00:00Les enfants à qui j'ai dit, on t'a dit que tu étais dyspraxique.
00:02Oui, oui, je le sais. Et alors, ça veut dire quoi ?
00:05Bah, je suis nulle à l'école.
00:10OK.
00:15Les parents ont besoin de savoir d'abord en quoi consiste le trouble de l'enfant.
00:18Et l'enfant aussi a besoin de savoir...
00:20...en quoi consiste son trouble, pas seulement un mot.
00:22Parce que moi, les enfants à qui j'ai dit, on t'a dit que t'es dyspraxique.
00:25T'es dyspraxique. Oui, oui, je le sais.
00:26Et alors, ça veut dire quoi ?
00:29Bah, je suis...
00:30Nul à l'école.
00:30Ça va pas le faire, ça.
00:31C'est quand même pas ça, du tout.
00:33C'est aussi l'intérêt de ce livre.
00:35S'emparer réellement de qu'est-ce que c'est que ces troubles dys.
00:37À la fois, c'est très sérieux parce que ça...
00:40Ça peut compromettre la scolarité, donc l'avenir de l'enfant.
00:42Et plus que ça, son estime de lui...
00:45Sa confiance dans l'avenir.
00:46Donc vraiment, ses projets, en général, comment ils se...
00:50et comment ils vivent son avenir.
00:51Donc c'est très sérieux.
00:52Mais en même temps, c'est pas une leucémie aiguë.
00:54Il faut aussi...
00:55Voilà, cool.
00:56La plupart des conseils aux parents, c'est déjà de...
01:00faire confiance aux rééducateurs et aux diagnostics.
01:03C'est-à-dire que très souvent, les parents...
01:05très peur quand on propose justement des adaptations à l'école,
01:08que ça empêche l'enfant de faire des progrès.
01:10comme tout le monde.
01:10Mais si l'enfant pouvait vraiment faire des progrès
01:13comme tout le monde, le comme tout le monde...
01:15on le saurait grâce à la réponse à l'intervention, à la RAI.
01:19Il aurait fait ses progrès.
01:20comme tout le monde.
01:21Il ne les a pas faits parce qu'il a un trouble.
01:23Je veux dire, il a un trouble, il est fait comme...
01:25s'il a les yeux bleus, il a les yeux bleus.
01:27Je veux dire, s'il a les cheveux frisés, il a les cheveux frisés.
01:29Il est comme ça.
01:29Bon.
01:30Ce qu'il faut faire avec, il faut arrêter de vouloir le changer absolument
01:33pour en faire un autre enfant.
01:34Et il est...
01:35C'est des enfants très capables, puisque par définition,
01:38les enfants disent quelque chose...
01:40ont une intelligence normale ou supérieure.
01:43C'est clair.
01:43Donc, ils sont capables d'apprendre.
01:45Ils sont capables de tout.
01:50Sous-titrage Société Radio-Canada
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