- hace 2 días
Comando Actualidad - Pizarras, Pantallas y Pinganillos
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TVTranscripción
00:00Luis, prueba de sonido, cuéntame hasta 10.
00:01Enséñame la segunda página, la primera, Delta, la segunda es Delta también.
00:06¿Quién ha copiado aquí alguna vez?
00:08Hola, hola, hola, ¿cómo estás?
00:11¿Cuántas horas pasáis con la pantalla?
00:13En torno a hora y media, dos horas.
00:16Aprenden a escribir antes en la pantalla que en papel.
00:18La pantalla digital a mí me parece un recurso buenísimo.
00:22No renegamos de ellas, pero no es la base de lo que hacemos.
00:25Ordenador o cuaderno, teclado o lápiz y papel.
00:29¿Tú cambiaste a tus hijos de un colegio digitalizado a uno no digitalizado?
00:34No usan pantallas nunca, sobre todo en ámbitos de primaria.
00:38En papel hacemos 4, con la tableta hacemos 40.
00:41Cuando te pasas a lo mejor de frenada, pues estás abandonando algunas cosas que hay que mantener.
00:45Tocar, experimentar.
00:47No hay ninguno que desplace el dedo por la libreta, ¿no?
00:49Hasta ahí no hemos llegado.
00:50Hasta la picaresca se actualiza para probar sin estudiar.
00:54Que si copian, copian.
00:56Enganillos, móviles, bueno, esos...
00:58La inteligencia artificial.
00:59Yo creo que no van a copiar, han estudiado mucho.
01:01Hemos encontrado este artilugio en internet.
01:03Es una cámara con resolución Full HD.
01:07Simplemente vamos a esconder.
01:08Pinganillo, me lo pongo.
01:10La 9 es beta.
01:11A, C, D.
01:14Tenemos que premiar la cultura del esfuerzo.
01:16Y la cultura del esfuerzo no es eso.
01:18Nadie querría que su cirujano no haya probado anatomía.
01:21Pizarras, pantallas y pinganillos en Comando Actualidad.
01:25Los niños hoy en día están enchufados y apagados.
01:29Es como si fuese nadie.
01:31Y va.
01:32Tengo otra hormiga.
01:37¡Gracias!
02:18¡Gracias!
02:21¡Gracias!
02:21¡Venga, gochitas al sitio!
02:23¡Uy! ¡No ha venido Josep hoy!
02:25¿Josep?
02:26¡Está en el campo!
02:31Hola, hola, hola, ¿cómo estás?
02:35Bien, ¿y tú qué tal?
02:37Ahora sí
02:39¡Vamos hasta el techo!
02:41¡Venga, que hay que despertar!
02:43¡Vamos!
02:44¿Pero qué estáis haciendo?
02:45¡Cuidado!
02:45¡Cuidado, Rocío!
02:46Vienen muy dormidos, muchos de ellos
02:48Entonces necesitamos un poquito de actividad desde el principio de la mañana
02:52¿Y utilizáis siempre la pantalla?
02:54Sí
02:54¿Por qué, Alejandra?
02:55Pues mira, la pantalla digital a mí me parece un recurso buenísimo
02:58No es lo mismo aprender una canción o enseñar un concepto
03:02Cuando no tienes una imagen
03:03Que lo que están aprendiendo al final es un código
03:06Sin más, se lo aprenden de carrerilla
03:08Que cuando acompañas con la imagen de qué es lo que estoy cantando
03:13¿Qué edades tienen tus alumnos, tus niños?
03:16Pues esta clase es mixta
03:17Tenemos tres años y la mitad de cuatro años, digamos
03:21Tenemos cinco nacionalidades diferentes
03:23En esta clase hay cinco nacionalidades
03:25Tenemos alumnos además, aparte del desconocimiento del idioma
03:28Hay muchos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
03:32Y ayuda muchísimo
03:34¿Quién la va a apagar?
03:34Muy bien
03:35¡Ah!
03:35¡A ver, se ha apagado la tele!
03:36A ver, ¿quién sabe encenderla?
03:38¿Quién sabe?
03:39A ver, a ver, ¿quién sabe?
03:41¡Guau!
03:42Oye, ¿y el volumen para ponerla un poquito más alta?
03:44A ver, ¿cómo se hace?
03:45¿Quién lo pone un poquito más alto?
03:49¿Cuántas horas pasáis con la pantalla?
03:51A lo mejor estamos en torno a hora y media, dos horas en esta clase
03:55Lo ha hecho perfecto a la papelera
03:58Oye, un aplauso para Sait
04:00Lo ha hecho súper bien
04:03Estamos trabajando una iniciación a la lectoescritura
04:07Pero ellos todavía no saben escribir en papel
04:09Todavía no saben escribir
04:10Y van identificando las letras
04:13Tenemos, por ejemplo, hoy el encargado Sait
04:14Que no ha tenido que mirar para nada la tarjeta
04:17Simplemente un poco la I que se descontroló
04:19O sea que aprenden a escribir antes en la pantalla que en papel
04:23Bueno, aprenden a identificar las letras
04:25¿Qué beneficios crees que tiene el aprender a escribir su nombre
04:29O a identificar las letras aquí en la pantalla antes que en papel?
04:33Lo primero, la motivación que ellos tienen
04:34Les encanta salir, evidentemente, colocar su nombre
04:37No es lo mismo que darles el primer día el folio
04:39Pones tu nombre, repite, repite
04:42Al final, eso que a lo mejor nosotras hemos aprendido de esta manera
04:45Pues tampoco tiene ninguna motivación o algo diferente
04:50¿Qué podemos hacer con tantas unidades?
04:53Un paquetito de 10
04:54Un paquetito de 10
04:55Elena, las matemáticas
04:57La asignatura por excelencia que más cuesta a los alumnos de toda la vida
05:02No sé cómo eras tú en matemáticas
05:03Pues a todo el mundo nos costaba y le teníamos mucho miedo, ¿verdad?
05:07Sí
05:07Hasta hace muy poco las matemáticas se enseñaban solo con este libro de texto
05:11¿Qué ventajas le añade sumar ahora esta pantalla?
05:16En papel hacemos 4, con la tablet hacemos 40, tranquilamente
05:20Sí, porque la velocidad es muchísimo mayor de trabajo
05:23O sea que con la tablet podéis hacer más ejercicios
05:25Muchísimos más ejercicios
05:26Aumenta la velocidad
05:27Siempre hay iconos que te dicen cómo te sientes, cómo puedes mejorar
05:31Volvemos para atrás, te ponen más ejercicios, te sale el muñequito de la ayuda
05:36Hay cuatro aparatos en total, el aparato digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el respiratorio
05:41Patricia, ¿qué hacéis aquí en esta clase?
05:44Pues mira, ahora mismo lo que estamos haciendo es una exposición de un contenido digital que han creado ellos mismos
05:49Les damos una serie de páginas web donde creemos que es seguro el contenido y pueden meterse
05:53Saben que tiene otros objetivos que no solo jugar a la play y pasar horas delante de una pantalla sin
06:00sentido
06:00Aquí tiene sentido
06:01Y la verdad es que son unos aprendizajes que se les queda más que cuando estudiaban para un examen
06:07Más que memorizando
06:08Sí
06:15Pilar, la directora del centro del Gumersindo Azcárate, ¿por qué este es un colegio tecnológico?
06:20Bueno, pues es un colegio tecnológico porque hemos implementado la tecnología en todas las etapas del centro
06:25Desde infantil hasta sexto de primaria
06:27O sea, en todas las clases hay tecnología
06:29En todas las clases hay tecnología
06:30En todas las materias
06:31En todas las materias
06:31Para leer, para escribir, para aprender
06:34Y Pilar, ¿qué opinión tienes ahora de que, por ejemplo, los grandes gurús de Silicon Valley
06:39Los que han diseñado esa tecnología llevan a sus hijos a colegios en los que no hay pantallas?
06:45Pues no estoy en absoluto de acuerdo con esa opinión
06:47Yo creo que la tecnología ha venido a ayudarnos
06:49Creo que además la educación tiene esa responsabilidad y ese compromiso con la sociedad
06:53Ellos son las personas que lo diseñan
06:56Nosotros somos los responsables de seleccionar dentro de esos contenidos el uso adecuado de la tecnología
07:01Los expertos que dicen que puede generar insomnio, problemas de adicción, problemas de visión
07:08Bueno, probablemente el uso inadecuado y excesivo lo provoque
07:11Pero es que nosotros estamos en la escuela
07:12Nosotros las cinco horas lectivas no estamos con tecnología
07:15Nosotros seleccionamos, están los tiempos que tienen que estar y con contenido adecuado
07:19Nosotros llevamos detrás una gran formación y se programa
07:22Esto no es hoy hago esto, mañana
07:25No, esto es programa porque viene bien para el aprendizaje
07:28Nuestro alumnado, como siempre, sigue trabajando con la metodología tradicional
07:33Pero las metodologías activas se están demostrando que hacen que ellos sean protagonistas
07:37Que sean mucho más responsables
07:39Y nosotros somos los que tenemos que decidir, programar
07:42Y siempre siendo muy responsables
07:44¿Entendéis la preocupación que puedan tener los padres?
07:47No, y yo soy madre
07:48Yo soy madre de tres hijos
07:49Y creo que he respetado la labor del docente
07:52Cuando me ha preocupado me he acercado y he escuchado lo que me tienen que decir los docentes
07:55¿Por qué a nuestra profesión no se le respeta?
07:58A ver, yo cuando voy al médico, el médico me tiene que operar
08:00Y él decide el método, me dice
08:01Mira, Pilar, te voy a operar por la paroscopia
08:03O yo te voy a abrir porque voy a hacer una operación tradicional
08:06Porque es necesaria
08:07¿Quién elige el método?
08:08Él, él es el profesional
08:09¿Por qué yo, docente, no puedo seleccionar el método?
08:12¿Quién necesita un mapa?
08:15Un mapa y...
08:18¿Qué es esto de la gamificación?
08:21Bueno, pues mira, la gamificación es una metodología
08:23Está basada en la interfaz de los videojuegos
08:27Lo que tiene que ver con una gamificación es que ellos se vean como inmersos
08:30Les traemos, ¿verdad?
08:33En el plano educativo algo que a ellos les apasiona y les motiva
08:36Y a medida que vayan avanzando tendrán recompensas
08:38A ver qué es lo que saben de lo que han aprendido de lengua y de matemáticas
08:41¡Jusef, corre!
08:43¡Miranda, corre!
08:44¡Leire, corre!
08:51¡Recriado extra!
08:52¡Aaah!
09:21Vivimos en un mundo demasiado digital
09:23¿Afecta esto para mal a la creatividad de los niños?
09:27Hay quien piensa que sí
09:28Y de hecho los directivos de Silicon Valley
09:31Cuna de la tecnología mundial
09:32Llevan a sus hijos a colegios
09:34Donde en primaria
09:35Lo único digital son los dedos de las manos
09:38Con las que escriben y dibujan sobre el papel
09:40Pero no hay que irse hasta California
09:42También aquí, en España
09:43Hay quien reivindica la enseñanza analógica
09:57María, acabáis de comer ahora en vuestra casa
10:00¿Por qué en vuestra cocina no pueden entrar teléfonos móviles?
10:06Ni teléfonos móviles ni televisión
10:08Preferimos que este momento
10:09Sobre todo para ver lo que estamos comiendo
10:12No estar con la mirada puesta en una pantalla
10:14Totalmente absortos y secuestrados atencionalmente
10:17Sea un momento de familia
10:19Que hay ciertas investigaciones
10:20Que confirman una asociación
10:23De niveles superiores de obesidad
10:26En los niños que comen frente a la pantalla
10:28Precisamente porque hay una anulación
10:31En nuestro sistema de la percepción de saciedad
10:35En la entrada de casa
10:36Ya llegáis y dejáis las llaves del coche
10:38Y además el móvil
10:40Exacto, además fíjate una cosa
10:41No hay sillas
10:42Entonces tú cuando quieres hacer un muso
10:44En lugar de sentarte y estar aquí
10:47Como digo yo pasando el tiempo
10:48Tienes de alguna manera
10:49Esa sensación de cansancio en las piernas
10:52Y terminas dejando la tecnología
10:54Y haciendo otras actividades
10:56Yo creo que esto es fundamental
10:58Sobre todo mantener determinadas áreas
11:00Como las zonas de dormitorio
11:02Y la cocina totalmente libres de tecnología
11:11María, esto es uno de los vídeos
11:13Que haces para tu perfil de Instagram
11:16Porque tú eres maestra
11:17Eres pedagoga
11:19Eres neuroeducadora
11:21Y has dado más de un centenar de conferencias
11:23En las que hablas de los peligros
11:25De basar solo la educación en las pantallas
11:27Yo estoy convencida que es por desconocimiento
11:30Acerca de los efectos que socavan
11:33En este caso las pantallas
11:34Sobre el desarrollo cognitivo de los niños
11:36Hay un porcentaje de la población
11:39Que utiliza las pantallas como nani
11:42Es decir, yo tengo un peque
11:44Para entretener a los niños
11:45Sí, entonces siempre argumentamos
11:48Que es por un tema de conciliación
11:50Que es para facilitar un poco
11:52Que nosotros podemos hacer cosas
11:54De alguna manera muchas veces facilitan
11:56Un abuso de esas pantallas
11:58Tú tienes una gran comunidad de seguidores
12:00En tu cuenta de Instagram
12:01Ya superan los 100.000
12:03Justo
12:03Escribes libros también
12:05Sobre este tipo de temas
12:06O sea que estás también muy metida
12:08Ahí en las redes sociales
12:09Efectivamente
12:10¿Cómo se equilibra todo esto?
12:11De advertir sobre los peligros
12:13De basar la educación en las pantallas
12:14Y tener una comunidad grande virtual
12:16De gente que te sigue
12:18Porque creo que la tecnología
12:19Y siempre lo digo
12:20Es una herramienta
12:21Que de saberse utilizar
12:23Y utilizarse en los momentos adecuados
12:25Es maravillosa
12:26¿Por qué no quieres que en este reportaje
12:28De Comanda Actualidad
12:30Aparezca el rostro de tus hijos
12:31De Adrián y de Dani?
12:32Pues básicamente porque quiero
12:34De alguna manera preservar
12:36El derecho a su imagen
12:37Hay gente que no tiene conciencia
12:39O conciencia de cuál es
12:41De alguna manera el alcance
12:43De esas imágenes
12:44Hasta dónde pueden llegar
12:45¿Qué estáis viendo?
12:47Venten
12:48Venten
12:48¿Y tenéis el reloj puesto?
12:50El reloj de arena
12:51El reloj de arena
12:52¿Esto marca una hora?
12:53Una hora
12:53Esto es una hora
12:54¿Y esto está cayendo?
12:55Eso está cayendo
12:56Claro que es el ratito que llevan ahora
12:57O sea cuando se acabe esto ya
12:59¿Se acaba la tele o qué?
13:00Sí
13:00Porque ahí hay otros relojes de arena
13:02Efectivamente
13:03Tenemos de 30
13:04De 15 minutos
13:05¿Y por qué relojes de arena?
13:07Pues esto es muy básico
13:09Verás
13:09Los niños hasta los 9 años
13:11No tienen noción temporal
13:14Te leen un reloj súper bien
13:15Sea analógico
13:16Incluso algunos ya digital
13:17Pero tú les dices
13:19Espera 5 minutos
13:21Y no saben exactamente
13:22Que son 5 minutos
13:24Entonces a mí me parece
13:25Fundamental que puedan ver
13:27El paso
13:27A nivel de percepción visual
13:29De ese tiempo
13:30¿Cuántos años tienen tus hijos?
13:32Tienen 11 y 6
13:33Te voy a enseñar
13:34¿Qué es esto?
13:35Esto es un registro semanal
13:38De las horas que ve en la televisión
13:40¿En esta casa tenéis tablet?
13:41¿Tenéis otros dispositivos?
13:42No
13:43No hay tablet
13:43¿Por qué no hay tablet?
13:45No hay tablet
13:45Básicamente porque
13:47El hecho de no necesitar
13:49Ningún tipo de habilidad digital
13:52Más allá que
13:53El movimiento de un simple dedo
13:55¿Vale?
13:55Para poder activar
13:57Las diferentes funciones
13:58Hacen que la activación
13:59Sea demasiado fácil
14:01Esa activación fácil
14:02Va a responder siempre
14:04Al comportamiento
14:05Que tiene la dopamina
14:06En su cerebro
14:07Esto me está gustando
14:08Quiero más
14:08Quiero más
14:09Tu hijo mayor
14:11Dani
14:11Con 11 años
14:12No tiene teléfono móvil
14:14No sabe
14:15Como me comentas
14:16Desbloquear el tuyo
14:17No
14:17Mi hijo pequeño de 6
14:18Tiene compañeros con 6
14:19Que ya tienen teléfono móvil
14:21Soy consciente
14:22Que es un shock
14:23¿Sabes?
14:24En esta sociedad
14:25Para muchas familias
14:26Es como
14:26Y no te lo pide
14:27Esto es una especie
14:28De imposición tuya
14:29María
14:30Y digo
14:30No
14:31Es simplemente educación
14:32¿Y qué pasa María?
14:33¿Qué pasa cuando exponemos
14:34A niños muy pequeños
14:36Ante las pantallas
14:37A un videojuego
14:38A YouTube
14:39¿Qué ocurre?
14:40¿Qué ocurre a sus cabezas?
14:41Sabemos que los cerebros
14:43Están en pleno desarrollo
14:44De hecho
14:44El cerebro no termina
14:46De alguna manera
14:46De configurarse
14:47A nivel madurativo
14:48Hasta los 25 años de vida
14:50Aproximadamente
14:51Entonces lo que se ha visto
14:52Es una merma
14:53De la competencia lingüística
14:55Una merma
14:56De la interacción social
14:57Una merma generalizada
14:59Del desarrollo cognitivo
15:00Una dificultad
15:02Incluso en la motricidad
15:03Porque todo el tiempo
15:04Que están ante una pantalla
15:05No están haciendo
15:07Otras cosas
15:07Madre mía
15:08¿Eh?
15:09¿Pero cuántos juegos
15:10Tienes aquí?
15:10650 juegos
15:12En esta casa
15:13Todos juegos de mesa
15:14¿Eso por qué?
15:15Porque para mí
15:16Es estimulación cognitiva
15:18En toda regla
15:19María
15:19¿Tú cambiaste a tus hijos
15:21De un colegio digitalizado
15:23A uno no digitalizado?
15:24Y el que entiendo
15:25Que no usan pantallas nunca
15:27No usan pantallas nunca
15:28Sobre todo
15:29En ámbitos de primaria
15:31¿Cómo funciona el cerebro
15:32Cuando leemos
15:33En papel
15:34Y cuando lo hacemos
15:35En un libro electrónico?
15:36Cuando nosotros leemos
15:38En papel
15:38Estamos dándole
15:40Un espacio físico
15:42Continuo
15:43A cada una
15:44De las palabras
15:45Sin embargo
15:45Cuando tú lees
15:46Un libro electrónico
15:47Vas de alguna manera
15:48Subiendo
15:49En este caso
15:49El cursor
15:50Para ir desplazando
15:51La pantalla
15:51Nosotros sabemos
15:52Que cuando estamos
15:53Aprendiendo
15:54A ayudar
15:55En este caso
15:56A memorizar
15:57Vinculando
15:58Ese contenido
15:59A un espacio físico
16:00Concreto
16:01En este caso
16:02Favorece
16:03Que se ancle mejor
16:04A largo plazo
16:05Mira
16:05Tengo la libreta
16:06De uno
16:06De mi peque
16:07Del más pequeñito
16:08Que está empezando
16:09De Adri
16:10¿Cómo funciona
16:11La cabeza de un niño
16:13Cuando escribe
16:14Con lápiz
16:15Y papel
16:15A diferencia
16:16De cuando teclea?
16:17Básicamente
16:18Hay un mejor
16:19Reconocimiento
16:20De las letras
16:21Incluso
16:22Una mejor
16:22Asociación
16:23Entre la grafía
16:24Entre la letra
16:25Y el sonido
16:26Que cada una
16:27De esas letras
16:27Representa
16:28Lo que va a favorecer
16:29Una mejora
16:30En la habilidad
16:31Te hace lectora
16:32A todos los niveles
16:33Cuando yo estoy
16:34Tomando apuntes
16:35A mano
16:35Estoy ayudando
16:37A mi propio cerebro
16:38A aprender mejor
16:42Tito, tú eres panadero
16:44De formación
16:45Tú eres también
16:45Tan antipantallas
16:47Como María
16:48Yo no tengo
16:48El discurso de María
16:49Pero soy consciente
16:50De lo que está pasando
16:51Los niños hoy en día
16:52Están enchufados
16:54Y apagados
16:55Porque tan pronto
16:56Se enchufan una pantalla
16:57Es como si se apagaran
16:59Del mundo
16:59En el que viven
17:00Pues mira
17:01Es como si
17:01Fuesen al espacio
17:03En otra órbita
17:05Y digo yo
17:05Que esto no va a ser
17:06La merienda
17:06Esta pizza
17:07Vamos a irnos
17:08A otros sitios
17:09Vamos allá
17:09Pasa, Julia
17:11Vamos, chicos
17:18Os traéis todos los juegos
17:19A la merienda
17:20¿Qué le dices tú
17:21A todos esos papás
17:22Y mamás
17:23Que en un determinado momento
17:24En un restaurante
17:25En un bar
17:25Para que el niño
17:26Pues se concentre
17:27Este quieto
17:28Le dan
17:28Al final
17:28Toma
17:29El móvil
17:30Claro
17:30Yo sé que es el recurso fácil
17:32Una de las propuestas es
17:33Pues unos lápices
17:34De colores
17:35Para pintar un rato
17:36Unas servilletas
17:38Para hacer alguna figura
17:39De origami
17:39Con 14 y 15
17:41Esto seguirá funcionando
17:42Yo te pediría
17:43Yo espero que sí
17:45Porque lo he visto
17:45En otros niños
17:46Que llevan muchos años
17:47Jugando a juegos de mesa
17:49Ellos
17:49Lo que en realidad
17:50Demandan es atención
17:51En este caso
17:53De sus progenitores
17:54Solamente es incitarlos
17:56A que existan estos momentos
17:58Recogemos, chicos
18:27La inteligencia es básicamente
18:29Nuestra capacidad para comprender
18:32Y resolver problemas
18:33Y si tienes un examen
18:35Y no has estudiado
18:36Tienes un problema
18:37¿Cómo solucionarlo?
18:39Los malos estudiantes
18:40Suelen recurrir
18:41A un truco
18:41Absolutamente analógico
18:43La chuleta
18:43Pero lo último
18:45La tendencia
18:46Son los pinganillos
18:47Y a falta
18:48De inteligencia natural
18:50Recurrir al artificial
18:54Vosotros conocéis
18:55Los malos usos
18:56De la tecnología
18:57¿Habéis usado
18:58Para copiar
18:59Algún avance?
19:01Los pinganillos
19:01Apple Watch
19:03Los relojes
19:03Móviles
19:04Bueno, eso es
19:05La inteligencia artificial
19:06También para copiar
19:06ChatGPT
19:07Exacto
19:08¿Lo habéis usado
19:09Alguna vez?
19:11Sí
19:11Usar, desde luego
19:11Pero para buenos usos
19:13Los profesores
19:13Cogen el trabajo
19:14Que tú le has enviado
19:15Y tú puedes pegar
19:16El trabajo
19:16En una herramienta
19:17Y te pone
19:17El porcentaje exacto
19:19Del plagio que hay
19:20De ChatGPT
19:21Y encima te subraya
19:22Las palabras
19:22Que son las que más copiadas
19:23Están
19:24Y te pone
19:24Aquí hay un 60%
19:25Aquí hay un 0%
19:27O sea, que es más complicado
19:28¿Sí?
19:28O sea, que eso existe ya
19:29Claro
19:29¿Hay mucho control
19:31En la universidad?
19:32Sí
19:32Tienen una plataforma
19:33Que si te sales del examen
19:35Le sale una notificación
19:36De que has abandonado
19:37El examen
19:38Y los minutos
19:38Que los has abandonado
19:40Ajá
19:40Si es un examen online
19:41Ellos saben perfectamente
19:42En qué momento sales de la página
19:44Sí, porque nosotros
19:44Hacemos todos los exámenes online
19:46Bueno, hasta luego
19:50Adiós
19:56¿Me habéis hecho el diario de clase?
19:59El último creo que sí
20:00Que si copian
20:01Copian
20:02Copian
20:03Copian
20:03Y te puedo contar
20:04Una anécdota interesante
20:06¿Sí?
20:07¿En qué?
20:07En uno de los trabajos
20:09Que les pedí
20:10El último párrafo
20:12Decía textualmente
20:13Por favor consulta
20:14La página de la empresa
20:16Porque desde mi última actualización
20:18Pueden haberse modificado
20:19Los datos
20:19Copiado literalmente
20:22Del chat GPT
20:23Madre mía
20:24Esto es un suspenso inmediato
20:26Absoluto
20:27¿Se han sofisticado
20:28Las maneras de copiar
20:29Con las nuevas tecnologías?
20:31No
20:31Son pura copia literal
20:34El problema es que
20:35Al introducir los medios digitales
20:37Pues lo tienen más fácil
20:39Yo mi opinión es que
20:40Nosotros tenemos que evolucionar
20:42Un poco en las formas
20:43También de evaluar
20:44Y tenemos que pedirles
20:45Que respondan a preguntas
20:47Que no son
20:48Nosotros decimos
20:49Gugueables
20:49O sea
20:50Que no se pueden encontrar
20:51En internet
20:52Por ejemplo
20:52Cómo relacionar
20:53Lo que hemos visto en clase
20:54Con un caso
20:55Eso yo creo que es
20:56Más productivo
20:57Que no el típico examen
20:59En el que le evalúas
21:00De conocimientos
21:01Eres profesor de ética
21:04Ellos se denuncian
21:05Mayoritariamente
21:06Cuando alguien está copiando
21:08Se chivan
21:08O no
21:09Gracias a Dios
21:10O mantienen ahí
21:11Vamos a ver
21:12Gracias a Dios
21:13En eso son corporativos
21:14Y espero que lo sigan siendo
21:16O sea
21:16Sí
21:16Chivar no es ético
21:18En una oposición
21:19En la que tú
21:20Te estás jugando el puesto
21:21En base a una nota
21:22Creo que al final
21:23Las reglas del juego
21:24Tienen que ser igual
21:25Para todos
21:25Entonces ahí no lo veo
21:26Nada justo
21:27Ahí sí que sería
21:27Decirlo
21:28Y yo creo que no sería
21:29Ser chivato
21:30Sería ser justo
21:30La evaluación
21:32En contexto universitario
21:34Escolar
21:34Es otra cosa
21:35Porque no estás
21:36Seleccionando a nadie
21:37¿Hay menos nivel ahora?
21:38Y quizá por influencia
21:39Del empleo
21:40De las nuevas tecnologías
21:41Creo que hay menos nivel
21:42A nivel de contenidos
21:44De cultura general
21:45Yo echo de menos
21:46Sobre todo
21:46Espíritu crítico
21:47Y capacidad
21:49Para gestionar
21:49Esa información
21:50Que tengan que pensar
21:51Que tengan que resolver
21:52Un problema
21:53Que tengan que relacionar
21:54Cosas que no puede hacer
21:55La inteligencia artificial
21:56Nadie les va a contratar
21:58Para usar el chat
21:58Les van a contratar
22:00Para usar el chat
22:01Para crear algo nuevo
22:02Y para que genere valor
22:15Bienvenidos al taller
22:16De examen seguro
22:18Donde les vamos a mostrar
22:19La actual problemática
22:21Con el tema de pinganillos
22:23Y todo lo que tiene que ver
22:24Con los fraudes electrónicos
22:25Lo barato que es
22:27Acceder a este tipo
22:28De tecnología
22:28Y una menor cultura
22:30Del esfuerzo
22:30Constituyen una combinación
22:32Casi diabólica
22:33Para un problema
22:34Que quizás
22:35No sea de conocimiento
22:36Público general
22:37Pero que cada vez
22:38Afecta más
22:39A la educación
22:39En todos los niveles
22:40Bueno y esto es un taller
22:41Para profesores
22:42Carlos Cortés
22:44Que estás aquí impartiendo
22:46Es usted experto
22:47En contramedidas electrónicas
22:49¿Esto qué es?
22:50Bueno lo que vulgarmente
22:51Se conoce como
22:52Barridos electrónicos
22:53La capacidad
22:54De detectar micrófonos
22:55Cámaras ocultas
22:56En un despacho de abogados
22:58En una sala de juntas
22:59Es esa tecnología
23:00Adaptada a la realidad
23:02Y a la problemática
23:03De los exámenes
23:04Universidades con tecnología
23:05Propia de agencias
23:07De inteligencia
23:08Este es el nivel
23:09¿Dónde estamos ahora?
23:10Pues sí
23:11Esto es solamente
23:12Un pequeño ejemplo
23:13Porque diariamente
23:14Encontramos situaciones
23:15Similares
23:16Como la utilización
23:17Ya por parte
23:18De fuerzas y cuerpos
23:19De seguridad del estado
23:19De elementos de radiofrecuencia
23:21De detectores
23:22Que es lo que utilizamos nosotros
23:23Que atestiguan
23:25Que es la única solución
23:26Viable para blindar
23:27Los exámenes
23:28Os asusta
23:28Preocupa
23:29¿Sois conscientes
23:30De todos los elementos
23:31Que pueden estar utilizando ellos?
23:33¿O no?
23:34Esto
23:34Esto que nos ha preparado aquí
23:36¿Eh?
23:37Carlos
23:37¿Lo conocéis?
23:38Yo creo que tan avanzado
23:40No lo conocemos
23:40¿No?
23:41Con esto puedes copiar
23:43Con esto evidentemente
23:44Puedo copiar
23:44Viene ya preparado
23:45O podría sacar
23:46El mismo llavero
23:47Donde yo tengo las llaves
23:48Y que parecen las llaves
23:49Del coche
23:49Y voy a poder tener
23:50Una cámara encubierta
23:51En este llavero
23:52Aquí hay una cámara
23:54¿Eh?
23:54Hay una cámara
23:55Y un sistema de transmisión
23:56Que me va a permitir
23:57Enviar la información
23:58Al exterior
24:00Madre mía
24:01¿Eh?
24:02¿Esto?
24:02A ver
24:03¿Puede transmitir por bluetooth?
24:04Sí
24:04Puede transmitir por bluetooth
24:05Puede tener una tarjeta SIM
24:06Para transmitir la información
24:09Y es muy difícil
24:10Si no se tiene el ojo
24:11Muy avesado
24:12Descubrir
24:12Que eso se trata
24:13De un equipo encubierto
24:14Que puede ser utilizado
24:15Para copiar
24:16Y los pinganillos
24:17Son elementos
24:17Que son prácticamente indetectables
24:19Y tenemos esto
24:20Que son los pinganillos
24:21Tradicionales
24:22Pero también tenemos
24:23Los danopinganillos
24:24Que tienen un tamaño
24:24Como el que estamos viendo
24:25Eso para introducirlo
24:27Y sacarlo
24:27Es necesario un imán
24:28¿No?
24:29Afirmativo
24:29Claro
24:30Esto es completamente indetectable
24:31Da igual que se recoja en el pelo
24:33Me parece peligrosísimo
24:35Aparte del mal uso
24:36Etcétera
24:37Pero ya es una cuestión
24:38Puedes terminar
24:39Con un problema auditivo
24:40¿No?
24:40Se puede ir para adentro
24:41¿No?
24:41Que tengas el imán
24:42Claro
24:43Seguir el tímpano
24:44¿Esto lo pueden comprar por internet?
24:45¿O tiene que ser necesariamente
24:46En tiendas especializadas?
24:48No
24:48Lo pueden comprar por internet
24:49Es muchísimo más económico
24:51De todo lo que podemos imaginar
24:52¿Cuánto puede costar, Carlos?
24:54Perdona
24:54Por 50, 100, 200 euros
24:56Existen sistemas
24:57Que permiten copiar
24:58Y transmitir la información
25:00Sin ningún tipo de problema
25:01Y están accesibles
25:02En cualquier plataforma
25:03De comercio electrónico
25:04Que puedan imaginar
25:05¿Pero qué cosas nos pueden hacer
25:06Sospechar que un alumno
25:08Está copiando
25:08Con esta tecnología?
25:10¿A qué tienen que estar atentos ellos?
25:12Evidentemente
25:13Hay gestos que les pueden delatar
25:14Como la cadencia
25:15De escritura
25:16¿No?
25:16Porque estás esperando
25:17A que alguien te vaya a dictar
25:19La utilización
25:21De determinados tipos
25:22De vestuario
25:23Cuello cisne
25:23El pelo nunca recogido
25:25Cuando normalmente
25:26Se insta
25:27Que el pelo se recoja
25:28Puede alertar
25:30Pero no nos va a permitir
25:31Resolver el problema
25:32Porque para resolver el problema
25:34Si quien está copiando
25:35Lo está haciendo
25:37De manera efectiva
25:38Necesitamos tecnología
25:39Es súper chulo
25:40A ver
25:42Chulo
25:43Madre mía
25:44Se lo está probando
25:45Se lo está probando
25:46El botón es negro
25:47El botón
25:48Habrá uno blanco también
25:49Se lo pongo más sencillo
25:51Es más sencillo
25:52Que elija una camisa
25:52Que tenga ese color
25:54Para empezar
25:54Hay que valorar
25:55Que en muchos casos
25:55Se pueden alquilar
25:56Te estoy alquilando el material
25:58Y te estoy brindando
26:00Las respuestas
26:00Porque en algunos casos
26:03Necesito tener a alguien
26:04Con cierto conocimiento
26:06Sobre la asignatura
26:07Para que sea efectiva
26:08Claro, ese soplón
26:09Te va a decir mal
26:10Las preguntas
26:10O sea, hay soplones profesionales
26:12Soplones profesionales
26:13Soplones profesionales
26:15Que alquilan sus servicios
26:16Por examen
26:16Es decir, que te dan
26:17Las gafas
26:18La de pinganillo
26:19Y además una persona
26:20Que puedes preguntarle
26:22A ello
26:23Eso es una realidad
26:24Y se encuentra
26:25A golpe de clic
26:26Es perfectamente legal
26:28La comercialización
26:29De esta tecnología
26:30Pero el reclamo
26:30En internet
26:31Que hemos encontrado
26:32Es pinganillo
26:33Para oposiciones
26:34O sea, este es el eslogan
26:35Lo que te venden
26:36Pinganillo
26:37Nano pinganillo
26:38Fíjate, 79
26:39O sea, que ya el reclamo es
26:42Que te vas a sacar la plaza
26:44¿Cómo pueden ellos
26:46Enfrentarse
26:46A estos productos?
26:48Formación
26:49Y equipamiento
26:50Yo no me estoy imaginando
26:51El futuro
26:52Pues debe ser
26:53Como cuando entras
26:54Al aeropuerto
26:55Con un arco
26:56Para detectar
26:56Todo tipo de metales
26:57Nuestros detectores
26:59Localizan
27:00Ese rastro
27:01Y con eso
27:02Somos capaces
27:03De encontrar
27:04Los equipos
27:04Prohibidos
27:05¿Qué coste
27:06Tiene este aparato
27:07Carlos?
27:08Tenemos equipos
27:08Desde mil euros
27:09Hasta decenas
27:10De miles de euros
27:11En función
27:12Del tipo
27:13De amenazas
27:13Y de la necesidad
27:14Mayor o menor
27:15De blindar el aula
27:16Y por los diferentes
27:18Niveles de intensidad
27:19Podríamos saber
27:20Lo cerca o lejos
27:21Que estamos
27:22De una amenaza
27:22Lo primero
27:23Es simular
27:24Un examen real
27:25Y por tanto
27:25Tenemos que pedir
27:26Que los alumnos
27:27Apaguen cualquier tipo
27:28De aparato electrónico
27:29Estamos en modo avión
27:32Todos
27:33Todos salvo uno
27:34Que es el pillo
27:36¿Quién va a ser el pillo?
27:37Aquí
27:37Para ver si detecta
27:38El de siempre
27:40Una vez que hemos apagado
27:41Todas las señales
27:42Podemos ver claramente
27:43Como ya no hay
27:44Ninguna señal
27:45Que se esté mostrando
27:46Y por lo tanto
27:47Cualquier cosa que detectemos
27:48Ya va a significar
27:50Una amenaza
27:50Venga pues Antonio
27:51Lo va a llevar todo
27:54Cuando vemos
27:54Que hay una señal
27:55Más fuerte de lo normal
27:56Nos vamos a acercar
27:57A la persona
27:58Y simplemente
27:59Al acercarnos
28:00Ya podemos determinar
28:01No solamente
28:02Que él es la persona
28:03Que está copiando
28:04Sino incluso
28:05La ubicación
28:06Aquí podemos apreciar
28:07Cómo detecta la señal
28:09Porque está haciendo
28:10Una llamada
28:10Hacia el exterior
28:11En cuanto acercamos
28:12El detector
28:12El detector
28:13Empieza a disparar
28:14La cantidad de frecuencias
28:15Que detecta
28:16Hay que hablar
28:17De cuáles son
28:17Las amenazas
28:18Y conocerlas
28:19Y si alguien dice
28:20Bueno es que apagamos
28:20El wifi
28:21En nuestra universidad
28:23Pueden llevar
28:23Un router portátil
28:24De 50 euros
28:25Y estar generando
28:26Su propio canal de datos
28:28En un bolsillo
28:29Copiar por ejemplo
28:30Un examen de conducir
28:32Conlleva una sanción administrativa
28:33Lo ponías antes de relieve
28:34Que pueden ser unos 1000 euros
28:36Y dependiendo del contexto
28:38Pues la sanción aumenta
28:39O no existe sanción
28:40Sino que conlleva
28:41El suspenso
28:41Por ejemplo
28:42De la materia
28:42Sí, de hecho
28:43Se ha modificado
28:44Recientemente la ley
28:45Ante el aluvión
28:46De casos existentes
28:47Y la sanción
28:48Ha aumentado considerablemente
28:50Y entendemos
28:51Que es obligación
28:52De cada centro
28:54Establecer un reglamento
28:55Sancionador
28:56Que evite
28:57Que este tipo de cosas
28:58Salgan tan baratas
28:59Como están saliendo hasta ahora
29:00Al alumno hay que enseñarle
29:02Que si se copia
29:03Es que no puede aportar
29:04Nada a la sociedad
29:06¿Educamos para qué?
29:07Estamos hablando
29:07De una oposición
29:08Ya es otra cosa
29:08De una oposición
29:09Es alguien
29:09Que se va a ganar la vida
29:11Directamente con eso
29:12Y yo creo que ahí
29:12Puede haber alguien
29:13Que diga
29:13Oye, invierto 1000 euros
29:15A cambio de tener
29:16Un puesto asegurado
29:18Hasta que me jubile
29:20Es un problema creciente
29:22Que toca prácticamente
29:23Todas las facetas
29:24En los que hay un examen
29:25O una certificación
29:26Y que no va a parar
29:28No va a parar
29:28Hasta que los centros
29:30Adopten la tecnología
29:31Necesaria para frenarlo
29:33Y esto
29:34Choca directamente
29:35Con la meritocracia
29:36Con el valor del esfuerzo
29:38De acreditar tus conocimientos
29:40Bueno, es que es evidente
29:42Que una educación justa
29:43Es un pilar fundamental
29:44De cualquier sociedad
29:45Y evidentemente
29:46Nadie querría
29:47Que su cirujano
29:48No haya probado anatomía
29:56I can't, I can't, I can't
29:59Stand the man
30:00I'm seeing in the mirror
30:03I try, I try
30:05To get my mind right
30:07But it never gets much clearer
30:10Maybe I should see somebody
30:13Because I can't keep this
30:18Everything inside my body
30:21It's how we need you
30:22Volvemos al cole
30:23A uno que representa
30:24La media de los colegios públicos españoles
30:26En cuanto a digitalización
30:28Aquí las pantallas
30:29Todavía conviven con libros
30:31Con lápices
30:32Con cuadernos
30:33Los profesores siguen enseñando caligrafía
30:35Pero son muy conscientes
30:37De que ahora
30:37Con las nuevas herramientas
30:39Su misión fundamental
30:40Es fomentar el pensamiento crítico
30:42De los alumnos
30:57¿Qué es lo primero que hacemos siempre?
31:00Cerrar el pentagrama
31:02Típica
31:05Tota
31:05Rafael, tú eres el director
31:07De este colegio
31:07Público, infantil y primaria
31:09Y además eres profe de música
31:11Soy profe de música
31:11¿En qué medida este colegio
31:12Echa mano de las pantallas
31:14En la enseñanza, en la educación?
31:16Pues las utilizamos mucho
31:17No renegamos de ellas
31:18Pero no es la base
31:19De lo que hacemos
31:21Tú eres un profesor moderno
31:22Muy del siglo XXI
31:23Que además has viajado a Finlandia
31:25Para ver cómo es allí la enseñanza
31:27¿Esta es un aula
31:28Sí
31:28Este es un aula normal
31:30Del colegio público finlandés
31:31Que visitaste
31:31El colegio público
31:31Es un proyector
31:33En una pizarra blanca de pintar
31:35¿Qué pasa?
31:36Que aquí están en la ESO
31:36Y este profesor le está dando clase
31:38Con Minecraft
31:39O sea que los últimos cursos de primaria
31:42En nuestro colegio
31:43Aquí, en este colegio
31:44Echan mano
31:44Como aquí vemos
31:45En este colegio finlandés
31:46No tenemos libros de texto
31:47Y los suplimos con un ordenador
31:49Con acceso a libros digitales
31:50En quinto y en sexto
31:51¿Y por qué?
31:51Porque en los últimos cursos de primaria
31:53Decidió que sí
31:54Que los alumnos
31:55Se apoyasen en la tecnología
31:57En las pantallas
31:58Porque es que tienen que estar preparados
31:59Para todo
32:00Y el día de mañana
32:01Los empleos a los que van a acceder
32:03Van a ser digitales
32:04Muchos de ellos
32:05Sin embargo
32:05Hay otros países nórdicos
32:07Como Suecia
32:08Que ahora mismo
32:09Están dando marcha atrás
32:10En sus planes de digitalización
32:12De las clases
32:13Que han vuelto a los libros de texto
32:14¿A ti qué te parece esto?
32:15Porque yo creo que
32:16Cuando te pasas a lo mejor
32:17De frenada
32:18Pues estás abandonando
32:19Algunas cosas que hay que mantener
32:20Y eso es importante
32:21Y tocar, experimentar
32:24Y sentir
32:25Es una cosa que hay que mantener
32:26En la escuela
32:27Pero sin abandonar
32:28La parte digital
32:30Que nos pide este siglo
32:35Cada uno coge solo uno
32:37Para escribir
32:38¿Esto lo has escrito tú solita?
32:39Sí
32:40¿Qué es más fácil?
32:40¿La mayúscula o la minúscula?
32:42La minúsculita
32:44¿La minúsculita?
32:45Esta es la caligrafía tradicional
32:47Teresa
32:47Enlazada
32:48Sí
32:49La de toda la vida
32:50Tere, tú eres una de las profes maestras
32:52De los pequeñitos de primaria
32:54Seis, siete años
32:55Sí
32:55Y maestra veterana en este cole
32:57¿Cuántos años?
32:58Veintitrés
32:59Soy reacondicionada
33:00Reacondicionada
33:01A la nueva usanza también
33:03Claro
33:03La nueva usanza
33:04Que es en esta pantalla interactiva
33:06Sí
33:06Porque convive aquí
33:07La de rotulador
33:07La de escritura con la interactiva
33:09Sí
33:09¿Tú cuál prefieres?
33:10Teresa
33:10En concreto para la caligrafía
33:12Para la escritura
33:13Yo prefiero la tradicional
33:14Porque me es más fácil en ella
33:17Y ellos prestan más atención
33:18Ajá
33:19Explicar cómo es el trazo
33:21Tenemos que ir hacia adelante
33:22Volver hacia atrás
33:23Para arriba
33:24Y para abajo
33:25No pueden salir de la pauta
33:27Y le hago la pauta
33:28Y esto lo haces mejor
33:29Con el rotulador
33:30Con el rotulador
33:31Ahí ya tenemos todo punteado
33:34Y además viene todo con imágenes
33:36Los niños no prestan tanta atención
33:39Porque tienen imágenes
33:40Y están viendo el dibujo del anillo
33:43La araña
33:44Se distraen más
33:45Se distraen más
33:46En la pizarra interactiva
33:46Sí
33:47¿Cómo crees que está cambiando también
33:48La figura del maestro?
33:50Somos un poco más prescindibles
33:52En los mayores
33:53Los pequeños son muy dependientes
33:55Profe, ¿qué tengo que hacer?
33:57Y ahí es necesario que esté ahí
33:58El maestro físico
34:00Sí
34:00Aunque solo sea para decirle
34:02Lee, que te lo pone aquí
34:03Tenemos que escribir dentro de la pauta
34:09Solo salen las letras
34:11Que van hacia arriba
34:12Que van al cielo
34:12¿Verdad?
34:13Como la L
34:13¿Por qué es importante
34:15Enseñarles a escribir
34:16Con lápiz y papel?
34:17Porque coge fluidez
34:18A la hora de mover la mano
34:20El desarrollo de la psicomotricidad fina
34:23En las manos
34:24Es muy importante
34:26Para un montón de actividades en la vida
34:28Vas a necesitar esa psicomotricidad fina
34:30Yolanda, sin embargo
34:31Hay países
34:32Como Finlandia
34:33Donde el gobierno
34:34Ha decidido dejar de enseñar
34:35Precisamente esta caligrafía
34:37La caligrafía enlazada
34:39Porque ahora ya sus niños
34:40Todos escriben con teclado
34:41¿A ti qué te parece esto?
34:42Cada país tiene su informativa
34:44Su forma de trabajar
34:46Pero la rapidez con la que van a escribir
34:48Después de trabajar con la letra fluida
34:51Es mucho mejor
34:52De un tiempo a esta parte
34:53¿Se nota que los niños tienen más dificultades
34:56O les cuesta más
34:57Por la influencia de las pantallas?
34:58Se nota mucho más dificultad de atención
35:01Está más que demostrado
35:02Que las pantallas provocan un déficit
35:05En la atención atencional en los niños
35:08Están acostumbrados a una inmediatez
35:10En las pantallas
35:11Y nosotros en papel no lo transmites
35:14Tú das un libro
35:15Tienes que ir leyendo poquito a poco
35:17Y después duermen mal de noche
35:19Es muy habitual
35:20Que los padres aconsejen
35:22Les dejen, les permitan
35:25Una pantalla antes de ir a dormir
35:27Los médicos te están diciendo
35:28Que no, que no hagas eso
35:30Porque el niño no va a conciliar el sueño
35:32De igual manera
35:33Y después, claro
35:34Si duermen mal de noche
35:36Aquí lo notáis, en el aula
35:38No hay ninguno que desplace el dedo por la libreta
35:40Hasta ahí no hemos llegado
35:41De momento no
35:42Pero si hay alguno que demanda esa tablet
35:47Nunca nos dejáis una tablet
35:49No, es que al cole venimos en estos cursos
35:53A aprender a escribir, a leer
35:55Con lápiz y papel
35:56Con lápiz y papel
36:02¿Se titula?
36:04¿Otro le echas más claro o moca?
36:05Sí, perfecto
36:06¿Quieres levar otro?
36:08Sí
36:08Pues busca
36:10Cristina, tú eres la coordinadora
36:11De la biblioteca del colegio
36:13De ese colegio
36:14A pesar de que hace un día muy bueno
36:15Ellos prefieren venir a la biblioteca
36:17A leer, a escribir, a dibujar
36:19De 100 niños, pues hoy debe de haber unos 50 aproximadamente
36:22¿100 niños que tenéis en este colegio?
36:25¿Y cuántos fondos, cuántos libros, cuántos documentos tenéis en la biblioteca?
36:29Pues ahora mismo catalogados
36:31Tenemos unos 6.400
36:326.400 documentos para 100 niños
36:35Es una biblioteca que en el año 2011
36:37Educación, el Ministerio premió por esta labor
36:40Por lo que estamos viendo
36:41En un mundo de pantallas
36:42Que tengáis a los niños entretenidos en el recreo con papel
36:47Esto es un logro
36:49Es muy importante
36:50¿Cómo se hace esto?
36:51Ilusionándolos
36:52Generando situaciones de aprendizaje
36:54En la que ellos se sientan ilusionados por aprender
36:57Y no dándoles cosas que ya ellos tienen fuera
37:00¿Y qué les aporta a los niños?
37:01La lectura en papel
37:03Que no encuentran en una pantalla
37:06Lo primero yo creo que es la textura
37:08El placer de abrir un libro nuevo
37:10Los colores, la cercanía
37:12Una lectura en pantalla es más difícil de compartir con un compañero
37:15Una lectura en papel te abre
37:20Chicos, vamos empezando con los talleres
37:22¿Qué número tocó?
37:23Y el 6
37:25El 1 y el 6
37:27Ahí va
37:276
37:28No hay sitio para tantas
37:29Muy bien
37:30Miradlo, miradlo, ahí ha aumentado
37:31Qué pasada
37:33Mirad, mirad, mirad, mirad
37:34Este tipo de talleres recuerda mucho a los talleres que defienden otros colegios de pedagogías como Waldorf, Montessori
37:41Que son pedagogías muy antiguas pero que ahora mismo parecen lo más moderno
37:45A tecnológicas
37:46Pues a mí me parece que ni centrándonos en lo uno ni centrándonos en lo otro porque hace falta todo
37:52Si queremos vender algo así como innovador
37:54Si queremos vender algo así como innovador pues no es innovador porque lleva muchas décadas funcionando
37:58Lo cierto es que son colegios esos Waldorf, Montessori prohibitivos para el ciudadano medio
38:02Son muy muy caros
38:04Da que pensar que los jefes de las tecnológicas, los que hacen los teléfonos móviles o las tablets
38:08Lleven a sus hijos a colegios donde apenas ven dispositivos
38:11Sí, eso quiere decir que ellos tienen algunos estudios previos a lo que le ha llegado a la ciudadanía
38:16Sobre los resultados que tiene el abuso o mal uso de las nuevas tecnologías
38:22Pero siempre que sea un buen uso y una buena utilización de las cosas
38:25Tenemos que preparar al alumnado para el uso de las tecnologías
38:28Porque el mundo al que se van a enfrentar va a ser un mundo tecnológico
38:52Hola, Eric
38:53Hola, Eric Valentín
38:55Un placer
38:56¿Qué tal?
38:56¿No vives aquí en Madrid?
38:57No
38:57Has venido porque queríamos conocerte, Eric
39:01Tú te has hecho conocido, famoso en redes
39:04Eres influencer en esto del copiar
39:06Todo empezó debido a que copié con un pinganillo dentro de un examen
39:10Y fue la primera vez en mi vida que me pillaron copiando
39:13¿Cuántos años tienes, Eric?
39:15Yo actualmente tengo 20 recién cumplidos
39:1720 añitos
39:17¿Qué estudias?
39:19¿Estudias?
39:20Yo sigo estudiando, sí
39:21Estoy en un ciclo de administración de empresa
39:23Y cuando lo acabe me gustaría opositar para ser policía nacional
39:27O guardia civil que no lo tengo claro
39:29Policía
39:30Policía, sí
39:31Pero si estás enseñando a la gente cómo saltarse las normas en los exámenes
39:36Bueno
39:36Sí, a ver, realmente yo no les digo que copien
39:41Yo solo les enseño qué es lo que pueden hacer
39:44Y a raíz de ahí pues la gente me empezó a apoyar
39:47Y tienes 30 millones de visualizaciones en tus vídeos
39:5130 millones
39:52TikTok, sí
39:52Y aquí es cuando empezó todo
39:54Voy a explicaros cómo me han pillado copiando con un pinganillo dentro de un examen
39:59Resulta que yo tenía que hacer un total de 6 exámenes
40:01Es muy parecido a la selectividad
40:03Y entonces yo tenía un mes y medio para preparármelo
40:05Pero los exámenes que eran de geografía y de economía
40:08Que eran el miércoles
40:09Pues no los había estudiado prácticamente
40:11Y entonces tenía dos opciones
40:13Sacar un 1
40:14O arriesgarme a utilizar un pinganillo
40:16Y poder sacar pues digamos que un 8 o incluso un 9
40:19Y realmente yo opino que copiar en exámenes no lo puede hacer cualquier persona
40:22Ya que cuando te sientas estás un poco más
40:25Wow
40:26Este vídeo tiene 2.7 millones
40:28Esto parece una calculadora normal
40:29Pero en verdad es una calculadora para copiar en exámenes
40:33Resulta que esta calculadora tiene instalado un sistema bluetooth
40:36Y tiene una tarjeta SIM para que haga función como un teléfono
40:39También han sacado una goma super realista que también hace función de bluetooth
40:43También existe un bolígrafo que hace función de bluetooth
40:45Y tiene un micrófono super pequeño
40:47Y una cámara para que puedas hablar con tus amigos
40:50¿Tienes algún beneficio? ¿Algún rédito económico?
40:53Sí, desde que yo subí el vídeo
40:55Mi cuenta no bajaba de las 500.000 visitas por vídeo
40:59Habían muchas marcas que me contactaban por correo
41:01Y a partir de ahí pues una marca en concreto
41:04Me llamó para darme un porcentaje del 50%
41:07Por cada venta que yo haga del pinganillo
41:09Del bolígrafo o de lo que sea
41:11¿Y sacas mucho dinero de estas ventas?
41:13Afortunadamente sí
41:14¿Sí?
41:15Sí
41:16Los planes de estudio se adaptan a la digitalización
41:20El material escolar se adapta a la digitalización
41:23Y la picaresca también lo hace
41:25Ayer vimos los artilugios más modernos y sofisticados
41:29Para copiar en un examen
41:31Pero lo hicimos desde la perspectiva de los profesores
41:34Hoy vamos a meternos en la piel de los alumnos
41:38¿Es inteligente copiar?
41:40Lo comprobamos personalmente
41:50Hola
41:51Oye, ¿estáis esperando para un examen?
41:53Me dicen en secretaría
41:54¿Qué clase es esta?
41:55¿Qué curso?
41:56Esto es primero de marketing
41:57¿Cómo lo lleváis?
41:58Bien
42:00Bueno, bueno
42:01¿Quién es el mejor estudiante?
42:03David
42:04¿El más empollón?
42:06No
42:06Sí
42:07Para nada
42:07Dice que no, pero sí
42:09O sea que tienes media de 10
42:10Todo 10
42:11Ojalá, pero no
42:14¿Tú nos ayudarías a copiar en el examen?
42:16Obviamente no
42:17¿No?
42:17Si yo he estudiado, querría que todos estudien
42:19Claro
42:20Yo os ayudo
42:20¿Tú nos ayudas?
42:21Yo os ayudo
42:22¿Sí?
42:22¿Cómo te llamas?
42:23Yo me llamo Luis
42:24Mírale qué pillo
42:25¿Quién ha copiado aquí alguna vez?
42:27En algún examen
42:29Por ahí
42:30¿Y cómo lo haces esto?
42:31Pues me he llegado desde grabar audios
42:34De unos 5 minutos desarrollándome el tema entero
42:37Y me pongo los earpods, le doy al play
42:40Dejo 20 segundos de espacio
42:41Para que el profesor hable y reparta los exámenes
42:44Y cuando empieza el examen
42:45Empieza el audio y empiezo a escribir todo
42:47A desarrollarlo
42:48¿Y esto desde hace cuánto?
42:49¿Qué lo haces?
42:50De toda la vida
42:51¿De toda la vida?
42:52¿Y has llegado hasta aquí?
42:53Hasta primero de marketing
42:54Sí, sí, sí
42:55Lo único que ya sin copiar, claro
42:57Oye, ¿en casa tienen idea de esto?
42:59De tu destreza con las chuletas
43:00Sí, sí, sí
43:01¿Sí?
43:01¿Qué te dicen?
43:02Muchos me las han pasado ellas
43:03¿Cómo? ¿En tu casa?
43:05¿Pero qué, hermanos?
43:05Aquí nos ayudamos entre todos
43:06Padres, hermanos
43:07Pero ¿cómo que padres?
43:08Claro, claro
43:09Pero que me llevan las manos a la cabeza
43:10Pero ojo que tus padres...
43:12Ellos fueron niños en su momento
43:13Pero bueno, ¿te pasa chuleta?
43:14Sí, sí, sí
43:15Vamos a ver, aquí, por favor
43:17¿Qué dicen en casa a la familia de que se copie?
43:19Que mientras que no te pillen...
43:21¿Mientras que no te pillen?
43:22Ahí estamos, ahí estamos
43:24Sí, ya que te están pagando el curso
43:26Por lo menos que apruebes
43:27Pero luego cuando llegues a trabajar
43:29En la empresa y te digan
43:30Oye, ¿esto cómo se hace?
43:31No, hombre, yo esto principalmente
43:32Lo he hecho en la ESO
43:34Con conocimientos que yo no consideraba
43:36Que fueran a serme útiles en un futuro
43:38Pero ahora, por ejemplo, aquí en marketing
43:39No copias
43:40No tengo la necesidad, la verdad
43:41¿No? ¿Por qué?
43:43¿Te gusta?
43:43Me va bien, me gusta
43:44¿Sí?
43:45Me parece intuitivo
43:46No sé, estoy contenta
43:47¿Sacas buenas notas?
43:48Sí, la verdad que sí
43:49¿Hay que tener mucha sangre fría para copiar?
43:52Sí, eso sí
43:52No todo el mundo es capaz de...
43:54¿Qué nervioso compensa el mal trago?
43:57Sí
43:58Hombre, depende del examen
43:58Sí
43:59Por lo general, sí
44:00Yo igual no habría conseguido llegar aquí
44:02Sin repetir ningún curso
44:03De no haberlo hecho de esa manera
44:05Vamos a intentar copiar contigo, Luis
44:06Ah, vale
44:07Genial
44:08¿Sí?
44:08No, no, vale
44:08Me has dicho que sí, ¿no?
44:09Sí, sí, sí
44:09Ahora no te vengas abajo
44:10No, no, no
44:11Con esto de las preguntas
44:12Y mucha suerte a todos
44:14Igualmente
44:15Gracias
44:16¿Eres María Frías?
44:18Sí
44:18Profesora de marketing aquí en la universidad
44:20Venimos alucinados
44:21Nos contaban algunos alumnos
44:23No te vamos a decir quién es
44:24Bueno, que tienen dilatada experiencia en esto de copiar
44:27No tanto aquí, ¿eh?
44:29Hablaban más de la ESO
44:30Y bueno, asignaturas que entendían que no les servían
44:32A ver qué pasa hoy
44:33Yo creo que hoy no van a copiar
44:35Han estudiado mucho
44:35¿Sí?
44:36¿Qué sabes de marketing digital tú?
44:38Pues mira, ese es el examen, ¿no?
44:40Sí
44:40Ahora te lo digo
44:41Son ratios de eficacia publicitaria A
44:44CPA, CTR y tasa de conversión
44:47CTR, LTR y tasa de conversión
44:49Realmente hay conceptos muy técnicos que exigimos que se sepan
44:53Y que sepan aplicarlos
44:55Algunos a lo mejor me sé
44:56Pero no está fácil
44:58Si yo no he estudiado, ¿esto no lo apruebo?
45:00No
45:00Creo que va a venir Carlos también
45:02Le conocimos ayer en el taller
45:03Ah, sí
45:03Para asegurarse de que nadie copia
45:05Vale, fenomenal
45:07Pues sí, nos viene bien
45:07Y yo me voy a sentar
45:08Lo voy a hacer
45:08Espero que no me decepcione nadie
45:13Hemos encontrado este artilugio en internet
45:16Es una cámara con resolución Full HD
45:19Por menos de 80 euros
45:21Este es el cuerpo de la cámara
45:22La batería
45:23Que la hemos pegado así con este esparadrapo
45:26Y la antena
45:27Simplemente vamos a esconder
45:30Esto es
45:33Que si yo hago el examen
45:35Así
45:36Y giro la muñeca
45:39Pues no se ve
45:40Pinganillo
45:42Me lo pongo
45:44Esto es el receptor
45:46Con esto vamos a comunicarnos con Luis
45:48Que está fuera
45:49Del examen
45:51Me lo voy a esconder
45:53Así
45:56Nos vamos a conectar ahora por bluetooth
45:58A este aparatito
46:00Y aquí voy a dar la rellamada
46:02Dos veces
46:03Luis, prueba de sonido
46:04Cuéntame hasta 10
46:07Perfecto
46:09Vámonos
46:13Hola chicos
46:13Vamos a ir pasando al examen
46:15Dejamos las cosas al final de la clase
46:17Como siempre, ¿vale?
46:19Venga, pasad por aquí
46:22Y móviles apagados
46:24Y por supuesto
46:26Cualquier persona
46:28Que tenga sospechas
46:29De que está copiando
46:30Tendrá anulada la evaluación
46:32Disponéis de 60 minutos
46:35Hola Carlos
46:37Buenos días
46:38Buenos días
46:39Vamos a cerrar
46:40Muy bien
46:41Nos va a ayudar
46:42A cerciorarnos
46:43De que no hay ningún dispositivo encendido
46:45Así que os concedemos
46:46La oportunidad final
46:48Para apagar cualquier tipo de equipo
46:50¿Alguien?
46:53Vale, ya estamos
46:54Enséñame
46:55La segunda página
46:56Vale
46:57Vuelve a la primera página
47:00Busco la primera
47:03Primera
47:03Delta
47:04La segunda me la sé
47:06La segunda es
47:07Delta también
47:10La tres es
47:11Delta también
47:18La nueve es
47:20Beta
47:26¿Qué tal vas a oír?
47:28B
47:28A
47:29C
47:30D
47:31E
47:41¿Todo bien Sara?
47:42Muy bien
47:44Es que alguna me suena
47:45Así
47:46D
47:47E
47:57Aquí ya estamos empezando
47:59A encontrar una señal
48:00Que es bastante extraña
48:01¿Cómo?
48:03Sí
48:03Y creo que podríamos determinar
48:06Claramente
48:06Que en este alumno
48:07Hay algo
48:09De hecho
48:09Si la invitamos
48:10A que se levante
48:11¿Sara?
48:13Es probable
48:14Es probable
48:42Porque la señal ya
48:42Siento mucho
48:42Un cero
48:44Un cero
48:44Puedes salir
48:47Mucha suerte
48:48Que vaya bien la nota
48:50Igualmente
48:51Bien
48:52Bien
48:53Bien
48:53Todas bien
48:54Vale
48:54Sí
48:55Demasiado empollona
48:56Me han soplado
48:56Me han soplado
48:58No te digo
48:58Quién es el soplón
48:59Que luego lo sabrás
49:01Espero que no sea un alumno mío
49:03Que eso no les pega nada
49:04Pues Sara
49:05Hubiera sacado
49:06Un 10
49:07Qué fuerte
49:09Esto te asusta
49:10Tú como docente
49:11Que es la responsabilidad
49:13De que los chavales
49:14Se formen
49:15Me asusta
49:15Que lo tengan
49:16Tan al alcance
49:17O sea
49:17Que sea tan fácil
49:18Hoy en día
49:18Poder adquirir
49:20Un sistema
49:21Tan barato
49:22Tan barato
49:22Alquilarlo
49:23Pero
49:25Realmente
49:25En nuestro centro
49:26De verdad
49:27Pienso
49:28Que tal y como
49:29Están plantados
49:29Los sistemas
49:30Ahora mismo
49:30No hay un uso
49:31Muy alto
49:32De este tipo
49:33De tecnología
49:34Tenemos que premiar
49:35La cultura del esfuerzo
49:36Y la cultura del esfuerzo
49:38No es eso
49:56No hay un uso
50:00No hay un uso
50:01De la cultura del esfuerzo
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