los derechos que
25:25habíamos dejado de percibir,
25:27porque la dirigencia magisterial, la misma, que gobernó con Manuel Zelaya Rosales en el 2006,
25:34que gobernó con Porfirio Lobo Sosa, puesto que tenían un representante de la dirigencia magisterial en el gobierno nacionalista,
25:41y que fueron a pedir la gobernanza de la Secretaría de Educación nuevamente con el Partido de Libertad y Refundación,
25:46y no hicieron nada.
25:48No pudieron ni siquiera respetar el Estatuto del Docente.
25:51Nunca se dieron concursos en el centro de lo que establece el Estatuto del Docente.
25:57El Estatuto del Docente dice en el mes de enero.
26:00Se hicieron cuando a Daniel Escondes le antojo...
26:02Y los concursos deben ser todos los años.
26:04Todos los años en el mes de enero.
26:06Se deben desarrollar los concursos.
26:10Los concursos no son audiencias públicas.
26:12Los concursos son la medición y elección de la meritocracia del maestro,
26:19que tenga o no tenga cuello político, tiene lo que usted decía.
26:24Tiene la aspiración y tiene una nota.
26:26Una nota que le mide la capacidad intelectual, la vocación, el servicio a la carrera docente.
26:32¿Qué pasó con el concurso en el gobierno anterior?
26:36Porque ahora mismo no hay concursos todavía.
26:39Se está planificando, entiendo.
26:41Entonces, los nombramientos que se están volviendo efectivos,
26:45o se han hecho es en base al concurso del año anterior.
26:51¿Es así, Onan?
26:52Mire, Rosando.
26:54¿O tampoco están respetando ese concurso?
26:58¿O en qué términos se realizó el mismo para que hoy se reclame una opción laboral?
27:05Nosotros siempre hemos sostenido, ante el pueblo hondureño, ante los compañeros,
27:11que el concurso del año 2025 es ilegal y es anulable por las razones siguientes.
27:20El de el año anterior.
27:21Lo hizo Esponda.
27:22Es correcto.
27:23¿Y por qué lo decimos con claridad meridiana?
27:27Por lo siguiente.
27:28Primero, óigame, ¿cómo es posible que la mayoría de esa dirigencia sinvergüenza concursó
27:35y se dieron los primeros lugares?
27:37La presidenta de la Junta Nacional de Selección concursó y ellos mismos revisaron los exámenes.
27:45Y no solo eso, Rosendo.
27:47En primer lugar, el concurso, el artículo 17 es claro.
27:51Artículo 18 y el artículo 19.
27:54Es claro que el concurso debe de hacerse cada año, en el mes de enero.
28:00Y no solo eso.
28:01El concurso es departamental.
28:04No existen los concursos por región.
28:07Aquí se vinieron a inventar en Francisco Morazán como cinco o seis regiones, creo.
28:11Eso no existe.
28:12Los concursos son departamentales.
28:15¿Y quién elabora el concurso?
28:17La Junta Departamental de Selección con supervisión de la Junta Nacional de Selección.
28:25¿De qué pasó?
28:26Se politizó de una forma estratosférica el concurso 2025, que allá ya aparecen unos que ellos mismos se realizaron el
28:35examen.
28:35¿En qué momento se hizo ese examen, ese concurso?
28:39En el año 2025, en el mes de agosto.
28:42Y el estatuto es claro.
28:44Habla precisamente, tiene que ser en la última semana de enero.
28:48¿Y quién le avaló esto a Esponda Luis Hueso?
28:52Con los seis que siempre han traicionado al Magisterio Nacional.
28:57Y son esas dirigencias sinvergüenza.
29:00¿Pero eso se puede impugnar o ya no?
29:02¿O qué establecen las leyes?
29:04Se puede declarar nulo.
29:06Tiene todo lo que hizo de nulidad.
29:07Un momento, en base a ese concurso, ¿la actual ministra ha nombrado personal?
29:15Se ha nombrado de manera interina.
29:16Interina.
29:17Pero permanente hasta el momento con ese concurso.
29:20Que nosotros tengamos conocimiento, no ha habido nombramiento.
29:22Por lo tanto, se puede anular en vista de todos los vicios que le he mencionado.
29:28¿Y cómo ha de sentar todo este proceso?
29:32¿Ustedes los docentes son los que conocen de la normativa?
29:37¿Están con alguna propuesta para integrarse, para crear o presentar un concurso efectivo?
29:45Que al final, no importa si es un maestro que sea de libre,
29:50si tiene el expertise y las notas que la ley manda, va a ser seleccionado.
29:55Puede ser rojo, puede ser azul.
29:58Porque aquí el problema, que no se me ha olvidado preguntarle,
30:02quiero que me acalen en eso,
30:03es lo que sucede con la exposición del profesor Trino.
30:09Lo oculto, la plaza escondida.
30:12Bueno, ahí vamos a llegar.
30:14Para que el concurso tenga vigencia, primero le voy a decir, ¿verdad?
30:18¿Dónde estamos?
30:19La dirigencia magisterial ignora que se les está supervisando,
30:22que se les está haciendo un informe a través de las direcciones departamentales.
30:25Y que los directores departamentales dieron informes.
30:29Por ejemplo, el departamento de Cortés dijo que tenía plazas fantasmas y asistencias técnicas.
30:35El departamento de Santa Bárbara tiene 2.500 nombramientos de servicio civil.
30:44Usted puede imaginarse eso,
30:46el impacto que significa en el presupuesto de la Secretaría de Educación.
30:49Y la Secretaría de Educación, Santa Bárbara, únicamente.
30:53Falta ver, ellos están exigiendo que se instalen las juntas de selección
30:57porque quieren interrumpir este proceso que los directores departamentales están llevando.
31:03No, aquí cada director departamental y la base del magisterio,
31:07mire, vamos a estar firmes, contundentes con los directores departamentales que hagan bien las cosas.
31:14¿Los departamentales también es por concurso?
31:18Sí, es por concurso, pero en estos momentos...
31:20Pero los que están ahora son interinos o cómo están operando.
31:23Sí, ellos están puestos como estuvieron los de Libre en algún momento.
31:28Los de Libre estuvieron nombrados por política.
31:32Así se nombra la mayoría de directores departamentales.
31:35Pero deben concursar, la lógica es que concursen.
31:38Sí, luego se hizo un concurso en el gobierno de Libertad y Refundación.
31:42Los concursos más viciados, más repudiados de directores y secretarios departamentales.
31:51Aquí no imperó la meritocracia.
31:54Aquí era quien era más amigo del exministro de Educación.
31:57O sea, los puso Cazaña.
31:59Los puso Cazaña y los puso Esponda.
32:00No, se lo dividieron entre los dirigentes magisteriales.
32:05¿Cuál dirección departamental quieres vos?
32:08Igual que los puestos en la Secretaría de Educación.
32:10Entonces vamos a regresar al punto.
32:12De nada va a servir que los profesores sigan concursando
32:16si nosotros no hacemos un adesentamiento de lo que sucede en la Secretaría de Educación.
32:20¿Cuál fue el impacto de nosotros del 31 de mayo que nos reunimos en Casa Presidencial
32:25con los funcionarios y técnicos que aparecen ahí?
32:28El presupuesto, y esto va para todo el pueblo hondureño,
32:33porque sus impuestos, Rosendo, los impuestos del camarógrafo,
32:36los impuestos de esta institución que tanto le da al país,
32:41terminan en la Secretaría de Educación.
32:435 mil millones de ese presupuesto están designados,
32:48destinados a la Secretaría de Educación
32:51para pagos de asistentes técnicos que, escuchen, no trabajan.
32:55Son los dirigentes magisteriales, son algunos diputados del Partido de Libertad y Refundación
33:00y sus familiares.
33:01Y también, plazas fantasmas.
33:04Plazas fantasmas.
33:05Mire, estas asistencias técnicas es el acto de corrupción más grande
33:10y al cual nosotros, como base del Magisterio,
33:13no vamos a dejar de defender este sistema público de educación.
33:18¿Es una licencia técnica?
33:19Una asistencia técnica, es un puesto inventado.
33:22Aquí le voy a decir, en el Estatuto del Docente establecen todos los puestos y cargos
33:28que en el Magisterio o el sistema educativo merece contratar,
33:34de forma interina y de forma permanente.
33:37Aquí no existen las asistencias técnicas.
33:39¿Y cuántas hay actualmente?
33:40Bueno, eso es lo que estamos en un proceso.
33:43Mire, el Congreso Nacional aprobó un decreto.
33:46El decreto es el Presupuesto General de la República de Honduras, 062-2026.
33:52El Presupuesto General de la República establece las medidas presupuestarias
33:57para que el dinero alcance.
33:59En este país empobrecido no pueden existir profesores con más de 100 horas, 120 horas.
34:06El diputado del periodo pasado que regía todo el sistema y la política educativa
34:12tiene sus horas en asistencias técnicas más plazas.
34:20O sea, no es que solamente la asistencia técnica.
34:22Ellos tienen una carga académica más de 36, de 18 horas de las mismas.
34:27O sea, si su asistencia técnica tiene 80, 90 horas, súmele 36 más.
34:33Este país empobrecido y de paso la dirigencia magisterial la tiene en licencia con goce de sueldo
34:40para que venga otro asistente técnico que tampoco trabaja, que tampoco asiste al sistema educativo para esto.
34:47¿Y de quién es la carga?
34:49¿De dónde se pagan estos 5 mil millones de lempiras de los impuestos de los hondureños?
34:55Muy bien, vamos a una pausa aquí en Al Banquillo.
34:57Ya regresamos con la dirigencia de la base magisterial.
35:03Seguimos esta noche al banquillo en puntos sobre la mesa.
35:07Vean ustedes cómo ha marchado la dirigencia magisterial durante muchos años.
35:14Visto esta problemática, ¿qué espacio hay para una enseñanza competitiva?
35:21¿En qué le limita vivir en conflicto frente a la enseñanza que se debe dar desde el kinder, en la
35:30escuela primaria?
35:31No digamos la preparación que se debe tener a nivel secundario para quienes tienen la gran oportunidad de ir a
35:40la universidad.
35:41Punto sobre la mesa.
35:58Bueno, ¿cómo están preparando al futuro de Honduras los maestros en medio de estos conflictos?
36:06Parece que alcanzar niveles competitivos aquí con El Salvador.
36:12¿Para qué vamos a ir a Costa Rica, que nos lleva unos años luz a nosotros?
36:18Profesor Calix.
36:19Mire, Rosendo, sin duda alguna la politización y la polarización de la sociedad hondureña ha bajado hasta las aulas de
36:30clase.
36:31Eso no lo podemos esconder.
36:33Sin embargo, desde nosotros como base del magisterio y que estamos en las aulas de clase frente a nuestros estudiantes,
36:42nosotros tratamos con los pocos recursos que tenemos de formar de manera integral a nuestros niños y a nuestras niñas.
36:50Mientras unos sinvergüenzas ahí se llenan las bolsas de los dineros que nosotros aportamos,
36:57nosotros la base estamos frente a nuestros alumnos.
36:59y tratamos de formar a estudiantes con pensamiento crítico.
37:04Sin embargo, la tan ansiada calidad educativa que tanto necesitamos en el país
37:08y que esa calidad para poder llevar a los niños a estadios de competencia,
37:18por decirlo por lo menos a nivel de Centroamérica,
37:21los profesores hacemos malabares en los centros educativos, malabares en las aulas de clase,
37:28para poder formar por lo menos de manera integral y con pensamiento crítico a nuestros alumnos.
37:34Sin embargo, necesitamos más atención por parte de las autoridades educativas,
37:40se necesita más inversión en el sistema educativo y sí se necesita,
37:44Rosendo y Pueblo Hondureño y compañeros, el acompañamiento de los padres y madres de familia
37:49que en algunos casos se tiene y en otros casos no.
37:53Creo que falta un poco más de compromiso por parte del Estado,
37:57por parte de los padres de familia y por parte de las organizaciones no gubernamentales
38:03que sí nos ayudan, porque no vamos a venir a decir aquí que no hay ayuda,
38:07pero si estas organizaciones no gubernamentales se comprometieran un poco más con nosotros
38:13o con la educación, pues precisamente tendríamos una mejor formación de los niños y de las niñas
38:19con un pensamiento crítico para poder llegar a esa tan ansiada calidad educativa.
38:24Y el presidente Afure, bueno, y la secretaria de Educación y no sé si los viceministros,
38:29¿qué compromiso han asumido en un proceso de transformación que debe llegar?
38:35Yo debo reconocer, Rosendo, que en la actualidad el presidente de la República,
38:43la señora ministra de Educación, la doctora Ivette Arely Argueta,
38:46están llegando ya con los libros de texto, que ese es el inicio para poder,
38:51para que todos los niños y las niñas tengan acceso a la información y a la formación
38:57que nosotros como docentes brindamos basados en el temario que brinda la Secretaría de Educación,
39:05que son los conocimientos mínimos que deben de tener los niños y las niñas de nuestro país.
39:09Si hay apertura por parte del presidente de la República,
39:12fue de él que nació junto a la ministra y junto al presidente del Congreso, Tomás Zambrano,
39:19el aumento salarial, que ese también es parte de poder llegar o de poder sustentar
39:27y de poder hacer que el profesor se sienta un poco más cómodo en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
39:35porque no podemos negar, un profesor bien pagado, un profesor pagado a tiempo,
39:40ayuda a que la formación sea mucho mejor en el aula de clase,
39:45más los libros de texto, más la reparación de centros educativos,
39:49y nos llena de mucha alegría que se ha anunciado ya que más de 100 centros educativos
39:55van a ser intervenidos para ser reparados de manera inmediata con fondos externos.
40:01Eso habla muy bien del presidente, de la ministra, que sin duda alguna fortalece el sistema educativo.
40:09¿Cuánto había sido el último ajuste de los docentes?
40:13En el mes de febrero del año 2025.
40:15Mire, vamos a reconocer aquí, ¿verdad?, que las bases del magisterio hemos visto con buenos ojos
40:20la voluntad que tiene el presidente de la República.
40:22Nosotros llevábamos, más allá de los libros de texto, nosotros llevábamos 20,
40:27desde el 2020 no teníamos un currículo nacional básico.
40:30¿Qué es el currículo nacional básico?
40:32El esqueleto, el cuerpo de un hondureño, el perfil que Honduras y este gobierno quiere tener
40:41como hondureños en la formación.
40:43Como no tenemos un currículo nacional básico, está en ese...
40:47Ese fue el primer lanzamiento que hizo este gobierno, el lanzamiento de la construcción
40:52de un currículo nacional básico, apuntándole a la tecnología, apuntándole a un enfoque, ¿verdad?
40:58Porque el currículo y todos sus instrumentos pedagógicos deben de actualizarse.
41:03Los profesores en esta última década estuvimos en las aulas de clase sin saber qué enseñar,
41:09improvisando, sin libros de texto.
41:10A pesar de que la dirigencia magisterial se le dio la gobernanza en el sistema educativo,
41:16estos nunca se han interesado ni siquiera por traer la legalidad, la vigencia de nuestra ley,
41:23mucho menos el compromiso.
41:25¿Sabe por qué no tuvieron compromisos con la dirigencia, con el pueblo hondureño,
41:29con los hijos de los más empobrecidos?
41:30Porque nosotros representamos la escuela pública y la escuela pública es quien educa
41:35al hijo de Juan, José y María.
41:37Ellos no tuvieron compromisos porque ellos tienen más de 20 años de estar fuera de las
41:40aulas de clase, desconocen este contexto pedagógico del lugar donde se hace la educación.
41:46Nosotros queremos reconocer que el gobierno de Nafri, Tito Afura, sí tiene un gran compromiso.
41:53Prueba de eso, Rosendo, es el ajuste salarial.
41:56El ajuste salarial se construyó en el mes de febrero.
42:02Visitamos a la ministra de Educación.
42:03Aquí nosotros presentamos una agenda, la agenda que nunca ha cambiado,
42:07la agenda que también se la quisimos presentar a Manuel Zelaya Rosales, a Xiomara Castro de Zelaya,
42:13también a Luis Redondo en el Congreso Nacional.
42:15La dirigencia magisterial dijo, ciérrenle las puertas.
42:18Como fueron a decir en estos momentos, ciérrenle las puertas a la base.
42:21Este país, mire, la idea media ya pasó.
42:24¿Quién le dijo que le cerraran las puertas?
42:26La dirigencia magisterial.
42:27Lo dijo en todos los espacios de toma de decisiones y conducción del sistema educativo.
42:35Entonces, caeron en esos vicios de cerrarle la puerta.
42:38Nosotros miles de veces fuimos a tocar la puerta al Congreso Nacional por una ley de reformas,
42:44de imprema, que venía a darle la gobernanza.
42:47Darle el tesoro, el patrimonio que el profesor tiene del Instituto de Provisión del Magisterio
42:52a la dirigencia magisterial.
42:54De ahí se revela, de ahí surge la base del magisterio.
42:57Pero, ¿qué sucede con esta dirigencia magisterial?
43:00Ya tienen ellos, ya tienen ellos un decreto de cancelación de las asistencias técnicas.
43:06Pero, sobre todo, ya tienen ellos que regresar a sus aulas de clases para revisar estos procesos.
43:12Y que, sin duda alguna, se van a oxigenar y van a tratar de tener más compacto la sintonía con
43:21el sistema educativo
43:22para que puedan dar mejores ideas.
43:23Por cierto, profesor Lobo, el tema del imprema, ¿cómo se debe manejar?
43:30Porque este es otro de los grandes procesos de transformación del magisterio.
43:36Porque, al final, aquí vamos avanzando hacia nuestro retiro.
43:42Y sí merecen un mejor trato muchos docentes que han dado su vida.
43:47Yo conozco muchos de ellos, que incluso son parientes míos, y no se les ve como tal.
43:52El tema del seguro social, por citar algo para los jubilados.
43:56Esa debe ser una lucha que la deben apuntar en mayúsculas ustedes como dirigentes magisteriales, profesor Lobo.
44:04Las bases nacimos de la búsqueda de la jubilación digna.
44:08Ahí arrancaron las bases.
44:11Luego, el proyecto de la jubilación digna se engavetó y se dejó ahí.
44:17Pero yo siempre he dicho que los proyectos de la búsqueda de la jubilación digna
44:22son el entendido de que Dios dice, diste tu vida y mereces algo bueno.
44:27Se apagaron las bases.
44:28Se apagó el magisterio hondureño.
44:30Pero entonces apareció lo del reajuste salarial.
44:32Pero nosotros, en esa búsqueda del despertar de la docencia y del profesor,
44:38nos dejamos de lado la búsqueda de nuestra jubilación digna.
44:41Y que sea global.
44:43Porque a mí no me compete la jubilación digna de 1980.
44:46Me compete una pensión de 6 mil empiras cuando salga a mil 22 años.
44:50Pero las bases nunca han dejado el punto y el renglón de la búsqueda de la jubilación digna.
44:57¿Qué hay que hacer?
44:58Ya hicimos los primeros acercamientos con los diputados de todas las bancadas,
45:02en todos los departamentos, para que retomen nuevamente
45:06y nos llamen a las bases del magisterio a una nueva búsqueda de una jubilación digna.
45:11Y eso lo tenemos presente.
45:13Pero hay algo, Rosendo, que ustedes tienen que entender en Honduras, es esto.
45:18Todo el sistema educativo en este país y en los otros países se rige primero por los ODS,
45:23recuerde, de la ONU, ¿sí?
45:25Implicados en educación.
45:27Y eso nos trae a nosotros, tanto al sistema educativo,
45:30un modelo, que es el modelo por competencias,
45:34que produce más incompetencia y ya se dieron las primeras demandas.
45:39¿Qué sucede en Honduras?
45:40En Honduras lo que sucede es que el modelo por competencias es un modelo pseudoaprendido
45:45y traído al país por los dirigentes magisteriales que estaban sin supervisión
45:52y al estar sin supervisión no produce procesos de capacitación y formación docente.
45:58Entonces, se obstruyen los ODS y no se permite que el docente pueda acceder
46:05a los procesos de formación en maestrías educativas, doctorados educativos,
46:10postdoctorados educativos.
46:11¿Por qué?
46:12Porque la obstrucción de los ODS tiene que ver con el Fondo Monetario Internacional,
46:16que dice que la educación es una mercancía y a él se le une el AOCDE y el CLAP,
46:23y encima las pruebas PISA,
46:25que fueron pervertidas en este país por un contexto político y gremialista,
46:31pervertido y corrupto, donde decía que las pruebas PISA nos iban a servir
46:36para conocer qué era la debilidad y llegar a alcanzar una meta educativa
46:42desde la enseñanza-aprendizaje con supervisión para capacitación.
46:48Pero se utilizó ¿para qué?
46:50Para destruir el magisterio, fortalecer la privatización educativa,
46:53diciendo el profesor de español ni buena ortografía tiene,
46:56el profesor de matemáticas ni las tablas se tiene, y sabe.
47:00Pero eso no era el objetivo.
47:02El objetivo era fortalecer un sistema educativo que ya conocíamos que estaba colapsado.
47:08Muy bien, hago la pausa aquí en Albanquillo y ya regresamos.
47:14Bueno, estamos en pleno mundial.
47:17El último campeón del mundo longevo, lo vamos a citar de esa manera,
47:23es Inglaterra, obtuvo el título del mundo a nivel del fútbol en 1966.
47:31Los demás han llegado bicampeones como Francia,
47:34tricampeones como Argentina,
47:37un campeón del mundo como España en el 2010,
47:39Brasil que tiene cinco,
47:41Italia y Alemania que tienen cuatro.
47:44Pero Inglaterra es el que se quedó en el rezago
47:47de los grandes equipos nacionales del mundo en el 66.
47:52Puede ser que Estados Unidos sea el gran momento para el equipo de La Rosa
47:57y obtenga el bicampeonato.
48:01Han estado conectados al mundial.
48:03Profesor Cali, ¿tiene algún favorito?
48:05Claro, mi selección favorita, bueno, son dos, Alemania y Holanda.
48:09Holanda, europeo, ahora Países Bajos.
48:12Profesor Lobo.
48:14No me gusta el fútbol.
48:15No es apasionado.
48:16Considero una fuga en la economía del mundo.
48:18Bueno, profesora...
48:21No, yo solo soy selección hondureña.
48:24Solo Honduras.
48:24Solo Honduras.
48:25El magisterio para dónde va.
48:28¿Cómo esperan tener un planteamiento ahora con el acuerdo de mejora salarial,
48:34de cambio en la estructura,
48:36pero cambio positivo con capacitación adecuada y con enseñanza digna?
48:43Así es, mire, nosotros queremos dejar claro aquí, ¿verdad?,
48:47cómo se da esta voluntad política del presidente de la República,
48:50porque si usted me pregunta en estos momentos,
48:52bajo qué esquema legal nos dieron el aumento salarial, ninguno.
48:56La dirigencia que gobernó en el proceso pasado no dejó ningún asidero legal
49:00para poder tener aumentos anuales,
49:03ni ninguna reivindicación que nos hayan hecho.
49:06El presidente de la República dio un aumento salarial,
49:09anunciado por la ministra de Educación,
49:12contemplado en el decreto 062.
49:15Este decreto nosotros lo construimos desde todas las instancias.
49:20Aquí tenemos el 10 de febrero,
49:21nosotros visitamos Secretaría de Educación para construir el aumento salarial 2026.
49:26Nosotros fuimos a la instancia también del Congreso Nacional de la República
49:33que surgió un video donde el presidente del Congreso anuncia el aumento salarial
49:38y atribuye esta gestión de las bases del movimiento hondureño.
49:43¿Por qué las bases estamos en esta agenda que debería de ser de la dirigencia magisterial?
49:48Bueno, porque la dirigencia está...
49:51Solo se dieron cuenta que nosotros habíamos logrado un aumento salarial
49:55y cayeron como aves de rapiña.
49:57¿Para qué?
49:58Para seguir jorobando al magisterio activo, jubilado y lo que es peor,
50:04a los pensionados por invalidez, por vejez en este país,
50:08para alzar las cuotas en las organizaciones magisteriales.
50:12En estos momentos los dirigentes magisteriales se necesita,
50:15señor presidente de la República,
50:17se necesita Comisión Nacional de Bancos y Seguros,
50:20se necesita Tribunal Superior de Cuentas.
50:23La intervención inmediata de estos valores que son nuestros,
50:27no son de la dirigencia, son nuestros, son valores que nosotros trabajamos
50:31y que están por encima de los 700 y 800 lempiras mensuales que son ilegales.
50:37Esos valores corresponden a una cuenta individual
50:42que debe de fortalecerse en el Instituto de Provisión del Magisterio
50:46para poder retirar, nosotros no tenemos prestaciones laborales,
50:50pero si el sistema, si esta ley está diseñada, el decreto 267,
50:57está diseñado para tener un millón de lempiras en la cuenta de retiros
51:03al momento de la capitalización, teníamos, desde el 2013 está vigente esta ley,
51:07nosotros solo le pedimos al presidente de la República
51:10que le dé vigencia y respeto a esta ley
51:13para que nosotros podamos tener auxilios financieros
51:17los profesores que trabajamos y que cotizamos,
51:19que se les supervise, porque fíjense que el Colprosuma, por ejemplo,
51:23maneja 3 mil millones de lempiras al año,
51:26cantidades grandes y nadie los audita.
51:29Los dirigentes magisteriales salen en prados con buenas casas,
51:35mejoras sustanciales económicamente que no pueden soportar
51:39con sus simples 16 mil 863 lempiras,
51:42pero nosotros sí queremos dejar claro aquí,
51:46porque desde este espacio,
51:47un dirigente de la Federación de Organizaciones Magisteriales
51:50dijo que nosotros no nos vendíamos,
51:52le queremos hacer el llamado al profesor,
51:54lo invitamos a revisar nuestras cuentas,
51:56que ponemos a disposición de los agentes del Estado
52:00para que revisen las cuentas de todos los integrantes
52:03de las bases del Magisterio y que podamos,
52:05si él tiene las pruebas,
52:06que vaya a la instancia correspondiente,
52:08como nosotros sí lo vamos a hacer en estos momentos,
52:12ir a solicitar que se les hagan auditorías,
52:16intervenciones a estas organizaciones magisteriales,
52:18no solo en la legalidad,
52:19también en la parte financiera.
52:21Ya es tiempo que den cuentas,
52:23porque en este país,
52:23ustedes dirigentes magisteriales
52:25son los únicos que no rinden cuentas al Estado.
52:27Muy bien, gracias.
52:28La profesora Julia Llanes,
52:30Trino Lobo y Yonan Calix
52:31nos han acompañado esta noche al banquillo.
52:34Por su sintonía, muchas gracias.
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