00:10No debemos dar prioridad a la tecnología dentro de las aulas,
00:14debemos dar prioridad al aprendizaje.
00:17Hay una edad para cada cosa, para cada aprendizaje.
00:20En la primera infancia o en la infancia el niño tiene que jugar,
00:25que es la actividad y el aprendizaje más revolucionario que puede haber hoy en día,
00:30mucho más que el de la tecnología, porque está demostrado y además se ve
00:35que cada vez las generaciones actuales, las generaciones venideras,
00:41cada vez juegan menos y el juego es la herramienta cognitiva más potente
00:48que tiene el ser humano hoy en día para aprender en la primera infancia,
00:52porque hoy en día no se deja jugar a los niños.
00:56Pero luego, paradójicamente, queremos adultos o profesionales creativos.
01:02¿De dónde sale la creatividad?
01:04La creatividad sale del juego en la primera infancia.
01:07Un niño que no ha jugado malamente va a ser una persona creativa el día de mañana.
01:13Ese va a ser de verdad el gran problema del futuro,
01:17que no va a haber o no nos han preparado para ser personas creativas.
01:23Las personas creativas o los niños creativos no significa que tengan que estar dirigidos
01:29a una profesión artística, que también creativo se puede ser con tu propia vida,
01:35creativo puede ser un ingeniero, creativo puede ser cualquiera.
01:39Es la creatividad frente a los problemas y a los retos de hoy en día y del futuro.
01:44Hay algo muy importante en la educación y son los momentos de silencio,
01:51o lo que los padres a veces nos asusta mucho cuando los niños dicen me aburro.
01:56El momento de aburrimiento es un momento de silencio, es un espacio vacío.
02:01Y en los espacios vacíos es cuando aparece la creación, la creatividad,
02:06es cuando aparece el verdadero aprendizaje.
02:08Casi todos los medios tecnológicos que tenemos a nuestra disposición
02:13están hechos para entretenernos.
02:16La educación tendría que ir en el sentido de que sea el propio niño
02:21el que tenga la capacidad de poder entretenerse por sí mismo.
02:26El movimiento es importantísimo para todo el desarrollo cognitivo,
02:30emocional, físico del niño.
02:33Y las tecnologías, para mí, digamos, el daño más preocupante
02:39es la quietud que produce en el niño.
02:42El niño está dejando de tener experiencias.
02:46La tecnología no nos da ese espacio.
02:50Ojalá pudiéramos vivir en un mundo donde los niños,
02:55cuando dejaran el colegio, fueran por la tarde a sus casas,
02:59hubiera esos espacios de juego, de ir con los amigos,
03:04de ir con los vecinos, pero lo que vemos cada vez más
03:08es que los niños llegan a casa y empiezan a entretenerse
03:12con el móvil, con las diferentes herramientas tecnológicas.
03:18Entonces, claro, la cuestión es,
03:20¿tenemos a un niño permanentemente conectado en el colegio
03:24y también en casa?
03:27Lo que intentamos desde la pedagogía Waldorf
03:30es volver otra vez como a retomar, digamos,
03:36lo esencial del niño, lo esencial del ser humano.
03:40O conectar al niño con la esencia más humana,
03:46no la esencia más tecnológica.
03:48Es el maestro el que hace que el proceso del aprendizaje
03:52se ponga en marcha, no es un aprendizaje memorístico,
03:56sino que es el maestro el que va llevando al niño
03:58al descubrimiento de la ley que quiere que el niño aprenda.
04:02Pero es el maestro, el artista, por decirlo de alguna manera,
04:06que hace que surja en el niño esa iluminación
04:10o esa palabra maravillosa griega que decía eureka.
04:13Cuando tú dices eureka ya lo has aprendido, lo has entendido.
04:16Es verdad que en nuestras escuelas el niño tiene primero que aprender
04:21por sí mismo una serie de, por supuesto, de materias homologadas,
04:29como las matemáticas o como la historia,
04:30pero también a utilizar la vida, es decir, a saber hacer pan,
04:37a saber coser, a saber solucionar problemas prácticos de la vida,
04:44que son tan importantes como las ecuaciones.
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