00:00Sous-titrage Société Radio-Canada
00:30Comme la leçon d'histoire, les places d'histoire avaient toujours lieu l'après-midi.
00:36Les visages s'éclairaient, de chaque bureau s'élevaient des soupirs de satisfaction
00:41et les bras se croisaient tout seuls sur les pupitres.
00:46Le maître descendait de son estrade et venait s'asseoir parmi nous.
00:52Nous étions prêts à écouter, bouche béante.
00:56Il ne lisait pas, il parlait, il racontait.
01:01Il a l'air de se lever et d'aller tirer d'un coffre où étaient rangés les trésors
01:06une carte qu'il suspendait au mur pour nous montrer où s'étaient passées les grandes choses qu'il nous enseignait.
01:16Cela ne ressemblait pas du tout à la classe habituelle.
01:18On aurait dit que notre instituteur devenait quelqu'un comme un oncle
01:24qui aurait narré à ses neveux les mille et une merveilles vues au cours d'innombrables voyages.
01:32Nous étions toutes et tous suspendus à ces lettres.
01:36C'était vraiment une œuvre enchantée.
01:39et c'est de J, J-O, G-I-Z-O, U,
01:46on écrit un texte, un ilus.
01:50C'est l'oncle.
01:51C'est l'oncle.
01:52C'est l'oncle.
01:52C'est l'oncle.
01:54C'est l'oncle.
01:54C'est l'oncle.
01:57Voilà.
01:58La leçon d'histoire.
02:03Les commentaires, je relis plusieurs fois, dont vous n'allez pas à interroger.
02:16Les classes d'histoire avaient toujours lieu l'après-midi.
02:22Donc on connaît les formules pour calculer les surfaces, les herbes.
02:27Alors tout d'abord, moi je vais le prendre un petit sous les yeux.
02:30Vous avez un petit sous les yeux.
02:33Bon, donc, vous avez à gauche un premier triangle.
02:39Le triangle, la surface du triangle et puis les rectangles.
02:43Le triangle rectangle, c'est la moitié d'un rectangle.
02:46Donc on multiplie la hauteur par la base et le divisez par deux.
02:51Voilà.
02:52Donc, alors 0,5, si vous avez trouvé que ça signifie un c.
02:560,5, si vous avez trouvé que ça signifie un c.
03:03La superficie du trapèze.
03:07Alors là, peut-être que la formule est un peu plus compliquée.
03:10On ajoute la longueur de la grande base.
03:15Et la longueur, il y a une petite base.
03:25Regardez, si j'ajoute, ça me ferait un rectangle.
03:30Je multiplie par l'argent.
03:32Et donc, je le brise partout.
03:35Parce que c'est bien.
03:35Oui, il y a plusieurs façons de le faire.
03:50Mais bon, ceux qui sautaient au mieux.
03:52Ceux qui sautaient le mieux aux yeux des candidats à l'époque,
03:55c'était que le trapèze rectangle était un demi-rectangle.
03:58Et une petite base, une grande base divisée par deux,
04:04mutilée par un, on a des fréquences.
04:05D'accord.
04:06Voilà.
04:07Bon, maintenant, c'est sûr qu'en arithmétique,
04:10il y a plusieurs façons d'arriver au même résultat.
04:14Bon, là, je suis appréciée.
04:16La dernière parcelle triangulaire,
04:19qui était à droite de votre figure,
04:20que vous avez trouvé sur les yeux,
04:22c'est un DN rectangle en bord.
04:24Donc, la formule est la même.
04:30Vous avez la moitié d'un carré ou d'un rectangle,
04:35ici d'un carré.
04:36Vous le multipliez un côté par l'autre,
04:40et vous le plissez par deux.
04:43Si on m'en ajoutait là,
04:46vous avez, si on multiplie 20 par être 4,
04:50vous avez la surface d'un rectangle,
04:53et vous pouvez avoir la surface d'un rectangle.
04:56Ce diplôme est attribué sur l'avènement
04:58à Mme Rosemary,
05:00doyenne et des participants.
05:02Merci.
05:02Madame Amélie Trips.
05:06Sous-titrage Société Radio-Canada
05:11Sous-titrage Société Radio-Canada
05:13Merci.
05:13Merci.
