La séance est ouverte ! - Rentrée scolaire : table ronde de syndicats - 17/09/2025 - Vidéo Dailymotion

LCP Assemblée nationale

Deux semaines après la rentrée scolaire, il est l'heure de tirer un premier bilan. Pour ce faire, la commission des affaires culturelles et de l'éducation organise deux tables rondes : l'une réunissant des représentants des syndicats d'enseignants du premier degré, l'autre réunissant ceux du second degré. Manque d'enseignants, inclusion des élèves en situation de handicap, groupes de niveaux, classes surpeuplées... Retrouvez l'état des lieux de cette rentrée 2025 sur LCP.

Transcript

00:00:00Générique

00:00:00Bonjour, soyez les bienvenus à l'Assemblée Nationale.

00:00:11Alors les députés n'ont pas encore retrouvé le chemin de l'hémicycle en raison du contexte politique.

00:00:16Ils continuent en revanche de travailler en commission parlementaire, c'est leur mission.

00:00:22Eh bien en cette mi-septembre, ils ont organisé deux tables rondes sur le thème de la rentrée des classes 2025.

00:00:31Premier à être entendu, les représentants de syndicats d'enseignants du premier degré.

00:00:35Alors c'est toujours un peu la même chose, trop d'élèves par classe, des profs qui manquent de moyens, qui sont sous-payés.

00:00:43Mais cette rentrée-là est un peu particulière puisqu'elle est marquée par beaucoup d'incertitudes.

00:00:49On attend toujours le gouvernement au complet et on attend le nouveau ou la nouvelle ministre de l'Éducation Nationale.

00:00:56Lors de cette séance en commission, un hommage a également été rendu à une professeure des écoles,

00:01:03victime de harcèlement homophobe qui s'est suicidée.

00:01:07Elle enseignait dans le Cantal, direction tout de suite, la commission des affaires culturelles et de l'Éducation Nationale.

00:01:13Avant de débuter, je souhaiterais avoir une pensée pour Caroline Grandjean, enseignante dans le Cantal,

00:01:21qui s'est suicidée lundi 1er septembre 2025, jour de la rentrée scolaire,

00:01:27victime de harcèlement lesbophobes durant plus d'une année.

00:01:31Je souhaite adresser mes condoléances à sa famille ainsi qu'à ses proches et de même pour toute la communauté éducative.

00:01:40Permettez-moi tout d'abord, à titre personnel, au titre de mon groupe et de tous les collègues,

00:01:46je suppose bien entendu d'adresser mes condoléances à la famille, aux amis, à l'Éducation Nationale,

00:01:51pour le décès de madame Caroline Grandjean.

00:01:54C'est quelque chose d'impensable, d'inacceptable et bien évidemment, vous avez raison madame,

00:02:02il faudra se poser des questions.

00:02:04Et en cet instant, je voudrais en effet saluer non seulement la famille et les proches de madame Grandjean,

00:02:09mais également au-delà de madame Grandjean, l'ensemble de nos personnels qui, jour après jour,

00:02:13nous le savons depuis de nombreuses années, subissent des difficultés, des agressions, du harcèlement,

00:02:19des difficultés dans l'exercice de leur métier.

00:02:21Elle en a payé un lourd tribut, notre école.

00:02:23Et je voudrais vraiment saluer encore une fois l'ensemble de nos enseignants

00:02:26et mobiliser pour que les dispositifs existants pour les soutenir soient évidemment renforcés.

00:02:32Permettez-nous de nous joindre évidemment avec beaucoup d'émotion au suicide de madame Grandjean

00:02:37pour des raisons qui, nous pensions, étaient plus d'actualité dans notre pays.

00:02:43J'aurais imaginé que les moyens alloués et la place prise à l'éducation, à la vie sexuelle, affective et relationnelle

00:02:53auraient plus de place au regard de cette actualité terrible.

00:02:57Je me rends compte qu'il n'en est rien.

00:02:59Et c'est après tout terrible pour tous ces enfants qui, soit évoluent dans des familles homophobes

00:03:05ou qui évoluent dans des familles dans lesquelles les discriminations sont de rigueur.

00:03:09Et heureusement qu'il y a l'école publique pour enseigner le contraire,

00:03:12ainsi notamment la loi.

00:03:14Je tiens au nom de mon groupe à vous remercier pour votre présence aujourd'hui devant notre commission.

00:03:18Quelques jours après cette rentrée scolaire marquée par la terrible disparition de madame Grandjean

00:03:23et effectivement au nom de mon groupe, j'adresse à travers vous nos condoléances

00:03:28à l'ensemble de la communauté éducative et des personnels de l'éducation nationale.

00:03:32Ce drame est une illustration supplémentaire d'une école qui va mal et que vous portez à bout de bras.

00:03:38Et donc nous voulions aussi vous dire merci à travers vous, à l'ensemble de vos collègues.

00:03:43Évidemment, je m'associe à mes collègues, en mémoire à Caroline Grandjean.

00:03:48Mais j'ajoute également, j'ai une pensée également pour tous les enseignants

00:03:52et les personnels qui se sont suicidés et pour lesquels nous n'avons pas reconnu

00:03:56la responsabilité de l'éducation nationale.

00:03:58Je veux saluer l'engagement des enseignants qui font face à les défis sociétaux importants

00:04:03et adressés au nom du groupe démocrate et à l'ensemble de la communauté éducative

00:04:08notre profonde sympathie en mémoire à madame Grandjean.

00:04:12Merci madame la présidente.

00:04:14Je veux à mon tour évoquer la mémoire de Caroline Grandjean, directrice d'école,

00:04:17qui avait dédié sa vie à notre école républicaine, ça a été dit par les collègues,

00:04:21et saluer tous les personnels qui portent à bout de bras et parfois à bout de force notre école

00:04:25et qui doutent souvent, s'interrogent en tout cas sur leur avenir.

00:04:29Merci madame la présidente, à mon tour d'avoir une pensée pour votre collègue

00:04:33qui nous a quittés le 1er septembre dernier.

00:04:36Je tiens tout d'abord à remercier chacun et chacune d'entre vous d'avoir répondu présent

00:04:41à cette table ronde et bien évidemment m'associer au soutien qui a été fait à la communauté éducative

00:04:47et tout le personnel de l'éducation nationale suite au terrible drame de la directrice d'école,

00:04:54madame Grandjean, et je pense qu'il faudra vraiment s'arrêter et se poser les bonnes questions

00:04:58pour que ça ne se reproduise plus jamais.

00:05:01Merci madame la présidente.

00:05:02L'UDR s'associe aux précédents orateurs pour saluer évidemment la mémoire de Caroline Grandjean

00:05:07dont le suicide a bouleversé l'opinion publique.

00:05:10Nous adressons nos condoléances à sa compagne, à sa famille, à ses proches et à ses collègues.

00:05:16Mesdames et messieurs, je vous remercie sincèrement de votre présence aujourd'hui.

00:05:20Je sais que la période est chargée pour échanger sur notre école.

00:05:26Nous ferons part de vos constats, de vos attentes et certainement des propositions que vous allez formuler.

00:05:32Je tiens à préciser que la CGT éducation était évidemment conviée à cette réunion,

00:05:38mais nous a indiqué en début de semaine ne pas être disponible, ne plus être disponible

00:05:43en raison de la préparation de la journée de mobilisation prévue demain.

00:05:46En cette rentrée scolaire, j'aimerais insister sur plusieurs sujets qui préoccupent tant les enseignants

00:05:55que les élèves et leurs parents.

00:05:57D'abord, concernant la réforme de la formation initiale des enseignants,

00:06:03jugez-vous les conditions réunies pour une mise en œuvre efficace.

00:06:08Les mesures d'accompagnement en cette année de transition vous semblent-elles suffisantes

00:06:13pour les candidats au concours ?

00:06:16Non sans lien avec le recrutement, l'enjeu des remplacements en souffrance dans de nombreuses académies

00:06:21est également crucial pour garantir qu'un enseignant soit devant chaque classe.

00:06:27Au-delà de la difficulté de trouver des remplaçants,

00:06:29leurs affectations se font souvent au prix d'un important turnover

00:06:33qui ne peut que nuire à la continuité pédagogique et à la cohérence des équipes éducatives.

00:06:39Fort de vos retours de terrain, partagez-vous ce constat ?

00:06:44Avez-vous des propositions à formuler pour y remédier ?

00:06:49Enfin, dernier sujet que j'aimerais aborder avec vous,

00:06:52la question des pôles d'appui à la scolarité, les PAS,

00:06:56expérimentés dans quatre départements préfigurateurs l'année dernière

00:07:00et dont la ministre de l'Éducation nationale avait annoncé le déploiement

00:07:05de 500 nouveaux PAS à cette rentrée 2025.

00:07:10En lieu et place des pôles d'appui d'accompagnement localisés, les Piales,

00:07:15vous le savez, la généralisation des PAS n'est pour le moment pas inscrite dans la loi,

00:07:21étant donné que la commission mixte paritaire sur le texte de loi

00:07:24qui portait sur cette mesure a échoué le 1er juillet 2025.

00:07:28Cependant, pouvez-vous nous indiquer quel regard vous portez sur ce nouveau dispositif ?

00:07:35Nous serions notamment preneurs des retours de terrain portés à votre connaissance,

00:07:41au moins sur les quatre départements préfigurateurs.

00:07:44Je vous laisse donc la parole pour cinq minutes pour chaque organisation présente

00:07:48et nous allons prendre l'ordre de représentativité.

00:07:53Nous allons commencer, je donne la liste et puis ensuite on vous écoute,

00:07:57pour la Fédération syndicale unitaire avec Mme Aurélie Gagné,

00:08:01co-secrétaire générale,

00:08:02pour le syndicat des enseignants de l'UNSA,

00:08:05Mme Johanna Cornou, référente nationale direction,

00:08:10et Mme Élisabeth Jamin, conseillère nationale système éducatif et conditions d'apprentissage,

00:08:16pour la Fédération nationale de l'enseignement, de la culture,

00:08:20de la formation professionnelle, force ouvrière,

00:08:22M. Christophe Lalande, secrétaire fédéral,

00:08:26pour le syndicat général de l'éducation nationale, CFDT,

00:08:30M. Dominique Bruneau et Mme Sandrine Dumas, secrétaire fédéraux,

00:08:36pour le syndicat national des lycées, collèges, écoles et du supérieur,

00:08:40M. Jean-Rémy Girard, président,

00:08:43et M. Xavier Périnet-Marquet, membre du bureau national,

00:08:49pour la Fédération Sudéducation, M. Romain Delaporte, secrétaire fédéral,

00:08:54et Mme Cécile Cohen, référente premier degré.

00:08:58Donc je vous écoute, et nous commençons donc par la FSU.

00:09:05Bonjour, Mesdames et Messieurs.

00:09:09En cette rentrée 2025,

00:09:12ce sont 470 emplois qui ont été supprimés,

00:09:15et plus de 1 000 postes redéployés.

00:09:17Ces éléments ajoutés au prétexte de la baisse démographique

00:09:19ont entraîné une vague de fermeture de classes

00:09:21que nous estimons à plus de 2 000.

00:09:23Sachant qu'il ne faut pas l'oublier,

00:09:26près de 1 700 classes ont déjà été fermées en 2024.

00:09:28Pourtant, à la FSU, nous pensons que pour répondre

00:09:33aux besoins de tous les élèves,

00:09:35il faut impérativement réduire les effectifs dans les classes.

00:09:39A ce titre, la baisse démographique est une opportunité à saisir.

00:09:42L'effectif de classe est un élément essentiel

00:09:44qui a un impact sur la manière dont les PE mènent leurs enseignements,

00:09:48sur le temps qu'ils consacrent au dialogue

00:09:49et à l'écoute des élèves et des familles.

00:09:52Réduire les effectifs, cela permettrait également

00:09:54de mener à bien le projet d'une école réellement inclusive.

00:09:56En 20 ans, n'oublions pas que le nombre d'élèves

00:09:59en situation de handicap scolarisé en milieu ordinaire

00:10:01a triplé, passant de 155 000 à 520 000.

00:10:05Les enseignants sont attachés à l'école inclusive,

00:10:08il n'y a aucune remise en cause,

00:10:09mais le quantitatif ne suffit pas.

00:10:11L'école inclusive doit être de qualité.

00:10:13Or, actuellement, elle se réalise au rabais.

00:10:15Pas assez de formation, pas assez de temps

00:10:16pour travailler en équipe, pas assez de personnel,

00:10:18RAS-AID, AESH.

00:10:21Entre parenthèses, 57 % des écoles répondant

00:10:23à notre enquête de rentrée nous disent qu'au moins

00:10:25un enfant ayant une notification pour un accompagnement

00:10:28n'a pas fait sa rentrée sans son AESH.

00:10:31D'une manière générale, il faut des moyens

00:10:34pour former les personnels, pour mettre en place

00:10:37le plan FIEMAT, par exemple, ou pour l'enseignement

00:10:39du programme EVAR.

00:10:41Plan et programme que nous accueillons très positivement,

00:10:43car ils répondent à de grands enjeux de société.

00:10:46Et pourtant, ce qui est dommage, c'est que la majorité

00:10:47des enseignants n'a pour leur pas encore été formée.

00:10:52Le harcèlement lesbophobe subi par Caroline Grandjean-Pacou,

00:10:55notre collègue enseignante, qui s'est suicidée

00:10:57le jour de la rentrée, a frappé durement

00:10:58la communauté éducative.

00:11:00Et il démontre une fois de plus urgence à lutter

00:11:01contre les discriminations dans la société

00:11:03et légitime l'existence de ce programme.

00:11:05Une des missions de notre école, c'est aussi

00:11:09de supprimer les inégalités scolaires,

00:11:11trop souvent liées aux inégalités sociales.

00:11:14Les écarts entre les résultats en REP et hors REP

00:11:16restent pourtant les mêmes, voire s'accentuent

00:11:19depuis deux décennies.

00:11:21La politique d'éducation prioritaire menée depuis 2017

00:11:24s'est résumée à la mise en place des classes dédoublées

00:11:26de la grande section maternelle CE1.

00:11:28Alors vous allez me dire, oui, c'est une bonne chose,

00:11:30puisque j'en parlais au tout début,

00:11:32les effectifs de classe sont réduits,

00:11:34et c'est ce que nous demandons.

00:11:34Oui, mais d'une part,

00:11:37toutes les classes de ces écoles REP ne sont pas dédoublées.

00:11:40On y trouve des effectifs chargés dans les autres classes,

00:11:42voire relativement chargés en CM1, CM2.

00:11:44Et puis d'autre part, cette mesure de dédoublement

00:11:46s'est accompagnée, ne l'oublions pas,

00:11:48de la suppression des plus de maîtres que de classe.

00:11:51Ces postes d'enseignants supplémentaires

00:11:52étaient pourtant des appuis solides pour les équipes.

00:11:55En cette rentrée, nous avons de nouveaux programmes également,

00:11:57principalement axés sur les fondamentaux

00:11:59qui ont été conçus pour un élève idéal qui n'existe pas.

00:12:02Ces programmes qui sont au service des évaluations

00:12:04délaissent les matières autres que français et maths.

00:12:06Pourtant, les sciences, les arts, l'éducation physique et sportive,

00:12:09toutes les disciplines sont aussi importantes,

00:12:11car elles contribuent à l'émancipation et à l'autonomie

00:12:13de tous les élèves, et notamment des élèves de milieux populaires.

00:12:18D'une manière générale,

00:12:19les professeurs des écoles subissent des injonctions

00:12:21et des prescriptions fortes.

00:12:22Non seulement ces conditions ne permettent pas,

00:12:24on l'a vu, de lutter contre les inégalités,

00:12:26mais en plus, elles mettent à mal le métier enseignant.

00:12:28Le métier, en général, n'est pas attractif,

00:12:30il n'est plus attractif.

00:12:32Et nous le constatons chaque année avec un concours

00:12:33qui ne fait plus le plein.

00:12:35Et concernant la formation initiale,

00:12:37il est fort probable qu'elle n'inverse pas la tendance,

00:12:42puisque la formation initiale propose une formation rognée,

00:12:45puisque les étudiants vont être utilisés

00:12:47comme moyen d'enseignement à mi-temps.

00:12:48Et en plus, nous ne savons pas de quelle façon,

00:12:52enfin, comment est-ce qu'ils vont être répartis dans les INSPÉ,

00:12:56quels vont être les critères,

00:12:57quels vont être les critères

00:12:58qui vont contribuer au choix,

00:13:03à l'affectation.

00:13:05Et en plus, ajouté à cela,

00:13:06il va falloir s'engager pour 4 ans,

00:13:08sans savoir dans quel département

00:13:10ces lauréats seront affectés.

00:13:14Concernant les enseignants en poste,

00:13:16les conditions de travail et le manque de reconnaissance pèsent.

00:13:19Côté salaire, les professeurs des écoles

00:13:20qui a droit de la fonction publique

00:13:22gagnent, selon les derniers chiffres de l'OCDE,

00:13:23qui datent de la semaine dernière,

00:13:25en moyenne, 26% de moins que les autres salariés

00:13:27qui ont un diplôme universitaire équivalent.

00:13:30Côté métier, la professionnalité enseignante

00:13:33est mise à mal, je l'ai dit,

00:13:35avec les injonctions ministérielles,

00:13:36qui ôtent aux professeurs des écoles

00:13:37une grande partie de leur liberté pédagogique.

00:13:40Ils ne peuvent réaliser leur travail correctement

00:13:42par manque de moyens,

00:13:43et ils sont trop souvent confrontés à des conflits de valeur

00:13:46lorsqu'ils ne peuvent pas réaliser

00:13:47le projet de l'école inclusive.

00:13:49Il y a fort à parier que la mise en place des passes

00:13:51qui, sur le papier, est une bonne chose,

00:13:53dans les faits, confrontés au désert médical,

00:13:55ne remplira pas ses missions.

00:13:58Les professeurs des écoles manquent de temps,

00:14:00d'espace pour partager avec leurs collègues,

00:14:01se réunir, faire des projets,

00:14:03et tout ceci pousse trop souvent

00:14:05les professeurs des écoles ou les AESH

00:14:08à quitter le métier,

00:14:09ou en tout cas à y penser.

00:14:10Malgré l'instabilité politique actuelle,

00:14:14vous allez devoir voter le budget pour la nation.

00:14:18Le SEUNSA a dénoncé le projet de budget Bayrou

00:14:21qui promettait une suppression de 10 000 postes

00:14:24et aucune revalorisation salariale.

00:14:26Aujourd'hui, le pays a besoin d'un autre budget.

00:14:30Le SEUNSA rappelle une évidence,

00:14:32ce ne sont pas les coûts budgétaires aveugles

00:14:34qui sont nécessaires,

00:14:35mais il s'agirait de remplir les caisses de l'État correctement

00:14:38et d'utiliser l'impôt

00:14:40pour répondre aux besoins de la démocratie sociale.

00:14:43Investir dans l'éducation de nos enfants

00:14:45est un investissement qui rapporte,

00:14:48comme le montre le rapport

00:14:49de l'Institut des politiques publiques

00:14:50de juin 2025 sur les perspectives budgétaires.

00:14:54Profiter de la baisse démographique

00:14:56pour supprimer des postes

00:14:57rapporterait 3,4 milliards d'euros

00:14:59quand l'amélioration du taux d'encadrement

00:15:02grâce à cette baisse démographique

00:15:04rapporterait 4,5 milliards.

00:15:08Au SEUNSA, nous choisissons l'investissement

00:15:10pour l'avenir de nos enfants

00:15:12et l'économie du pays.

00:15:15Madame la ministre démissionnaire Borne

00:15:17a qualifié la rentrée scolaire 2025

00:15:20comme celle de l'école de notre avenir.

00:15:23Le SEUNSA ne peut que constater

00:15:25que ce titre ronflant employé

00:15:27casse une réalité bien différente

00:15:29pour l'école inclusive.

00:15:31Disons le tout net,

00:15:32« L'école, notre avenir »

00:15:34peine à refléter le vécu des élèves

00:15:36en situation de handicap

00:15:38et à besoin éducatif particulier,

00:15:40des enseignants et des familles.

00:15:42Comment assurer un parcours

00:15:44de scolarité fluide

00:15:45face à une accumulation

00:15:46de problèmes bien identifiés ?

00:15:49Le déploiement des pôles d'appui

00:15:51à la scolarité se fait

00:15:52dans des conditions parfois difficiles

00:15:54pour ne pas dire chaotiques.

00:15:56Certains postes de coordonnateurs

00:15:58PAS,

00:15:59un pôle d'appui

00:16:01à la scolarité,

00:16:02sont vacants.

00:16:03Certains personnels médicaux sociaux

00:16:05ne sont pas encore recrutés.

00:16:07Des aides pourtant indispensables

00:16:09pour les PAS sont incomplets.

00:16:11Les psychologues scolaires

00:16:12sont sursollicités

00:16:14face à des situations

00:16:15inextricables.

00:16:17Les médecins scolaires,

00:16:18les infirmiers et infirmières scolaires,

00:16:20les assistants sociaux

00:16:21manquent à l'appel.

00:16:22La formation des enseignants,

00:16:24les départs en KPI,

00:16:25sont réduits à peau de chagrin.

00:16:28Ils manquent des AESH

00:16:29où, quand ils sont présents,

00:16:31ils accompagnent

00:16:32un grand nombre d'élèves

00:16:34dans des conditions

00:16:34peu satisfaisantes.

00:16:36Le SE-UNSA réaffirme ici

00:16:38la nécessité de créer

00:16:40un statut de fonctionnaire

00:16:41pour les AESH.

00:16:43Les enseignants AESH,

00:16:45psy-EN,

00:16:46selon l'enquête du SE-UNSA,

00:16:48pointent ces grandes difficultés

00:16:50alors qu'ils soutiennent

00:16:51l'idée d'école inclusive.

00:16:52Seuls 17 %

00:16:54des professeurs

00:16:56des écoles

00:16:57disent que l'accompagnement

00:16:58des élèves

00:16:59à besoins éducatifs

00:17:00particuliers

00:17:01n'a eu aucun impact

00:17:03sur leur santé mentale

00:17:05et près de 60 %

00:17:07d'autres peuvent avoir

00:17:09du stress

00:17:10à aller travailler

00:17:11pour cette raison.

00:17:1370 %

00:17:15des professeurs

00:17:17des écoles

00:17:17disent avoir eu

00:17:18des difficultés

00:17:19de gestion

00:17:20avec des familles

00:17:20d'enfants

00:17:21à besoins éducatifs

00:17:22particuliers.

00:17:24Voici la réalité

00:17:25de l'école

00:17:25de l'avenir.

00:17:27Les gouvernements

00:17:28et les ministres

00:17:28qui se sont succédés

00:17:30depuis 2017

00:17:31sont comptables

00:17:32de ces difficultés

00:17:34et seront responsables

00:17:36du rejet

00:17:37qui pourrait advenir

00:17:38de l'école inclusive.

00:17:40L'an dernier,

00:17:46nous disions ici

00:17:47ce que serait

00:17:47une rentrée réussie

00:17:48pour la direction

00:17:49d'école.

00:17:50Un an plus tard,

00:17:51rien n'a changé.

00:17:52Pire,

00:17:53la situation s'aggrave.

00:17:55Pour notre collègue

00:17:55Caroline Grandjean,

00:17:56elle s'est aggravée

00:17:57au point de mettre fin

00:17:58à ses jours

00:17:58le jour de la rentrée.

00:18:00Ce drame nous rappelle

00:18:01que derrière les chiffres,

00:18:02il y a des femmes

00:18:03et des hommes

00:18:03dont les conditions

00:18:04de travail

00:18:05deviennent insoutenables.

00:18:07Nous avons aujourd'hui

00:18:08une éducation nationale

00:18:09épisodiquement sans tête

00:18:12qui se défausse

00:18:13de ses responsabilités

00:18:14sur les directeurs

00:18:15pour des missions

00:18:15qui devraient relever

00:18:16des formateurs,

00:18:18des IEN ou des recteurs.

00:18:20C'est pourquoi

00:18:20le SEUNSA

00:18:21a déposé une alerte sociale.

00:18:23L'école fonctionne

00:18:24grâce aux bonnes volontés

00:18:25des personnels

00:18:26mais sans formation

00:18:27adaptée aux enjeux.

00:18:29Les directives

00:18:30restent centrées

00:18:30sur le français

00:18:31et les maths.

00:18:32Or, les équipes

00:18:33ont besoin d'autres choses,

00:18:34de formation sur l'inclusion,

00:18:36la lutte contre les inégalités,

00:18:38le climat scolaire,

00:18:40de moyens

00:18:40et de temps

00:18:41pour travailler ensemble,

00:18:42définir des stratégies pédagogiques

00:18:44et entretenir

00:18:45des relations de confiance

00:18:46avec les familles.

00:18:48Parallèlement,

00:18:50le nombre de plans

00:18:50et de dispositifs

00:18:51explose

00:18:52sans qu'il ne soit

00:18:53jamais précisé

00:18:54ni quand ni comment

00:18:55les mettre en œuvre.

00:18:57Trop souvent,

00:18:57la formation se réduit

00:18:58à un document

00:18:59de plus en ligne,

00:19:00comme si cela suffisait

00:19:01à répondre aux besoins

00:19:02du terrain,

00:19:03comme si pour le ministère,

00:19:05PDF signifiait

00:19:06plan de formation.

00:19:07On ne balaie pas

00:19:09des biais profondément

00:19:10intégrés dans la société

00:19:11avec deux heures

00:19:12de sensibilisation

00:19:13ou des centaines

00:19:14de pages à lire.

00:19:16Confondre pilotage pédagogique

00:19:17et formation des enseignants

00:19:19ne résout rien non plus.

00:19:21Les directeurs

00:19:21ne sont ni formateurs

00:19:22ni inspecteurs.

00:19:24Leur mission

00:19:24est d'animer

00:19:25et de coordonner

00:19:26le projet d'école

00:19:27élaboré en équipe,

00:19:28pas de former

00:19:29les enseignants.

00:19:30Rappelons-le,

00:19:31ils sont d'abord

00:19:31eux-mêmes enseignants

00:19:32et pour les trois quarts

00:19:34d'entre eux,

00:19:34la majeure partie

00:19:35de leur temps

00:19:36est encore passée

00:19:37en classe.

00:19:38Pour le SEUNSA,

00:19:40il est urgent

00:19:40d'entendre enfin

00:19:41ce que demandent

00:19:42les directrices,

00:19:43directeurs et enseignants

00:19:44des écoles,

00:19:45un secrétariat administratif,

00:19:47davantage de temps

00:19:48de décharge

00:19:48d'enseignement,

00:19:49notamment pour le pilotage

00:19:50pédagogique

00:19:51et le suivi des élèves

00:19:52et de véritables formations

00:19:55sur les sujets

00:19:56qui feraient mieux tourner

00:19:57leur école au quotidien

00:19:58mais qui la retournent

00:20:00en attendant.

00:20:00Je vous remercie.

00:20:03Nous passons

00:20:03à Force Ouvrière.

00:20:05Oui, merci.

00:20:06Un mot de politique générale

00:20:08pour commencer.

00:20:09Cette audience se déroule

00:20:10alors que le gouvernement

00:20:11Bérou vient de tomber.

00:20:12Son budget de guerre

00:20:13et d'austérité

00:20:14doit tomber avec lui.

00:20:15C'est l'ensemble du budget

00:20:16qui doit être retiré,

00:20:17pas uniquement la suppression

00:20:19des jours fériés,

00:20:20des attaques

00:20:21contre les congés payés,

00:20:22le code du travail,

00:20:23les arrêts maladie,

00:20:24le remboursement de soins,

00:20:25la sécurité sociale,

00:20:27l'assurance chômage

00:20:28et la défense

00:20:29du pouvoir d'achat

00:20:29des fonctionnaires

00:20:30puisque le point d'indice

00:20:31est toujours gelé

00:20:32et des retraités.

00:20:34Les questions de suppression

00:20:35de postes de fonctionnaires

00:20:35sont inacceptables.

00:20:37Toutes nos revendications

00:20:38à commencer par l'augmentation

00:20:39du point d'indice

00:20:40et l'abrogation

00:20:41de la réforme des retraites

00:20:42sont totalement incompatibles

00:20:43avec ce budget

00:20:44et la politique

00:20:46des gouvernements

00:20:47du président Macron

00:20:49successifs

00:20:50qui sont rejetés

00:20:51plus que jamais

00:20:51par la population.

00:20:52en nommant le ministre

00:20:54de la guerre

00:20:54Lecornu,

00:20:55Premier ministre,

00:20:57le président Macron

00:20:58confirme son intention

00:20:58de s'en prendre brutalement

00:20:59à nos droits

00:21:00et à nos services publics

00:21:01pour financer des guerres

00:21:02dont personne ne veut.

00:21:04La FNAC FPFO refuse

00:21:05l'escalade guerrière

00:21:06en Ukraine,

00:21:07le génocide en cours

00:21:08en Palestine

00:21:08et raffirme son exigence

00:21:09de que toutes les solutions

00:21:11soient mises en œuvre

00:21:12pour un cessez-le-feu

00:21:17immédiat et permanent

00:21:18et l'arrêt

00:21:19des lusers rondes d'armes.

00:21:22FO dans l'éducation nationale

00:21:23refusent son refus

00:21:24de la répression

00:21:25à l'encontre des personnels

00:21:26et des jeunes

00:21:27qui portent l'exigence de paix

00:21:28raffirme son exigence

00:21:29de la levée de la sanction

00:21:30à l'encontre

00:21:31de l'enseignante

00:21:32du lycée de Sens

00:21:33suspendue

00:21:34pour à observer

00:21:35une minute de silence

00:21:36en hommage

00:21:36aux victimes palestiniennes.

00:21:39Bultuil le dit

00:21:40septembre dernier

00:21:41s'il vous plaît

00:21:47on va le

00:21:48nous sommes

00:21:52nous semblons

00:21:53sur une table ronde

00:21:55sur la rentrée scolaire

00:21:56s'il vous plaît

00:21:56je vais vous demander

00:21:57de laisser finir

00:21:58la force ouvrière

00:22:00j'y viens

00:22:01allez-y monsieur Lalande

00:22:05je vous remercie

00:22:10juste je vous rappelle

00:22:20que la seule personne

00:22:21ici qui a la parole

00:22:22c'est monsieur Lalande

00:22:23et que si quelqu'un

00:22:25doit lui couper la parole

00:22:26c'est moi

00:22:26allez-y monsieur Lalande

00:22:28je vous en prie

00:22:28je vous remercie

00:22:29depuis le 10 septembre dernier

00:22:32un rejet total

00:22:33de toutes les politiques

00:22:34d'austérité

00:22:35subuit des années

00:22:36s'exprime

00:22:36les personnels

00:22:37et les jeunes

00:22:37y ont une prise

00:22:38part massivement

00:22:39le gouvernement

00:22:40ne laisse pas d'autre choix

00:22:41aux travailleurs

00:22:42que le blocage

00:22:42de l'économie

00:22:43par la grève

00:22:44et sa reconduction

00:22:44la FNEC FPFO

00:22:47appelle les personnels

00:22:48à participer

00:22:49aux assemblées citoyennes

00:22:50aux côtés

00:22:51des autres salariés

00:22:51des étudiants

00:22:52des lycéens

00:22:53et appelle les personnels

00:22:54à se réunir

00:22:54dans les écoles

00:22:55établissements

00:22:55en service

00:22:56pour discuter

00:22:57de cette situation

00:22:58et préparer la grève

00:22:59pour gagner

00:22:59les confédérations

00:23:01appellent à la grève

00:23:02demain

00:23:0218 septembre

00:23:03contre les politiques

00:23:04d'austérité

00:23:04la FNEC FPFO

00:23:06appelle les personnels

00:23:07à être massivement

00:23:08en grève

00:23:08et à programmer

00:23:09les assemblées générales

00:23:10et les réunions

00:23:11pour discuter

00:23:11de la poursuite

00:23:12de la mobilisation

00:23:13concernant les conditions

00:23:14de rentrée

00:23:15toute la politique

00:23:17du gouvernement

00:23:17a créé le chaos

00:23:18conséquence du budget

00:23:192025

00:23:20Bérou-Macron

00:23:205000 fermetures

00:23:22de classes

00:23:22dans le premier degré

00:23:232500 enseignants

00:23:24manquants

00:23:25selon la ministre

00:23:26Borne

00:23:27qui s'en est félicité

00:23:28un manque

00:23:29riant d'AESH

00:23:29dans les écoles

00:23:3024 000 places

00:23:31manquantes

00:23:31dans les établissements

00:23:32sociaux et médico-sociaux

00:23:33pour les élèves

00:23:34qui en ont besoin

00:23:35nous raffirmons

00:23:37les revendications

00:23:37d'annulation

00:23:38de toutes les suppressions

00:23:39de postes

00:23:39création des postes

00:23:40statutaires nécessaires

00:23:41nous refusons

00:23:42la limitation drastique

00:23:43du nombre

00:23:43de listes complémentaires

00:23:44dans le premier degré

00:23:45qui ont été divisées

00:23:46par trois

00:23:47d'une année à l'autre

00:23:49le refus

00:23:50dans certaines académies

00:23:51de recruter

00:23:52totalement

00:23:53ces listes complémentaires

00:23:54nous exigeons qu'elles soient

00:23:55totalement recrutées

00:23:56le refus

00:23:57de renouveler

00:23:58un certain nombre

00:23:58d'enseignants contractuels

00:24:00il y a eu une mobilisation

00:24:01dans l'académie de Toulouse

00:24:02et 50 enseignants contractuels

00:24:03ont pu être recrutés

00:24:05concernant

00:24:07l'inclusion

00:24:08la FNEC-FPFO

00:24:10raffirme

00:24:10sa revendication

00:24:11de défense

00:24:12de l'enseignant spécialisé

00:24:13contre la politique

00:24:14d'inclusion systématique

00:24:15et forcée

00:24:16dictée par l'acte 2

00:24:17de l'école inclusive

00:24:18du président Macron

00:24:19nous raffirmons

00:24:21notre exigence

00:24:22d'abandon

00:24:23des pôles d'appui

00:24:24à la scolarité

00:24:24qui visent d'une part

00:24:26à remplacer à terme

00:24:27les piales

00:24:27en contournant

00:24:28les notifications

00:24:29de la MDPH

00:24:30et d'autre part

00:24:31à coacher

00:24:31les enseignants

00:24:32de milieu ordinaire

00:24:33qui sont confrontés

00:24:34à l'inclusion d'élèves

00:24:35qui relèvent de classes

00:24:36ou de structures spécialisées

00:24:37ou adaptées

00:24:38ça s'articule parfaitement

00:24:40avec l'orientation

00:24:41d'externalisation

00:24:42liquidation

00:24:43des établissements

00:24:44sociaux

00:24:44et médico-sociaux

00:24:45les IME

00:24:46les IEM

00:24:47les ITEP

00:24:47par exemple

00:24:49au Havre

00:24:50par exemple

00:24:53au Havre

00:24:5470 élèves

00:24:55d'IME

00:24:56doivent intégrer

00:24:57un groupe scolaire

00:24:58de 350 élèves

00:24:59on se demande bien

00:25:00comment

00:25:00les élèves d'IME

00:25:02pourront continuer

00:25:02à progresser

00:25:04et comment

00:25:04les élèves

00:25:05de milieu ordinaire

00:25:06pourront suivre

00:25:07des apprentissages

00:25:08les conditions

00:25:09de cette rentrée

00:25:10continuent d'aggraver

00:25:11la situation

00:25:12des AESH

00:25:12toujours plus

00:25:13de mutualisation

00:25:14d'élèves à suivre

00:25:15d'école

00:25:15ou intervenir

00:25:16avec des fusions

00:25:16de piales

00:25:17et l'instauration

00:25:18des passes

00:25:19nous revendiquons

00:25:20l'abandon

00:25:22des piales

00:25:22des passes

00:25:23un statut

00:25:23un vrai salaire

00:25:24pour les AESH

00:25:25pour enfin les sortir

00:25:26du seuil de pauvreté

00:25:27dans ces conditions

00:25:28pas étonnant

00:25:29que le manque d'AESH

00:25:30s'accentue

00:25:30l'annonce du recrutement

00:25:32de 2000 AESH

00:25:33est une gageure

00:25:34les AESH

00:25:34manquent partout

00:25:35concernant la formation

00:25:37initiale

00:25:37non les conditions

00:25:38ne sont pas réunies

00:25:39nous étions pourtant

00:25:40favorables

00:25:40au recrutement

00:25:41au niveau

00:25:42licence

00:25:43mais nous refusons

00:25:44ce décret

00:25:44parce que

00:25:45il instaure

00:25:47une véritable

00:25:48usine à gaz

00:25:49déjà il y a question

00:25:49des délais

00:25:50il instaure

00:25:51des licences

00:25:52PPE

00:25:52il prévoit

00:25:53des barrages

00:25:53entre le M1

00:25:55et le M2

00:25:55en cours de formation

00:25:56il instaure

00:25:58des fast-track

00:25:59c'est-à-dire

00:26:00on peut contourner

00:26:01les concours

00:26:02en étant

00:26:03au niveau local

00:26:05en passant

00:26:06par ses licences

00:26:07PPE

00:26:08et il prévoit

00:26:09un engagement

00:26:09de 4 ans

00:26:10post-titularisation

00:26:12je finis

00:26:13t'es pas mal coupé

00:26:14je crois

00:26:14je vous demanderai

00:26:16de terminer

00:26:16s'il vous plaît

00:26:17je finis

00:26:18le suicide

00:26:18de notre collègue

00:26:19Caroline Grandjean

00:26:20pose

00:26:21que nous

00:26:22saluons

00:26:24et que

00:26:24pose la question

00:26:26alors

00:26:31monsieur Lalland

00:26:33il vous reste

00:26:33vraiment 10 secondes

00:26:35allez-y

00:26:35je vous en parle

00:26:36pose la question

00:26:36de la mise en oeuvre

00:26:37effective

00:26:37de la protection

00:26:38fonctionnelle

00:26:39des personnels

00:26:39il faut demander

00:26:40une enquête

00:26:41à ce sujet

00:26:42de la formation

00:26:42spécialisée

00:26:43je vous remercie

00:26:44merci

00:26:45nous allons passer

00:26:45maintenant à la CFDT

00:26:47alors je ne sais pas

00:26:47si c'est monsieur Bruno

00:26:48ou madame Dumas

00:26:49allez-y

00:26:50madame Dumas

00:26:51cette rentrée scolaire

00:26:53est encore une fois

00:26:54le bal des incertitudes

00:26:55quel ministre

00:26:56et pour combien de temps

00:26:57quel budget

00:26:58quelles orientations

00:26:59éducatives

00:27:00pour les personnels

00:27:01de quelle autonomie

00:27:02disposerons-nous

00:27:03dans les écoles

00:27:03pour permettre

00:27:04aux élèves

00:27:04d'apprendre

00:27:05doit-on se réjouir

00:27:07que notre système

00:27:07éducatif

00:27:08ne tient plus

00:27:09que grâce

00:27:09à l'investissement

00:27:10des agents

00:27:10qui dans les écoles

00:27:11font un travail remarquable

00:27:13pour permettre aux élèves

00:27:14d'être accueillis

00:27:14dans les meilleures conditions

00:27:15pour la CFDT

00:27:17le ministère

00:27:18et surtout

00:27:19les hiérarchies intermédiaires

00:27:20devraient les remercier

00:27:21et reconnaître

00:27:22ce travail de fourmi

00:27:23au lieu de multiplier

00:27:24dès ce début d'année

00:27:26les injonctions

00:27:26les consignes

00:27:27les demandes

00:27:28les exigences

00:27:29le manque de confiance

00:27:31voilà bien

00:27:32où est le problème

00:27:32en effet

00:27:33où est la confiance

00:27:35quand le secrétaire général

00:27:37de la direction académique

00:27:38des Hautes-Pyrénées

00:27:39demande en réunion

00:27:40de rentrée

00:27:40à ce que les professeurs

00:27:42des écoles

00:27:42se fassent opérer

00:27:43pendant les vacances scolaires

00:27:44ou prennent leurs rendez-vous

00:27:46médicaux sur les congés

00:27:47ou les jours non travaillés

00:27:48comme s'ils avaient le choix

00:27:49où est la confiance

00:27:51quand un IEN

00:27:53en Gironde

00:27:53convoque les enseignants

00:27:55et enseignantes

00:27:55de sa circonscription

00:27:56le mercredi

00:27:57pour une réunion

00:27:58le lendemain

00:27:59de 18 à 20h

00:28:01après leur journée de classe

00:28:02et en ne tenant pas compte

00:28:04de la nécessaire

00:28:05des connexions

00:28:06entre temps professionnel

00:28:08et temps personnel

00:28:08pourtant affichée

00:28:10comme une priorité

00:28:11par le ministère

00:28:11où est la confiance

00:28:14quand le ministère

00:28:15ne se donne pas

00:28:16les moyens

00:28:16de son choix

00:28:17d'évaluation systématique

00:28:19à tous les niveaux

00:28:19dans le département du Nord

00:28:21mais pas que

00:28:22l'intendant suivra

00:28:23et voilà

00:28:24les directeurs

00:28:24et directrices

00:28:25sur la route

00:28:26à leurs frais

00:28:27pour aller chercher

00:28:28les livrets d'évaluation

00:28:29à l'inspection

00:28:30où est la confiance

00:28:32quand on demande

00:28:33à des directeurs

00:28:34ou directrices d'école

00:28:35de former les enseignants

00:28:36de leur école

00:28:37sur les nouveaux programmes

00:28:38le plan harcèlement

00:28:39les programmes des VAR

00:28:41le plan filles et maths

00:28:43avant le 15 septembre

00:28:45qui plus est

00:28:46où est la confiance

00:28:48quand de nombreux enseignants

00:28:49et enseignantes

00:28:50sont victimes

00:28:50de cabales de parents

00:28:51notamment sur les réseaux sociaux

00:28:53comme dans le Maine-et-Loire

00:28:54et que l'institution

00:28:56les suspend

00:28:57ou les laisse bien seuls

00:28:58pour affronter cette épreuve

00:28:59malgré la levée des doutes

00:29:01sur le comportement

00:29:02invoquée par ses parents

00:29:03l'administration

00:29:04ne fait rien

00:29:04pour les réhabiliter

00:29:05où est la confiance

00:29:07quand dans quasiment

00:29:08tous les départements

00:29:09l'institution refuse

00:29:10aux enseignants

00:29:11et enseignantes

00:29:12le travail à temps partiel

00:29:13quand notre employeur

00:29:14comprendra-t-il

00:29:15qu'il est contre-productif

00:29:17d'enfermer des personnels

00:29:18dans un métier

00:29:20qu'ils ne veulent

00:29:21ou souvent ne peuvent

00:29:22plus occuper

00:29:23à temps plein

00:29:23enfin

00:29:25où est la confiance

00:29:26quand sur le département

00:29:27du Loiret

00:29:2750% des heures

00:29:29d'accompagnement

00:29:29d'enfants

00:29:30en situation de handicap

00:29:31ne peuvent être assurés

00:29:32faute d'AESH

00:29:33elles doivent partager

00:29:35leur travail

00:29:35leur temps

00:29:36sur plusieurs enfants

00:29:37simultanément

00:29:37et sans capacité

00:29:39de travailler

00:29:39avec les enseignants

00:29:41des exemples

00:29:42comme ceux ici cités

00:29:44nous en avons des dizaines

00:29:45qui montrent

00:29:45l'incapacité

00:29:46à tous les étages

00:29:47de notre institution

00:29:48pyramidale

00:29:49de piloter le système

00:29:50autrement que dans l'urgence

00:29:51et par injonction

00:29:52ou texte réglementaire

00:29:54pour la CFDT

00:29:56on ne pilote pas

00:29:57un système éducatif

00:29:58à coup de circulaire

00:30:00d'arrêté

00:30:00ou de décret

00:30:01d'autant que ces injonctions

00:30:03cachent des problématiques

00:30:04réelles

00:30:05manque d'AESH

00:30:07de remplaçants

00:30:08de temps pour échanger

00:30:09collectivement

00:30:10dans les écoles

00:30:11manque de formation

00:30:12basé sur les besoins

00:30:13exprimés par les personnels

00:30:15manque de services civiques

00:30:16ces services civiques

00:30:18leur nombre a encore

00:30:19diminué drastiquement

00:30:20pour des raisons budgétaires

00:30:21alors qu'ils sont

00:30:22ô combien nécessaires

00:30:23aux écoles

00:30:24faute d'assistants

00:30:25d'éducation

00:30:26ou de personnels

00:30:27sans charge de classe

00:30:27comme on peut avoir

00:30:28dans les collèges

00:30:29et les lycées

00:30:29en infantilisant

00:30:32les personnels

00:30:32du premier degré

00:30:33l'institution

00:30:34limite toujours plus

00:30:35leur autonomie

00:30:36accentue leur malaise

00:30:38et au final

00:30:39réduit leur motivation

00:30:40à poursuivre

00:30:41l'exercice d'un métier

00:30:42qu'aucun n'a choisi

00:30:43par hasard

00:30:44heureusement

00:30:46les professeurs

00:30:47des écoles

00:30:47sont des professionnels

00:30:48qui n'attendent pas

00:30:49les injonctions

00:30:50pour savoir ce qu'il et elle

00:30:51doivent faire

00:30:52avec leurs élèves

00:30:52pour les faire progresser

00:30:53de nombreux IEN

00:30:55en ont également

00:30:57assez de ces urgences

00:30:58qui se succèdent

00:31:00piloter une classe

00:31:01une école

00:31:02une circonscription

00:31:04demande une visibilité

00:31:06que le système

00:31:06ne leur procure pas

00:31:07le temps éducatif

00:31:09n'est pas le temps politique

00:31:10surtout en ces périodes

00:31:12d'instabilité permanente

00:31:13cette rentrée

00:31:15a encore une fois

00:31:16été la marque

00:31:16de la défiance

00:31:17envers les personnels

00:31:18du premier degré

00:31:19pour la CFDT

00:31:21éducation

00:31:22formation

00:31:22recherche publique

00:31:24nos dirigeants

00:31:25doivent donc revoir

00:31:25leur copie

00:31:26pourtant

00:31:27comme on l'entend

00:31:28très souvent

00:31:28dans les médias

00:31:29de la part de notre ministre

00:31:30ou de ses représentants

00:31:31tout s'est bien déroulé

00:31:32tout va bien

00:31:33il semble que nous ne vivions

00:31:35vraiment pas

00:31:35dans le même monde

00:31:36pour la CFDT

00:31:38il faut être ambitieux

00:31:39pour l'école publique française

00:31:41cela passe nécessairement

00:31:42par des personnels

00:31:43pérennes

00:31:44aidant à la direction

00:31:47d'école

00:31:47mais aussi

00:31:48dans les classes

00:31:48cela passe aussi

00:31:50par une formation

00:31:51continue

00:31:51choisie

00:31:53et enfin

00:31:54l'école du 21ème siècle

00:31:56ne peut plus continuer

00:31:57à ne pas avoir

00:31:58de statut juridique

00:31:59lui permettant

00:31:59une autonomie

00:32:00dans les décisions

00:32:01et favorisant

00:32:02la confiance

00:32:02dans les agents

00:32:03je vous remercie

00:32:05nous allons passer

00:32:06maintenant

00:32:07au SNALC

00:32:08avec

00:32:08soit monsieur Gérard

00:32:09monsieur Gérard

00:32:10allez si

00:32:10bonjour madame la présidente

00:32:18bonjour mesdames et messieurs

00:32:19les députés

00:32:20bien entendu

00:32:22une pensée

00:32:24de la part du SNALC

00:32:25pour notre collègue

00:32:26Caroline Grandjean

00:32:26Paco

00:32:27nous rappelons

00:32:28que c'est

00:32:29une affaire

00:32:32qui n'est pas nouvelle

00:32:33qu'il y avait déjà eu

00:32:35des alertes

00:32:36même de la médiatisation

00:32:37en arrivée

00:32:39alors que

00:32:40la protection fonctionnelle

00:32:41était donnée

00:32:41alors que toutes les alertes

00:32:42étaient faites

00:32:43à ce que la collègue

00:32:44se suicide

00:32:45nous paraît absolument

00:32:46nécessiter une enquête

00:32:48approfondie

00:32:49pour déterminer

00:32:50notamment

00:32:51si le soutien

00:32:52de l'institution

00:32:54a été plein

00:32:54et entier

00:32:55sur la rentrée

00:32:57cette rentrée

00:32:58n'est malheureusement

00:32:59pas très différente

00:33:00des rentrées

00:33:02des années précédentes

00:33:03le problème

00:33:05d'attractivité

00:33:05est toujours

00:33:06le même

00:33:07nous avons toujours

00:33:09des manques

00:33:10au concours

00:33:12dans le premier degré

00:33:14dans les académies

00:33:15déficitaires

00:33:16maintenant

00:33:16structurellement

00:33:17que sont Versailles

00:33:18Créteil

00:33:19la Guyane

00:33:20ou Mayotte

00:33:20pour des raisons

00:33:21qui ne sont pas

00:33:22non plus toujours

00:33:23les mêmes

00:33:23mais néanmoins

00:33:24ces difficultés

00:33:25se sont installées

00:33:27dans la durée

00:33:28vous allez avoir

00:33:31à voter

00:33:32un budget

00:33:33budgéter

00:33:36à un moment

00:33:37c'est choisir

00:33:37nous au SNALC

00:33:38nous pensons

00:33:39qu'il faut choisir

00:33:40l'école de la République

00:33:41qui contrairement

00:33:43à ce qu'on peut entendre

00:33:44n'a pas été

00:33:45privilégié

00:33:47et cela s'en ressent

00:33:48sur les conditions

00:33:49de travail

00:33:50des professeurs

00:33:51des écoles

00:33:51je voudrais vous rappeler

00:33:52quelques chiffres

00:33:53du ministère

00:33:54de l'éducation

00:33:55nationale

00:33:56alors que les professeurs

00:33:57des écoles

00:33:58sont ceux

00:33:58qui ont le plus

00:33:59l'impression

00:34:01de faire quelque chose

00:34:02d'utile

00:34:02et d'avoir

00:34:03le sentiment

00:34:04que leur travail

00:34:06a du sens

00:34:07et de la valeur

00:34:07dans l'éducation nationale

00:34:09ils sont aussi

00:34:10ceux qui ont

00:34:12le moins

00:34:13le sentiment

00:34:14que leur métier

00:34:14est valorisé

00:34:15dans la société

00:34:162,5 sur 10

00:34:18d'après l'échelle

00:34:19du ministère

00:34:20de l'éducation nationale

00:34:213,2 sur 10

00:34:23sur la satisfaction

00:34:24sur le niveau

00:34:24de rémunération

00:34:25alors vous allez me dire

00:34:27l'argent

00:34:28on en manque

00:34:29néanmoins

00:34:30est-ce qu'on utilise

00:34:31forcément celui

00:34:32qu'on a

00:34:32de la meilleure

00:34:33des façons possibles

00:34:34j'en viens à la formation

00:34:35initiale

00:34:37par exemple

00:34:37on a beaucoup

00:34:39de politiques

00:34:39pour essayer

00:34:40d'attirer

00:34:42de nouvelles personnes

00:34:44et en disant

00:34:45regardez

00:34:45nous allons avoir

00:34:46une formation

00:34:46qui d'ailleurs

00:34:47n'est pas forcément

00:34:47sur le premier degré

00:34:48pas forcément mauvaise

00:34:49très clairement

00:34:50et nous

00:34:50on n'avait pas de soucis

00:34:51avec le changement

00:34:52de place du concours

00:34:53par exemple

00:34:53mais on se préoccupe

00:34:55très peu

00:34:56de garder

00:34:57les gens

00:34:57qu'on a déjà

00:34:57la ministre

00:34:59des missionnaires

00:35:00Borne a bien signalé

00:35:01qu'il y avait un souci

00:35:01de milieu de carrière

00:35:02je ne crois pas

00:35:03qu'elle ait fait

00:35:04quoi que ce soit

00:35:04pour le résoudre

00:35:06mais quand bien même

00:35:07elle a essayé de le faire

00:35:08les arbitrages budgétaires

00:35:09ne l'ont pas permis

00:35:11à un moment

00:35:13il faut bien se rendre compte

00:35:14que les personnels

00:35:14de l'éducation nationale

00:35:15ont envie de partir

00:35:17et que la satisfaction

00:35:20de faire quelque chose

00:35:20d'utile

00:35:21n'est pas un moteur

00:35:22suffisant

00:35:22pour les faire rester

00:35:24et qu'ils sont

00:35:25pris conscience

00:35:26qu'ils ont

00:35:28des compétences

00:35:28qui peuvent être

00:35:29aussi utiles

00:35:30ailleurs

00:35:31dans la société

00:35:32donc à un moment

00:35:33il va falloir

00:35:34véritablement

00:35:35avoir une prise

00:35:36de conscience

00:35:36collective

00:35:37sur le fait

00:35:38que notre école

00:35:40ne va peut-être pas

00:35:41continuer à fonctionner

00:35:43sur le dos

00:35:44des personnels

00:35:44et sur la bonne volonté

00:35:46des personnels

00:35:47ça me paraît

00:35:48très important

00:35:48de le dire

00:35:48sur l'école inclusive

00:35:51nous avons

00:35:53un vrai souci

00:35:54avec les pôles

00:35:55d'appui

00:35:55à la scolarité

00:35:56j'ai envie de vous dire

00:35:57on avait un souci

00:35:58avec les piales aussi

00:35:59mais celui-là

00:36:00est qu'il y a

00:36:00notamment

00:36:01la disparition

00:36:02d'un mot

00:36:02qui nous paraissait

00:36:03pourtant un mot

00:36:03très important

00:36:04dans la politique

00:36:04de l'école inclusive

00:36:05c'est le mot

00:36:06handicap

00:36:07nous sommes en train

00:36:08de glisser

00:36:09d'une politique

00:36:10à destination

00:36:10des élèves

00:36:11en situation

00:36:11de handicap

00:36:12vers une politique

00:36:13à destination

00:36:13des élèves

00:36:14à besoins éducatifs

00:36:15particuliers

00:36:16notion très floue

00:36:16qui pour le SNAL

00:36:18recouvre 100%

00:36:19des élèves

00:36:19chaque élève

00:36:20a des besoins

00:36:20éducatifs particuliers

00:36:21le saupoudrage

00:36:23qui est actuellement

00:36:23l'école inclusive

00:36:24risque d'être

00:36:25encore plus

00:36:26du saupoudrage

00:36:28je voudrais aussi

00:36:29signaler

00:36:29qu'avant de généraliser

00:36:30normalement

00:36:31on fait le bilan

00:36:31des expérimentations

00:36:32on a expérimenté

00:36:33les passes

00:36:34dans 4 départements

00:36:35à ce jour

00:36:36au niveau

00:36:36des organisations

00:36:37représentatives

00:36:37nous n'avons eu

00:36:38aucun bilan

00:36:38présenté par le

00:36:39ministère de l'éducation

00:36:40nationale

00:36:40mais déjà

00:36:41il y a la volonté

00:36:42de l'inscrire

00:36:43dans la loi

00:36:43ce qui nous semble

00:36:44à minima étrange

00:36:46pourquoi expérimentons-nous

00:36:48si c'est pour ne pas

00:36:48s'appuyer sur les résultats

00:36:50des expérimentations

00:36:51un dernier point

00:36:52sur la direction

00:36:53d'école

00:36:54les directrices

00:36:55et directeurs d'école

00:36:55sont absolument

00:36:56surchargés

00:36:57le SNAL

00:36:58qui a demandé

00:36:58depuis très longtemps

00:36:59que des personnels

00:37:00administratifs

00:37:01puissent venir

00:37:02en soutien

00:37:02aux directeurs d'école

00:37:04il y a aussi

00:37:04la question

00:37:05parfois

00:37:05de l'accueil

00:37:07d'avoir

00:37:08des personnes

00:37:09à l'entrée

00:37:09des écoles

00:37:10les écoles

00:37:11sont souvent

00:37:11des passoires

00:37:12très clairement

00:37:13puisqu'une fois

00:37:13que les personnels

00:37:14sont en classe

00:37:15il n'y a absolument

00:37:15personne pour voir

00:37:16ce qui s'y passe

00:37:17la loi Rilac

00:37:19de ce point de vue là

00:37:19n'a strictement

00:37:20rien résolu

00:37:21les directrices

00:37:22et les directeurs

00:37:22d'école

00:37:23tirent la sonnette

00:37:23d'alarme

00:37:24je vous remercie

00:37:25je vous remercie

00:37:26nous passons donc

00:37:27au dernier syndicat

00:37:29avec Sud Éducation

00:37:30Madame Cohen

00:37:30allez-y

00:37:31oui bonjour

00:37:34mesdames et messieurs

00:37:35les députés

00:37:36cette rentrée

00:37:38comme la rentrée

00:37:38précédente

00:37:39a lieu

00:37:40sous le signe

00:37:41de l'instabilité

00:37:41politique

00:37:42puisque Madame

00:37:43Born

00:37:43est démissionnaire

00:37:44et que nous allons

00:37:46sans doute

00:37:47ou peut-être

00:37:48vers la nomination

00:37:49du septième

00:37:50ministre de l'éducation

00:37:51en trois ans

00:37:52tout d'abord

00:37:54nous avons commencé

00:37:55l'année

00:37:55en apprenant

00:37:56le suicide

00:37:56de notre collègue

00:37:57Caroline Grandjean

00:37:58professeure des écoles

00:38:00dans le Cantal

00:38:01victime de lesbophobie

00:38:03et de menaces de mort

00:38:04elle a mis fin

00:38:05à ses jours

00:38:06le 1er septembre

00:38:07jour de rentrée

00:38:08cette collègue

00:38:10est restée isolée

00:38:11et a été très peu soutenue

00:38:13par la mairie

00:38:14et ses supérieurs

00:38:15hiérarchiques

00:38:15il faudra déterminer

00:38:17la part de responsabilité

00:38:19de l'éducation nationale

00:38:20et en tirer

00:38:21les conséquences

00:38:22plus largement

00:38:24les personnels

00:38:25de l'éducation nationale

00:38:26subissent

00:38:27une exposition

00:38:28grandissante

00:38:29au risque

00:38:29psychosociaux

00:38:30en partie

00:38:31liée aux pressions

00:38:32hiérarchiques

00:38:33qui sont insuffisamment

00:38:35prises en compte

00:38:36par le ministère

00:38:37cette rentrée

00:38:39c'est aussi

00:38:39l'application

00:38:40des nouveaux programmes

00:38:41en cycle 1

00:38:42cycle 2

00:38:43et cycle 3

00:38:44les nouveaux programmes

00:38:46de français

00:38:46et de mathématiques

00:38:47en cycle 1

00:38:48et en cycle 2

00:38:49très largement

00:38:50critiqués

00:38:51par les organisations

00:38:52syndicales

00:38:53et les associations

00:38:54pédagogiques

00:38:55s'inscrivent

00:38:56directement

00:38:57dans le choc

00:38:57des savoirs

00:38:58et sont marqués

00:38:59par la même volonté

00:39:00de proposer

00:39:01des solutions

00:39:02simples

00:39:02voire simplistes

00:39:04à des problèmes

00:39:05identifiés

00:39:06plutôt que d'interroger

00:39:08les déterminants

00:39:09de l'échec scolaire

00:39:10la solution

00:39:12préconisée

00:39:12par le ministre

00:39:13Attal

00:39:14avait été

00:39:14de demander

00:39:15un cadrage

00:39:16plus fort

00:39:16des programmes

00:39:17trahissant

00:39:18une défiance

00:39:19vis-à-vis du travail

00:39:20des professeurs

00:39:21des écoles

00:39:22leur mise en oeuvre

00:39:23dès cette rentrée

00:39:24se fait donc

00:39:26de manière précipitée

00:39:27sans plan de formation

00:39:28continu conséquent

00:39:30et au prix

00:39:31de pression

00:39:31à tous les niveaux

00:39:32avec les programmes

00:39:35de français

00:39:35et de mathématiques

00:39:36de cycle 3

00:39:37on peut s'interroger

00:39:39sur le sens

00:39:39des priorités

00:39:40qui conduit

00:39:41à publier

00:39:42tambour battant

00:39:43de nouveaux programmes

00:39:44qui ne correspondent

00:39:45à aucune demande

00:39:46dans les écoles

00:39:47et dont la mise

00:39:48en oeuvre

00:39:49au moins partielle

00:39:50à cette rentrée

00:39:51nous semble

00:39:52particulièrement

00:39:53irréaliste

00:39:54nous félicitons

00:39:56en revanche

00:39:57la publication

00:39:58et l'entrée

00:39:59en application

00:39:59cette rentrée

00:40:00des programmes

00:40:02d'éducation

00:40:02à la vie affective

00:40:04et relationnelle

00:40:04mais qui reste

00:40:06hélas

00:40:06de l'affichage

00:40:07sans réel moyen

00:40:08sans formation

00:40:09et en interdisant

00:40:11dans de nombreuses

00:40:12académies

00:40:13le recours

00:40:14à des associations

00:40:15pour intervenir

00:40:16dans les classes

00:40:17comme l'année dernière

00:40:19Sud éducation

00:40:20déplore la généralisation

00:40:22des évaluations nationales

00:40:24tant ces évaluations

00:40:25semblent inutiles

00:40:26et chronophages

00:40:27pour les personnels

00:40:29ces évaluations nationales

00:40:31qui s'étendent

00:40:32à l'ensemble

00:40:32des classes

00:40:33de l'école élémentaire

00:40:34sont des outils

00:40:35de management

00:40:36qui ne servent

00:40:38pas les apprentissages

00:40:39mais individualisent

00:40:41et technicisent

00:40:42à outrance

00:40:42la problématique

00:40:44de la réussite scolaire

00:40:45elle nie

00:40:47les compétences

00:40:47professionnelles

00:40:48et la liberté

00:40:49pédagogique

00:40:50des enseignants

00:40:51et des enseignantes

00:40:52avec l'ensemble

00:40:53des organisations

00:40:54syndicales

00:40:55du premier degré

00:40:56Sud éducation

00:40:57demande l'abandon

00:40:58des évaluations nationales

00:41:00standardisées

00:41:01obligatoires

00:41:02l'arrêt des mécanismes

00:41:04de pression

00:41:05et de contrôle

00:41:06et le respect

00:41:07de la liberté

00:41:07pédagogique

00:41:09allez-y

00:41:12monsieur

00:41:12de la porte

00:41:13en cette rentrée

00:41:142025

00:41:15ce ne sont pas

00:41:17de nouvelles évaluations

00:41:17dont les personnels

00:41:18et les élèves

00:41:19ont besoin

00:41:19la double ambition

00:41:21affichée

00:41:22de l'élévation

00:41:23du niveau des élèves

00:41:24et de l'amélioration

00:41:25du bien-être

00:41:25à l'école

00:41:26restera lettre morte

00:41:27si des moyens

00:41:28conséquents

00:41:29ne sont pas débloqués

00:41:30pour réduire

00:41:31le nombre

00:41:31d'élèves par classe

00:41:32et recruter

00:41:32massivement

00:41:33des personnels

00:41:34sous statut

00:41:34de fonctionnaire

00:41:35en rendant plus

00:41:36attractifs

00:41:37les métiers

00:41:37de l'éducation

00:41:38et en reconstruisant

00:41:39une formation initiale

00:41:40et une formation continue

00:41:41digne de ce nom

00:41:42aujourd'hui

00:41:43l'école manque de tout

00:41:44il n'y a pas

00:41:45un ou une enseignante

00:41:46devant chaque classe

00:41:47et les carences

00:41:48ne s'arrêtent pas là

00:41:49puisqu'il manque

00:41:50également

00:41:50des remplaçants

00:41:51et remplaçantes

00:41:52des enseignantes

00:41:52spécialisées

00:41:53et des psychologues

00:41:54en RASED

00:41:55ainsi que

00:41:57des personnels

00:41:57d'accompagnement

00:41:59des élèves

00:42:00en situation

00:42:00de handicap

00:42:01et des personnels

00:42:02médico-sociaux

00:42:03ce n'est pas

00:42:04un budget

00:42:05d'austérité

00:42:06qui supprime

00:42:07les postes

00:42:08de fonctionnaires

00:42:08et bloque

00:42:09l'évolution salariale

00:42:10qui permettra

00:42:10de relever ce défi

00:42:11le défi

00:42:12de l'inclusion

00:42:13réussie

00:42:14des élèves

00:42:15en situation

00:42:15de handicap

00:42:15et des élèves

00:42:16quelles que soient

00:42:16leurs difficultés

00:42:17ne pourra être relevé

00:42:19si les écoles

00:42:20continuent d'être

00:42:20confrontées

00:42:21à un manque

00:42:21criant de personnel

00:42:22et de moyens

00:42:23pour accueillir

00:42:24correctement

00:42:25l'ensemble des enfants

00:42:25en âge d'être scolarisés

00:42:27pour assurer

00:42:28les conditions

00:42:30d'une scolarité réussie

00:42:31par ailleurs

00:42:33la réduction

00:42:34des inégalités

00:42:34passe aussi

00:42:35par la question

00:42:35de l'élargissement

00:42:36de la carte

00:42:37de l'éducation

00:42:37prioritaire

00:42:38et l'intégration

00:42:39des lycées

00:42:40dans celle-ci

00:42:40même si ce n'est pas

00:42:41l'objet

00:42:41de cette commission

00:42:43enfin

00:42:45et pour terminer

00:42:46la canicule de juin

00:42:47a encore une fois

00:42:49fait la démonstration

00:42:50que le bâti scolaire

00:42:51n'est pas adapté

00:42:52au changement climatique

00:42:53le rapport

00:42:54de l'alliance écologique

00:42:55et sociale

00:42:55récemment publié

00:42:56auquel nous avons participé

00:42:57rend le constat objectif

00:42:59les écoles

00:42:59sont pour une grande part

00:43:01mal isolées

00:43:01amiantées

00:43:02pour 86%

00:43:03du bâti scolaire

00:43:05et non préparées

00:43:07au changement climatique

00:43:07il est urgent

00:43:08de prévoir

00:43:09un grand plan

00:43:09de rénovation

00:43:10du bâti scolaire

00:43:11pour améliorer

00:43:11les conditions de travail

00:43:12des personnels

00:43:13et d'apprentissage

00:43:13des élèves

00:43:14et réduire les inégalités

00:43:16d'accueil

00:43:17dans les écoles

00:43:17du territoire

00:43:18l'école est un point

00:43:19de rupture

00:43:20il faut la réparer

00:43:20voilà pour cette première table ronde

00:43:22à l'assemblée nationale

00:43:23avec les représentants

00:43:24syndicaux

00:43:25du premier degré

00:43:27sur la rentrée

00:43:28des classes

00:43:282025

00:43:29une autre table

00:43:30a été organisée

00:43:31cette fois

00:43:32avec les syndicats

00:43:34qui s'occupent

00:43:34du second degré

00:43:35le second degré

00:43:36c'est les collèges

00:43:37et les lycées

00:43:37alors là aussi

00:43:38les doléances

00:43:39sont un peu

00:43:40les mêmes

00:43:40classes surpeuplées

00:43:42manque de profs

00:43:43manque de moyens

00:43:44la question

00:43:45de l'inclusion

00:43:46a également

00:43:47été abordée

00:43:48retour dans la salle

00:43:49de la commission

00:43:50des affaires culturelles

00:43:51et de l'éducation nationale

00:43:52je vous remercie

00:43:54mesdames et messieurs

00:43:55d'être parmi nous

00:43:56aujourd'hui

00:43:57votre vision

00:43:58nous est précieuse

00:44:00je tiens à préciser

00:44:01comme ce matin

00:44:02que la CGT

00:44:04éducation

00:44:04était évidemment

00:44:05conviée à cette réunion

00:44:06mais

00:44:07qu'elle nous a indiqué

00:44:09en début de semaine

00:44:10ne plus pouvoir

00:44:11être disponible

00:44:12en raison de la préparation

00:44:13de la journée

00:44:14de mobilisation

00:44:15de demain

00:44:16avant de vous céder

00:44:18la parole

00:44:18sur les sujets

00:44:19que nous souhaiterions

00:44:20aborder

00:44:21que vous souhaiteriez

00:44:22aborder

00:44:23dans un brief

00:44:24bref exposé

00:44:25l'éliminaire

00:44:25j'aimerais souligner

00:44:26l'importance

00:44:27de quelques enjeux

00:44:28essentiels

00:44:29nous avons évoqué

00:44:30ce matin

00:44:31la réforme

00:44:32de la formation

00:44:32initiale

00:44:33des professeurs

00:44:34des écoles

00:44:34vous voudrez

00:44:36peut-être nous dire

00:44:37un mot

00:44:37sur celle-ci

00:44:38pour ce qui concerne

00:44:40les enseignants

00:44:41du second degré

00:44:42la rentrée

00:44:43est également

00:44:43marquée

00:44:44par la mise

00:44:44en oeuvre

00:44:45du programme

00:44:46d'éducation

00:44:46à la vie

00:44:47affective

00:44:47relationnelle

00:44:49et à la sexualité

00:44:50EVARS

00:44:50prévu par la loi

00:44:52depuis près

00:44:53de 25 ans

00:44:53EVARS

00:44:54a trop longtemps

00:44:55été laissé

00:44:56de côté

00:44:57quel regard

00:44:57portez-vous

00:44:58sur le programme

00:44:59quelle organisation

00:45:01dans les établissements

00:45:02et surtout

00:45:03quelles formations

00:45:03sont prévues

00:45:04pour dispenser

00:45:06cet enseignement

00:45:06dans de bonnes conditions

00:45:08j'aimerais également

00:45:10dire un mot

00:45:11des enjeux

00:45:12propres

00:45:13au lycée

00:45:13professionnel

00:45:14l'année dernière

00:45:15a été marquée

00:45:16par l'introduction

00:45:17d'un parcours

00:45:18différencié

00:45:18en fin d'année

00:45:19de terminale

00:45:20dit parcours

00:45:22en Y

00:45:22qui consistait

00:45:25à donner

00:45:26le choix

00:45:26aux élèves

00:45:27en fin d'année

00:45:28scolaire

00:45:28entre une période

00:45:29de formation

00:45:30en milieu professionnel

00:45:31ou la poursuite

00:45:32d'enseignement

00:45:33intensif

00:45:34après les épreuves

00:45:35du baccalauréat

00:45:36quel bilan

00:45:37tirez-vous

00:45:37de cette réforme

00:45:38sans plus attendre

00:45:40je vous cède

00:45:41donc la parole

00:45:42à chaque organisation

00:45:43syndicale présente

00:45:44pour 5 minutes

00:45:45chacune

00:45:45donc madame

00:45:47Vénétiè

00:45:48c'est à vous

00:45:48bonjour

00:45:50mesdames et messieurs

00:45:50les députés

00:45:51merci de votre invitation

00:45:53pour pouvoir échanger

00:45:54sur la rentrée scolaire

00:45:56rentrée scolaire

00:45:57qui dans le second degré

00:45:58s'est avirée

00:45:59particulièrement désastreuse

00:46:00du fait du manque

00:46:02de professeurs

00:46:02mais aussi du manque

00:46:03d'autres personnels

00:46:04l'enquête du SNES-FSU

00:46:06à la rentrée

00:46:06a montré que

00:46:07cette année encore

00:46:08il n'y avait pas

00:46:09un professeur

00:46:09devant chaque classe

00:46:10à la rentrée

00:46:11puisqu'il manquait

00:46:12au moins un professeur

00:46:13dans près de 55%

00:46:14des collèges

00:46:15et des lycées

00:46:15mais chose que nous avons

00:46:17plus regardé

00:46:18de manière plus fine

00:46:19ce sont bien

00:46:19les équipes entières

00:46:20qui n'étaient pas complètes

00:46:21puisque les équipes

00:46:22éducatives et pédagogiques

00:46:24étaient incomplètes

00:46:24dans près de 73%

00:46:26des collèges

00:46:27et des lycées

00:46:27c'est un véritable signal

00:46:28d'alerte

00:46:29quand on sait qu'il y a

00:46:30de nombreux enjeux

00:46:31je pense particulièrement

00:46:32à l'inclusion

00:46:32avec là aujourd'hui

00:46:34le manque d'AESH

00:46:35ou encore

00:46:36la difficulté

00:46:37à traiter la question

00:46:37de la santé mentale

00:46:38avec le manque

00:46:39de psychologues

00:46:40de l'éducation nationale

00:46:41c'est une rentrée

00:46:42aussi compliquée

00:46:43pour les personnels

00:46:44en raison d'une véritable

00:46:45crise de sens

00:46:45de nos métiers

00:46:47on a de plus en plus

00:46:48de collègues

00:46:49qui nous sollicitent

00:46:49sur des questions

00:46:50de démission

00:46:51et là aussi

00:46:52nous avons pu objectiver

00:46:53les choses

00:46:53puisque nous avons montré

00:46:54que sur ces deux dernières années

00:46:55près de deux tiers

00:46:56de nos collègues

00:46:57ont pensé à démissionner

00:46:58ce sont autant de signaux

00:46:59qui montrent

00:47:00la crise profonde

00:47:01de nos métiers

00:47:01qui est bien évidemment

00:47:02multifactoriels

00:47:03et sur lesquels

00:47:04nous attendons maintenant

00:47:05depuis plusieurs années

00:47:06de trop nombreuses années

00:47:07des réponses politiques

00:47:08je pense bien évidemment

00:47:09à la question des salaires

00:47:11il faut rappeler

00:47:11qu'entre 2020 et 2024

00:47:13le point d'indice

00:47:14a augmenté de 5%

00:47:15quand l'inflation

00:47:16a augmenté de 15%

00:47:17et qu'aujourd'hui

00:47:18les enseignants

00:47:18en fin de carrière

00:47:19gagnent l'équivalent

00:47:20de 2,3 fois le SMIC

00:47:21quand en 1989

00:47:22ils gagnaient l'équivalent

00:47:23de 3,5 fois le SMIC

00:47:25nous attendons bien évidemment

00:47:26aussi des réponses

00:47:28sur la question

00:47:28des conditions de travail

00:47:29et je voudrais ajouter

00:47:30puisque vous avez parlé

00:47:31de la formation initiale

00:47:32que pour le second degré

00:47:33il nous semble que

00:47:34cette réforme

00:47:35est très loin

00:47:36de répondre aux enjeux

00:47:37d'attractivité

00:47:38notamment

00:47:39puisqu'elle ne va pas

00:47:41permettre de renforcer

00:47:42les viviers d'étudiants

00:47:43qui pourraient être amenés

00:47:44à passer des concours

00:47:46et à enseigner ensuite

00:47:47dans le second degré

00:47:48on a aussi

00:47:49les plus vives interrogations

00:47:51sur la solidité

00:47:52du bagage disciplinaire

00:47:53que des futurs enseignants

00:47:56on sait que le second degré

00:47:57est structuré

00:47:58par les disciplines

00:47:58et aujourd'hui

00:48:00avec un recrutement

00:48:00à Bac plus 3

00:48:01nous avons les plus vives

00:48:02interrogations

00:48:03sur ce bagage disciplinaire

00:48:05qui peut aussi

00:48:05s'il n'est pas suffisamment

00:48:06solide

00:48:07être non pas un facteur

00:48:08d'attractivité

00:48:09mais plutôt un repoussoir

00:48:11alors je parlais

00:48:12de perte de sens

00:48:13qui pèse sur nos métiers

00:48:14il faut voir aussi

00:48:16comment nos collègues

00:48:18appréhendent la situation

00:48:19ils sont de plus en plus

00:48:20nombreux à nous dire

00:48:20que ce qui leur pèse

00:48:21c'est la dégradation

00:48:22de l'école publique

00:48:23alors ça veut dire

00:48:24que d'un côté

00:48:25nos collègues sont

00:48:25extrêmement attachés

00:48:26et c'est une bonne chose

00:48:27à l'idéal

00:48:27de l'école publique

00:48:28qui consiste à accueillir

00:48:29tous les élèves sans distinction

00:48:31à les faire grandir ensemble

00:48:32mais ça veut dire aussi

00:48:33que les différentes réformes

00:48:34qui ont été faites

00:48:35ces dernières années

00:48:36sans jamais nous écouter

00:48:37sans jamais les personnels

00:48:38ont aussi entamé

00:48:39cette confiance

00:48:40envers l'institution

00:48:41et envers ce qu'est

00:48:43l'école publique

00:48:44alors je voudrais aussi

00:48:45dire un mot

00:48:46mais on y reviendra

00:48:46peut-être un peu plus tard

00:48:47sur le glissement des métiers

00:48:49qui contribue aussi

00:48:50à la perte de sens

00:48:51des métiers

00:48:51la façon dont par exemple

00:48:52au-delà du métier de professeur

00:48:54le métier de psychologue

00:48:55de l'éducation nationale

00:48:56et de CPE

00:48:56se voient petit à petit

00:48:58ces missions glisser vers autre chose

00:49:00que le cœur du métier

00:49:01je pense notamment au CPE

00:49:02qui voit s'éloigner

00:49:03la dimension éducative

00:49:04au profit d'une dimension

00:49:07plus répressive

00:49:09qui n'est pas le cœur

00:49:10de leur mission

00:49:10et puis puisqu'on parle

00:49:12de rentrée

00:49:12je voudrais quand même

00:49:13évoquer un enjeu

00:49:14qui est particulièrement important

00:49:15c'est l'enjeu du bâti scolaire

00:49:16aujourd'hui nous avons fait

00:49:18notre rentrée

00:49:18dans un bâti scolaire

00:49:19qui est dans un état déplorable

00:49:21et qui ne permet pas

00:49:22aujourd'hui

00:49:22de faire une année

00:49:24de manière normale

00:49:25notamment en faisant face

00:49:27aux épisodes

00:49:28de réchauffement climatique

00:49:29là aussi nous avons objectivé

00:49:31les choses

00:49:31dans une enquête

00:49:32que nous avons menée

00:49:33près de la moitié

00:49:34des établissements

00:49:35ont connu

00:49:35des températures inférieures

00:49:37à 18 degrés

00:49:37et 63% des établissements

00:49:39ont connu

00:49:39des températures supérieures

00:49:41à 30 degrés

00:49:42il est urgent

00:49:43de lancer un plan

00:49:44de rénovation thermique

00:49:45des établissements scolaires

00:49:46de l'ordre de

00:49:474 à 5 milliards d'euros

00:49:48par an

00:49:49enfin je voudrais évoquer

00:49:51quelques mots

00:49:52sur le programme

00:49:52d'Evars

00:49:53qui est pour nous

00:49:54une avancée majeure

00:49:55nous avons défendu

00:49:56porté

00:49:57amélioré

00:49:57le programme d'Evars

00:49:58il est un enjeu citoyen

00:50:00pour former les élèves

00:50:00de demain

00:50:01pour former les citoyens

00:50:02de demain

00:50:02pour avancer

00:50:04sur la question

00:50:05de l'égalité

00:50:05fille-garçon

00:50:06et par exemple

00:50:07de l'apprentissage

00:50:08de ce qu'est le consentement

00:50:09il nous faut aller

00:50:10plus loin

00:50:10et plus vite

00:50:11sur la question

00:50:12de la formation

00:50:12aujourd'hui nous avons

00:50:13trop de collègues

00:50:14qui sont démunis

00:50:14face à la question

00:50:15de l'Evars

00:50:16et il y aura bien évidemment

00:50:17la question

00:50:17du soutien

00:50:18de l'institution

00:50:19je voudrais dire un mot

00:50:21de la voie professionnelle

00:50:22dire que là aussi

00:50:22les classes sont très chargées

00:50:23qu'il manque des professeurs

00:50:24près d'un professeur

00:50:25sur deux dans les LP

00:50:26et en ce qui concerne

00:50:27la réforme du bac pro

00:50:30le bilan est désastreux

00:50:32là aussi

00:50:32un absentéisme

00:50:33qu'on avait prévu

00:50:34et les aménagements

00:50:36qui ont été annoncés

00:50:37ces dernières semaines

00:50:38ne sont pas suffisants

00:50:38ils ne font que finalement

00:50:39enteriner la situation

00:50:40que nous avons connue

00:50:41l'année dernière

00:50:42il faut donc revenir

00:50:43sur cette réforme

00:50:44et laisser du temps

00:50:45aux élèves

00:50:45pour pouvoir gérer

00:50:47leurs apprentissages

00:50:48et pour progresser

00:50:48et je terminerai

00:50:49sur ce point là

00:50:50nous avons besoin

00:50:51de temps pour nos élèves

00:50:52nous avons besoin

00:50:53de considération

00:50:54nous avons besoin

00:50:55d'écoute

00:50:55et de revalorisation

00:50:56je vous remercie

00:50:59nous passons maintenant

00:51:00à l'UNSA

00:51:00avec vous monsieur Fournier

00:51:01madame de la place

00:51:02on va intervenir

00:51:03à deux voix

00:51:04pour commencer

00:51:04très bien

00:51:05mesdames messieurs

00:51:06les députés

00:51:07malgré l'instabilité

00:51:08politique actuelle

00:51:09vous allez devoir voter

00:51:10un budget pour la nation

00:51:12le SEUNSA

00:51:13a dénoncé

00:51:13le projet

00:51:13Bayrou

00:51:14de budget

00:51:15qui promettait

00:51:16une suppression

00:51:16de 10 000 postes

00:51:17et aucune revalorisation

00:51:18salariale

00:51:19aujourd'hui

00:51:21le pays a besoin

00:51:21d'un autre budget

00:51:22et le SEUNSA

00:51:23rappelle une évidence

00:51:24ce ne sont pas

00:51:25les coupes budgétaires

00:51:26aveugles

00:51:26qui sont nécessaires

00:51:27mais il s'agirait

00:51:28de remplir les cases

00:51:29de l'état correctement

00:51:30et d'utiliser l'impôt

00:51:31pour répondre aux besoins

00:51:32de la démocratie sociale

00:51:33investir dans l'éducation

00:51:35de nos enfants

00:51:36est un investissement

00:51:37qui rapporte

00:51:38comme le montre

00:51:38le rapport

00:51:38de l'institut des politiques

00:51:41publiques de juin 2025

00:51:43sur les perspectives

00:51:44budgétaires

00:51:45profiter de la baisse

00:51:46démographique

00:51:47pour supprimer des postes

00:51:48rapporterait

00:51:493,4 milliards d'euros

00:51:51quand l'amélioration

00:51:52du taux d'encadrement

00:51:53en profitant

00:51:54de cette baisse démographique

00:51:55rapporterait

00:51:55elle 4,5 milliards

00:51:57au SEUNSA

00:51:58nous choisissons

00:51:58d'investir

00:51:59pour l'avenir

00:51:59de nos enfants

00:52:00et l'économie

00:52:01de notre pays

00:52:01aujourd'hui

00:52:03les lycées professionnels

00:52:05accueillent

00:52:06pardon

00:52:06aujourd'hui

00:52:07les lycées professionnels

00:52:08accueillent

00:52:09un lycéen sur trois

00:52:09pourtant la voie professionnelle

00:52:11souffre d'un manque

00:52:12de considération criant

00:52:13les élèves et professeurs

00:52:15de lycées professionnels

00:52:16ont subi de trop

00:52:17nombreuses réformes

00:52:18sans que jamais

00:52:18ne soit fait

00:52:19de véritable bilan

00:52:20le rapport

00:52:21de votre mission

00:52:22flash sur les impacts

00:52:22des réformes successives

00:52:23du bac pro

00:52:24est édifiant

00:52:25ces réformes

00:52:26n'ont pas su faire

00:52:27du lycée pro

00:52:28une filière d'excellence

00:52:29mais un lycée

00:52:29où on envoie

00:52:30majoritairement

00:52:31les élèves

00:52:31qui sont éloignés

00:52:32de l'école

00:52:32et qui subissent

00:52:33leur orientation

00:52:34les élèves

00:52:36en situation de handicap

00:52:37y sont 5 fois plus nombreux

00:52:38qu'en lycée général

00:52:39et technologique

00:52:40au SEUNSA

00:52:41cette situation

00:52:42nous inquiète

00:52:42d'autant plus

00:52:43que les moyens

00:52:43manquent

00:52:43pour réussir

00:52:44l'inclusion scolaire

00:52:45en bac pro

00:52:46la dernière réforme

00:52:47a avancé

00:52:48les épreuves du bac

00:52:49en mai

00:52:49avec 170 heures

00:52:50de cours en moins

00:52:51avec le parcours

00:52:52différencié

00:52:53dit Y

00:52:53c'est le mois de juin

00:52:54dernier

00:52:54qui a été perdu

00:52:55puisque les élèves

00:52:56ont été massivement

00:52:57absents en cours

00:52:58mais aussi en entreprise

00:52:59le SEUNSA

00:53:00refuse qu'une nouvelle

00:53:01promotion d'élèves

00:53:02soit sacrifiée

00:53:03et que se rejoue

00:53:04la même fin d'année

00:53:05catastrophique

00:53:05le passage à Y

00:53:07de 4 semaines

00:53:07au lieu de 6

00:53:08ne résoudra pas

00:53:09le problème de fond

00:53:10en outre

00:53:11le niveau du bac pro

00:53:12ne cesse de baisser

00:53:13rendant nos élèves

00:53:14moins employables

00:53:14et c'est pourquoi

00:53:15nous pensons

00:53:16que c'est une année

00:53:16supplémentaire

00:53:17post bac pro

00:53:18qui est nécessaire

00:53:19pour préparer

00:53:20nos élèves

00:53:20à une poursuite

00:53:21d'études

00:53:21ou à une insertion

00:53:22professionnelle réussie

00:53:23enfin

00:53:24il est plus que temps

00:53:25que les professeurs

00:53:26de lycées professionnels

00:53:27soient réellement considérés

00:53:28la souffrance au travail

00:53:30s'accroît

00:53:30avec l'augmentation

00:53:31continuelle

00:53:32de la charge de travail

00:53:33et des nouvelles missions

00:53:34à laquelle s'ajoute

00:53:35la désorganisation

00:53:36du mois de juin

00:53:37les ingérables

00:53:38et innombrables tâches

00:53:39supplémentaires

00:53:40qu'a généré

00:53:40le fameux Y

00:53:41en plus des examens

00:53:42au collège

00:53:45et au lycée général

00:53:45au collège

00:53:48et au lycée général

00:53:49la rentrée

00:53:50est encore marquée

00:53:50par le dispositif

00:53:52du plan

00:53:53choc des savoirs

00:53:54pour le SEUNSA

00:53:55il faut finir

00:53:56d'abroger

00:53:57l'ensemble des textes

00:53:58le concernant

00:53:59notamment les groupes

00:54:00au collège

00:54:00qui sont un non-sens

00:54:01pédagogique

00:54:02tels qu'ils sont organisés

00:54:03mais aussi

00:54:05le dispositif

00:54:06dont on n'a pas compris

00:54:07grand chose

00:54:07mais qui remplacerait

00:54:08la feu

00:54:10la prépa seconde

00:54:11qui lui

00:54:12n'est pas financé

00:54:12non plus

00:54:13assouplir les textes

00:54:17ne suffit pas

00:54:17quand on fait le constat

00:54:18qu'un dispositif

00:54:19ne fonctionne pas

00:54:20il faut le supprimer

00:54:22et trouver les moyens

00:54:23d'aider les élèves

00:54:24qui sont les plus en difficulté

00:54:25aujourd'hui

00:54:26l'école

00:54:26elle sait faire réussir

00:54:27une grande partie des élèves

00:54:29mais elle échoue

00:54:30à faire réussir

00:54:31ceux qui sont les plus en difficulté

00:54:33les plus éloignés

00:54:33et c'est là-dessus

00:54:34que doivent se porter

00:54:35nos efforts

00:54:36ce ne sont pas les évaluations

00:54:39nationales généralisées

00:54:40qui répondront

00:54:41à ce défi-là

00:54:42au lycée général et technologique

00:54:45en dehors d'une période

00:54:47de deux années consécutives

00:54:48sans changement

00:54:49le bac va encore

00:54:50vivre

00:54:50un énième changement

00:54:53avec l'arrivée

00:54:53d'une nouvelle épreuve

00:54:54anticipée

00:54:55de mathématiques

00:54:56là encore

00:54:58la décision est prise

00:54:59de créer

00:55:00cette nouvelle épreuve

00:55:01mais

00:55:02semble-t-il

00:55:04le ministère

00:55:04a oublié

00:55:05d'aménager

00:55:06ou au moins

00:55:07de publier

00:55:07les aménagements

00:55:08de programmes

00:55:08qui permettent

00:55:09de préparer

00:55:10cette même épreuve

00:55:11une fois de plus

00:55:13notre système

00:55:13marche sur la tête

00:55:15enfin

00:55:16pour finir

00:55:17je voudrais

00:55:17parler d'orientation

00:55:19pour nous

00:55:21au SE1S

00:55:21l'orientation

00:55:22est un sujet majeur

00:55:23et devrait être

00:55:24une priorité

00:55:24les psy-EN

00:55:28les enseignants

00:55:29les CPE

00:55:29s'investissent beaucoup

00:55:30auprès de leurs élèves

00:55:31pour essayer

00:55:32de favoriser

00:55:33le mieux possible

00:55:33un parcours

00:55:34construit

00:55:35et choisi

00:55:36or

00:55:37on voit bien

00:55:38qu'on n'y arrive pas

00:55:39faute de moyens

00:55:40là encore

00:55:41pour mettre en place

00:55:42correctement ce parcours là

00:55:43donc notre demande

00:55:45c'est que ce dossier là

00:55:47comme il a été

00:55:48pris en compte

00:55:49par

00:55:49l'Assemblée nationale

00:55:51puisqu'il y a eu

00:55:52une

00:55:52commission d'enquête

00:55:54ou enfin

00:55:55je ne sais plus

00:55:55j'ai oublié le terme

00:55:57mais une commission

00:55:58d'information

00:55:59qui a rendu

00:56:00un rapport

00:56:02assez intéressant

00:56:03dans lesquels

00:56:03on peut

00:56:04se servir

00:56:05pour trouver

00:56:06des solutions

00:56:06et améliorer

00:56:07l'orientation

00:56:08de nos élèves

00:56:09je vous remercie

00:56:12nous passons

00:56:13à monsieur

00:56:13Lalande

00:56:14pour force ouvrière

00:56:15je serai plus court

00:56:20que ce matin

00:56:21sur les questions

00:56:21de politique générale

00:56:23on va juste

00:56:24rappeler

00:56:25que le 10 septembre

00:56:26partout en France

00:56:27des manifestations

00:56:27ont été massives

00:56:28la FNEC FPFO

00:56:30était aux côtés

00:56:30des jeunes

00:56:31et des travailleurs

00:56:31qui se sont rassemblés

00:56:32dans les grèves

00:56:33les puissantes manifestations

00:56:34les blocages

00:56:35les assemblées générales

00:56:37la FNEC FPFO

00:56:38condamne la répression

00:56:39d'état

00:56:39dirigée contre

00:56:40les mobilisations

00:56:40dans plusieurs endroits

00:56:41Paris

00:56:42Bordeaux

00:56:43Tours

00:56:43notamment

00:56:43contre la jeunesse

00:56:44dans la continuité

00:56:46des méthodes

00:56:46utilisées

00:56:47contre les mouvements

00:56:47sociaux

00:56:48et les luttes

00:56:48économiques

00:56:49elles condamnent

00:56:50toute volonté

00:56:51de criminaliser

00:56:52l'expression

00:56:52des revendications

00:56:53ainsi que

00:56:54toutes les violences

00:56:54commises

00:56:55contre les lycéens

00:56:56et étudiants

00:56:56dans un communiqué

00:56:58du 12 septembre

00:56:59les organisations

00:57:00syndicales

00:57:00d'éducation nationale

00:57:01FSU

00:57:02UNSA

00:57:02FNEC FPFO

00:57:03CFDT

00:57:04c

00:57:05pardon

00:57:10non en fait

00:57:11allez-y

00:57:12continuer

00:57:12s'il vous plaît

00:57:13d'accord

00:57:13mais c'est un petit peu

00:57:15quand on se fait

00:57:15interpeller

00:57:16moi je réponds

00:57:17donc CGT Éducation

00:57:19Sud Éducation

00:57:20appelle à se mobiliser

00:57:21par la grève

00:57:21et la manifestation

00:57:22le jeudi 18 septembre

00:57:24à se réunir

00:57:24pour discuter des suites

00:57:25la FNEC FPFO

00:57:27appelle les personnels

00:57:28à se réunir

00:57:28dans les collèges

00:57:29et les lycées

00:57:30à mettre en discussion

00:57:31la reconduction

00:57:31de la grève

00:57:32notamment pour revendiquer

00:57:35l'abandon du budget

00:57:36de guerre et d'austérité

00:57:37l'abrogation

00:57:37de la réforme des retraites

00:57:38l'augmentation

00:57:39du point d'indice

00:57:39la création des postes

00:57:40des classes nécessaires

00:57:41pour garantir l'instruction

00:57:42un vrai statut

00:57:44un vrai salaire

00:57:44pour les AESH

00:57:45et les AED

00:57:46l'arrêt abrogation

00:57:48des contre-réformes

00:57:49qui cassent l'école publique

00:57:50ses enseignements disciplinaires

00:57:51ses diplômes nationaux

00:57:52qui remettent en cause

00:57:53les statuts et missions

00:57:54des personnels

00:57:55la circulaire de rentrée

00:57:57de l'ex-ministre Borne

00:57:59a beau se fixer

00:58:00pour objectif

00:58:00de tenir la promesse

00:58:01républicaine de l'école

00:58:02élever le niveau général

00:58:04et donner les mêmes chances

00:58:05à tous

00:58:05les personnels ne sont pas dupes

00:58:07le jour de la rentrée

00:58:08elle a déclaré

00:58:09il manque 2500 professeurs

00:58:10et osait ajouter

00:58:11c'est mieux que l'an dernier

00:58:12la rentrée 2025

00:58:14n'est pas moins chaotique

00:58:15que les précédentes

00:58:16les enseignants manquent

00:58:18les contractuels

00:58:19ne sont pas repris

00:58:20il y a un manque

00:58:21de personnel

00:58:21de toutes catégories

00:58:22y compris

00:58:23dans les vies scolaires

00:58:24AESH

00:58:25PSYEN

00:58:26personnels infirmiers

00:58:27assistants sociaux

00:58:28100 000 bacheliers

00:58:30ont été recalés

00:58:31par Parcoursup

00:58:32des milliers d'élèves

00:58:33en situation de handicap

00:58:34n'ont pas de place

00:58:35en établissement spécialisé

00:58:37ou en classe spécialisée

00:58:38n'ont pas d'AESH

00:58:38pour les accompagner

00:58:39des emplois du temps

00:58:42complètement désorganisés

00:58:43dans les lycées

00:58:43avec la réforme

00:58:45Blanquer

00:58:45et ses spécialités

00:58:46ainsi que dans les collèges

00:58:48avec le choc des savoirs

00:58:50et ces groupes

00:58:50de besoins

00:58:51niveaux

00:58:52organisés en barrette

00:58:53ces réformes

00:58:54ont organisé

00:58:55le chaos

00:58:56dans les emplois du temps

00:58:57organise

00:58:57des trous

00:58:58pour les élèves

00:58:59pour les personnels

00:59:00et c'est une véritable

00:59:01usine à gaz

00:59:02cette remise en cause

00:59:03permanente

00:59:04de la structure classe

00:59:05a un résultat désastreux

00:59:06sur le fonctionnement

00:59:07de l'école

00:59:07la réforme de la voie

00:59:09professionnelle

00:59:10et notamment

00:59:11le parcours

00:59:11différencié en terminale

00:59:13ont également

00:59:13totalement désorganisé

00:59:15les lycées professionnels

00:59:16nous demandons

00:59:17l'abrogation

00:59:18de cette réforme

00:59:19la FNEC FPFO

00:59:20rappelle son exigence

00:59:21d'abandon

00:59:22de toutes ces contre-réformes

00:59:23Parcoursup

00:59:24Service national universel

00:59:25la place des élèves

00:59:27est en classe

00:59:27pas à l'armée

00:59:29le choc des savoirs

00:59:31réforme de la voie

00:59:32professionnelle

00:59:32réforme Blanquer

00:59:33du lycée

00:59:33et du baccalauréat

00:59:34pacte enseignant

00:59:35acte 2

00:59:36de l'école inclusive

00:59:37loi 3DS

00:59:38qui je rappelle

00:59:38a transféré

00:59:39une partie

00:59:41des missions

00:59:42des intendants

00:59:43aux collectivités

00:59:45territoriales

00:59:47la ministre

00:59:48l'ex-ministre

00:59:49Born

00:59:49a osé publier

00:59:50une note de service

00:59:51le 28 août

00:59:51pour tenter de relancer

00:59:53le PLE

00:59:54c'est le plan locaux

00:59:55d'évaluation

00:59:55mis en place

00:59:56par son prédécesseur

00:59:57le ministre Blanquer

00:59:58comme énième replâtrage

01:00:00des réformes

01:00:01du lycée

01:00:01du baccalauréat

01:00:02dont la FNEC FPFO

01:00:03n'a jamais cessé

01:00:04de demander

01:00:04l'abrogation pure et simple

01:00:05comme en 2021

01:00:07la FNEC FPFO

01:00:08appelle les professeurs

01:00:09à refuser massivement

01:00:10et catégoriquement

01:00:11les PLE

01:00:11pas plus qu'en 2021

01:00:14une note de service

01:00:15ne peut créer

01:00:15d'obligation au personnel

01:00:16pas plus qu'en 2021

01:00:18la liberté pédagogique

01:00:19ne doit être entravée

01:00:20la FNEC FPFO

01:00:23réaffirme sa revendication

01:00:24du rétablissement

01:00:25d'un baccalauréat

01:00:26avec un véritable examen

01:00:27disciplinaire

01:00:28ponctuel

01:00:29terminal

01:00:29et anonyme

01:00:30premier grade universitaire

01:00:31qui permet d'accéder

01:00:32aux études

01:00:33de son choix

01:00:33la FNEC FPFO

01:00:36pour finir

01:00:36réaffirme son refus

01:00:37des conséquences

01:00:37des assises

01:00:38de la santé scolaire

01:00:39en particulier

01:00:40la création

01:00:41d'une fonction

01:00:42de conseiller technique

01:00:43PSYEN

01:00:43la mise en place

01:00:44d'un pôle santé social

01:00:46regroupant

01:00:46les 4 conseillers techniques

01:00:47la définition

01:00:48et prescription

01:00:49par ce pôle

01:00:49des missions

01:00:50tâches

01:00:50et stratégies locales

01:00:51incombant

01:00:52aux 4 corps

01:00:53avec une primauté

01:00:54de l'intervention

01:00:55dans le premier degré

01:00:56le tout

01:00:56sans aucune création

01:00:57de poste

01:00:58ni de revalorisation salariale

01:00:59elle réaffirme

01:01:01son opposition

01:01:02à la création

01:01:03de la fonction

01:01:03de conseiller technique

01:01:04de PSYEN

01:01:05en santé mentale

01:01:05et au regroupement

01:01:06des 4 corps

01:01:07des infirmiers

01:01:08assistants sociaux

01:01:09PSYEN

01:01:09et médecins

01:01:10sous l'autorité

01:01:10du DASienne

01:01:11à l'officialisation

01:01:13des glissements

01:01:13de missions

01:01:13pour compenser

01:01:14la pénurie de personnel

01:01:15et revendique

01:01:16le maintien

01:01:17des statuts spécifiques

01:01:18de chacun de ces corps

01:01:19elle exige

01:01:20la création

01:01:20des postes nécessaires

01:01:21et la revalorisation

01:01:23indiciaire

01:01:24de ces corps

01:01:25elle invite

01:01:25ces structures

01:01:26à organiser

01:01:27les personnels

01:01:27je vous remercie

01:01:28merci

01:01:29nous passons maintenant

01:01:30à la CFDT

01:01:31avec monsieur Romand

01:01:32ou madame Dumas

01:01:33madame Dumas

01:01:33mesdames messieurs

01:01:35les députés

01:01:36pour la CFDT

01:01:38éducation formation

01:01:39recherche publique

01:01:40la rentrée 2025

01:01:41dans le second degré

01:01:42ressemble tristement

01:01:43à celle de 2024

01:01:44les mêmes incertitudes

01:01:46la même instabilité politique

01:01:47et surtout

01:01:48une action publique

01:01:49à court terme

01:01:50qui fait perdre

01:01:51le sens de nos métiers

01:01:52les réformes

01:01:53s'empilent

01:01:54sans cohérence

01:01:55sans évaluation

01:01:56et laissent

01:01:57l'amère impression

01:01:58d'injonction

01:01:58parfois contradictoire

01:02:00et loin

01:02:01de l'intérêt éducatif

01:02:02au collège

01:02:03les groupes de niveau

01:02:05rebaptisés

01:02:05groupes de besoin

01:02:06imposés par le ministre

01:02:07Attal

01:02:08devaient être évalués

01:02:09ils l'ont été

01:02:10par l'inspection générale

01:02:11le verdict est sans appel

01:02:13contre cette organisation

01:02:14de l'enseignement

01:02:15des maths et du français

01:02:16résultat

01:02:17rien

01:02:17aucune remise en cause

01:02:19on continue

01:02:19au détriment des élèves

01:02:21puisque le dispositif

01:02:22creuse encore les écarts

01:02:23les IG inquiets

01:02:25dans leur rapport

01:02:25parlent

01:02:27inquiets dans leur rapport

01:02:27pardon

01:02:28parlent d'une dérive

01:02:29des continents annoncés

01:02:30et c'est aussi

01:02:31au détriment des personnels

01:02:32au lycée général

01:02:34et technologique

01:02:35les annonces

01:02:36de dernière minute

01:02:36continuent

01:02:37en juin

01:02:38une nouvelle épreuve

01:02:39anticipée de mathématiques

01:02:40en première

01:02:40à la rentrée

01:02:41la consigne de modifier

01:02:42les projets locaux

01:02:43d'évaluation

01:02:44quel sens pour les élèves

01:02:45quel sens pour les personnels

01:02:47quel temps pour les équipes

01:02:49pour travailler ces sujets

01:02:50aucun

01:02:51au lycée professionnel

01:02:53problématiques semblables

01:02:54avec les réformes

01:02:55qui se succèdent

01:02:56sans jamais être évaluées

01:02:57dernier exemple

01:02:58le dispositif Y

01:02:59sa mise en oeuvre

01:03:01a montré

01:03:01que c'était bien

01:03:02un dispositif bancal

01:03:03comme les personnels

01:03:04l'annonçaient

01:03:05il sera réduit

01:03:06de deux semaines

01:03:06cela ne réglera

01:03:08aucun des problèmes

01:03:09soulevés

01:03:09ni ne lui permettra

01:03:10de mieux remplir

01:03:11ses objectifs

01:03:11préparer l'insertion

01:03:12professionnelle

01:03:13ou la poursuite d'études

01:03:14enfin partout

01:03:16on déclare la lutte

01:03:18contre le harcèlement

01:03:19et la santé mentale

01:03:20prioritaire

01:03:21mais en même temps

01:03:22on continue de restreindre

01:03:24le nombre de personnels

01:03:25enseignants

01:03:26de vie scolaire

01:03:27du médical

01:03:28et du social

01:03:29présent dans les établissements

01:03:30mais on se donne

01:03:31bonne conscience

01:03:32en enjoignant

01:03:33la nomination de référent

01:03:34quel sens

01:03:35à tout cela

01:03:36cela nous amène

01:03:37au second point fondamental

01:03:39la question budgétaire

01:03:40et puisque

01:03:41beauté le budget

01:03:42fait partie

01:03:43de vos attributions

01:03:44de députés

01:03:44il nous semble important

01:03:45d'illustrer les conséquences

01:03:47des choix qui sont faits

01:03:49pour la CFDT

01:03:50l'éducation

01:03:50n'est pas un coût

01:03:51c'est un investissement

01:03:52les manques sont criants

01:03:55la ministre a annoncé

01:03:562500 ETP

01:03:57enseignants

01:03:58non pourvu

01:03:59s'être rentrés

01:04:00rares sont

01:04:01les établissements

01:04:02non touchés

01:04:02mais ceux

01:04:03qui le sont le plus

01:04:04sont aussi ceux

01:04:05qui accueillent

01:04:06les publics

01:04:07les plus fragiles

01:04:07lycées professionnels

01:04:09établissements isolés

01:04:10et ou défavorisés

01:04:11et il ne manque

01:04:12pas que des professeurs

01:04:13la problématique

01:04:15des administratifs

01:04:16toujours en sous-nombre

01:04:17pèse sur leurs conditions

01:04:19de travail

01:04:19mais aussi

01:04:20sur leur capacité

01:04:21à simplement

01:04:22faire leur métier

01:04:23comme recruter

01:04:24et affecter

01:04:25des agents contractuels

01:04:26par exemple

01:04:26les AESH

01:04:28trop peu

01:04:29trop précaires

01:04:30mais pourtant

01:04:31principal dispositif humain

01:04:32de l'école inclusive

01:04:33un exemple

01:04:35dans un collège

01:04:36Red Plus

01:04:37des Vosges

01:04:37plus d'un tiers

01:04:38des heures notifiées

01:04:39ne sont pas couvertes

01:04:40il y a certes

01:04:41des difficultés

01:04:42de recrutement

01:04:42liées aux conditions

01:04:43de travail

01:04:44et à l'absence

01:04:44de statut

01:04:45mais les questions

01:04:46budgétaires

01:04:46pèsent aussi

01:04:47sur la mise en oeuvre

01:04:48des recrutements

01:04:49en attendant

01:04:50les enfants notifiés

01:04:51ne sont pas accompagnés

01:04:52ou pas à la hauteur

01:04:53de leurs besoins

01:04:54et cela touche

01:04:56toutes les catégories

01:04:57assistants d'éducation

01:04:58CPE

01:04:59personnel administratif

01:05:00médicaux

01:05:01sociaux

01:05:02psychologues de l'éducation

01:05:03personnel de direction

01:05:04or ce sont ces femmes

01:05:06et ces hommes

01:05:07qui au quotidien

01:05:08enseignent

01:05:08assure la sécurité

01:05:09l'inclusion

01:05:10le suivi des élèves

01:05:11le budget

01:05:13c'est aussi

01:05:14ce qui permet

01:05:14la réalisation

01:05:15des missions

01:05:16du quotidien

01:05:17les dotations

01:05:18pacte

01:05:18fondent

01:05:19devoir fait au collège

01:05:20sera souvent assuré

01:05:21à minima

01:05:22le dogme

01:05:23de la priorité

01:05:24au remplacement

01:05:24de courte durée

01:05:25sans s'interroger

01:05:26sur le contenu

01:05:27d'ailleurs

01:05:27de ces heures

01:05:28a consommé

01:05:29toutes les marges

01:05:30les dotations

01:05:31en HSE

01:05:32heures supplémentaires

01:05:33effectives

01:05:34se sont taries

01:05:34résultat

01:05:35plus aucune souplesse

01:05:36pour financer

01:05:37quoi que ce soit

01:05:38il faut trois séances

01:05:39dévarses par classe

01:05:40par an

01:05:41avec quel argent

01:05:42payer ses heures

01:05:42pour un climat scolaire

01:05:44serein

01:05:44des clubs sur la pause

01:05:45méridienne sont utiles

01:05:47avec quel argent

01:05:48payer ses heures

01:05:49le savoir nager

01:05:50est vital

01:05:51l'été l'a malheureusement

01:05:53démontré

01:05:53avec quel argent

01:05:55financer le professeur

01:05:56supplémentaire

01:05:57pour deux classes

01:05:57lorsqu'il y a beaucoup

01:05:58de non-nageurs

01:05:59il n'y en a pas

01:06:00le financement

01:06:01de l'accès à la culture

01:06:02pour tous et toutes

01:06:03un autre sujet

01:06:04les dotations

01:06:05arrivées hier

01:06:06dans les collèges

01:06:06parlent d'elles-mêmes

01:06:07avec le pass éducation

01:06:09une base de 400 euros

01:06:11plus 2 euros par élève

01:06:12quelle ambition

01:06:131500 euros

01:06:14pour 550 élèves

01:06:15et les budgets

01:06:17des collectivités

01:06:18qui dépendent aussi

01:06:20en partie de vos choix

01:06:21impactent eux aussi

01:06:22l'école

01:06:22ici une commune

01:06:24des Evelines

01:06:25l'accès à la piscine

01:06:26redevient payant

01:06:26là la région

01:06:27met trop peu d'agents

01:06:28à disposition du lycée

01:06:30de la région marseillaise

01:06:31et donc les emplois

01:06:32du temps sont construits

01:06:33non en fonction

01:06:34des considérations

01:06:35pédagogiques

01:06:35mais dans le but

01:06:36d'optimiser le temps

01:06:37de ménage

01:06:37dans la banlieue nantaise

01:06:39un exemple de conditions

01:06:40de ramassage scolaire

01:06:42qui dégrade les journées

01:06:43des élèves

01:06:43toujours pour des économies

01:06:45les choix budgétaires

01:06:46ont des conséquences

01:06:47concrètes sur les élèves

01:06:48sur les personnels

01:06:49et sur la qualité

01:06:50du service public

01:06:51alors ces constats

01:06:53de rentrée étant fait

01:06:54nous attendons de vous

01:06:55des prises de positions

01:06:56courageuses

01:06:57dans les semaines qui viennent

01:06:58guidées par l'intérêt général

01:07:00et qui donneront

01:07:01des moyens budgétaires

01:07:02à la hauteur des missions

01:07:03des services

01:07:04et des politiques publiques

01:07:05cela sera aussi

01:07:07la première de nos revendications

01:07:08demain dans la rue

01:07:09merci

01:07:11nous allons maintenant

01:07:12passer au SNALC

01:07:13avec monsieur Gérard

01:07:15oui madame la présidente

01:07:17mesdames et messieurs

01:07:18les députés

01:07:19bonjour ou re bonjour

01:07:20je ne vais pas revenir

01:07:22sur certains points

01:07:23de ce matin

01:07:24mais qui concernent

01:07:24tout autant le second degré

01:07:25que le premier degré

01:07:27la question de l'attractivité

01:07:28se pose

01:07:30même d'ailleurs

01:07:31depuis plus longtemps

01:07:32dans le second degré

01:07:33la question de l'école inclusive

01:07:35et de ce que nous

01:07:36on appelle l'inclusion

01:07:37au rabais

01:07:37des élèves

01:07:38se pose de plus en plus

01:07:39massivement

01:07:40dans les collèges

01:07:41prioritairement

01:07:42mais aussi énormément

01:07:43dans les lycées professionnels

01:07:44c'est un point

01:07:46dont les collègues

01:07:46nous parlent

01:07:47de plus en plus

01:07:48quant au poste au concours

01:07:50on sait que certaines disciplines

01:07:51sont maintenant

01:07:52structurellement sinistrées

01:07:54les lettres

01:07:54les mathématiques

01:07:56l'allemand

01:07:56et certaines

01:07:57viennent chaque année

01:07:58s'ajouter

01:07:59sur le fait

01:08:01qu'on se rend compte

01:08:02qu'on a de plus en plus

01:08:03de mal

01:08:04à vouloir devenir enseignant

01:08:06quand bien même

01:08:07des choses sont tentées

01:08:08pour changer

01:08:09la place du concours

01:08:10tenter des

01:08:10des petites

01:08:13revalorisations

01:08:14salariales

01:08:15on voit qu'on est quand même

01:08:15très très loin du compte

01:08:16sur un métier

01:08:17qui aujourd'hui

01:08:18n'attire plus

01:08:18je voudrais

01:08:20au nom du SNALC

01:08:22revenir sur

01:08:23une formule

01:08:23qu'un précédent ministre

01:08:26utilisait beaucoup

01:08:27et qui nous semble

01:08:28nécessaire

01:08:30de réanimer

01:08:31ici

01:08:31la formule

01:08:32d'école de la confiance

01:08:34on nous a beaucoup parlé

01:08:37de l'école

01:08:37de la confiance

01:08:39et nous

01:08:40ce qui remonte

01:08:40au niveau

01:08:41des personnels

01:08:42du second degré

01:08:43c'est qu'on ne nous fait

01:08:45absolument pas

01:08:46confiance

01:08:47on n'a absolument

01:08:49aucune confiance

01:08:50dans nos compétences

01:08:51professionnelles

01:08:52on a par exemple

01:08:53exemple extrêmement récent

01:08:55aucune confiance

01:08:56dans notre capacité

01:08:58à évaluer

01:08:59nos élèves

01:08:59au lycée

01:09:01général

01:09:02et technologique

01:09:03puisque

01:09:04on nous sort

01:09:05une note de service

01:09:06de rentrée

01:09:07qui n'a été

01:09:08même pas

01:09:09discutée

01:09:11évoquée

01:09:12avec l'ensemble

01:09:13des organisations

01:09:14syndicales représentatives

01:09:15avec quand même

01:09:15les représentants

01:09:16des personnels

01:09:17qui sont supposés

01:09:18la mettre en oeuvre

01:09:19cette note de service

01:09:20pour nous expliquer

01:09:22qu'il faut évaluer

01:09:23comme ci

01:09:24et comme ça

01:09:24et plus comme ça

01:09:25comme ça

01:09:25et comme ci

01:09:25qu'il y a des évaluations

01:09:27comme ci

01:09:27et des évaluations

01:09:28comme ça

01:09:28que certaines

01:09:29il faut mettre

01:09:29coefficient zéro

01:09:30et d'autres

01:09:30visiblement non

01:09:32et que tout ça

01:09:33va permettre aux élèves

01:09:34d'être moins stressés

01:09:35puisque c'est bien connu

01:09:36s'il y a moins d'évaluations

01:09:38qui comptent

01:09:39ces évaluations là

01:09:40ne vont pas plus

01:09:41les stresser

01:09:41ça n'a aucun sens

01:09:44mais peut-être

01:09:46parce qu'il fallait

01:09:46dire quelque chose

01:09:47je ne sais pas

01:09:48peut-être parce que

01:09:48quelqu'un a eu une idée

01:09:49dans un bureau

01:09:50de la DGESCO

01:09:50à un moment

01:09:52et voilà

01:09:53on est en train

01:09:53de redésorganiser

01:09:55le baccalauréat

01:09:57général et technologique

01:09:58qui n'avait vraiment

01:09:59pas besoin de ça

01:09:59puisque depuis

01:10:01qu'il a été mis en place

01:10:02ce nouveau bac

01:10:02je rappelle

01:10:03qu'il y a à peu près

01:10:03un nouveau bac

01:10:04par an

01:10:05et que nous vivons

01:10:06chaque année

01:10:07un renouvellement

01:10:08du baccalauréat

01:10:10du fonctionnement

01:10:10du baccalauréat

01:10:11alors cette année

01:10:11on va avoir

01:10:12une épreuve de mathématiques

01:10:13ça fait quand même

01:10:14plus d'un an

01:10:15qu'au SNAL

01:10:15qu'on alerte

01:10:15sur le fait

01:10:16qu'on n'a peut-être

01:10:16pas les correcteurs

01:10:17pour arriver à corriger

01:10:19l'épreuve commune

01:10:21de mathématiques

01:10:21et les épreuves

01:10:22de spécialité

01:10:23et d'être jury

01:10:24du grand oral

01:10:25moi je suis professeur

01:10:26de lettres

01:10:26je sais que les professeurs

01:10:27de lettres

01:10:27on n'en a pas assez

01:10:28pour faire tout ça

01:10:28donc les professeurs

01:10:30de mathématiques

01:10:30ça risque d'être

01:10:31le même problème

01:10:32voilà

01:10:34donc à un moment

01:10:35si on veut

01:10:36montrer qu'on ne fait

01:10:38pas confiance

01:10:38au personnel

01:10:39de l'éducation nationale

01:10:40il faut continuer

01:10:41à faire ça

01:10:41il faut continuer

01:10:42à balancer

01:10:43des directives

01:10:43qui viennent contredire

01:10:44les directives

01:10:45précédentes

01:10:45et à réformer

01:10:46la réforme

01:10:47de la réforme

01:10:48souvent parce que

01:10:50visiblement

01:10:51on n'a pas dû

01:10:51bien la comprendre

01:10:52la première fois

01:10:53et qu'il faut nous la

01:10:54présenter différemment

01:10:55sur la voie professionnelle

01:10:58on a parlé

01:10:59vous avez parlé

01:11:00madame la présidente

01:11:00du fameux Y

01:11:01je voudrais juste

01:11:02vous donner un chiffre

01:11:03qui vient

01:11:03d'une très sympathique

01:11:05académie

01:11:06sur la partie

01:11:07d'enseignement

01:11:07renforcée

01:11:08pour les élèves

01:11:10qui n'iraient pas

01:11:10en stage

01:11:11en entreprise

01:11:12dans une académie

01:11:13le chiffre

01:11:14d'absentéisme

01:11:14est de 90%

01:11:1690%

01:11:18mais c'est pas grave

01:11:19on maintient

01:11:20le Y

01:11:20cette année

01:11:21même si on le réduit

01:11:22à 4 semaines

01:11:23au moins

01:11:24ils ne seront

01:11:24absents

01:11:25que 4 semaines

01:11:26au lieu d'être

01:11:26absents

01:11:276 semaines

01:11:27une fois encore

01:11:29les organisations

01:11:30syndicales

01:11:30je crois assez

01:11:31nombreuses

01:11:31et dont le SNALC

01:11:32avaient signalé

01:11:33ces problèmes là

01:11:34mais très très

01:11:35très en amont

01:11:36visiblement

01:11:37on ne leur a pas

01:11:37fait confiance

01:11:39un point

01:11:40sur la formation

01:11:41initiale

01:11:42on a un souci

01:11:42spécifique

01:11:43sur le second

01:11:44degré

01:11:44c'est que

01:11:45le master

01:11:46ad hoc

01:11:47éducation

01:11:47est forcément

01:11:48un master

01:11:49éducation

01:11:49dans le process

01:11:50de formation

01:11:51et qu'on ne peut

01:11:51plus faire

01:11:52des masters

01:11:52de recherche

01:11:53disciplinaire

01:11:54pour devenir

01:11:54enseignant

01:11:55dans le processus

01:11:56normal

01:11:57ce qui va quand même

01:11:57vider les viviers

01:11:58de thèse

01:11:58assez rapidement

01:12:00il faut quand même

01:12:01s'en rendre compte

01:12:02en conclusion

01:12:04les personnels

01:12:06du second degré

01:12:06qui sont de plus en plus

01:12:07manquants

01:12:08nous n'avons plus

01:12:08de médecins

01:12:09je tiens à vous le dire

01:12:10je pense que là

01:12:10on peut quand même

01:12:11se mettre d'accord

01:12:11là dessus

01:12:12par exemple

01:12:12en ont assez

01:12:15des bidules

01:12:16des dispositifs

01:12:17des machins

01:12:17des trucs

01:12:18qui changent

01:12:18etc

01:12:19à un moment

01:12:20on ne s'occupe pas

01:12:21de la crise

01:12:22d'attractivité

01:12:23on ne s'occupe pas

01:12:24du fait que les personnels

01:12:25de l'éducation nationale

01:12:26n'y arrivent plus

01:12:27et savent

01:12:29qu'ils n'y arrivent plus

01:12:30et ce n'est pas

01:12:31en disant

01:12:32mais si on changeait

01:12:33tous les programmes

01:12:34de l'école

01:12:34et du collège

01:12:35qu'on va y changer

01:12:36quoi que ce soit

01:12:37on va juste

01:12:37rajouter

01:12:38des tâches supplémentaires

01:12:40de l'instabilité

01:12:41supplémentaire

01:12:42et pendant ce temps là

01:12:43on cherchera

01:12:43de plus en plus

01:12:44de contractuels

01:12:45qui ne sont toujours

01:12:46pas plus formés

01:12:46qu'avant

01:12:47et on les balancera

01:12:48devant les élèves

01:12:49en priant

01:12:50si on est religieux

01:12:51ou en croisant les doigts

01:12:52si on est laïque

01:12:54je vous remercie

01:12:54merci

01:12:55nous allons donc passer

01:12:56maintenant au syndicat

01:12:58sud éducation

01:12:59avec madame

01:13:01Valéjas

01:13:02oui d'accord

01:13:03allez-y madame

01:13:03bonjour madame la présidente

01:13:05mesdames et messieurs

01:13:05les députés

01:13:06avant d'entamer

01:13:07le bilan de la rentrée

01:13:08nous souhaiterions

01:13:08vous alerter

01:13:09sur le fort climat

01:13:10de mécontentement

01:13:11qui règne dans les

01:13:11établissements scolaires

01:13:12aujourd'hui

01:13:13preuve en est

01:13:13la mobilisation de demain

01:13:14qui s'annonce massive

01:13:16quelques semaines

01:13:16après la rentrée

01:13:17alors pour quelles raisons

01:13:19d'abord parce qu'il y a

01:13:20une unanimité

01:13:20parmi les personnels

01:13:21de l'éducation nationale

01:13:22parmi les organisations

01:13:24syndicales

01:13:25sur des revendications

01:13:26unifiantes

01:13:26qui devraient être satisfaites

01:13:28c'est-à-dire la baisse

01:13:29du nombre d'élèves par classe

01:13:30le statut des AESH

01:13:31la hausse des salaires

01:13:32et puis parce qu'il y a

01:13:33une forte inquiétude

01:13:33de la part des personnels

01:13:34en raison de l'instabilité politique

01:13:37des coupes budgétaires

01:13:38que l'on a déjà connues

01:13:39les années passées

01:13:40et qui dégradent

01:13:41les conditions de travail

01:13:42on a connu l'année dernière

01:13:43l'annonce en milieu d'année

01:13:44des heures sub

01:13:44qui ne seront pas payées

01:13:45d'un budget qui sera épuisé

01:13:47donc tout ça

01:13:47ça crée ce climat

01:13:49de fort mécontentement

01:13:50pour les personnels

01:13:51alors pour commencer

01:13:52ce bilan de rentrée

01:13:53nous avons à nouveau

01:13:54vécu une entrée

01:13:55sous le signe

01:13:56de la pénurie de personnel

01:13:57on peut observer

01:13:58qu'en 4 ans

01:13:59le nombre de postes vacants

01:14:01à la rentrée

01:14:01a triplé

01:14:02donc c'est extrêmement inquiétant

01:14:03pour la continuité

01:14:04du service public

01:14:05d'éducation

01:14:063 causes principales

01:14:07à cela

01:14:08d'abord la question

01:14:09des salaires

01:14:10trop bas dans l'éducation nationale

01:14:11qui rend nos métiers

01:14:12trop peu attractifs

01:14:13la question de l'accès

01:14:14dans le métier

01:14:15donc la question

01:14:16de la réforme

01:14:17de la formation initiale

01:14:18réforme en cours

01:14:19on sera particulièrement

01:14:20vigilant dans sa mise en oeuvre

01:14:22il faudra en mesurer

01:14:23les effets

01:14:24et puis la question

01:14:25des conditions de travail

01:14:26un sujet bien trop peu abordé

01:14:28lorsqu'on parle de l'école

01:14:29les conditions de travail

01:14:31ce sont d'abord

01:14:32le matériel

01:14:33le bâti scolaire

01:14:34qui est inadapté

01:14:35vétuste

01:14:36parfois dangereux

01:14:37pour la santé des élèves

01:14:38et des personnels

01:14:39lorsqu'il contient de l'amiante

01:14:40et puis inadapté

01:14:42au dérèglement climatique

01:14:44et ça ce sont des choses

01:14:44qui pèsent quotidiennement

01:14:46sur la scolarité des élèves

01:14:48et le travail des personnels

01:14:50donc la question

01:14:51de l'attractivité

01:14:52elle ne se borne pas

01:14:53à la question des enseignants

01:14:55puisqu'on a remarqué

01:14:56à la rentrée

01:14:57que encore une fois

01:14:58il manquait

01:14:59des personnels médicaux sociaux

01:15:00à nouveau

01:15:01il manque des AESH

01:15:02et donc les élèves

01:15:03ne sont pas accompagnés

01:15:04à la hauteur des besoins

01:15:05à nouveau

01:15:05il manque des personnels

01:15:07de vie scolaire

01:15:08et nous dénonçons

01:15:09particulièrement

01:15:10la manière

01:15:11dont l'éducation nationale

01:15:12tente de pallier

01:15:13ces manques

01:15:14en mutualisant

01:15:15et là on souhaite vraiment

01:15:16vous alerter là-dessus

01:15:17puisque la mutualisation

01:15:18des moyens

01:15:18dégrade les conditions

01:15:19de travail

01:15:20participe au manque

01:15:21d'attractivité

01:15:22et c'est un véritable

01:15:23cercle vicieux

01:15:24qui se met en oeuvre

01:15:26sur la question

01:15:27des AESH par exemple

01:15:28on a vu que le ministère

01:15:29essaie de faire passer

01:15:30dans différents projets

01:15:31de loi

01:15:31par exemple

01:15:32des dispositifs

01:15:33donc les nouveaux

01:15:33piales

01:15:35les passent

01:15:36là-dessus

01:15:36on pense qu'il y a

01:15:37une vraie vigilance

01:15:38que le rôle aujourd'hui

01:15:38des parlementaires

01:15:40c'est pas

01:15:40d'encourager

01:15:42ou de valider

01:15:43en tout cas

01:15:44cette démarche

01:15:44du ministère

01:15:45de mutualiser

01:15:45à outrance

01:15:46mais au contraire

01:15:47de garantir

01:15:48un emploi

01:15:49sous statut

01:15:49aux AESH

01:15:50avec un salaire

01:15:52complet

01:15:53et un temps

01:15:54complet

01:15:54pour garantir

01:15:55un vrai accompagnement

01:15:56pour les élèves

01:15:56en situation de handicap

01:15:57on pense que c'est

01:15:58vraiment une question

01:15:59centrale dans la société

01:16:00aujourd'hui

01:16:00pour développer un peu

01:16:03sur la politique éducative

01:16:04second degré

01:16:05on a une rentrée

01:16:06à laquelle on s'attendait

01:16:09en collège

01:16:09c'est-à-dire qu'on fait

01:16:10à nouveau le constat

01:16:11que les groupes

01:16:12de besoins

01:16:13de niveaux

01:16:14selon comment

01:16:14on s'est appliqué

01:16:15dans les établissements

01:16:16et la réalité

01:16:17montre que c'est

01:16:18assez hétérogène

01:16:19ont désorganisé

01:16:21les emplois du temps

01:16:22les services

01:16:23les équipes aussi

01:16:23comment travailler

01:16:24en équipe

01:16:24lorsqu'on a des élèves

01:16:25de 3-4 classes

01:16:26devant soi

01:16:28et n'a pas eu

01:16:29d'effet positif

01:16:30au contraire

01:16:31sur les inégalités

01:16:32donc on appelle

01:16:34toujours au retrait

01:16:35de cette réforme

01:16:36et à revenir

01:16:36à des classes

01:16:37et d'entamer

01:16:38un vrai débat

01:16:39pour parler

01:16:39des vrais problèmes

01:16:41du collège

01:16:41en particulier

01:16:42le nombre d'élèves

01:16:43par classe

01:16:43par exemple

01:16:44voilà une mesure

01:16:44qui permettrait

01:16:45en baissant

01:16:46le nombre d'élèves

01:16:46par classe

01:16:47de lutter

01:16:47contre les inégalités

01:16:48au lycée

01:16:49de la même façon

01:16:50le ministère

01:16:50ne s'en sort pas

01:16:51puisqu'il continue

01:16:52de bricoler

01:16:52avec les difficultés

01:16:54issues des réformes

01:16:55blancaires

01:16:55là on a la réintroduction

01:16:56des maths

01:16:57sans adaptation

01:16:57la réintroduction

01:16:58pardon

01:16:59de l'épreuve

01:17:00de mathématiques

01:17:00au baccalauréat

01:17:01sans adaptation

01:17:03des programmes

01:17:04de même

01:17:05pour nous

01:17:06c'est l'architecture

01:17:06du bac blancaire

01:17:07qu'il va falloir

01:17:08revoir

01:17:08revenir à des épreuves

01:17:10finales

01:17:11terminales

01:17:11nationales

01:17:12qui permettent

01:17:13l'égalité

01:17:14entre tous

01:17:15les candidats

01:17:15et puis

01:17:17la sortie

01:17:18des lycées

01:17:18d'éducation

01:17:19prioritaire

01:17:19depuis 2015

01:17:20montre encore

01:17:21ses effets

01:17:21extrêmement négatifs

01:17:22en particulier

01:17:23donc pour tous

01:17:24ces lycées

01:17:24dont l'IPS

01:17:25des élèves

01:17:26est toujours

01:17:26très bas

01:17:27et qui ne bénéficie

01:17:28pas des moyens

01:17:28de l'éducation

01:17:29prioritaire

01:17:30au lycée professionnel

01:17:31on fait un constat

01:17:32similaire

01:17:32aux autres organisations

01:17:33syndicales

01:17:34le parcours

01:17:35différencié

01:17:37a des effets

01:17:37désastreux

01:17:38un absentéisme

01:17:39record

01:17:40nous on demande

01:17:41son abandon

01:17:42pur et simple

01:17:42il faut savoir

01:17:43arrêter une réforme

01:17:44quand elle est mauvaise

01:17:45et donc c'est le moment

01:17:46de le faire

01:17:46sur les VARS

01:17:47on se réjouit

01:17:48qu'il y a enfin

01:17:49des programmes des VARS

01:17:50c'était une

01:17:51de nos revendications

01:17:52néanmoins

01:17:54maintenant

01:17:54on a des programmes

01:17:55pour les mettre en oeuvre

01:17:56il y a deux questions

01:17:57qui se posent

01:17:57d'abord la question

01:17:58de la formation

01:17:58des personnels

01:18:00pour pouvoir la mettre

01:18:01en place

01:18:01on vous alerte

01:18:02sur le fait

01:18:02que la formation

01:18:03continue dans l'éducation

01:18:04nationale

01:18:05est réduite

01:18:05à peau de chagrin

01:18:06ou on demande

01:18:08au personnel

01:18:09de se former

01:18:09hors temps de service

01:18:10ce qui n'est

01:18:11absolument pas possible

01:18:13et aggrave

01:18:13les inégalités

01:18:14en particulier

01:18:14de genre

01:18:15et puis

01:18:16si les personnels

01:18:18ne se sentent pas

01:18:19ne peuvent pas intervenir

01:18:20ou même

01:18:20s'ils se sentent

01:18:21en tout cas

01:18:21c'est toujours

01:18:22une richesse

01:18:24on peut faire intervenir

01:18:25des associations spécialisées

01:18:26et là encore

01:18:26deux problèmes se posent

01:18:28les subventions

01:18:29pour ces associations

01:18:30nombre ont du mal

01:18:32à fonctionner

01:18:32et puis

01:18:33on pense que

01:18:33l'éducation nationale

01:18:34doit être très rigoureuse

01:18:36sur le choix

01:18:36des associations

01:18:37et éviter

01:18:38que des associations

01:18:39qui portent

01:18:39des dogmes

01:18:41contraires

01:18:43et réactionnaires

01:18:43au programme

01:18:44des VARS

01:18:45n'interviennent

01:18:46en milieu scolaire

01:18:47voilà

01:18:47je m'arrêtais

01:18:48sur juste deux éléments

01:18:49la question du bâti scolaire

01:18:51vraiment

01:18:51on pense que c'est

01:18:52une préoccupation

01:18:53très importante

01:18:54des collègues

01:18:54à la rentrée

01:18:55la question des inégalités

01:18:56et on souhaite

01:18:58pouvoir travailler là-dessus

01:19:00parce qu'on pense

01:19:01que la mobilisation

01:19:01qui a lieu en ce moment

01:19:02c'est une mobilisation

01:19:03pour plus de justice sociale

01:19:05et donc ça a trait

01:19:05à ces deux problématiques

01:19:07je vous remercie

01:19:08je vous remercie

01:19:09voilà pour ces deux tables rondes

01:19:11sur la rentrée des classes 2025

01:19:13on est deux semaines

01:19:14après la rentrée des classes

01:19:16c'était donc l'occasion

01:19:17pour les députés

01:19:17de faire un premier bilan

01:19:19c'est la fin de cette émission

01:19:21vous pouvez la revoir

01:19:21sur lcp.fr

01:19:23on se retrouve très bientôt

01:19:25au coeur de la loi

01:19:26au coeur de l'Assemblée nationale

01:19:28ciao ciao

01:19:28Sous-titrage Société Radio-Canada

01:19:31Sous-titrage Société Radio-Canada

01:19:33Sous-titrage Société Radio-Canada

La séance est ouverte ! - Rentrée scolaire : table ronde de syndicats - 17/09/2025

Catégorie

Transcription

Écris le tout premier commentaire

Recommandations