- hace 2 semanas
El desarrollo de una comunidad e incluso de un país depende en gran medida de una educación de calidad, la cual debe comenzar desde la primera infancia, estableciendo una base sólida para los años siguientes. Este año se ha puesto en marcha el programa “Fortalecimiento Integral de la Calidad Educativa de Niñas y Niños del Nivel Inicial”, conocido como Mitã Arandu. Para conocer sus objetivos y los próximos pasos, recibimos esta tarde a Rosarina Maciel de Russo, directora de Children Believe Paraguay, y a Diego Martínez, director ejecutivo de Fundación Alda.
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NoticiasTranscripción
00:00Bien, y ya estamos en presencia de nuestros primeros invitados.
00:03Le damos la bienvenida a Rosarina Maciel de Russo,
00:07directora de Children Believe y también Diego Martínez,
00:11director ejecutivo de la Fundación ALDA.
00:13Bienvenidos y gracias por tomarse el tiempo a pesar de la lluvia
00:15para venir acá a compartir con nosotros.
00:18Muchísimas gracias, Malle.
00:19Es un honor para nosotros estar aquí en tu programa.
00:22Gracias por la invitación.
00:23Gracias, Malle.
00:24La verdad que, bueno, contento un poco de compartir
00:26sobre esta iniciativa en este programa.
00:30Y, bueno, un poco para conocer más de lo que venimos haciendo
00:32de manera conjunta entre Children Believe y ALDA.
00:35Totalmente, Diego.
00:36Y justamente de eso queremos hablar.
00:37Pero antes de entrar específicamente en el programa,
00:39vamos a ver los orígenes.
00:41O sea, ¿hace cuánto tiempo están tanto la Fundación ALDA
00:43como Children Believe trabajando?
00:46Y, bueno, ¿cuáles son los principales ítems,
00:49los focos principales de su labor?
00:52Children Believe es una organización que hace,
00:56van a ser 30 años.
00:58El año que viene cumplimos 30 años en Paraguay,
01:01de labor en Paraguay.
01:03Y también el año que viene cumplimos 65 en el mundo.
01:07Trabajamos en 7 países.
01:09Nuestro enfoque es la niñez justamente.
01:14Los sectores que más trabajamos es el tema de salud,
01:19educación y todo lo que en torno a eso,
01:22la protección, la participación de los niños, ¿verdad?
01:27Y eso es lo que sabemos hacer bien.
01:30En Paraguay estamos trabajando en comunidades
01:33realmente necesitadas, en varios departamentos.
01:36Y nosotros acá en Paraguay no trabajamos solos.
01:40Somos la organización financiadora y somos una oficina técnica
01:46que monitoreamos la ejecución de los fondos.
01:50Trabajamos en asocio con organizaciones contrapartes,
01:53como la Fundación ALDA.
01:55Nosotros trabajamos, implementamos programas y proyectos.
02:01En este caso, los programas tienen una duración larga.
02:06Podemos estar 10 años, 12 años en una comunidad, ¿verdad?
02:10Y los proyectos tienen una duración más corta.
02:14Así es.
02:14Así que con ALDA hace más de 10 años que estamos.
02:18Así es.
02:18Desde el 2011 estamos trabajando de manera conjunta
02:21con Children Belief.
02:22ALDA surge en el 2003.
02:25O sea, tenemos 21 años.
02:27Nuestro foco es la calidad educativa.
02:30Y para eso, bueno, estamos comprometidos con el trabajo
02:33en los diferentes ciclos de edades de los niños y niñas.
02:37La primera infancia es uno de los focos principales
02:40de la Fundación.
02:42De hecho, los primeros proyectos surgen allá por el 2004, 2005,
02:45apostando un poco a lo que implica de lo importante
02:49que es llegar temprano.
02:52Porque llegar temprano, en este caso, es llegar a tiempo.
02:54Bueno, cuando antes llegamos entre esa franja de 0 a 5 años,
02:57es el mejor momento para después que los niños puedan desarrollar
03:01su mejor potencial.
03:02Por supuesto.
03:03Vamos a ver los motivos también.
03:05Así es.
03:05Porque justamente se da en el inicio, en esa etapa inicial de vida,
03:09esta importante labor.
03:10Diego, vamos a ver también, hablar básicamente de Mitá Arandú.
03:13¿En qué consiste ese programa de fortalecimiento?
03:17Porque es un programa de fortalecimiento, ¿verdad?
03:19Así mismo, es un proyecto.
03:21Es un proyecto.
03:23Tuvimos la bendición de ser financiados por la cooperación coreana,
03:29por la COICA.
03:30Es un proyecto que busca desarrollar capacidades y habilidades
03:36para una transición exitosa del niño al ciclo escolar
03:44y mejorando su rendimiento.
03:48El proyecto tiene como población beneficiaria a niños de 3 a 5 años.
03:55Estamos en dos distritos de Cazapá.
03:58Es un proyecto realmente exitoso a pesar de su corto tiempo, ¿verdad, Diego?
04:06Donde ya vemos los resultados.
04:09Así es.
04:09Y, bueno, lo principal de esto un poco también es que tiene tres ejes de acción.
04:14Uno de los ejes clave trabaja en todo lo que es refacción y construcción
04:18de los lugares, de las aulas y los, digamos, los espacios sanitarios,
04:23los baños de las escuelas.
04:24Estamos trabajando con 16 escuelas en Abaí y San Juan.
04:29Eso va acompañado de todo un componente también de poder dotar
04:32de materiales didácticos, de aprendizaje para los niños de 3 a 5 años.
04:37Y eso va acompañado de algo que es clave en este proyecto,
04:40que es la capacitación y el desarrollo de habilidades en los docentes.
04:44Porque, en realidad, uno de los fuertes del proyecto Mitarandú
04:46es que cuando salga el proyecto y termine esto,
04:49las habilidades queden instaladas en las escuelas.
04:52Entonces, los docentes son los principales implementadores de la metodología.
04:57Nosotros ahora estamos en el proceso de capacitación.
05:01Y, bueno, y también a los padres.
05:03Porque no solamente en la escuela, sino también cuando los niños van a sus casas,
05:06tienen que poder seguir todo el proceso educativo.
05:10Entonces, estas habilidades se desarrollan en talleres y capacitaciones
05:14con docentes y con padres.
05:16Y la articulación más macro, que en este caso es clave.
05:19Justo antes de entrar, estábamos hablando de las visitas que tenemos la semana que viene.
05:23El gobernador, el intendente, el ministerio, su clave.
05:27Sí.
05:28Un poco para sumar a lo que comentó Diego,
05:31no solo capacitamos a los docentes,
05:33sino se capacita a toda la comunidad educativa.
05:37Siempre está en nuestras capacitaciones
05:39la directora departamental de educación,
05:42los supervisores, los técnicos, los directores de escuelas.
05:47Porque este es un proyecto que busca justamente eso,
05:50que todos se apropien del proyecto para lo que está diciendo Diego,
05:55de que cuando el proyecto termine esta etapa,
05:59que toda esa capacidad quede instalada
06:01y que el resultado se vea más adelante.
06:05Esas 16 escuelas están en Abaí solamente.
06:08Y San Juan de Ponce.
06:09San Juan de Ponce.
06:10Mucha, mucha cantidad.
06:11Y si hablamos de equipamientos e infraestructura,
06:14¿en qué consiste específicamente ese fortalecimiento en esas áreas?
06:18Hay varias cosas.
06:19Primero, bueno, las condiciones de las aulas de primera infancia
06:23tienen ciertas características,
06:24en donde los baños tienen que estar incorporados dentro de las aulas.
06:27Entonces, uno de los primeros desafíos era trabajar en toda la parte de infraestructura
06:32de las aulas y de los baños.
06:34También en toda la cuestión,
06:36cosas básicas que tienen que ver con electricidad,
06:38las ventanas, el aire.
06:40O sea, todo lo que tiene que ver con las condiciones básicas
06:42de una estructura que permita, primero, ser segura
06:44y, segundo, que sea un ambiente ideal para el aprendizaje.
06:48A eso también se suma todo lo que son los materiales de aprendizaje.
06:52En este caso es fundamental porque son las herramientas clave
06:55con las que trabajan los docentes
06:56y los directores en las aulas.
06:59Y eso va todo acompañado de guías, de estrategias, de metodologías,
07:04que es parte de ese proceso de capacitación
07:06para que realmente esto tenga un impacto
07:09ahora en el corto plazo,
07:11pero sabemos que el impacto más grande de un proyecto como este
07:15es lo que viene después, a mediano y largo plazo,
07:19en un país donde realmente las oportunidades son necesarias.
07:23Y cuando llegamos con los niños de 3, 4, 5 años,
07:27estamos marcando, abriendo oportunidades y generando posibilidades
07:32de mejor desarrollo de los niños.
07:34Me gustaría sumar, también estamos dotando de computadoras,
07:39impresoras, infocus, pantallas, ¿verdad?
07:43De manera, en las aulas de primera infancia,
07:46pero que les sirve a toda la escuela.
07:48Qué bueno, elementos informáticos.
07:49Sí, elementos informáticos y instalando parques infantiles.
07:54Exacto.
07:55De acuerdo a lo que estipula el ministerio.
07:59Nosotros no hacemos nada que no esté en línea
08:02con las exigencias del Ministerio de Educación.
08:05Y eso es clave, perdón, Rosalina,
08:07porque desde todo lo que tiene que ver con la construcción en sí,
08:11pasa por todo un proceso de validación con el Ministerio de Educación,
08:16que en este caso, como decía al principio,
08:17para nosotros es fundamental,
08:19no solamente trabajar con el aval,
08:21sino con la participación directa de lo que es el Ministerio de Educación,
08:24en contenido, pero también en orientaciones
08:26de cómo implementar el proyecto.
08:27Entonces, es estratégico el ministerio como macro,
08:30pero también sus brazos,
08:31que son las supervisiones a nivel departamental.
08:35¿Y qué tipo de actividades, por ejemplo,
08:37específicamente desarrollan con los docentes,
08:39con los niños y con las niñas también?
08:42Bueno, el proyecto en esta primera etapa,
08:46en este año, estuvimos con los talleres,
08:49capacitando a los docentes, educadores, técnicos,
08:52para que ellos, el año que viene,
08:56puedan trabajar eso en el aula, ¿verdad?
08:59Y los docentes van a ser los que vayan a entrenar a los padres,
09:06para que justamente, como decía Diego,
09:09que ese niño no solamente tenga un entorno seguro en la escuela,
09:13sino también en la casa.
09:15La familia como parte,
09:17como un elemento importante dentro de esa educación, ¿verdad?
09:21Tenemos muchas historias,
09:24muchos testimonios que,
09:27con tan poco,
09:28este proyecto,
09:29cómo impacta en la vida de la gente.
09:30Podemos mencionar, al final.
09:31Eso es fundamental en la vida del educador,
09:36que también es padre, ¿verdad?
09:37O es madre.
09:38Y que te dice,
09:40yo no sabía que esto podía ser con mis alumnos
09:43y con mis hijos, ¿verdad?
09:45O el padre que te dice,
09:46en Guaraní, todo malete,
09:48te dice, si mi papá o mis padres hubiesen sabido de esto,
09:54qué diferente,
09:55cuán diferente hubiese sido mi historia.
09:58O sea, eso te da la pauta de...
09:58Claro,
09:59cómo trabaja el impacto humano,
10:01el impacto del lado humano en ellos, ¿verdad?
10:04Este tipo de acciones.
10:05Y ahí, Male,
10:06me gustaría agregar que hay veces que no es...
10:08Está la parte tangible,
10:09que hablamos de la parte de la construcción,
10:11y esto es más intangible, ¿verdad?
10:12O sea,
10:12todo lo que es capacidades y desarrollo de habilidades,
10:15a veces no es tan tocable, digamos,
10:18pero en realidad eso lo que genera son cambios de hábitos.
10:20Y los cambios de hábitos generan el cambio de conducta.
10:22Y los cambios de conducta tienen un impacto en la vida de los niños,
10:25en los padres,
10:25en la familia,
10:26en la escuela.
10:27Entonces eso es un poco lo que acompaña a esa parte más dura de construcciones,
10:31de herramientas que mencionamos,
10:34porque implica que las herramientas de estimulación temprana
10:38se pueden aplicar no solamente en la escuela,
10:41sino también en la casa.
10:42Entonces eso es parte ahora de la segunda del año,
10:46de lo que viene el año que viene,
10:47que se va a estar profundizando en todas las herramientas de desarrollo de habilidades.
10:52Contarte un poco, Male,
10:53también de qué parte de lo que hicimos este año
10:55fueron talleres de cuentacuentos.
10:58¡Ah, qué lindo!
10:59Mostrar a través de una profesional
11:01cómo se deben contar los cuentos
11:04y cómo hacer los cuentos, ¿verdad?
11:07Que no siempre necesitamos algo impreso,
11:10sino que se busca fomentar
11:11que los padres crean sus propios libros de cuentos
11:15a través de lo que hay en la casa.
11:18Excelente las historias.
11:20Qué importante hoy en día, ¿verdad?
11:22Con la penetración de las herramientas tecnológicas,
11:24de las tabletas, celulares y compañía,
11:26lo que es cómo se perdió el hábito de la lectura,
11:29de la comprensión de esos textos, ¿verdad?
11:31Sobre todo en esa franja de la población.
11:33Así es.
11:34¿Vos sabés qué?
11:35Male, bueno, y ahí yo creo que estos son datos
11:36que se manejan a nivel nacional, desde el ministerio.
11:39Yo creo que a eso estamos aportando, ¿verdad?
11:41El tema de cuando decís la importancia de la lectura.
11:44En Paraguay, solo 3 de cada 10 niños
11:48llegan al nivel básico de habilidades de lectoescritura
11:51de comprensión a los 15 años.
11:53Y si hablamos de matemática, es solo uno.
11:55Sí.
11:55Entonces, esto que se está haciendo cuando llegamos temprano
11:59es desarrollar y preparar las condiciones
12:02para que un niño cuando llega a primer grado
12:04y empieza el proceso de alfabetización
12:06esté mucho más preparado, mucho más estimulado
12:09y el proceso de aprendizaje sea mucho mejor en funcional
12:13a los resultados que se espera de un niño
12:15en su proceso educativo formal.
12:17Sí, sí.
12:19Y, bueno, ¿por qué se da, ahora sí vamos a hablar de eso,
12:25de por qué se da el enfoque del fortalecimiento educativo
12:27a esa edad, en esa temprana edad de los niños?
12:31Hay muchísimas investigaciones hoy a nivel,
12:33que ya vienen de mucha trayectoria a nivel mundial,
12:37también en Paraguay,
12:38que hablan de las conexiones neuronales
12:40que se dan en esa etapa entre los 0 y 5 años.
12:42Entre los 0 y 8 años, pero más intensivamente
12:45en esa primera etapa de la primera infancia,
12:46entre 0 y 5.
12:47Entonces, por eso es que decimos
12:49el mejor momento para llegar e impactar
12:53en la educación de un niño es en esa etapa.
12:55Y no solamente de lo que estamos hablando
12:58de habilidades de desarrollo,
13:00sino que también la parte nutricional.
13:01La parte nutricional es clave en el desarrollo
13:04para generar las condiciones de aprendizaje.
13:07De hecho, el proyecto tiene un componente nutricional
13:10en el cual también prepara y capacita a las familias,
13:15a los docentes, a los directores,
13:17para que el hábito alimentario también pueda mejorar
13:21las condiciones de aprendizaje de los niños.
13:23Claro, porque un niño mal alimentado,
13:25¿qué capacidad de entendimiento puede llegar a tener, verdad?
13:28Así mismo.
13:29Y, Male, nuestro componente de nutrición,
13:33trabajamos los insumos que hay.
13:37O sea, nos vamos a llevar algo de asunción, ¿verdad?
13:40Exacto.
13:40Pero como una anécdota, quiero contarte
13:43que realmente fue demasiado importante y significativa
13:47que en una charla estaba la nutricionista en un aula
13:52y llevó una variedad de frutas.
13:55Entonces, pues, dice, bueno,
13:56¿quién quiere la banana, la naranja y la manzana?
14:02Y sale un niño y dice, yo quiero,
14:04porque yo no conozco la manzana.
14:06Ay, mi vida.
14:07Imagínate un poco, ¿verdad?
14:08O sea, con pequeñas cosas así,
14:11estás impactando en la vida de alguien, ¿verdad?
14:14Que a lo mejor, o sea, que nunca tuvo la oportunidad.
14:16Y estamos hablando de comunidades muy alejadas.
14:21Hay que recordar también que, bueno,
14:23estamos en Casapá.
14:24Casapá está entre los tres departamentos
14:25de mayor necesidad en nuestro país.
14:28Económicamente más pobres.
14:29También el nivel de educación está entre 6 y 8 años.
14:33Eso quiere decir que un niño al sexto grado
14:36está dejando el colegio,
14:37o en el octavo grado está dejando el colegio.
14:39Entonces, realmente es un departamento
14:42y un poco la apertura que hay desde las autoridades locales
14:45permite que podamos llegar de manera conjunta
14:48e impactar de manera directa
14:50en los lugares donde más se necesitan realmente
14:52en nuestro país.
14:53Y en líneas generales,
14:55¿cómo lo ven a Paraguay en esta materia?
15:00Yo creo que algo que hay que reconocer
15:04es que hay avances.
15:05Hoy, si uno piensa un poquitito
15:07en lo que está haciendo el Ministerio de la Niñez,
15:09el Ministerio de Educación,
15:11esto de fomentar las escuelas abiertas,
15:13del Ministerio de Educación,
15:14de darle un nuevo enfoque.
15:15De hecho, el ministro hablaba de que
15:17es fundamental que empecemos a trabajar
15:20la lectoescritura y la matemática,
15:22pero también la lectura.
15:24Él había hecho, creo que fue su primer día como ministro.
15:27Había llegado a una escuela leyendo un cuento
15:28en una de las aulas.
15:30Bueno, es un poco la línea de lo que venimos trabajando,
15:32pero también desde el Ministerio de la Niñez y la Adolescencia
15:35hace meses nada más aprobaron la apertura
15:39de unos centros en donde se va justamente a trabajar
15:42todo lo que tiene que ver con la estimulación temprana
15:43y primera infancia.
15:45Y esto es realmente algo histórico para nuestro país
15:48porque van a ser 100 centros a nivel país.
15:51No sé si ya están determinados todos los lugares
15:52donde se van a abrir,
15:53pero eso es también un claro ejemplo
15:55de que hay una apuesta a la primera infancia.
15:59Y esto es un proceso,
16:00o sea, esto es algo que va a llevar su tiempo,
16:02va a llevar su proceso de trabajo.
16:04Pero sí, la necesidad es grande.
16:07Cuando te decía hace rato, los datos son los datos
16:09que hoy tenemos a nivel país.
16:10Y para revertir eso hay que comenzar cuanto antes
16:13y creo que lo estamos haciendo.
16:14En eso creo que somos aliados las organizaciones
16:16y también los gobiernos locales y nacionales.
16:19Es importante señalar, Male, que, como dice Diego,
16:24se están haciendo las cosas.
16:26En la conversación se nota,
16:29en las decisiones, en las actitudes.
16:33Es verdad, cuando nosotros el año pasado
16:35fuimos a hablarle al ministro de este proyecto,
16:39lo primero que nos dijo fue,
16:40ok, preséntense a trabajar con las autoridades locales
16:45porque acá ellos también tienen esa responsabilidad.
16:48Y eso ya es algo.
16:50Anteriormente se centralizaba mucho acá,
16:53a nivel de gobierno central.
16:56Y hoy notamos ese cambio.
16:58Y con ese cambio facilita el acceso.
17:00Como decía Diego, un placer es ir a trabajar
17:04donde las autoridades te abren las puertas
17:07porque entienden qué es lo que estás llevando.
17:10Sí, nada menos que el futuro del país.
17:13Así mismo.
17:14Y hablando de resultados,
17:16¿pueden tener un cálculo de cuáles fueron los resultados
17:18obtenidos durante el primer año?
17:20Y, bueno, ¿cómo contribuyó esto
17:22a mejorar ese proceso educativo en los niños?
17:24Bueno, arranco.
17:27Yo creo que los principales de este primer año
17:29son sobre todo la dotación de infraestructura,
17:32que eso cambia de manera abismal
17:35las condiciones de aprendizaje.
17:37En esta etapa es fundamental el lugar,
17:41primero que sea seguro, como había dicho hace rato,
17:44y que las condiciones sean las necesarias
17:46para que se dé, estamos hablando de niños
17:48de prejardín, jardín, preescolar,
17:50para que el aprendizaje se dé.
17:53Entonces, esa es una etapa bastante intensa
17:56porque implicaron 16, estamos ahora en proceso,
18:00construcciones de dos aulas nuevas,
18:02la refacción de 16 aulas también, 16 sanitarios.
18:06Entonces, es una etapa bastante importante del proyecto
18:10que va a llegar a su fin ahora, fines de diciembre,
18:13como para que el nuevo año electivo arranque ya
18:16con las condiciones de infraestructura necesarias
18:18que están estipuladas.
18:21Lo otro, también se empezó ya con el proceso
18:24de capacitación y formación,
18:26yo creo que eso es fundamental,
18:28porque llegar con las herramientas,
18:29sin llegar con las capacitaciones,
18:31no tiene mucho impacto.
18:34Entonces, ese proceso inició, estamos iniciando,
18:38pero el verdadero impacto de eso
18:40se va a notar probablemente el año que viene,
18:43a mediados de año, finalizando el año,
18:45cuando las familias empiecen a incorporar,
18:47pero también los docentes,
18:49esas herramientas, esos aprendizajes en el aula
18:51y en la casa.
18:52En la casa.
18:54Como anécdota, me gustaría contarte algo
18:56que nos decía un chico de la agencia
18:59que contratamos para hacer las fotos y las filmaciones,
19:03que fue a hacer el antes y va a hacer el después,
19:06y me dice, yo, aunque sea a título personal,
19:09quiero venir el primer día de clase en esta escuela
19:13para ver los rostros de los niños.
19:16Porque no hay otro lugar que los niños amen más que su escuela.
19:21Y cuanto más uno va hacia adentro en el campo,
19:25es más el compromiso, esa emoción que uno ve.
19:31Hay una cuestión también de identidad,
19:34de reflejo de su realidad.
19:36Porque también cuando hablamos de materiales,
19:38también están las sillas, los muebles, las mesas.
19:41Todo eso es nuevo.
19:42El mobiliario del aula.
19:44Todo eso es nuevo y realmente hace un poco también
19:46a la identidad que uno proyecta de ciber.
19:48O sea, tener condiciones de aprendizaje, digamos,
19:54las necesarias con mobiliarios nuevos,
19:58con baños nuevos, con las luces.
19:59O sea, todas las condiciones necesarias también
20:01hacen un poco a cómo uno va construyendo
20:03su lugar de aprendizaje.
20:05Hay situaciones y hay lugares donde quizás
20:07sean un poco más difíciles,
20:09si hablamos a nivel nacional,
20:10por las miles de escuelas que hay.
20:12Pero bueno, esto es un proceso.
20:13Sabemos que también el MEC está comprometido
20:15con esa renovación de las aulas.
20:18Y bueno, creo que la única forma
20:20de que esto vaya cambiando es hacerlo juntos.
20:23Así mismo.
20:23Pues de todo es el segundo hogar
20:25de cada uno de esos niños, ¿no?
20:26Sí, así mismo es.
20:28Y bueno, ¿cómo se lleva a cabo el trabajo coordinado
20:31entre las organizaciones del proyecto
20:34y cada comunidad educativa en la cual asisten?
20:37¿Cómo se da esa conjunción?
20:41Como organizaciones, bueno...
20:44Y autoridades locales.
20:45Las autoridades locales.
20:46Todo hacemos a través de la dirección departamental.
20:50Ellos saben las actividades que nosotros vamos a tener
20:53en las diferentes escuelas, ¿verdad?
20:57Ellos apoyan.
20:59¿Por qué?
20:59Porque no podemos entrar y, bueno,
21:04echar de lado a lo mejor un plan
21:05que ellos ya estaban trabajando.
21:08Nos acompañan.
21:08Eso es muy importante.
21:10Sienten ese acompañamiento.
21:11El acompañamiento, ¿verdad?
21:12Totalmente.
21:13Del referente de educación inicial del departamento,
21:17por ejemplo, ha asistido a todos los talleres, ¿verdad?
21:20Y si eso bajamos más a lo micro.
21:22A lo micro.
21:23Esto que creo que Rosarina lo dijo muchas veces
21:25en los espacios cuando llegábamos a Casapá,
21:28la gente que está, que son de la ciudad,
21:32las personas locales son los propios constructores
21:36de las escuelas o de la infraestructura.
21:39O sea, si bien hay una empresa que está trabajando en eso,
21:43en la medida de lo posible se contrató mano de obra local.
21:46Y también ahora, el staff también.
21:49Y los audiovisuales, los cortos que se van a hacer ahora
21:54es con participación de gente local también.
21:56Los spots de radio, por ejemplo,
21:58porque se pasan mensajes de cómo uno tiene que educar a su hijo
22:03o cómo estimular.
22:06Se hace en Yo Para y se usan actores locales,
22:11de manera que la gente realmente se siente identificada.
22:13O sea, en eso nosotros somos muy respetuosos
22:16de la cultura local, ¿verdad?
22:19Y eso ha sido fácil contratar acá en Asunción
22:22y llevar y que se difunda allá.
22:25Pero se utilizan, se les da trabajo a personas locales.
22:30Ellos valoran ser partícipes en ese cambio, ¿verdad?
22:32Sí, sí.
22:32Cuando uno es parte de lo que construye,
22:35el resultado y la identidad es completamente diferente.
22:37¿Y tienen una idea de aproximadamente
22:39a cuántos niños están llegando con este proyecto
22:41en esa zona del país?
22:43Sí, de manera directa son 559 niños de primera infancia.
22:47Sí.
22:48Pero esto se amplía mucho porque, bueno, son las familias,
22:52estamos hablando de las escuelas.
22:53O sea, esto tiene impacto directo en las escuelas.
22:55Como son 16 escuelas, digamos, se amplía.
22:58Pero además creo que la forma de mirar el impacto
23:02es interesante porque esto es, son 559 niños ahora.
23:05Pero después vendrán otros 559 niños, ¿verdad?
23:07Que van a pasar por el prejardín, jardín preescolar.
23:10Entonces, creo que el impacto de esto también que se está instalando
23:13es para los que están hoy, pero para los que vienen en los siguientes años.
23:17Y otra cosa importante, Male, es, como vuelvo a repetir,
23:23el impacto en el ser humano.
23:25Primera vez nos dicen de que en esa zona se lleva un proyecto, un proyecto.
23:34Segundo, primera vez que hay una escuela para padres,
23:38donde nos dicen los padres, es la primera vez que nos llaman desde las escuelas
23:43para, no para pedirnos colaboración o hablarnos del comportamiento de nuestros hijos,
23:50sino para enseñarnos.
23:52Y impactamos tanto en la familia que en este momento que nuestro país
23:56está pasando por una crisis de salud mental, ¿verdad?
23:59Sí, totalmente.
24:01Esos 559 niños, uno.
24:03Y el resto también se favorece al tener un entorno seguro, sano, respetuoso en la casa, ¿verdad?
24:11Así mismo.
24:11Bueno, y por una cuestión de tiempo, lastimosamente, tenemos que ir redondeando.
24:15Finalmente, si podemos hablar un poquito de los planes y proyectos a futuro,
24:18tanto desde la Fundación ALDA como de Children Belief.
24:21Bueno, nosotros tenemos programas en otros departamentos.
24:25Nuestros programas son financiados a través del sistema de patrocinio,
24:31donde en el caso de Paraguay, personas como vos y yo quieren contribuir a mejorar
24:38la calidad de vida de un niño paraguayo.
24:40En este caso tenemos patrocinadores canadienses y taiwaneses.
24:46Y los proyectos, también nosotros en Casa Pá Children Belief tiene otro proyecto
24:51que se llama Lectura Emergente y en otros cinco distritos de Casa Pá.
24:57Eso está financiado por una organización taiwanesa y por el gobierno de Taiwán.
25:02Fabuloso.
25:03En el caso de la Fundación ALDA, bueno, la Fundación ALDA está en 33 ciudades a nivel nacional,
25:08en ocho departamentos. Y bueno, el foco va a seguir siendo y las proyecciones van a seguir siendo
25:14trabajar en primera infancia, todo lo que es el acompañamiento y el desarrollo de la lectoescritura,
25:19las matemáticas. Hay toda una metodología de trabajo con escuelas con las que estamos trabajando.
25:24En este momento estamos trabajando con... vamos a llegar pronto ahora desde febrero a más de 300 escuelas.
25:30Pero nuestro foco siempre es eso, ver cómo podemos aportar a la calidad educativa,
25:35sobre todo dejando las capacidades instaladas en los docentes, en los directores y los actores locales.
25:40Nosotros entendemos que la educación se da en ese proceso de interacción entre la escuela y la comunidad
25:45y eso es lo que promovemos, las escuelas abiertas y la interacción de los diferentes actores comunitarios.
25:51Muchísimas gracias por su tiempo, la verdad que es un honor haberlos tenido.
25:55Muchísimas gracias.
25:56Gracias, gracias. Así estuvimos conversando con Rosarina Maciel de Russo,
26:00directora de Children Believe Paraguay y también con Diego Martínez,
26:03director ejecutivo de la Fundación ALDA.
26:06ALDA.
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