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00:03La Comunidad de Madrid lidera el uso de tecnologías de inteligencia artificial en España con el 30,1% de
00:09las empresas de 10 o más empleados que ya aplican esas herramientas en sus procesos.
00:14Son datos del Instituto Nacional de Estadística, la implantación de la IA detrás también de procesos de despidos colectivos en
00:20empresas como Telefónica o Amazon.
00:22Hoy, a tres meses para la PAU, la prueba de acceso a la universidad, la tan temida prueba de acceso,
00:28nos preguntamos qué peso está teniendo ya en la elección, en el qué estudiar, pensando también en esas salidas laborales.
00:35Cambios de planes de estudio que poco a poco se van incorporando también a los distintos grados en todas las
00:42universidades y la propia IA como una herramienta de aprendizaje,
00:46aunque con mucha cautela según los profesores porque puede ser un arma de doble filo.
00:50Nos acercamos a la Universidad Politécnica de Madrid.
00:55Hemos quedado con Agustín Yagüez, profesor titular de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Sistemas Informáticos y experto en
01:02IA.
01:03Estamos hablando de trillones de datos que están por ahí circulando y eso con algoritmos tradicionales no se puede manejar.
01:09No hay un humano ni ordenadores suficientes.
01:12Entonces la IA lo que está entrando es para crear modelos que simulan esos datos y que yo puedo tomar
01:18decisiones en base a los datos.
01:21Primero, me han llegado y entreno el modelo para asegurarme que el comportamiento de lo que voy a predecir es
01:27el esperado y luego que pueda jugar a predecir.
01:30Entonces por eso la IA está teniendo ahora tanto éxito, está teniendo tanto auge.
01:34¿Por qué? Porque yo entreno el modelo con los datos que voy a utilizar y ya puedo predecir el futuro.
01:40Porque si el modelo lo he entrenado bien, puedo saber lo que va a pasar en uno, dos, tres, cinco
01:44años, siempre y cuando no haya cambios en el modelo.
01:46Entonces esa capacidad y esa, si quieres, esa, el término puede no ser muy correcto, esa democratización de puedo crear
01:54modelos para prácticamente todo,
01:57que lo ha dado la IA es lo que está permitiendo que ahora tenga ese auge.
02:00La realidad en la que estos alumnos que están aquí justo en esta cafetería se van a mover dentro de
02:04unos años va a ser completamente distinta a la que estamos viviendo ahora mismo, en cuestión de nada.
02:10Sí, sí, pero en varias líneas y hay para mí que querría romper una lanza, porque ahora mismo se está
02:17criticando mucho, se está diciendo mucho que es que la IA va a acabar con trabajos.
02:20La IA va a acabar con algunos tipos de trabajos que sean muy mecánicos y que estén basados en conocimiento
02:28antiguo.
02:29Desde mi perspectiva, una de las profesiones que puede tener más riesgo puede ser el mundo del derecho.
02:35¿Por qué? Porque el mundo del derecho al final yo voy buscando jurisprudencias, al final puedo hacerte una IA, un
02:40LLM, en el que yo le vaya preguntando cosas,
02:43tiene acceso a todas las posibles sentencias que hayan existido, nacionales, internacionales, locales, de las diferentes instancias de los tribunales,
02:52y puedo montar una argumentación basándome en la jurisprudencia.
02:57Es algo que ya se está haciendo.
02:58Claro, ya se está haciendo. Entonces, ¿qué ocurre? Que ese sector sí está muy atacado.
03:03Hay que tener cuidado porque si utilizas un LLM mal entrenado, puedes estar haciendo referencia a sentencias incorrectas, aunque en
03:10la mayoría de las ocasiones van a ser buenos.
03:12En el mundo del software, está claro que la IA te va a generar software, pero el software que genera
03:19no es bueno.
03:22En las tareas en las que haya que crear cosas nuevas, la IA tiene problemas porque no es capaz de
03:27razonar todavía.
03:28No sé si dentro de 10 años tendrás esa capacidad de razonamiento, esa capacidad de innovación, pero a día de
03:33hoy no.
03:34¿Hay que entrenarla todavía?
03:36Claro, el problema es que cuando tú entrenas es sobre cosas antiguas.
03:39Si yo tengo que crear algo nuevo, ¿cómo te entreno sobre crear algo que no existe?
03:43Entonces, cuando tú me pides que te dé una solución a un problema que ya existe o que es aplicar
03:47cuatro fórmulas, lo clava.
03:49¿Por qué? Porque ha tenido entrenamiento.
03:51Pero si te digo que te inventes una fórmula nueva...
03:54Dejamos la pregunta porque hemos quedado con otro profesor, aunque de camino por los pasillos preguntamos,
04:00¿cómo llegan los alumnos del bachillerato a la universidad?
04:03De la formación teórica, bien, pero el resto...
04:07Tenemos unos estudiantes en los que por evolución social tienen muy poca capacidad de fracaso.
04:16La gestión del fracaso lo llevan muy mal.
04:19La gestión del esfuerzo la llevan muy mal.
04:22Entonces, cuando te enfrentas con temas o te enfrentas con asignaturas que requieren un alto esfuerzo
04:27y que requieren normalmente unas dosis de fracaso, les cuesta.
04:30Ahora tú en clase le propones a un estudiante que haga un problema, lo intenta, no le sale y espera
04:34que se lo resolva el profesor.
04:36¿Quieren que la respuesta sea inmediata o que me salga la primera?
04:39Si tengo que repetirlo diez veces me frustro.
04:42Entonces, eso que lo tienen y que viene derivado del uso de redes sociales o de la forma que tenemos
04:48de vida...
04:50Lo inmediato.
04:51...tiene que ser inmediato.
04:52Todo lo que me cueste más de dos intentos no funciona.
04:55O no puedo.
04:56Llegamos a su despacho.
04:58¿Sí?
05:01Allí hemos quedado con Daniel López Fernández.
05:03Es profesor de la Escuela de Sistemas Informáticos de la Politécnica.
05:06También es coordinador del Grupo de Innovación Educativa Gietema sobre métodos de aprendizaje.
05:11El gran riesgo que tiene en la universidad o en una etapa formativa la inteligencia artificial
05:16es que genera una gran deuda cognitiva.
05:19Imagínate que para sumar 20 más 35 usas la calculadora.
05:24O para ir desde aquí, desde Vallecas, hasta la Puerta del Sol, te pones el GPS.
05:30Entonces, cuando tú haces ciertas tareas que solía hacer tu cerebro,
05:34haces que las haga una calculadora o un GPS, tu cerebro deja de entrenarse.
05:38De la misma forma, un estudiante, pues cuando el profe le pide que haga un trabajo para que piense, lo
05:43razone,
05:43cuando lo hace, en vez de hacerlo así, se lo subcontrata, digamos, a ChatGPT o la IA de turno
05:49y es la IA la que lo hace y lo entrega, pero el estudiante ni se ha enterado de lo
05:56que está haciendo,
05:57en ese caso lo que está generando se llama deuda cognitiva,
06:01que es un término acuñado por investigadores del MIT y es un problema gravísimo.
06:06Entonces, en general, en el profesorado universitario estamos muy preocupados
06:11porque nuestros estudiantes puedan salir peor preparados,
06:14ya que en vez de hacer ellos mismos unas tareas, se las subcontratan totalmente a una IA
06:20y sin ningún tipo de pensamiento crítico las entregan.
06:23Entonces, esa es la parte preocupante de la IA.
06:28También es verdad que el profesorado también estamos entusiasmados por las posibilidades que abre la IA,
06:33porque lo que tenemos que hacer es enseñarles a usar la inteligencia artificial de una forma crítica
06:38porque es algo que van a estar usando 50 años en su vida.
06:41Porque la IA, aunque parece que todo lo sabe y es un cuñado que nunca calla,
06:46si me permiten la expresión, luego tú la pones como la tengas que poner.
06:49Tal cual.
06:50La realidad es que alucina mucho y tiene muchas limitaciones,
06:54pero cuando le cuela esas bolas a los estudiantes, los estudiantes se las comen con patatas.
06:59Entonces, es una herramienta que yo a mis estudiantes no les recomiendo para aprender desde cero algo.
07:04Es una herramienta que les recomiendo cuando ya tienen una base para profundizar,
07:09para tener como un copiloto que les ayude a pensar más y mejor.
07:14En el examen pueden usar el ordenador y pueden usar inteligencia artificial.
07:19La única restricción es que tienen que ser inteligencias artificiales gratuitas,
07:22porque si no se crearía una brecha entre estudiantes y eso en una universidad,
07:27por lo menos como la nuestra, sería inadmisible.
07:29Tenemos que ponerles un examen que sabemos que el GPT o Gemini o Copilot va a alucinar.
07:36Les tenemos que poner unos exámenes que sabemos que si no tienen ni idea
07:40y preguntan a la inteligencia artificial, les van a colar esa alucinación.
07:44El reto es también para los profesores que se tienen que adaptar a una herramienta
07:49a la que los propios alumnos han llegado primero.
07:51Pero, ¿y los alumnos? ¿Cómo se enfrentan a su futuro?
07:54¿Cómo les va a afectar en su carrera profesional?
07:56Sí, básicamente es una herramienta. No sustituye a personas,
07:59es simplemente una herramienta que nos puede ayudar para hacer las cosas más rápido, más eficiente.
08:03Sí, es verdad que a lo mejor el trabajo que hacen seis personas ahora lo puede hacer una
08:07con la ayuda de la inteligencia artificial, pero esto puede crear más empleo a lo largo de...
08:11en el futuro, básicamente.
08:13¿Pero otro tipo de empleo?
08:14Otro tipo de empleo, efectivamente.
08:15¿Sois futuros ingenieros informáticos y la IA va a andar de lleno en esto?
08:19No, es como siempre, es adaptarse a morir. O sea, la IA es una herramienta, está ahí,
08:25eso, la sabes usar o no nos va a reemplazar, obviamente, porque no es lo mismo una persona
08:29que sabe programar, que debe un programa, a una persona que no sabe.
08:32Sí, al final sí que es verdad que es inevitable tener un poco de miedo, ¿no?
08:35Porque nos estamos formando para un futuro que realmente todavía no sabemos cómo va a ser.
08:40¿Habéis dudado elegir esta carrera o elegir otra en base a esto?
08:43No, nunca. O sea, porque además es que en esta carrera se nos enseña a usar la inteligencia artificial.
08:50No es... los propios profesores nos dicen que queréis usar IA, perfecto,
08:53que queréis hacer todo el trabajo con IA intentando, no os va a salir, porque no nos sale.
08:59Yo por lo menos nunca he dudado en elegir esta carrera, todo lo contrario,
09:02creo que es bastante positivo elegir esta carrera, va a dominar todo.
09:06¿Dónde os veis dentro de 4 o 5 años?
09:11Trabajando. Ojalá terminando de allá la carrera.
09:14Ojalá con la carrera terminada, sinceramente.
09:16José Varela, responsable de Inteligencia Artificial y Digitalización del Sindicato UGT.
09:20Muy buenas tardes.
09:21Hola, ¿qué tal? Muy buenas tardes.
09:22En las universidades se preparan ya para lo que está por llegar,
09:26pero lo que parece claro es que nadie se aventura a dibujar los cambios a medio y largo plazo.
09:31Porque es muy difícil. Existe una gran incertidumbre sobre cuál va a ser,
09:35a medio y largo plazo, como bien apuntas, el impacto de la inteligencia artificial.
09:38Si hace unos años aventurábamos que había trabajos perfectamente blindados ante el impacto de la inteligencia artificial,
09:44como era, por ejemplo, el del programador, hoy está en duda.
09:47Y hay un gran número de empresas que están empezando a automatizar procesos y habilidades y competencias
09:53que antes entendíamos como que nunca las iba a poder hacer la inteligencia artificial.
09:56Hoy por hoy está empezando a introducirse y a quitar directamente empleo de personas que tenían profesiones que estaban blindadas.
10:04Las consecuencias para el mercado laboral que están ya aquí, como decía,
10:07empresas como Telefónica, Amazon, están ya, de hecho, diseñando con despidos colectivos
10:12esas futuras plantillas contando con la IA y con esos puestos de trabajo que van a poder sustituir.
10:16Sí, es más, ya se desarrollan las IA específicamente para eliminar puestos de trabajo.
10:22¿Cuáles son los que están siendo más afectados?
10:24Pues todo lo relacionado con fiscalidad y contabilidad, con administración,
10:28con cualquier puesto de trabajo que tenga que ver con asesoría jurídica, con traducción
10:32e incluso con atención al cliente.
10:34Es cierto, las empresas están diseñando ya un futuro en el que muchas líneas de trabajo
10:38van a ser hechas completamente por inteligencia artificial.
10:41Bueno, aquí en España, en la Comunidad de Madrid, más allá de Telefónica,
10:44¿qué otras grandes empresas están planteando despidos colectivos?
10:48¿Por qué creen que la carga de trabajo, la carga laboral va a reducirse con la IA?
10:52No solo es Telefónica, no solo es Amazon, estamos viendo, por ejemplo, como Hewlett Packard, HP,
10:57la que conocemos todos por las impresoras, aseguradoras como Allianz,
11:00pero también muchas consultoras han reducido el número de empleos de entrada.
11:05Este es precisamente lo que estabas comentando, que se estaban formando para los jóvenes
11:09en consultoría, en abogacía.
11:11Por ejemplo, en Estados Unidos, han detectado que desde el lanzamiento de ChatGPT,
11:15uno de cada cuatro puestos de trabajo que antes utilizaban jóvenes graduados
11:19han desaparecido porque lo está haciendo la inteligencia artificial.
11:22Todos estos sectores están apostando muy fuerte,
11:25tanto las telecomunicaciones, los seguros y las propias tecnológicas,
11:29por automatizar cada vez más empleo.
11:31¿Jóvenes graduados, primer empleo?
11:33Sí, es el primer efecto que estamos empezando a detectar porque muchos de estos puestos de trabajo
11:39se utilizaban para tareas de entrada, de un nivel al principio para foguearse,
11:44comprender cuál era el negocio, cómo se trabajaba,
11:47y todo eso se está empezando a automatizar mediante IA.
11:50¿Qué es lo que están haciendo las empresas?
11:51¿Por qué voy a dar un contrato de prácticas o una becaría a personas
11:54para que me hagan una serie de trabajos que antes lo podían hacer las personas y lo hace la IA?
11:59Un ejemplo, una de las cosas típicas que hacía un abogado cuando entraba
12:02era buscar jurisprudencia para empezar a articular una demanda con un puesto senior.
12:06Hoy por hoy, el propio trabajador más veterano experimentado utiliza la IA para hacer ese mismo trabajo.
12:11En los últimos análisis que ha hecho tanto la Universidad de Harvard como la de Stanford,
12:16y en Estados Unidos siempre es el primer país en donde empiezan a emitir este tipo de señales anticipadas,
12:21estamos hablando de una reducción de hasta un 25% del empleo joven
12:25como causa directa del impacto en la inteligencia artificial y el Reino Unido,
12:29cuantificó Morgan Steinle y el año pasado que un 8% del empleo que desapareció
12:33el año pasado fue directamente por inteligencia artificial.
12:36Para los que en este momento, a dos meses de la PAU, estén pensando qué hacer, qué estudiar,
12:41para los que no tienen una vocación clara a futuro,
12:44¿por dónde tienen que buscar esa formación y hacia dónde tienen que buscar esa salida laboral?
12:50Tienen que saber adaptarse a un mercado que está muy cambiante
12:53y que la foto que tienen hoy fija dentro de 4, 5 o 6 años cuando han acabado su grado
12:59y su máster no va a ser la misma.
13:01Ese es el primer consejo.
13:02El segundo es efectivamente que sigan su vocación,
13:05porque al final hacer un estudio pensando que va a tener más salidas profesionales,
13:09como hemos hablado hasta ahora, no es garantía de nada,
13:12porque pasan 2 o 3 años y esos puestos de trabajo desaparecen o se modifican sustancialmente.
13:18Primero la vocación y luego ser muy multidisciplinar.
13:21Es lo que los sajones llaman habilidades blandas, habilidades duras.
13:26Aprende tu profesión, ten un buen conocimiento tecnológico de cómo se aplica la inteligencia artificial de la profesión,
13:32pero también intenta explayarte en habilidades humanas,
13:35como puede ser el espíritu crítico, la capacidad de decidir en base a la rigor y a las fuentes,
13:41la capacidad de innovar y ser creativo.
13:44Pero ¿y los trabajadores, los que ahora mismo están, los que ahora mismo estamos en activo?
13:49¿Cómo nos tenemos que enfrentar a esto?
13:50Lo primero que tenemos que entender es que nuestro puesto de trabajo puede estrenar riesgo.
13:54Y si el futuro pasa por aprender una nueva profesión, pues igual no queda otro remedio.
13:58Pero también aplicar ese desconocimiento sobre nuevas inteligencias artificiales a nuestro puesto de trabajo.
14:03Convertir, en definitiva, la inteligencia artificial como una herramienta de apoyo
14:07que haga que aumente mis capacidades y no que me sustituya.
14:10Esto no es fácil. ¿Por qué?
14:12Porque si a mí ahora me preguntases qué cursos aconsejaría,
14:16es bastante probable que dentro de dos meses te aconseje otros.
14:19Pero no queda más remedio que estar vigilante y monitorizando lo que pasa a nuestro alrededor.
14:24Lo que no podemos hacer es negar la realidad.
14:26Porque, desgraciadamente, estamos viendo en muchas empresas cómo negamos esa realidad
14:29y realmente la empresa coloca un despido colectivo.
14:32Esa inteligencia artificial incluso hasta la hemos podido entrenar nosotros
14:35y nos llega un despido, además, con las indemnizaciones más bajas que da el mercado de trabajo.
14:40Lo que hace un año considerábamos imposible,
14:43hoy estamos empezando a ver que hay inteligencias artificiales
14:45que directamente traducen un documento en cuestión de segundos a 20 idiomas.
14:50Le podemos decir a un traductor hace 20 años que esto iba a ocurrir,
14:53te diría que sería imposible.
14:54Y, sin embargo, ahí está.
14:55José Varela, responsable de Inteligencia Artificial y Digitalización del Sindicato UGT,
15:00gracias por haber atendido la llamada de la SER.
15:02Gracias y muy buenas tardes.
15:03Gracias a vosotros y buenas tardes.
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