00:00¿De verdad queremos robots dando clases?
00:02Porque eso es lo que propuso Melania Trump hace unos días en la Casa Blanca.
00:06Imaginar un humanoide educador llamado Plato.
00:09Imaginar un robot llamado Platón enseñando matemáticas, literatura, filosofía.
00:14Hace 20 o 30 años quizá habríamos celebrado esta propuesta como el futuro.
00:17Pero hoy en día ya no estamos en los 90 y sabemos algo que antes no sabíamos.
00:21Que la inteligencia artificial no es neutral.
00:23Y que por lo tanto puede responder a intereses políticos muy concretos.
00:26Y eso cambia todo.
00:27Porque cuando alguien propone sustituir a un profesor por una máquina no está proponiendo solo eficiencia.
00:33Se está proponiendo cambiar la forma en que entendemos la educación.
00:36Un profesor no solo transmite información.
00:38En el mejor de los casos forma criterio, escucha, interpreta, responde a emociones, construye vínculos.
00:43Una máquina no hace esto, simula hacerlo.
00:46Y eso es muy distinto.
00:47Es difícil pensar esta propuesta en términos optimistas cuando además hemos visto a Donald Trump
00:51intentar empujar una agenda donde la inteligencia artificial no tenga límites claros cuando se usa desde el gobierno.
00:56Especialmente en contextos militares.
00:58También lo hemos visto intentar imponerse políticamente sobre empresas de tecnología, universidades y museos en su cruzada anti-woke.
01:05Entonces la pregunta es inevitable.
01:07¿Quién decidirá que enseñe a ese robot?
01:09¿Desde qué valores?
01:10¿Desde qué visión del mundo?
01:11¿Por qué si hoy ya vemos plataformas llenas de publicidad, de sesgos, de intereses políticos?
01:16¿De verdad creemos que un robot en el aula será diferente?
01:18La idea de un Platón artificial suena sofisticada.
01:21Pero Platón no enseñaba solo contenidos.
01:23Enseñaba a pensar igual que lo hizo Sócrates, Aristóteles y muchos otros.
01:27Y pensar implica cuestionar, dudar, incomodar.
01:31No repetir ni memorizar.
01:32El problema no es la tecnología.
01:34El problema es pensar que la educación puede reducirse a información optimizada.
01:38Como si formar una persona fuera lo mismo que procesar datos.
01:41Y cuando comenzamos a pensar así, dejamos de ver al estudiante como persona.
01:45Y empezamos a verlo como un sistema que hay que entrenar.
01:48Y ahí es donde esto se vuelve peligroso.
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