- il y a 2 jours
Dans cette vidéo, je vous parle de ce que je n’ai pas apprécié dans les études supérieures.
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ÉducationTranscription
00:00Salut à tous, j'espère que vous allez bien. Aujourd'hui on se retrouve dans une nouvelle
00:12petite vidéo. Une vidéo qui risque peut-être d'être perturbée par des petits bruits parce
00:17qu'avec mon compagnon nous avons adopté un petit chat dernièrement et qu'il a décidé vraiment de
00:22s'attaquer à tous les meubles, à tout. Une petite fripouille. Aujourd'hui on va parler d'un sujet
00:30très spécial des études supérieures parce que je vais vous parler de tout ce que je n'ai pas aimé
00:34dans les études supérieures. Cette vidéo ce sera la première d'une sorte de série de deux vidéos
00:41puisque après je vous ferai bien sûr ce que j'ai apprécié dans les études supérieures. Faudra dire
00:44que la deuxième vidéo il y aura peut-être beaucoup plus de choses parce que j'ai beaucoup plus aimé
00:48de choses que de ne pas aimer de choses. Donc ça c'est un gros point plutôt positif. Cette vidéo
00:53elle n'a pas pour but de racher ou d'énigrer sur des formations que j'ai pu suivre puisque j'ai,
00:58pour ceux qui arrivent sur la chaîne ou qui n'ont pas conscience de mon cursus, j'ai fait une prépa
01:03BCPST Henri IV de six mois puis ensuite j'ai fait une école d'ingénieurs qui est l'UTC donc
01:08l'université technologique de Combiennes. Je veux dire le préciser que ce n'est pas pour parler de ces
01:13deux formations en mâle, c'est vraiment pour prendre les études supérieures dans un ensemble puisque les choses
01:17que je vais vous dire sont similaires déjà aux deux formations que j'ai pu suivre et puis ils sont
01:22aussi similaires à d'autres choses que j'ai pu entendre liées aux études supérieures. Donc voilà
01:27le but c'est vraiment d'être généraliste et bien sûr je vous parlerai peut-être d'exemples plus
01:31concrets qui se rapporteront à l'une ou l'autre des formations.
01:34Donc la première chose je pense qui revient et qui pourra peut-être vous interpeller et je pense
01:46ça m'a fait beaucoup plus ça au lycée prépa que peut-être plus tard. Cette notion un petit peu,
01:52cette pression qu'on peut se mettre c'est des périodes qui sont pas forcément simples pour la
01:56santé mentale soyons honnêtes et je pense que ce côté santé mentale n'est pas forcément assez pris en
02:01compte honnêtement. Le côté bien-être, le côté ne pas être forcément toujours accompagné c'est
02:07compliqué parce qu'on peut être accompagné par exemple dans son travail à travers des tutorats,
02:11à travers le fait que il y a certains professeurs qui vont être très présents pour la partie on va
02:15dire scolaire mais finalement pour la partie autour on n'est pas très bien accompagné je trouve surtout
02:20c'est une période où on va petit à petit partir de chez soi déjà c'est une grosse étape, c'est les
02:27premières étapes de la vie où on va avoir notre propre logement, nos propres règles, notre propre
02:32rythme. C'est aussi des périodes où il y a beaucoup de vie étudiante et donc on a aussi l'occasion de
02:40voir plus de personnes et donc en fait tout ça c'est des périodes de beaucoup de nouvelles choses
02:44qui rentrent dans notre vie et en plus de ça apparemment ça on a la partie scolaire, la partie
02:49pression, la partie on va dire où il faut vraiment que le travail soit un petit peu premier. En tout
02:58cas les formations que j'ai pu suivre je sais qu'il y a des formations qui sont moins demandantes,
03:01j'ai la sensation qu'il y a quand même un grand stress qui est mis en avant surtout en France parce
03:07que quand j'ai fait mon Erasmus au Portugal j'avais moins ressenti ça, quelque chose dont je vais pouvoir
03:11vous parler dans un prochain podcast où je vous parlerai de mon expérience à l'international. Il y a aussi
03:15une vidéo sur cette chaîne YouTube qui en parle, ça vous donne du contenu mais j'avais vraiment eu
03:20cette sensation que la pression dans les études supérieures en France est beaucoup plus élevée
03:25que ce qu'on peut trouver à l'étranger et où on a des proviseurs qui sont, j'ai envie de dire ça
03:31peut être positif, beaucoup plus exigeant mais aussi qui laissent peu de place à la sortie de
03:36route, à l'originalité, à d'autres manières d'apprendre, d'autres manières de faire. Si je vous donne un
03:41exemple un peu concret, j'avais vu au Portugal on nous avait demandé de faire un exposé et moi je
03:46l'avais fait de façon très très scolaire, très un peu carrée etc et ça sortait pas vraiment des
03:51clous et j'avais été félicitée parce que j'avais fait le travail qu'il fallait et finalement quand
03:54il y en a d'autres qui ont fait des choses qui sortaient peut-être un peu des clous, qui allaient un
03:57peu sur le côté et bien en fait on les on leur a dit que c'était très bien alors que moi dans ma tête
04:02c'est oh curie ils ont pas respecté la consigne. Dans ma tête c'est pendant l'exposé j'étais gênée pour eux
04:07parce que je me suis dit à la fin le prof il va dire que ça va pas, que la manière dont ça avait
04:12été fait c'est pas du tout ce qu'il faut. Par exemple en France et plus particulièrement en école
04:17d'ingénieur on nous demande quand tu fais une employer point, un truc simple, de mettre le logo
04:21de l'école, de mettre la pagination, des trucs simples on va dire qui sont peut-être essentiels au
04:29niveau de quand tu auras ton boulot et qu'il faudra être peut-être un peu cadré. Mais ensuite tu vas en stage
04:34et tu vois que c'est pas forcément super important pour les entreprises d'avoir quelque chose. Alors
04:38oui il y a du bon sens, il y a de l'organisation, il y a les trucs dont tu penses de base dans ton
04:42powerpoint mais c'est pas forcément quelque chose d'essentiel et pourtant tu fais un super exposé
04:46et tu as oublié juste de mettre les numéros de pages et c'est la chose qui va retenir l'attention
04:51du professeur pendant tout son compte rendu. Et ça moi à chaque fois ça me frustrait et ça me
04:56peinait parce que j'étais en mode moi j'ai fait un truc de malade et parce que j'ai oublié de mettre le logo de
05:01l'école à cet endroit ou parce que vous vouliez la bibliographie de cette manière et bah forcément ça
05:07va retenir votre attention et même au niveau de la note ça va se sentir beaucoup plus que on va dire
05:11si j'avais fait un exposé qui était plutôt ennuyeux. Ça peut aussi faire que l'étudiant il perd la
05:16confiance en lui qu'il a et je peux se dire bon bah jamais rien sera parfait et même enfin voilà.
05:22Et c'est des trucs qu'on ressent moins je trouve dans les stages en entreprise, en tout cas dans les deux
05:27stages que j'ai pu faire qui étaient deux stages quand même assez différents. Alors certes dans un
05:32message c'était tourné recherche, il y avait une partie sur la rédaction qui était très important et
05:37la forme était très importante, c'est pas non plus quelque chose qui est poussé à fond et je trouvais ça
05:42un peu dommage de coup. Donc mon point c'était voilà la pression sur les études supérieures qu'on peut mettre
05:48en France et le fait qu'on n'est pas forcément accompagnés sur la partie santé mentale bien
05:52être. Il y a des accompagnements qui sont de plus en plus notamment sur le côté par exemple
05:56psychologie. Je sais qu'à l'UTC on avait un psychologue d'école qui était gratuit, qu'on pouvait aller
06:02voir. Il y avait aussi une médecine préventive etc mais ça c'est un peu obligatoire mais c'est vrai
06:07que je trouve que la partie accompagnement bien-être devrait faire partie aussi peut-être de matières
06:14ou de modules dans lequel on t'explique un truc assez simple, c'est que c'est important les études
06:20supérieures, c'est important de se donner à fond et d'essayer d'avoir ce que tu veux mais c'est aussi
06:24important de pouvoir avoir un certain équilibre. Et dans l'autre sens aussi il y a peut-être des
06:30étudiants qui sont beaucoup plus détendus sur la partie scolaire mais qui au niveau des fêtes,
06:34au niveau de la partie vie étudiante, vont être un peu trop impliqués de sorte à ce que pareil leur
06:40équilibre, santé, bien-être soit pas forcément adéquat. Après il y a aussi la pression qu'on se
06:47met à soi-même, les stressés on se connaît, c'est mon cas. Des fois je me subis beaucoup trop la
06:51pression et c'est pas les études qui me donnaient cette pression, c'est moi toute seule qui voulais
06:54être parfaite et qui voulait tout faire comme il faut. Et là c'est vraiment une question de mon
07:00propre caractère ou du propre caractère des gens qui sont très stressés et ça n'a rien à voir avec
07:03les études supérieures en France. Donc il faut faire aussi la part des choses. Deuxième chose dont je
07:15voulais parler, ça j'en ai déjà parlé dans d'autres vidéos mais c'est un truc très important, c'est les
07:18travaux pratiques en France. Alors ça, ça a beaucoup plus touché les matières plutôt scientifiques. Il
07:24ne semble pas que... Alors il y a des travaux pratiques par exemple en droit, il me semble, mais c'est encore
07:28quelque chose de différent. Moi je vous parle des TP, tel qu'on le fait dans le monde scientifique. Si vous avez fait des
07:33matières scientifiques, de physique ou de SVT au lycée, vous avez peut-être une idée aussi de ce que
07:37sont les TP. Si vous avez fait des écoles d'ingé, des prépas, d'autres formations qui nécessitent des
07:44travaux pratiques, des licences peut-être aussi. Peut-être que vous avez la même opinion que moi ou
07:48peut-être que parce que j'ai croisé des gens qui étaient plutôt satisfaits de la manière dont on faisait
07:52les travaux pratiques de ce que j'ai vu en France, que ce soit au lycée, en prépa ou en école d'ingé.
07:56Le fait, tu arrives dans une salle et tu vas être évalué sur quelque chose que tu n'as pas vu. Déjà,
08:04de base, voilà, c'est compliqué. En fait, ce qu'on va évaluer, c'est à quel point tu vas réussir à
08:11comprendre la notion, à quel point tu vas réussir à manipuler, à manier. Et l'idée de base pourrait
08:17être bonne même si, encore une fois, j'ai un peu la difficulté sur cette partie là où tu vas être
08:21évalué sur quelque chose que tu n'as pas vu. Bon, bref. La deuxième partie qui me pose plus
08:27problème, c'est que tu peux pas faire un TP de 6 heures. Tu peux pas faire des TP qui s'allongent.
08:33Et donc, du coup, tu es obligé de le noter dans le temps. Ça veut dire que quelqu'un qui prend moins
08:37de temps à comprendre les choses va être plus pénalisé que quelqu'un d'autre. Et puis aussi,
08:41ça dépend beaucoup de la manière dont le professeur t'expose la chose. Et la plupart du temps,
08:47le professeur, de ce que j'ai pu voir, c'est qu'il va te présenter tout le TP au début avec cette
08:53notion là que oui, tout est écrit au tableau. Et ça, c'est quand ils sont gentils. Tout est écrit
08:56au tableau, mais lui, il t'explique beaucoup plus de choses à l'oral. Tu es dans un moment où souvent,
09:01tu n'as pas la possibilité de prendre des notes. Tu es très stressé parce que tu vas rendre un truc
09:05sur lequel tu vas être noté à la fin du cours. Moi, je n'ai jamais réussi à vraiment comprendre la
09:10notion du début jusqu'à la fin. Moi, j'aimais beaucoup plus finalement les TP où la prof, elle faisait par état.
09:14Bon, maintenant, tout le monde a fait ça. OK, on continue. Du coup, là, on avançait tous
09:18ensemble. C'était plus simple, même si encore une fois, il y a cette notion qu'il y en a qui vont
09:21être plus en retard que d'autres parce qu'ils ont vraiment bien compris, etc. Bon, donc déjà,
09:25tu ne captes pas toute la notion. Et ensuite, tu as des questions qu'on te pose au fur et à mesure,
09:29mais elles ne sont pas très intuitives. Et alors, le pompon sur le pompon, c'est que dans la plupart des TP
09:36que j'ai fait et dans toutes mes formations, tu posais des questions aux professeurs que tu avais des points
09:40négatifs. Alors ça, c'est vraiment le pire du pire. Des fois, ce n'était pas des points négatifs,
09:44c'était juste, il s'énervait ou il était en mode « non, mais ça, tu devrais comprendre ». En fait,
09:47lui, il voulait corriger ses copies ou regarder quelque chose ou faire autre chose pendant que
09:51il juste surveillait le TP et te donnait un peu les indications à droite à gauche. Sauf qu'on part
09:55encore du principe que ce n'est pas une évaluation, ce n'est pas un truc sur lequel tu as travaillé
09:58ou bossé. C'est un truc nouveau. Qu'il puisse répondre à tes questions, c'est la base même
10:02d'un professeur. Enfin, moi, c'est ce que j'ai vu en tête. Et en fait, du coup, je n'aime pas du tout ce format
10:07qui est voulu pour laisser un peu l'étudiant autonome, mais ce n'est pas de l'autonomie
10:12quand tu n'as jamais vu la notion. L'autonomie, c'est quand tu vois la notion, tu l'apprends,
10:17tu apprends la manière de manipuler parce qu'apprendre en cours la théorie et la pratique,
10:20c'est deux choses complètement différentes. Et ensuite, la fois d'après, tu peux faire une sorte
10:24d'évaluation de TP. Et moi, je n'ai jamais vu ça. J'ai vu que tu as tant d'heures et tu dois tout
10:30donner. Et ça va aussi avec d'autres TP où tu vas avoir, par exemple, le cours qui n'a rien à voir
10:36avec ce que tu vas faire en travaux pratiques. Et honnêtement, j'ai rarement appris quelque chose
10:40de mes travaux pratiques parce que j'étais si stressée que je ne retenais rien. J'avais cette urgence
10:46à rendre quelque chose de potable pour avoir une note la mieux possible. Parce que oui, la note,
10:50c'est important, même si les professeurs auraient tendance à dire non, mais il faut t'éloigner,
10:56il faut que tu essaies de comprendre. La note, ça ne fait pas tout. Oui, mais quand toi, à la fin,
11:01ce que tu veux, c'est que ce soit validé. Ce que tu veux, c'est que dans ton bulletin, tu as une bonne note.
11:05Ce que tu veux, c'est passer tes concours. Alors, pour la prépa, c'est encore différent
11:09parce que même si tu es noté, techniquement, ça n'a pas d'importance, la note en elle-même.
11:12Ce qui est important, c'est que le jour où j'ai, justement, tous les TP que tu as faits
11:15dans l'année vont devoir compter. Et dans ce sens-là, je crois que j'étais quand même
11:19plus détendue en prépa parce que... Alors moi, j'ai fait que six mois et les six premiers
11:23mois que j'ai pu faire, je crois que la TP n'était pas extrêmement notée. On a dû en avoir
11:28qui m'ont stressée. Et quand ce n'était pas notée, tu avais le temps. Le professeur,
11:32il faisait les étapes avec toi. Alors oui, tu te faisais engueuler si tu posais des
11:35questions. Bon, ça, encore une fois, je déclore. Mais... Enfin, engueuler. Souffler
11:40dessus. En mode, ça, tu devrais le savoir. Ben non. Très contente que cette partie-là
11:44de ma vie dans les études supérieures soit finie parce que vraiment, les TP, c'est...
11:48Jusqu'au dernier moment, ça aura été une angoisse et des moments vraiment pas cool.
11:52Et d'ailleurs, le dernier TP de ma vie, quand j'ai fini, mais j'étais si contente.
11:56Genre, j'étais en mode de vraiment... Normalement, c'est le dernier.
11:58Et j'étais contente. On va parler d'un sujet un peu touchy, mais qui concerne à peu près
12:03toutes les écoles, en fait. C'est l'administration.
12:12C'est l'administration française qui donne ça. L'administration, on vous le prendrait au sens
12:18très large, pas très large, etc. C'est le fait qu'on te parle d'organisation et finalement,
12:26ce qu'il y a derrière n'est pas forcément bien organisé. J'ai plein d'exemples. Je vais
12:30pas en prendre là sur le tas. Ça concerne le lycée, ça concerne la prépa, ça concerne
12:35l'UTC où j'ai pu aller. Vraiment, tout, on a des problèmes d'administration. On a des
12:40problèmes où tu pourrais te dire, ouais, mais dans des grandes structures, des grands
12:43établissements, c'est normal qu'il y ait des problèmes d'administration. Mais là, on parle
12:47de problèmes qui sont gros. Parce qu'ils... Par exemple, ils font une erreur sur ton décès
12:52et ça va te pénaliser, toi, beaucoup. Et puis, il faut du temps pour résoudre
12:56tout. Et puis, c'est pas simple. Bref. Donc, l'administration de manière générale.
13:01Je vous donnerai pas d'exemple concret parce que je veux pas non plus appuyer, on va dire,
13:06sur un problème qui, je pense, est assez global à la plupart des établissements
13:12des formations. Mais c'est vrai que ça, si ça pouvait s'améliorer, ce serait vraiment
13:16un gros point positif. Parce que tu te dis, des fois, quand même, c'est la base, quoi.
13:22Là, je vais parler à un truc qui est très propre à l'UTC.
13:32C'est le manque de cohérence par rapport au bâtiment. Mais ça, vous en avez déjà parlé
13:37aussi. Je sais pas si c'est propre à beaucoup d'écoles d'ingés. Je vous avais beaucoup parlé
13:43des prises, aussi dans ma visite de l'UTC, les prises électriques. On est des étudiants
13:49en ingénierie, mais ça pourrait marcher dans beaucoup d'autres domaines. Mais en ingénierie,
13:55on nous demande d'avoir un ordinateur et on nous favorise le travail sur ordinateur.
13:58Il y a même des matières où, si t'as pas ton ordinateur, c'est fini, quoi. Tu peux
14:02pas faire. Et on nous donne à côté des salles où il n'y a pas de prise électrique.
14:07Alors, si t'as un cours dans la journée, deux heures, ton ordi, tiens, très clairement,
14:11encore. Ça, c'est un jeune ordi. Donc, à la fin des cinq années d'études, deux heures,
14:16ça passe encore. Si tu l'as chargé, si t'as pensé à le charger, il n'y a pas de souci
14:18de deux heures. Quand t'as une journée de 8 heures à 18 heures, parce que ça peut arriver
14:23à l'UTC, même si on a des emplois de temps assez cool, dis-moi comment tu fais quand
14:28t'as besoin d'ordinateur à un cours sur deux et où t'as une prise pour 30 étudiants.
14:32Chauffage, la clim, j'en avais déjà parlé. Bon, ça, c'est aussi très propre pour le coup
14:36à l'UTC. Les prix, je pense, ça peut être propre à plus d'établissements. Le fait
14:40qu'il y avait la clim jusqu'à octobre, alors qu'il faisait très froid dehors,
14:45ou même la clim, même quand il fait chaud dehors, la clim à 19 degrés. Toi, tu t'es
14:49habillée pour 25 degrés, 30 degrés, et il te donne 19 degrés. Toi, tu chopes une
14:57maladie, en fait, d'un froid. Que des petites incohérences, on va dire, un petit peu comme
15:02ça, qui m'avait très perturbée. Et c'est là où tu te dis, mais il y a des solutions
15:10qui sont assez simples, non ? Ou alors c'est le bâtiment qui est mal fait, mais bon, bref.
15:14L'UTC rentrera pas dans ce domaine, mais je pense que c'est plus une vision très
15:26française. C'est le fait de surcharger les emplois du temps. C'est quelque chose qu'on
15:30avait déjà au collège, au lycée, qui est plus ou moins vrai selon les formations
15:35que tu fais dans les études supérieures. Mais d'avoir cette notion-là qu'un emploi
15:38du temps de 8h à 18h avec une heure de pause pour manger, c'est un emploi du temps qui est
15:42acceptable. Quand tu fais ça une fois dans la semaine ou deux fois, à la rigueur,
15:46oui. Quand tu fais ça tous les jours, comment tu veux que l'étudiant ou l'élève, il ait
15:52la possibilité de bien bosser ses cours quand tu lui donnes des devoirs après ? C'est
15:56comme si t'avais un travailleur qui a ses 35h normal. Les 35h, c'est pas énorme, ça
16:04fait beaucoup moins que du 8h à 18h tous les jours. Et qu'en plus, le soir, quand il
16:08rentrait chez lui, il devait encore traiter ses mails, il devait encore travailler.
16:11C'est pas techniquement vivable. Et en fait, ce qu'on n'accepte pas dans le monde du
16:16travail, on l'accepte dans les études supérieures. Et ça, c'est un truc dont j'avais pas
16:20face mon conscience pendant que je faisais mes études supérieures. Mais quand je vois
16:24que c'est super important dans le monde du travail, cette notion de déconnexion, etc.,
16:28j'ai même eu dans mes stages des boîtes mail où c'était écrit quand tu essaies de répondre
16:31à un mail genre à 22h, 23h, ou le week-end, il y avait un message qui disait « Nous favorisons
16:37la déconnexion, vous n'êtes pas obligés de répondre à ce mail ». Moi, j'aimerais
16:40être bien que dans les études supérieures, je décide de réviser un cours un week-end
16:44et qu'on me dise « Nous favorisons la déconnexion, vous n'êtes pas obligés de travailler ce
16:48cours ». Ça veut pas dire qu'en dehors des cours, on n'a pas besoin de travailler.
16:51Ça veut juste dire que la charge de travail qu'on demande à un étudiant devait être
16:54équivalente à ce qu'on pourrait accepter dans le monde du travail de quelqu'un
16:59qui bosse.
17:00Et ça, c'est pas quelque chose du tout, du tout qui est mis en avant et encore dans
17:04les études supérieures, tu pourrais te dire « Bon voilà, c'est quelques années de ta
17:07vie, encore 5 ans, ça commence à être beaucoup ». Autant au lycée, au collège, je trouve
17:12ça encore plus dommage et c'est des débats qu'il y a pu avoir aussi sur les réseaux,
17:15etc.
17:16Mais c'est quelque chose que je trouve très pertinent de mettre en avant.
17:18Autre chose, ça a pu arriver, et je pense que c'est un truc aussi qui m'a un petit
17:30peu parfois perturbée, c'est des professeurs ou des personnes qui pouvaient être là pour
17:37nous encadrer, qui sont très loin de la réalité de ce que vit un étudiant.
17:42Alors pas forcément en charge de pression de travail, parce que ça je pense qu'on leur
17:46parle suffisamment, soit ils l'ignorent en mode « Oui, je sais que ça existe, mais
17:51je ne veux pas m'y intéresser », soit ils en ont conscience et il y a envie d'une
17:55vraie discussion et un vrai effort qui est fait, et dans ce cas-là, il n'y a pas de
17:59souci.
18:00Non, ce qui me perturbe beaucoup plus, c'est en termes de connaissances ou de notions.
18:04J'ai pu avoir des professeurs qui partaient du principe que tu savais un truc ou que tu
18:10avais une connaissance, que tu avais acquis de quelque part alors que tu ne l'as jamais
18:15acquis, surtout les dernières années, parce que je pense que les professeurs, ils avaient
18:20beaucoup en tête le changement de programme et ils oubliaient qu'il y en a, ils avaient
18:22fait une série S et qu'on n'avait pas fait les mêmes matières, les mêmes choses que
18:26les gens qui venaient des promos après et qu'eux avaient fait un programme de maths
18:31différent.
18:31Ça veut dire qu'il y a des choses qu'eux n'avaient jamais vues, que nous, on avait vues.
18:34Et inversement, ça, c'est pour la partie lycée, mais il y a aussi des professeurs
18:38qui partaient du principe que tu avais fait une prépa alors que tu n'avais jamais fait
18:41de prépa et que tu devais un peu apprendre un peu en autonomie.
18:45Et tu as envie de dire, ça prend cinq secondes de faire un formulaire, de le faire remplir
18:50aux élèves.
18:51Cinq secondes, j'exagère.
18:52Mais ça ne prend pas énormément de temps de faire un formulaire et de se rendre compte
18:55vraiment de combien d'élèves ont appris telle ou telle notion.
18:58Alors, c'est beaucoup plus facile pour un professeur, je pense, de se dire, non, c'est
19:02bon, ça, ils l'ont su ou alors ils l'apprendront tout seul.
19:05Ça, c'est compliqué parce que tu ne favorises pas l'égalité entre tous les élèves.
19:09On a tous des formations différentes.
19:10On a tous des façons d'apprendre différentes.
19:13C'est-à-dire en termes de nos facilités, de ce qui nous est propre.
19:18Et on a aussi tous eu plus ou moins la chance d'avoir accès à certaines connaissances
19:22ou non.
19:22Si tu ne prends pas ça en compte, tu ne favorises pas cette égalité-là.
19:26Au-delà même de l'égalité, tu ne favorises pas non plus le bien-être et santé mentale
19:30de l'étudiant puisqu'en fait, tu ne prends pas juste en compte ce qu'il connaît et tu
19:33ne te dis pas.
19:35En fait, tu penses lui donner juste un exercice, mais lui, il va devoir revoir toutes les bases.
19:38Donc, il va devoir passer quatre heures sur cette notion.
19:41Alors, pour toi, c'était juste un exercice qui se faisait en 15 minutes.
19:44C'est là où des fois, il y a une déconnexion, on va dire, qui est assez importante et qui
19:50est compliquée.
19:51Où on peut avoir des professeurs qui ont un peu cette vision-là de...
19:57Moi, je fais énormément de travail où je suis surchargée et je ne peux pas donner
20:01plus aux élèves parce que je peux comprendre, mais les élèves, ils ne peuvent pas forcément
20:05donner plus pour toi non plus parfois.
20:08Et c'est cette relation-là, on va dire, qui peut parfois être complexe et pas adéquate.
20:13Et ça, ça s'entretient.
20:14Et c'est vrai que pas tous les professeurs sont prêts à le faire, comme pas tous les
20:21étudiants, d'ailleurs, sont prêts à faire aussi des efforts de l'autre côté.
20:27Dernière chose, et je pense que peut-être vous l'avez vu, peut-être que ça change
20:36et je serais contente si c'est le cas, mais peut-être que ma mission aussi n'aura plus
20:39de but si ça change, mais je trouve qu'il y a beaucoup dans les études et même avant
20:44du collège, à la fin des études supérieures, cette notion de ce qui est important, c'est
20:48ce qu'on travaille et pas forcément comment on va orienter les élèves derrière dans
20:52leurs études supérieures.
20:53Le vrai problème à ça, c'est que tu te retrouves à suivre un peu tes envies et
20:59à jamais vraiment penser à l'après.
21:01Et tu penses avoir pensé à l'après énormément, beaucoup, mais en fait, pas tant que ça.
21:06Et tu te retrouves vraiment sur des moments où tu vas un peu tout remettre en question.
21:10Et je pense qu'il y a beaucoup de réorientation qui aurait pu être évitée, même si la réorientation
21:14n'est jamais quelque chose de totalement négatif.
21:16Des fois, on teste les choses, on n'y arrive pas et c'est comme ça.
21:19Mais je pense qu'il y a beaucoup de réorientation qui aurait pu être évitée si on avait de
21:24base fait des moments liés à l'orientation supérieure, liés à qu'est-ce que tu veux
21:30dans la vie tout simplement.
21:31Et je pense qu'on ne pose pas assez de questions aux étudiants, aux élèves.
21:37Et en fait, ils se les posent beaucoup à certains moments.
21:39Et ça pose ensuite, tu as l'impression d'être un peu perdue et de ne pas avoir les clés
21:44pour répondre à la question parce qu'on ne t'a pas guidée assez.
21:47On peut compter vraiment sur les doigts de la main les moments où on m'a parlé de métier.
21:50Peut-être que c'est des choses qui arrivent plus maintenant.
21:53N'hésitez pas à me le dire si vous, dans votre lycée ou dans même le début de vos études
21:56supérieures, on vous parle du métier pour lequel vous faites cette formation.
21:59C'est un peu fou de se dire, j'ai fait cinq ans à l'UTC et on a dû me parler de quatre
22:06ou cinq métiers dans des cours un petit peu comme ça.
22:09Voilà, c'était un peu ma vision.
22:10Peut-être que c'est un peu pessimiste cette vidéo, mais je trouvais ces interrogations
22:15très importantes.
22:15Je trouve ça très important aussi, votre opinion là-dessus, toujours avec bienveillance
22:19en commentaire, de m'expliquer qu'est-ce que vous, vous avez plus ou moins aimé dans
22:22les études supérieures.
22:24Et j'arriverai très bientôt avec une vidéo sur qu'est-ce que j'ai aimé dans les études
22:27supérieures et qu'est-ce qui me manque aussi.
22:30Soyez honnêtes, parce qu'on quitte ce monde-là, on se dit, ouais, ça fait cinq ans que
22:35je suis dessus, j'ai mon diplôme, c'est fini, je ne veux plus en entendre parler.
22:39Et de temps en temps, on est là, c'était bien d'être petite étudiant, tranquille.
22:44Donc voilà, il y a du bien, il y a du mauvais.
22:46Et aujourd'hui, je voudrais plutôt présenter ce que je n'ai pas aimé.
22:49Et encore, j'ai été raisonnable.
22:51Je pense qu'il n'y avait pas énormément de choses que je n'ai pas aimé, mais tout
22:54ça en fait partie.
22:56Et là-dessus, je vais vous laisser ici.
22:58N'hésitez pas à liker, à commenter, à vous abonner si ce n'est pas déjà fait.
23:02Vous êtes nombreux à regarder sans vous abonner, ce que je peux comprendre aussi, parce
23:05que les études supérieures, je fais des vidéos très différentes, donc des fois, il y a
23:09des trucs qui vous intéressent et des fois, non.
23:11Mais abonnez-vous comme ça, vous avez un peu les nouvelles, les news et vous pouvez
23:16activer la cloche pour savoir quelle vidéo je sors et pour voir si elle vous intéresse
23:20ou pas.
23:20Donc voilà, n'hésitez pas.
23:22Ça se tient à mon travail.
23:23Il y a toujours Patreon si vous voulez écouter mes podcasts ou être accompagné aussi.
23:27Voilà, si ça vous intéresse.
23:28Mais sinon, je vous dis à la semaine prochaine pour une autre vidéo.
23:31Salut !
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