00:00Monsieur le Président de la région Hauts-de-France, mesdames et messieurs,
00:02j'aurais voulu être avec vous sur cette table ronde et plus généralement sur ce sommet de l'IA
00:07et je vous remercie, Monsieur le Président, de l'avoir organisé.
00:10Malheureusement, je suis retenu par d'autres obligations,
00:13mais je voulais partager quelques réflexions avec vous sur l'IA en éducation.
00:17Le premier élément qui me semble important à partager avec vous,
00:20c'est que pour moi, l'IA constitue une rupture dans les technologies de la connaissance
00:25et en réalité une rupture anthropologique,
00:28quasiment du même ordre que l'invention de l'écriture et l'invention de la première vie.
00:32La première fois avec l'écriture, on est passé, comme vous le savez, de la préhistoire à l'Antiquité.
00:37La seconde fois correspond au passage du Moyen-Âge à l'époque moderne.
00:41Je pense que nous sommes en train de vivre actuellement un point de bascule assez universel,
00:47pas seulement d'ailleurs avec l'IA, si on pense à une transition écologique, etc.,
00:51mais qui nous fait rentrer en réalité dans une nouvelle époque.
00:54Je ne sais pas encore comment elle s'appellera,
00:56mais je sais, je suis en tout cas profondément convaincu,
00:59que nous entrons dans une nouvelle époque.
01:02Et évidemment, dans ce moment un peu de tourbillon,
01:05comme nos ancêtres l'ont connu avec l'imprimerie,
01:09il faut, si je puis dire, garder la tête froide
01:11et trouver le chemin,
01:14évolutif d'ailleurs,
01:15qui nous permette d'épouser les contours de cette technologie
01:18sans en devenir pour autant les esclaves.
01:21Et ça, c'est évidemment le grand enjeu des prochaines années en matière d'éducation.
01:25C'est finalement comment à la fois permettre à nos élèves
01:28de rester maîtres de leur destinée
01:29dans un environnement façonné par l'IA
01:32et en même temps de maîtriser l'outil lui-même.
01:35Deux éléments par rapport à ça qui, pour moi, sont absolument centraux.
01:39Le premier élément, c'est la question de la maîtrise du langage
01:41que j'ai placé, pour être tout à fait transparent,
01:44au cœur de ma politique éducative
01:45et d'ailleurs de la circulaire de rentrée,
01:50du tout début de la scolarisation
01:52et en réalité même dès le plus jeune âge
01:54jusqu'à la fin de la formation universitaire
01:57vers 20 ou 25 ans.
01:59Pourquoi ?
02:00Parce qu'en réalité, l'IA va introduire une nouvelle fracture profonde
02:06en termes d'inégalité sociale, scolaire, etc.,
02:12qui sera une inégalité fondée sur la maîtrise du langage.
02:16L'IA, par définition, produit ce que nous sommes capables de prompter.
02:23Et plus la pensée est complexe, plus le vocabulaire est complexe,
02:27plus l'outil peut, j'allais dire, produire une aide à la décision
02:34et en même temps, plus l'individu conserve la maîtrise de sa pensée
02:38et donc peut se servir de l'IA simplement comme d'un outil.
02:41Et donc, ce n'est pas une crainte,
02:44mais c'est, je crois, une ornière dont il faut qu'on se prémunisse.
02:48Mais nous faisons face à un risque qui est qu'une partie de la population,
02:54faute finalement d'un lexique suffisant et d'une maîtrise suffisante du langage,
02:58se retrouverait en réalité dans une situation de délégation de pouvoir,
03:02à la fois intellectuelle et peut-être même civique, sociale,
03:08à des outils d'intelligence artificielle.
03:11Et donc, nous avons le devoir d'assurer cette maîtrise du langage
03:14pour précisément empêcher cela.
03:16Et puis, le deuxième élément, bien sûr, c'est que nous devons finalement réussir
03:20à maintenir une formation qui soit technologiquement neutre
03:24et en même temps à former au bon maniement de l'outil.
03:27Alors, pourquoi une formation technologiquement neutre ?
03:29Parce que, tout simplement, si vous avez mon âge ou un peu moins ou un peu plus,
03:34vous avez remarqué comme moi que nous sommes nés dans un univers
03:37sans téléphone portable, sans IA, sans cette invasion des écrans
03:40et pourtant, nous y sommes habitués.
03:43Parfois même, d'ailleurs, nous sommes un peu addicts.
03:45Mais ce qui signifie que nous avons réussi intellectuellement
03:49à nous approprier l'outil pour nous en servir.
03:52Et il faut donc maintenir cette capacité d'adaptation
03:55qui, finalement, est indépendante de toutes les formes de technologie.
03:58Mais en même temps, il faut aussi permettre à nos jeunes
04:01de comprendre les ressorts de l'IA, ses tenants, ses aboutissants,
04:05ses mécanismes, son fonctionnement, tout simplement,
04:07et puis, leur donner aussi les moyens, au-delà de cette contravention,
04:12non seulement de l'utiliser, mais peut-être même de la faire travailler,
04:14de la générer, comme on le fait pour d'autres disciplines.
04:18Et donc, c'est pour ça que nous avons lancé ce qu'on appelle un labillat
04:22au niveau d'abord de l'éducation nationale.
04:25Les actions d'un produit que vous connaissez sans doute qui s'appelle PIX.
04:27PIXIA, maintenant, est obligatoire en quatrième et en seconde
04:30à compter de la rentrée prochaine pour précisément doter nos élèves
04:35de ces outils.
04:36Et puis, vraiment, troisième point, c'est que nous sommes en train
04:38de tester des options IA pour que nos élèves de collège ou de lycée
04:43puissent mieux comprendre spécifiquement les ressorts et l'utilité
04:49de l'intelligence artificielle.
04:52Voilà ce que je voulais, en quelques mots, partager avec vous.
04:55Pardon d'avoir été peut-être un peu long.
04:57Mais je crois que c'est important de savoir à quelle vision anthropologique
05:01on se rattache.
05:03Celle d'un être humain inscrit dans une société humaniste,
05:09profondément ancrée, maître de sa destinée,
05:12mais qui, sans cesse, s'adapte aux outils qu'il est capable de créer,
05:17en même temps que ces outils s'adaptent à ses propres facultés.
05:21Voilà ce que nous essayons de construire en matière éducative.
05:23Et voilà, je crois, ce sur quoi vous allez continuer à débattre
05:26une bonne partie de la journée.
05:27Je vous remercie.
05:27Sous-titrage Société Radio-Canada
05:31...
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