00:00Hasta en las pláticas de ellos, ahí sí, donde ya nos dijeron, ¿por qué no hay niños, niñas?
00:08O sea, el primer mundista, ¿no?
00:14Y nosotros vemos, pues, como estamos acostumbrados, pues, acá en México, vemos niños, niñas, ¿no?
00:22Allá no.
00:24Encontramos acá otra característica de ese uso de la historia por las clases y grupos dominantes.
00:30Casi si no tenían acuerdo, ganaba el primero que sacaba una estatuilla de Lázaro Cárdenas.
00:36Reclamaba así ser el heredero.
00:39También podría ser real.
00:41En los años 70, cuando dos priistas tenían un debate y ya se habían agotado las dominantes,
00:47que muchas veces se vale de fechas históricas y monumentos históricos para irlos incorporando a la vida cotidiana,
00:56al calendario escolar, a las costumbres de la sociedad.
01:01La historia que cuentan las clases y grupos dominantes busca convertirse en sentido común,
01:09en saber incuestionable, en orden natural.
01:12Los trabajadores, los que trabajan, pues, es en la fábrica, ¿no?
01:19Prácticamente ellos se acomodan, ¿no?
01:21Esos que hacen leyes, esos que cumplen leyes, servir, eso es lo que copiamos.
01:32Es lo que platicó el compañero este capitán.
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