- 2 months ago
عواطف ابو السعود استراتيجية الدولة المصرية لتطوير التعليم هنا ماسبيرو
Category
📺
TVTranscript
00:00اهلا بحضراتكم في فقرتنا الحوارية
00:04مجود كبير بتقوم بالدولة لتطوير منظومة التعليم في مصر
00:08ومع بدء العام الدراسي تم اطلاق عام 2025 عام جودة التعليم
00:14الحقيقة النهاردة هيكون لنا حوار مهم مع الدكتور علاء عشماوي
00:19رئيس الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد
00:22دكتور علاء اهلا بحضرتك معنا
00:23اهلا بحضرتك
00:24طبعا اكيد مع بدء العام الدراسي الجديد
00:29مهم جدا ان احنا نتكلم عن منظومة التعليم في مصر
00:32والحقيقة يعني بداية قبل ما نتكلم عن دور الهيئة
00:35طبعا نعلم ان حضرتك احد علماء مصر
00:38وصاحب بصمة مهمة وبصمة دولية في مجال الهندسة والتعليم
00:43تقييمك في البداية لواقع التعليم في مصر
00:45تشوفوا ازاي
00:46والله التعليم في مصر الحقيقة متجه الاتجاه الصحيح دلوقتي
00:52متجه في ان احنا بنوع المسارات التعليمية
00:55ما بقاش عندنا او يعني التوجه دلوقتي ان ما بقاش فيه
01:00بالنسبة للتعليم العالي
01:02كليات قمة وكليات قاع
01:05دي ثقافة
01:06دي ثقافة
01:07ثقافة
01:08نظبوط
01:09وبالنسبة للتعليم قبل الجماعي
01:12طبعا برضو اصبح فيه مصرات متعددة من ضمنها
01:15التعليم الفني
01:16اللي هو انبسط منه التعليم التكنولوجي دلوقتي
01:20ده واخد الحجم الملائم ليه او يعني متجه في التوجه بتاع ان هو ياخد الحجم الملائم ليه
01:28في المرحلة الحالية
01:29احنا التعليم عندي دا كان تعليم تقليدي جدا في مصر
01:33هو مصر واحد
01:35كل الناس بتلتزم به
01:37طبعا عندنا التعليم الازهري بجانب التعليم العام
01:41لكن هو في النهاية منظمتين ماشيين مع بعض
01:45الطالب بيوصل لحد مرحلة المرحلة الاعدادية
01:49بعد كده بيختار تعليم فني او بيختار ان هو دا كان عدد قليل جدا
01:54بيسلك هذا المصر
01:58والباقية بيدخل علمي ادبي انواع المختلفة في مراحل مختلفة
02:05ولكن بشكل عام كان التعليم تعليم تقليدي جدا
02:09تقليدي بمعنى ان هو بيركز على التلقين
02:12بيركز على تحصيل المعلومات
02:17بالكم
02:17بالزبط
02:18اكثر من الكيف
02:19بالزبط كده
02:20والعالم كله توجه الى عكس ذلك
02:26احنا مهم عندنا وبالذات في العصر اللي احنا عايشين فيه دلوقتي
02:30ان الطالب او انا بجهز الطالب
02:33ان هو اه يبقى عنده القدرة على على البحث عن المعلومة الحصول على المعلومة
02:41تحليل او تقييم المعلومة هل هي صح ولا غلط
02:45اه مش كل حاجة يا صح يا غلط
02:48في حاجات كتير جدا
02:50بتكون
02:51مش كل حاجة بالشكل المطلق نقدر نقوم عليها
02:53مظبوط
02:54المثال اللي انا بديه دايما ان احنا اه واحنا صغيرين كان دايما
02:57اه اه اه
03:00مثلا المدرس يقوليني يكتب موضوع تعبير عن الموضوع الفلاني
03:03هو بيبقى متوقع
03:06اه التوجه هيبقى ايه المقدمة هيبقى فيها ايه
03:09الموضوع هيبقى فيه ايه
03:12الكونكلوجين او النتيجة في الاخر هتكون ايه والتوجه هيكون ايه
03:16دلوقتي اصبح التعليم مختلف عندنا مناهج حديثة
03:22اه الحقيقة انا يعني انبسطت جدا لما طلعت على المناهج
03:28تطورت المرحلة الابتدائية ودلوقتي المرحلة الاعدادية
03:32لانها فعلا بتواكب اللي بيحصل على مستوى العالم
03:35ما اصبحش ان انا عندي وجهة نظر واحدة
03:38يعني ان انا اقول مثلا هذا الحدث التاريخي كان صح او كان غلط
03:43او مين اللي كان صح ومين اللي كان غلط
03:45لا احنا فيه فاحيان كتيرة بتكون الصورة واضحة
03:48ولكن فاحيان كتيرة تانية بيكون الموضوع في المجال الرمادي
03:54او المنطقة الرمادية زي ما بيقولوا
03:56ممكن واحد يبقى وجهة نظره ان مثلا هذا الطرف في هذا الحدث التاريخي
04:02كان هو الصح او الطرف التاني هو اللي كان صح
04:06ويتقبل لازم يكون عندنا سياسة تقبل الغير وتقبل الرأي الاخر
04:11طالما فيه تحليل وفيه منطق فيه اللي احنا بنحلل
04:15الحقيقة المناهج الجديدة بتاعة المرحلة الابتدائية والاعدادية بتنمي هذا في المتعلم
04:22يمكن العقبة الوحيدة اللي موجودة قدامنا او الخطوة الاخيرة اللي اعتقد ان احنا لازم ناخدها
04:32وبننادي بها في الهيئة وهي اعداد المعلم اعداد وتأهيل المعلم
04:37مش اي حد يقدر يمسك منهج ويدرسه
04:42ويوصل للمعلم طبعا احنا نتكلم على المعلم لازم نتكلم عنه بشكل تفصيلي
04:47لكن احنا نتكلم على المناهج دكتور علاء طبعا زي ما نعرفين ان وزارة التربية والتعليم اقارة نظام البكالورية
04:53ازاي يعني كيف تنظر الى هذا النظام
04:55انا الحقيقة متفائل به ولكن يجب ان هو يتطبق صح
05:01علشان ما نقعش في نفس الاخطاء اللي وقعنا فيها في المنظومة السنوية العامة
05:07اولا نظام البكالورية فيه مزايا عديدة
05:12اولها ان هو بيتيح مسارات متعددة
05:15المسارات المتعددة دي مهمة جدا
05:17فيه في العصر اللي احنا فيه التكنولوجيا تطورت
05:24واصبح المسار التكنولوجي ده يعتبر مسار لوحده
05:26ربما كان في الماضي فيه تعليم فني ولكن ليس تكنولوجي
05:32النهاردة كل التعليم الفني التركيز بتاعه هو على التكنولوجيا
05:37فبنقول بصرف النظر عن الطالب اللي حابب يسلك هذا المسار
05:42هل هو تفكيره ان هو يكون تعليم فني بالشكل التقليدي
05:46ولا تعليم تكنولوجي هيؤهله ان هو يلتحك بجامعة تكنولوجية
05:52بعد كده منظومة الجامعات التكنولوجية
05:54احنا عندنا حوالي 10 او 11 جامعة
05:56وبيتم ضم عدد مماسل لهم السنة دي
06:01وهيكون فيه تطوير في هذه المنظومة
06:03منظومة التعليم التكنولوجي مهمة جدا
06:06وفيه في بعض الدول بنلاقي ان هذه المنظومة بتغلب على منظومة التعليم الأكاديمي
06:13دول زي ألمانيا زي النمسا عديد من الدول الأوروبية
06:18الخريج التعليم التكنولوجي ببقيمته أعلى من خريج التعليم الأكاديمي
06:24نعم
06:24فاحنا بنتيح هذا المسار دلوقتي
06:26بالإضافة لكده المسارات التقليدية أصبح فيها عدة اختيارات
06:32أصبح فيه مسار اللي حابب يدرس الإدارة أو الأعمال
06:37أو إدارة الأعمال
06:38أصبح عندنا المسار العلمي ممكن يبقى الطالب بيختار فيه مواد معينة
06:45ده بيتطلب بيتطلب علشان يتطبق صح العديد من التجهيزات
06:50أول حاجة طبعا لازم هنرجع ونقول المعلم لازم يكون مدرب ومؤهن
06:55إيه الخطوات اللي بتتم بقى لتدريب المعلمين
06:58خاصة أن نحن أمام تغيير كبير جدا في نظام التعليم
07:02يعني المناهج مختلفة
07:04عندنا يعني صورة الزكاء الاصطناعي ده موجود يعني بشكل أساسي في حياتنا
07:10لدرجة أن احنا بنقول لا احنا عايزين نوازن ما بين الزكاء الاصطناعي والتكنولوجيا والورق أو الألم
07:16فإزاي ممكن يتم يعني إعداد المعلم أنه هو يقدر ينقل المعلومة صح للطلاق
07:22وده الحقيقة سؤال دسم جدا يعني لأن فيه على العديد من النقاط
07:26نحن أول حاجة ما الذي يتم في إطار تأهيل المعلم
07:30الحقيقة لأن منظومة البكالوريا تم دمجها أو تم تكوينها بشكل سريعي إلى حد ما
07:41وده في جانب إيجابي وجانب سلبي
07:44الجانب الإيجابي أن احنا بننجز
07:48الجانب السلبي أن احنا لازم ناخد وقتين عشان نقدر نهضم هذا النظام
07:54هذه المنظومة الجديدة ويقدر المعلم أنه يتأخلم عليها
07:58فده طبعا دور وزارة التربية والتعليم أن هي دورها الأساسي في تأهيل المعلم
08:07زي ما بقول بالنسبة المناهج الابتدائية والإعدادية
08:10تأهيل المعلم في مرحلة البكالوريا جزء أساسي ومهم جدا
08:14حاليا في تأهيل أو إعادة تنمية قدرات للمعلمين
08:21اللي كانوا بيدرسوا في بعض التخصصات
08:23وهذه التخصصات ربما تطورت أو ربما اختفت
08:29أو ربما تحورت إلى شكل آخر
08:32أن احنا بنعيد تأهيلهم بالشكل الجديد
08:35عندنا المعلمين برضو الفكرة التقييم المستمر
08:42وليس أننا بعض طول السنة أو طول السنتين أو الثلاث سنين بتوع التعليم السنوي
08:49أننا بجهز الطالب علشان يدخل امتحان واحد
08:53ويتوقف مصيره على هذا الامتحان
08:56على الامتحان ده بس
08:57على هذا الامتحان
08:58وللأسف طبعا
09:00وممكن كمان من كتر الكام اللي هو بيحفظه
09:03هو بينسى كل حاجة بعد الامتحان
09:04طبعا ما هو ده اللي بيحصل إفندي
09:06يعني اللي بيحصل أنه هو بيحفظ المعلومة الميموري أو الزاكرة
09:10فيه نوعين من الزاكرة
09:12زاكرة طويلة الأجل وزاكرة قصيرة الأجل
09:15ده عند أي حد معروفة دي
09:16فإحنا بنقول الطالب لما بيجي قبل الامتحان بشهرين ثلاثة
09:21ويكسفه ويحفظ المعلومة علشان يدخل
09:24علشان يقدر يجاوب الإجابة الصحيحة
09:27يعني هو هدفه مش أنه هو يوري أنه هو فهم
09:30هو هدفه أنه هو يختار الإجابة الصحيحة
09:33من ضمن الإجابات المطروحة
09:35ويخرج من الامتحان ده مؤكد
09:39أنه هو بعد انتهاء الامتحان بيوم واحد
09:45هيكون نسي المعلومات كلها
09:47الفكر البكالورية لازم يكون واخد التوجه
09:53اللي هو متصمم على أساسه
09:54هو نظام يجمع إلى حد ما ما بين
09:57الدبلومات الدولية المختلفة
10:00الدبلومة الأمريكية
10:01الدبلومة الدولية أو الانترناشل بكالوريت
10:05والإي جي سي أسي
10:06نظام الإي جي سي أسي
10:07يواخد أفضل ما في هذه النماذج
10:11ولكن تطبيقه لازم يبقى بفكر التقييم المستمر
10:15احنا الطالب
10:17يعني مستقبله لا يعتمد على هذا الامتحان الواحد ومصيره
10:23لا يعتمد على هذا الامتحان
10:25لا يمكن لو طبق بشكل جيد
10:27ممكن ينهي مشكلة الدروس الخصوصية
10:29هو ده فاني والله كنا لسه بنتكلم مع الزملاء قبل البرنامج
10:33إن في بعض الناس متخوفة أن نظام البكالورية ده
10:38إنه هو هيتيح للطالب إنه هو هيدخل أكتر من مرة
10:41وبالتالي ده يكون
10:42وبالتالي ده يكون
10:43لا يعني في بعض التحفزات عند بعض الناس
10:46إن ده يكون طريقة ليعني دي فلوس هندفعها زيادة
10:51أما هو لو طبق النظام صح بشكل صح صحيح
10:55ممكن بالعكس يعني ينهي على الدروس الخصوصية
10:57ينهي ننهي منظومة الدروس الخصوصية الحقيقة
11:00ولكن زي ما بنقول يجب تطبيقها بطريقة صح
11:02بشكل صحيح
11:03والجميل في نظام البكالورية
11:06برضو بنقول كما هو معروض دلوقتي
11:08وفي الآخر العبرة بالتطبيق
11:11هو إن بينظر للكيف وليس الكام
11:16يعني إحنا لقينا في عدد كبير جدا من المواد أصبحت
11:19إما غير مطلوبة إما مواد اختيارية
11:22إما تم دمج بعض المواد مع بعض
11:24الطالب هيطلع بكم من المعلومات
11:28ليس هو الكم اللي كان موجود في المناهج القديمة
11:34ولكن على الأقل إنه هو بعد ما يخلص المرحلة
11:39هذه المرحلة البكالورية
11:40إنه هو هذه المعلومات هتؤهله وتستمر معي بعد كده
11:44وهذا هو مثل ما نتطلع إليه إن شاء الله
11:48عايزة نتقل لنقطة أخرى دكتور علاء
11:50عايزة تكلم على الأليات اللي بتعتمد عليها الهيئة
11:54أو معايير الاعتماد والجودة
11:57ما بين بقى التعليم المدرسي التقليدي والجامعي
12:02وأيضا الفني
12:03يعني هل المعايير بتختلف؟
12:04طبعا إحنا نحن هيئة مستقلة عن الوزارتين
12:10وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني
12:14وزارة التعليم العالي والبحث العلمي
12:17أيضا مستقلين عن الأزهر ككيان برضو بيقدم خدمة تعليمية
12:20وعن منظومة التعليم الفني
12:24لدينا معايير للتعليم قبل الجامعي
12:27ودي تم تطويرها
12:28ربما يكون كان محد الصدفة بالتزامن مع إدخال نظام البكالوريا
12:36وهذه المعايير معايير كيفية أكثر منها كمية
12:41بمعنى أنه احنا المعايير بتاعة الاعتماد أو ضمان الجودة
12:47هي معايير واحدة
12:48ما هو ضمان الجودة؟
12:50ضمان الجودة أنه احنا بنقول العملية التعليمية مشية صح وبشكل جيد
12:54يعني في بيئة مناسبة للطالب أنه هو بيئة مناسبة للتعلم
12:59بتتيح الفرصة للطالب أنه هو يتعلم بطريقة صحيحة
13:04عندنا معلمين مؤهلين ومدربين على العملية التعليمية
13:14عندنا موارد مادية ومالية
13:18كافية لضمان العملية التعليمية أو لضمان استمرار العملية التعليمية
13:26عندنا مكتبات وموارد ومعامل وفصول دراسية كافية
13:35كافية من حيث العدد أنها تتيح هذا
13:37وعندنا طرق تدريس وتعلم
13:38ودي يمكن الجزء اللي كان ناقص قبل كده
13:42لما كانش عليه تركيز وبدأنا نركز عليه
13:45طرق التدريس والتعلم مهمة جدا
13:47إنه هي دي اللي بتأهل الطالب أنه هو يبقى
13:50عارف أنه أنا مش بتعلم بطريقة واحدة
13:53بتعلم بعيدة طرق
13:54بالزبط كده
13:55التعليم التقليدي بيبقى عندي كتاب
13:58المدرس بيقف قدام الصبورة
14:00التقليدية بيكتب على الصبورة
14:02الطلبة بتسمع وراي
14:05يما الطلبة بتسمع
14:07وبتكتب المعلومة وانتهين على كده
14:09هذا هو اللي بنسميه تدريس
14:12غير التعليم
14:14أو التعلم
14:14التعلم هو أن الطالب
14:16يقدر يحصل على المعلومة
14:19أنا مش مهمة ديته المعلومة من خلال
14:21مدرس واقف في الفصل
14:22بيحاضر أمام الطلاب
14:25لا أنا ممكن أستخدم
14:27أدوات تكنولوجيا حديثة
14:29ممكن أستخدم أساليب
14:31بالتعلم خارج الأربع جدران
14:34التعلم لا يتم داخل الأربع جدران بتوع الفصل الدراسي
14:37التعلم ممكن يتم في الفناء
14:39ممكن يتم في المكتبة
14:40ممكن يتم فيه
14:41صعب شكل مفتوح
14:42طبعا
14:43ممكن يتم خارج
14:46أي من أصوار المدرسة أصلا
14:46فتنمية هذه
14:49أو يعني التركيز على
14:50على تنوع
14:51أساليب التعلم هذه
14:53وفي نفس الوقت
14:54احنا ممكن إستخدم أي تعلم
14:55حتى داخل الفصل الدراسي
14:57إن أنا بحوله
14:59من الأستاذ بيحاضر
15:00إن بيتحول إلى حوار ما بين الأستاذ والطالب
15:04ويمكن ده كان بيتم بصورة غير ممنهجة قبل كده
15:09ولكن طرق التلعبين والحديثة تستدعي إن ده يكون موجود
15:15فنحن لدينا هذه المعايير بشكل عام
15:18بنحط لها مؤشرات معينة
15:21ويتم قياس هذا من خلال زيارات إلى المدارس وإلى الكريات والجماعات طبعا
15:27طب لو سألت حضرتك يعني دكتور علاء يعني عدد المدارس والجماعات
15:31اللي حصلوا على الاعتماد نسبتهم قد إيه
15:35وهل فيه فعلا قاعدة بيانات بيهم وهل النسبة دي كافية
15:38طبعا قاعدة البيانات موجودة لأن احنا عندنا منصة إلكترونية
15:41دلوقتي احنا منظومة التقدم للحصول على الاعتماد
15:46ومنظومة المراجعة وكتابة التقارير اللي بتنتج عن هذه المراجعة
15:51وصدور القرار في النهاية بالاعتماد
15:54أو إذا كان بنسميه اعتماد مشروط أو منح مهلة لاستفاء أو جهة القصور
15:59ده بيتم بطريقة إلكترونية 100%
16:03هذه المنصة موجودة
16:05المنصة موجودة على الموقع بتاع الهيئة
16:08نقاء .egnaqae.eg
16:13وهذه المنصة فيها المدارس والكليات والبرامج في هذه الكليات المعتمدة لدى الهيئة
16:22فقاعد البيانات موجودة لدينا خطة ان على عام 2030 ان شاء الله هيكون فيه ما لا يخل عن 80% من المدارس
16:32احنا نسبة قد اي دلوقتي
16:34حالياً طبعاً النسبة قل مما نرجوه
16:37ولكن احنا مكسفين الجهود
16:39هل في جهود بقى لنشر ثقافة الجودة بقى
16:41طبعاً
16:42طبعاً المؤسسات التعليمية
16:43احنا النسبة بنتكلم دلوقتي في حدود 15 الى 20% فقط من المدارس ومن الكليات والبرامج على مستوى التعليم العالي
16:53ده رقم تقريبي
16:56تقريبي
16:57طب دور بقى المؤسسات التعليمية ومنظمات المجتمع المدني اكيد لها دور في مسألة انه يتم تأهيل المؤسسات التعليمية
17:05وهو ده اللي احنا شغالين عليه
17:08احنا شغالين على محورين دلوقتي
17:10المحور الاول اللي حضرتك اشارتي اليه وهو نشر ثقافة الجودة
17:14عملنا مبادرة اسمها بداية جديدة لضمان جودة التعليم
17:17هذه المبادرة بدأنا في تطبيقها من خلال التعليم العالي
17:21بنزور الجامعات
17:23مستهدف ان احنا اوصل لمتين الف طالب
17:25على نهاية العام الدراسي ان شاء الله
17:28احنا بنطلع بقافلة من الهيئة
17:33اتنين من
17:35يعني
17:37الاسادزة اللي
17:41بيدرسه في او يعني
17:43المنتدبين من الجامعات والموجودين
17:45داخل الهيئة
17:47بيطلعوا وبينفزوا ورش عمل
17:50لتعريف
17:51الطلاب
17:53بما هي جودة التعليم
17:55وما هي المعايير
17:57في وجود ما يسمى وحدات ضمان الجودة
17:59في الكليات المختلفة
18:01ومراكز ضمان الجودة الموجودة في الجامعات
18:03و
18:07في حدود ميتين طالب تقريبا في بعض الجامعات
18:11وصل العدد الى تونمية والى الف طالب
18:13حضروا ورش العمل هذه
18:15وبعد كده بنسيب المادة التدريبية
18:17مع مدير وحدات الجودة
18:19مديري وحدات الجودة
18:21علشان كل واحد منهم
18:23يكرر هذه ورش العمل دي
18:25داخل الكلية او القسم
18:27اللي هو موجود فيه
18:29ده بالنسبة لنشر ثقافة الجودة
18:31والحقيقة المبادرة مسماعة جامد جدا
18:35ولقينا تفاعل
18:37مش بس من الطلبة
18:39ولكن معضاء هي التدريس اصلا
18:41ومن القيادات الجامعية
18:43بشكل كبير
18:45بترحبهم بهذه المبادرة
18:47ادراك دورها
18:49على التأثير
18:51على ضمان جود التعليم
18:53بالنسبة للمؤسسات المجتمع المدني
18:55ده برضو محور تاني
18:57احنا شغالين عليه مهم جدا
18:59وبدأنا الحقيقة من خلال
19:01بعض منظمات
19:03او مؤسسات
19:05المجتمع المدني
19:07زي مؤسسة مصر الخير
19:09زي مؤسسات تعليم اولا
19:11زي مؤسسة بدراوي
19:13وغيرها
19:15بينها المؤسسات
19:17المجتمع المدني
19:19والحقيق اختاره محافظة الاسماعيلية
19:21كابيلوط او كاها
19:23تجربة
19:25مبادرة جسور
19:27مبادرة جسور في محافظة الاسماعيلية
19:29هي بتبني جسور
19:31غير الهيئة وغير المدارس
19:33المدارس الحقيقة هذه الجهات بتدعم ماليا جزء واحنا كهيئة
19:40بندعم ماليا جزء من تدريب عضائي القائمين المعلمين القائمين
19:47على مالية التعليمية والإداريين في المدارس بنؤهلهم لمعرفة ما هي
19:54معايير الجودة وتأهيل المدرسة تأهيل هذه المدارس للتقدم
20:00للاعتماد العام الحالي احنا جتلنا طلبات او في طريقها النهية جيلنا
20:07هنضاعف عدد المدارس المتقدمة من محافظة الإسماعيلية لان النص بيجي من
20:14مخصصات وزارة التربية والتعليم لمنظومة ضمان الجودة وطبعا في جزء
20:21صغير بيجي من المدارس الخاصة برضو احنا هنرجع ونقول عدد المدارس
20:25الخاصة في مصر يعتبر قليل جدا مقارنة بالمدارس الحكومية يعني لا
20:30هي زيدة عن عشرة في المية فالجزء اللي بيجي لنا او الموارد بتاعة
20:35المدارس الخاصة بتيجي من التمويل الذاتي من المدارس الخاصة ولكن
20:38هذه المبادرة هذه المؤسسات مؤسسات العمل المدني دعمت
20:42ماديا من ناحيتها واحنا دعمنا ماديا من ناحيتنا برضو كهيئة ان
20:47احنا نطلع او ننفذ دورات تدريبية للقائمين على التعليم في هذه
20:55المدارس وبنضاعف هنضاعف السنة دي ان شاء الله عدد المدارس المتقدمة
20:59من محافظة الإسماعيلية الهدف ان في خلال سنتين تكون كل المدارس
21:03اللي في محافظة الإسماعيلية تم تأهمها وتكون نموذج للتعميم على
21:12مستوى المدارس. دكرا علاء كان لك تصريح مهم قلت قبل كده انكم
21:16شركاء ولاستم رقباء والحقيقة انه ده فكر مختلف فيما يخص التفكير في
21:24تطوير منظومة التعليم لانه احيانا البعض كان بينظر الى مسألة
21:27الاعتماد والجودة على انه مجرد تستيف ورد فكلمني بالتفاصيل اكتر عن يعني
21:32هذا الفكر انه تكونوا شركاء ومش رقباء على المدارس. هذا في من
21:38اول ما تم تكليف يعني بهذه المهمة ان احنا نبتعد عن موضوع تستيف
21:43الاوراق ده. الحقيقة منظومة ضمان الجودة بدأت دوليا يعني انها
21:48تاخد الحجم بتاعها حوالي نقول خمسة وعشرين سنة. مش هنقول ان قبل كده
21:54ما فيش حاجة اسمها جود التعليم. ولكن لم يكن لم تكن المؤسسات
22:00التعليمية بالعدد وبالكم وبالنطج الموجود دلوقتي. وبالتالي بدأت
22:07هذه الحركة حركة الاعتماد وضمان الجودة واعتماد المؤسسات من حوالي
22:13خمسة وعشرين سنة. بالتدريج زي اي حاجة جديدة بيقوله الغربال الجديد
22:18بيقوله شدة. وبالتالي بدأت هذه المنظومة تتشعب وتتشعب ويبقى فيها
22:24كم هائل من مش هقول تستيف الاوراق ولكن التوسيق. توسيق كل حاجة احنا
22:31بنعملها لدرجة وصلت ان هي بقت عبقى على المدارسة. انا دايما بقول لو
22:37اه المجهود اللي انا ببزله في توسيق العملية التعليمية مساعدنيش ان
22:44انا احسن من جودة هذه العملية. يعني لو وصل ان هو بياخد من وقتي او من
22:50الوقت المعلم او عضوي التدريس. من الوقت اللي هو بيضعه فيه تجهيز
22:58المحتوى والمادة التعليمية الى اخره. وبقى تركيزه على التوسيق يبقى احنا
23:04فشلنا. فاصبح التركيز دلوقتي احنا اوه بنوسق بس بنوسق بهدف ان احنا
23:10هذا التوسيق يساعدني ان انا احسن بشكل مستمر. منظومة ضمانة. ما توقفش عند
23:15التوسيق بالاعتماد. ما توقفش عند التوسيق والاعتماد. وده هزيه كارثة
23:19ربما كانت بتحصل قبل كده. والحقيقة بدأنا نغير. خدنا الاعتماد خلاص. خدنا
23:24الاعتماد هي الاعتماد لازم المؤسسات تعتبر ان هو محطة. ليس هو الهدف. نبني
23:32عليها. ليس هو الهدف. صحيح. انا الطريق طويل ومستمر. اه. والاعتماد هو محطة. كل
23:39خمس سنين انا بقدم على تجديد الاعتماد. اه. لكن اللي بيحصل ما
23:44بين المحطة والمحطة هو اللي مهم. زي اللي راكب قطر. مش مهم انه هو
23:49هو مهم انه هو يوصل لهذه المحطة. لكن الأهم من كده انه هو
23:52يستمتع بالا المنظر اللي هو بيشوفه من محطة الى محطة. وممكن يكون
23:57بي اه بيقيم يعني بالنسبة للعملية التعليمية بيتم التقييم
24:02المستمر والدوري لمنظومة اه جودة التعليم. اه بحيث انه ما
24:09يبقاش هدف. يبقى يبقى محطات. و اه اه يكون الهدف في الاخر هو
24:15التحسين والتطوير المستمر. ده الاساس. الهدف انها دوريا كل سنة او
24:21بشكل اكبر كل خمس سنين في دور التحسين. بغير فيها المناهج والمقرار
24:27بغير فيها طرق التدريس والتعلم. بعالج فيها مشاكل اذا كانت
24:30المدرسة او الجامعة ما فيهاش الموارد المادية والبشرية
24:37المناسبة. اه الى اخره. فانتخلنا من ثقافة تستيف الورق. تستيف
24:43الورق لثقافة الجودة الفعلية. احنا عرفنا المؤسسات اللي احنا
24:48بنروح نزورها. احنا مش نبص على تستيف الورق. احنا نروح نشوف
24:52على ارض الواقع. على ارض الواقع. اه اللي بيحصل. اه اللي بيتم
24:54تنقص. الاعضاء اللي جاني الزيارة بيدخلوا المحاضرات وبيدخلوا
24:58الفصول الدراسية. بيسألوا الطلبة بيعملوا انتروفيوهات مع
25:01الاداريين. بشكل مفاجئ. بشكل هو يعني مش هنقول مفاجئ. شابه مفاجئ. اه.
25:06بس هنقول ايه الميزة. انا حتى لو هو شكل مش مفاجئ. اه. مجرد ان
25:11المؤسسة جهزت نفسها واهلت نفسها للتقدم للاعتماد. اه. اه. بيبان. اه.
25:19اه. بيبان. اذا كان ده تمثيلية. اه. ولا مش تمثيلية. اه. فالحقيقة شلنا
25:25حاجات كتيرة كان ملهاش لازمة. اه. بحيث ان اه. اه. حتى لو
25:29الزيارة مش مفاجئة انا هاقدر احصل على المعلومة اللي انا رايح
25:33احصل عليها. اه. الحقيقة انه الكلام عن التعليم يطول وعندنا لسه
25:36موضوعات كثيرة عايزين نتكلم فيها. اه. لكن الحقيقة احنا فقرتنا
25:40انتهت. اه. دكتورة اه. اه. عشماوي رئيس الهيئة القومية لضمان جود
25:45التعليم والاعتماد. انا بشكر حضرتك جدا على هذا اللقاء. وان شاء الله
25:49يكون لنا فرصة فيه لقاء اه. اه. نتكلم فيه اكتر عن التعليم
25:53والجهود اللي بتتم لتقصير المنصوبة. شكرا لحضركوا
25:56السادة عواطف والمشاهدين بتمنى لهم كل الخير. شكرا. اه. بشكر كل
26:01السادة المشاهدين والى اللقاء.
Recommended
25:03
|
Up next
Be the first to comment