- há 7 meses
Apresentado por Júlia Schiaffarino
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NotíciasTranscrição
00:00A CIDADE NO BRASIL
00:30A CIDADE NO BRASIL
01:00A CIDADE NO BRASIL
01:29Bom dia para você que está me ouvindo agora.
01:32Hoje é sexta-feira.
01:34Sextou, minha gente. Sextou.
01:36E aí, cadê essa animação?
01:38Dia 18 de agosto.
01:40E estamos começando mais um meio-dia em Brasília.
01:43Comigo, o Júlio Schiaffarino.
01:45E hoje eu vou trazer para vocês,
01:47além do que é notícia,
01:48eu vou trazer também uma entrevista.
01:50A gente hoje tem convidado no programa.
01:52Olha só que bacana.
01:53Então, coloca lá no chat.
01:55Sextou. Já tem planos para o final de semana?
01:57Me conta, como é que vai ser o final de semana?
02:00E hoje também a gente vai falar sobre a revista Cruzoé,
02:02que já está com a edição disponível.
02:06Boa tarde.
02:07A gente tem uma conversa hoje com Rony Miranda.
02:28Rony Miranda é secretário de Educação do estado do Paraná,
02:32estado que é governado pelo governador Ratinho Júnior.
02:35E eu gostaria de apresentar, secretário, tudo bem?
02:39Obrigado.
02:40Tudo bem.
02:41Obrigado, Julia, por estar aqui.
02:43Falar um pouco de educação.
02:45Falar um pouco de educação do Paraná.
02:47E falando um pouco do trabalho do nosso governador Ratinho Júnior,
02:50também, no Paraná.
02:52Maravilha.
02:53Secretário, primeira coisa eu queria saber do senhor.
02:55O senhor está...
02:55A gente está gravando essa...
02:56Para quem não sabe,
02:57a gente está fazendo essa gravação
02:58aqui nos estúdios de Antagonista, em Brasília.
03:01E, no caso, o secretário está aqui.
03:03Eu queria que o senhor explicasse qual o motivo da sua vida.
03:06É busca de recursos?
03:08Como é que estão os repasses governo federal e estados,
03:11a partir da situação do Paraná?
03:13O governo do Paraná, assim, a gente tem um repasse do Fundeb,
03:17obviamente, que é todo o estado e município recebe.
03:20Além de recurso para merenda escolar, transporte escolar,
03:23e isso tudo ok.
03:24Eu estive hoje aqui junto para o lançamento da Frente Parlamentar
03:28da Segurança nas Escolas.
03:31Então, participei hoje com o deputado federal Geraldo Mendes,
03:33que é o presidente dessa frente,
03:35que me convidou para participar.
03:37E também tenho algumas outras agendas.
03:40Por exemplo, hoje, agora há pouco,
03:41estava numa agenda com o presidente do Inep,
03:44o Manuel Palácio,
03:45falando sobre a avaliação do Saeb, Enem, Pisa,
03:49discutindo um pouco esses projetos
03:51que estão para acontecer neste ano,
03:53e no ano de 25 também,
03:55para que o estado do Paraná esteja organizado
03:57e planejado para receber essas avaliações.
04:00Mais tarde, tem uma reunião com o secretário Getúlio,
04:02da CETEC,
04:04que é do Ministério da Educação,
04:06em relação à educação profissional.
04:08E qual é o cenário da educação hoje no Paraná?
04:11Quais são os desafios?
04:12Isso a gente falando,
04:13tanto da educação básica,
04:14quanto do ensino fundamental.
04:16Qual o cenário hoje?
04:18Então, é importante contextualizar
04:19para todo o pessoal que acompanha,
04:23vai acompanhar essa reportagem,
04:25vai entender um pouco o que é a educação do estado do Paraná.
04:28O Paraná hoje tem a terceira maior rede
04:30de educação estadual do Brasil.
04:32Nós estamos só atrás de São Paulo e Minas Gerais.
04:35Temos mais de um milhão de estudantes.
04:37Nossa rede de educação básica
04:40é composta por ensino fundamental anos finais,
04:43de sexto ao nono,
04:44mais de 500 mil estudantes,
04:46e temos mais de 300 mil estudantes no ensino médio.
04:48Então, com mais educação profissional,
04:51educação de jovens e adultos,
04:52chega a um milhão de estudantes.
04:54Nesse contexto, o Paraná hoje tem no ensino médio
04:57a melhor educação do Brasil,
04:58avaliado pelo INEP e o MEC,
05:01no ano de 21,
05:02saiu o resultado do ano passado.
05:04Temos a melhor educação no ensino médio.
05:06E é um trabalho que a gente trabalha muito
05:08focado em resultados no Paraná.
05:10A gente tem um trabalho voltado
05:12para a aprendizagem de estudante.
05:14Por exemplo, no Paraná,
05:15a gente oferta educação profissional
05:16no ensino médio,
05:18a gente oferta educação cívico-militar,
05:21a gente oferta educação tempo integral
05:22e educação regular.
05:24Então, a gente tem vários caminhos
05:26de oferta de educação
05:27e quem decide no Paraná
05:28sempre vai ser a família,
05:30o pai, o responsável.
05:32O senhor falou de dois pontos,
05:33que eles foram motivo de polêmicas recentes.
05:36O primeiro é, no caso,
05:38a educação do nível do ensino médio.
05:41A gente teve o governo,
05:42para quem não se lembra,
05:43o governo anunciou que ia suspender
05:45essa mudança,
05:47o novo ensino médio,
05:48que seria essa transição
05:49no formato de ensino médio
05:51que a gente conhece hoje,
05:52com matérias regulares,
05:53não é para aqueles itinerários formativos.
05:55Esse é um ponto.
05:57E o outro ponto que o senhor falou também,
05:58secretário,
05:59foi em relação às escolas cívico-militares,
06:00que também o governo disse
06:02que ia suspender o programa
06:03até o final do ano,
06:05para quem não se lembra.
06:06O senhor disse, então,
06:07que o Paraná continua
06:09com o modelo de escola cívico-militares.
06:11É isso?
06:11Por que essa decisão?
06:13O Paraná tem um programa próprio
06:15de escolas cívico-militares.
06:16O Paraná é o estado
06:17que tem o maior número
06:18de escolas cívico-militares do Brasil.
06:19Nós temos 206 escolas cívico-militares.
06:22Escola cívico-militar
06:23não é o colégio da polícia militar.
06:25Temos 194 do programa estadual
06:28e 12 do programa federal.
06:30As do programa federal
06:31vamos absorver no programa estadual.
06:33São 12, então, para nós,
06:35isso é muito tranquilo.
06:36Inclusive, a gente acabou de encerrar um edital.
06:38A gente teve mais de mil policiais
06:42e bombeiros da reserva
06:43que se inscreveram.
06:45Então, a gente tem um público grande
06:46para atender essas 12 escolas.
06:48E por quê?
06:49Porque, como eu falei no início da minha fala,
06:50nós temos um governador
06:51que trabalha com método,
06:53não discute ideologia.
06:54A gente é método.
06:56A educação cívico-militar no Paraná
06:57dá resultado.
06:5884% das escolas cívico-militares
07:02melhoraram o IDEB,
07:04que é um indicador
07:05que o governo federal
07:05avalia a educação dos estados e municípios.
07:10Enquanto as escolas regulares
07:11tiveram um avanço de 40%.
07:13Avançaram também.
07:14É importante distrar.
07:15Mais 40%.
07:16Então, é o que dá resultado.
07:18A gente fez uma pesquisa agora
07:19com a população e a sociedade paranaense.
07:2280% da sociedade paranaense
07:24aprova esse modelo.
07:25E como eu falei anteriormente,
07:27no Paraná, a gente dá a opção.
07:30O pai escolhe.
07:31A mãe escolhe
07:32aonde o filho vai estudar.
07:33É uma escola em tempo integral,
07:35é regular ou é cívico-militar.
07:37A gente sempre vai dar
07:38a alternativa de escolha
07:40aos pais e responsáveis.
07:42A que o senhor atribui
07:43a esse percentual,
07:44a essa diferença de percentual
07:45no caso do senhor falou?
07:4680% de crescimento
07:48nos índices
07:49das escolas cívico-militares,
07:51não é isso?
07:51E 40% nas outras escolas,
07:53nas regulares.
07:54A que o senhor atribui isso?
07:55Existe uma diferença na política
07:57aplicada pelo Estado nas duas?
08:01Existe.
08:02O que eu vou trazer aqui?
08:03É boa essa tua pergunta
08:04que o pessoal pode dizer
08:05vocês estão selecionando estudantes,
08:07o estudante entrar
08:09numa escola dessa
08:09tem que fazer uma prova?
08:11Não.
08:12É por georreferenciamento.
08:13O estudante que mora
08:14mais próximo da escola
08:15tem direito à vaga.
08:17Então, isso é importante esclarecer.
08:19Segundo ponto,
08:21o que acontece?
08:22O militar atua como um monitor
08:24nas escolas do programa estadual.
08:26Ele não é o diretor,
08:27ele não entra na sala para dar aula,
08:28mas ele dá condição
08:30de trabalho aos professores.
08:31Ou seja, ele cuida da entrada,
08:33ele tira aquele menino
08:36ou aquele indivíduo
08:37que está lá próximo à escola
08:38para fazer alguma situação
08:39de briga ou traficar,
08:41enfim, para jogar alguma confusão
08:42em torno da escola.
08:44Ele atende a questão
08:45da disciplina em sala de aula,
08:47ou seja, ele cuida,
08:48não na sala,
08:49mas no corredor,
08:50a organização,
08:50o cumprimento do regimento escolar.
08:53Então, um aluno
08:53nas escolas cívico-comunitárias
08:55canta o hino nacional.
08:56Mas, ele vai para a sala
08:59e lá na sala ele tem
08:59toda uma postura
09:01de disciplina
09:02em relação principalmente
09:03ao respeito
09:05à autoridade do professor.
09:07Então, o professor tem
09:07a condição de dar uma aula dele.
09:09Aquela aula que o professor planejou,
09:11ele vai conseguir executar.
09:13E se você perguntar
09:14para qualquer professor hoje,
09:15o que ele mais deseja?
09:17É poder dar aquela aula
09:18que ele planejou.
09:19Ele consiga transmitir
09:20o conhecimento
09:21que ele planejou
09:22durante a semana
09:23ou naquele dia anterior.
09:24Então, a escola cívico-comunitária
09:26traz essa proposta.
09:27Então, o pai que procura
09:28um modelo de educação
09:30que tenha mais disciplina,
09:31mais focado,
09:33nós temos no Paraná
09:34para oferecer
09:36à população paranaense.
09:37Então, no caso,
09:37em tese,
09:38seria a presença
09:39dos militares
09:41nesse processo
09:42de auxílio à escola.
09:43Isso.
09:44Mas, lembrando
09:44que quem dá aula
09:45é o professor.
09:46É o mesmo professor
09:46que dá uma aula
09:47na escola cívico-comunitária
09:48hoje no Paraná,
09:49dá aula na escola regular.
09:50É o mesmo professor.
09:51E o que falta, então,
09:52para essas outras escolas
09:54que estão fora
09:55desse escopo,
09:56das escolas cívico-militares,
09:58também alcançarem
09:59esses percentuais
10:00de desenvolvimento?
10:03Particularmente,
10:03a minha opinião,
10:04eu acredito muito
10:05na disciplina.
10:07Porque a disciplina
10:07traz foco,
10:08traz mais dedicação,
10:11mais tempo.
10:12Então, eu acredito muito nisso.
10:13Mas as escolas regulares
10:14do Paraná também avançou.
10:16Como coloquei aqui,
10:1740% não avança no IDEB.
10:19Se a gente é a melhor educação
10:22do Brasil hoje,
10:23não é por acaso.
10:25Isso é um fruto
10:26de toda a rede educacional
10:28do Estado do Paraná.
10:29Como a integral avançou
10:3150 e poucos por cento.
10:33Então, cada um
10:34dos seus segmentos avançaram.
10:35A cívico-comunitária
10:36teve um avanço maior
10:37porque a gente pegou
10:38escolas também
10:39em regiões muito mais vulneráveis,
10:41regiões que a gente tinha
10:42um índice muito forte
10:44de evasão,
10:45de abandono.
10:45Então, quando você tem
10:47muita baixa frequência
10:48de estudante,
10:49tem baixa aprendizagem.
10:51Então, com o militar
10:51trouxe segurança,
10:53os estudantes são mais
10:54presentes na escola,
10:55a gente trouxe um processo
10:57de apoio
10:58nessas escolas educacionais
11:00e, como eu falei,
11:01o professor, o diretor,
11:02o pedagogo,
11:04fica focado
11:04na aprendizagem do estudante,
11:06não mais ficar espantando
11:08o indivíduo
11:09que está lá na frente da escola
11:10provocando os estudantes
11:12ou tentando vender
11:13algum tipo de droga.
11:14Isso trouxe segurança
11:15para dentro do espaço
11:16e os profissionais de educação
11:18conseguem dedicar
11:19todo o seu trabalho.
11:21Percentualmente da rede,
11:22quantas seriam as escolas
11:23cívico-militares
11:24em comparação
11:25com as escolas regulares?
11:26Nós temos 2.120 escolas
11:27na rede estadual.
11:29206 são cívico-militares.
11:31Tá.
11:3210%.
11:32Perfeito.
11:33O senhor falou de segurança
11:34nas escolas,
11:36que é um assunto
11:36até que nos remete
11:37a um caso
11:38que aconteceu
11:38no estado do Paraná,
11:40que foi na cidade de Cambé.
11:42Isso foi um estudante,
11:44se eu não me engano.
11:45Você pode até me corrigir,
11:46um ex-aluno,
11:47alguém que entrou armado
11:49e aí acabou
11:50gerando,
11:52ocasionando
11:53o assassinato,
11:54a morte
11:55de dois jovens,
11:56dois estudantes.
11:58Me corrija
11:58se eu estiver errado,
11:59foi esse o caso,
12:00não é isso?
12:00Como é que está
12:01essa situação?
12:02Sim,
12:03foi na cidade de Cambé,
12:05na cidade do interior.
12:07Para as pessoas
12:07se localizarem,
12:09foi próximo a Londrina,
12:11que é a cidade mais conhecida.
12:12Nessa cidade
12:14temos 11 colégios estaduais
12:16e o fato ocorreu
12:17no colégio estadual
12:18professora Helena Colodi.
12:21A gente teve
12:22essa tragédia
12:23onde vitimizou
12:24nossos dois estudantes,
12:26a aluna Caroline
12:27e o aluno Luan,
12:29que a gente teve
12:30essa tragédia
12:31que, enfim,
12:31infelizmente
12:32ocorreu na educação,
12:34que impactou demais
12:36a educação,
12:38todo o sistema educacional
12:39do estado do Paraná,
12:40enfim,
12:41foram dias
12:42muito difíceis
12:44e o Paraná
12:45vem seguindo
12:46um trabalho
12:47que vinha fazendo
12:48inclusive antes,
12:49desde dezembro,
12:50um trabalho muito forte
12:51em relação
12:51à segurança.
12:53Mas a questão
12:54do tema
12:55segurança nas escolas
12:56é muito mais complexa,
12:59porque, por exemplo,
12:59no caso de Cambé,
13:00foi um ex-aluno
13:01que estudou lá em 2014,
13:04que chegou com o pretexto
13:05de retirar um documento,
13:06um histórico escolar,
13:07uma transferência,
13:08para acessar
13:10as dependências
13:11da instituição.
13:14Por isso,
13:14até,
13:15desde a semana passada,
13:16no Paraná,
13:17hoje,
13:17para retirar de documentos
13:18transferência,
13:19um histórico escolar,
13:21agora é somente digital,
13:23ou em uma outra
13:24repartição pública
13:25que não seja escola.
13:26Então,
13:27estamos trabalhando
13:28muito firme nisso.
13:30Nas escolas de Cambé,
13:31a gente estabeleceu
13:31e implantamos
13:32um sistema
13:34de monitoramento
13:35motorizado,
13:37com câmeras
13:38e viaturas,
13:40enfim,
13:41de segurança privada,
13:42para fazer
13:42a parte toda,
13:45todo o controle
13:46das escolas
13:47estaduais de Cambé.
13:49Além disso,
13:50vamos lançar agora,
13:50nesse mês de agosto,
13:51ainda,
13:52um convênio
13:53com a Universidade Estadual
13:55de Londrina,
13:57onde vamos ter
13:58mais de 250
13:59psicólogos
14:00pulverizados
14:01por todo o estado
14:02do Paraná,
14:03nas 32 regionais
14:05de educação,
14:06onde eles vão
14:07em loco,
14:08vão lá presencialmente,
14:10dar orientação,
14:11atendimento,
14:12formação,
14:14aos profissionais
14:14de educação
14:15e também aos estudantes.
14:17Mas,
14:18é um trabalho
14:18muito forte.
14:19Em paralelo,
14:20temos uma parceria
14:21muito forte
14:22com a segurança pública
14:23do estado do Paraná,
14:24tanto com a polícia civil
14:25na inteligência,
14:27para buscar
14:27esses fatos
14:28e buscar
14:29essas situações
14:31de ameaças,
14:33porque isso vem
14:33muito das redes sociais,
14:35da internet,
14:36enfim,
14:36que esses indivíduos
14:38atuam.
14:40Em relação
14:40à polícia militar,
14:42temos uma parceria
14:43com a patrulha escolar,
14:45onde eles estão
14:45dando treinamento
14:47em relação
14:48a um ataque à escola,
14:49onde profissionais
14:51de educação,
14:51todos os profissionais
14:52de educação,
14:53pelo menos um ou dois
14:54de cada escola,
14:55já receberam
14:56esse treinamento
14:57pela polícia militar
14:58em uma situação
14:59de ataque na escola.
15:00Quais seriam
15:02os protocolos
15:03a ser cumpridos?
15:05Então,
15:05é um trabalho
15:06que a gente vem fazendo,
15:07investimos
15:0820 milhões de reais
15:09na melhoria
15:10da segurança
15:12das escolas
15:12e é um trabalho
15:14contínuo.
15:15Te digo,
15:15Júlia,
15:16que é um tema
15:17complexo,
15:18a gente já viu isso
15:19nos Estados Unidos,
15:21que não é de hoje
15:22que acontecem
15:22os fatos lá,
15:23um país,
15:24enfim,
15:24que tem uma capacidade
15:26de segurança
15:27muito grande
15:28e que ainda
15:29não conseguiu
15:30evitar esses ataques.
15:32Mas é um trabalho
15:33que precisa ser feito
15:34por toda a sociedade,
15:35entre os equipamentos públicos,
15:37mas também os pais,
15:39sociedade,
15:39de modo geral,
15:41para a gente ter
15:41uma escola mais segura.
15:43A escola,
15:44sempre digo,
15:44desde a época da pandemia,
15:46quando a gente falava
15:46em volta às aulas,
15:48a escola é o reflexo
15:50da sociedade.
15:51Então,
15:51se nós temos
15:51uma sociedade doente,
15:53intolerante,
15:54é o que chega
15:55dentro dos muros
15:57das escolas.
15:58E o senhor bem
15:59falou que foi um caso,
16:00para quem não lembra,
16:01depois as investigações
16:02até indicaram,
16:03não é, secretário?
16:04Que ele começou
16:05a ser orquestrado
16:06pela internet,
16:07ou seja,
16:08uma pessoa,
16:09um jovem...
16:09Tinha uma pessoa
16:10de Pernambuco,
16:11outra de São Paulo
16:13e dentro do Paraná.
16:14A investigação
16:15constatou que
16:16tinham quatro envolvidos,
16:17o assassino
16:18mais três.
16:18E tudo por rede?
16:19Tudo por rede.
16:20Eles nunca tiveram
16:21contato presencial
16:23com o de Pernambuco,
16:24até que a investigação
16:25traz até hoje,
16:27e São Paulo.
16:28Infelizmente,
16:28essa tragédia ocorreu,
16:29enfim,
16:30foi uma dor muito grande
16:32para toda a educação
16:33do Estado do Paraná.
16:34Pois é,
16:34é um desafio.
16:35Imagino que o senhor,
16:36como secretário,
16:37a gente tem toda a discussão
16:39sobre melhoria
16:40dos índices de débito,
16:42tem a discussão
16:42que a gente vai entrar
16:43daqui a pouco
16:43sobre o livro didático também,
16:45mas tem uma discussão
16:46que é difícil de controlar,
16:48que é o seguinte,
16:49o que é que os jovens
16:50e as crianças
16:51acessam via redes?
16:54Eu não sei se no Paraná
16:55existe alguma ação,
16:58seja de conscientização,
16:59seja de acompanhamento,
17:00seja de até mesmo
17:01para os pais também entenderem.
17:03Eu queria lhe ouvir
17:04se a, se não,
17:05o que o senhor acha
17:06desse fator?
17:08Tecnologia,
17:09juventude.
17:09A gente sabe que jovem
17:10já não é uma coisa fácil.
17:12Sim,
17:13todos nós fomos um dia.
17:14Todos nós fomos um dia.
17:16Jovem,
17:16adolescente,
17:17por si só,
17:17já não é fácil.
17:18Quando junta com internet,
17:21a coisa complica.
17:22Sim,
17:23a gente sabe que
17:24essas redes sociais
17:25onde esses meninos
17:27e meninas
17:28acabam se conectando,
17:30eles se autoalimentam,
17:31um é combustível do outro
17:33para, tipo,
17:35prática de violência,
17:36de bullying,
17:37enfim,
17:38de disposição
17:39do próprio jovem.
17:40A gente sabe que
17:40isso está muito mais
17:42forte hoje,
17:43porque o menino
17:45entra no quarto,
17:46usa o celular,
17:47acessa a internet,
17:48enfim,
17:48acaba não tendo
17:49um acompanhamento
17:51dos responsáveis,
17:52de um adulto,
17:53para fazer essa orientação.
17:54O que a gente tem feito
17:55no Paraná,
17:56é trabalhado isso
17:56dentro da escola,
17:57nas reuniões de pais,
17:59trazendo essa responsabilidade
18:01também dos pais.
18:03Não adianta,
18:04assim,
18:04é importante trazer isso,
18:05que não adianta,
18:06não adianta
18:07depositar essa responsabilidade
18:09somente ao Estado,
18:10que a escola vai dar conta
18:11de proteger
18:12o teu filho fora da escola.
18:14A gente não tem
18:15essa capacidade
18:16e nem temos braços
18:18para chegar lá dentro
18:19da casa dos pais.
18:22Lá,
18:23depois do caso
18:24de Santa Catarina,
18:26a gente teve
18:26mais de 70 estudantes
18:29apreendidos
18:30por alguma situação
18:31de ameaça de ataque,
18:33que a Polícia Civil
18:34apreendeu.
18:35E eram tudo
18:35adolescentes
18:36entre 12 e 13 anos,
18:38eram meninos e meninas.
18:40E que quando a polícia
18:40chegava na casa dos pais,
18:42os pais ficavam,
18:43assim,
18:44estarrecidos,
18:45porque não imaginava
18:46o grau de envolvimento
18:48que os filhos
18:48estavam dentro
18:49dessas redes,
18:50dentro desses grupos,
18:53sendo fomentada
18:55a violência,
18:57enfim,
18:58sendo praticada
18:59todo tipo
18:59de situação.
19:01Nesses casos,
19:02a gente tinha
19:02as ameaças,
19:03foram constatadas
19:04e verificadas
19:05e feitas
19:05os termos
19:06circunstanciados,
19:08as famílias
19:09foram ouvidas
19:10em níveis
19:11para que não houvesse
19:13um desdobramento
19:15dos fatos.
19:16perfeito.
19:17A gente comentou
19:18sobre a questão
19:19do livro didático
19:20que eu disse
19:21que a gente ia entrar
19:22nesse assunto.
19:23Só para situar
19:24quem está
19:24acompanhando a gente,
19:27o que é que acontece?
19:28Foi uma notícia
19:30que começou a circular
19:31nos últimos dias
19:32em relação a São Paulo.
19:33O governo de São Paulo
19:35iria,
19:36estou dizendo iria
19:36porque depois
19:37o governo voltou atrás,
19:38abolir,
19:39entre aspas,
19:40tirar o livro didático,
19:42aquele livrinho didático
19:43que todo mundo lá
19:44ano a ano
19:45fazia as capas
19:46dos livros,
19:46lembra?
19:47Pronto,
19:48sem capas de livro.
19:49O governo de São Paulo
19:51tinha tomado
19:52essa decisão
19:53de não,
19:53agora vai ser
19:54tudo digital.
19:56E foi uma decisão,
19:56eu lembro que teve
19:57até mobilização
19:58no Twitter,
19:59na rede social,
20:00livros didáticos sim,
20:01teve muita gente
20:02comentando sobre
20:03a importância
20:04dos livros
20:04nessa decisão.
20:06E aí eu queria
20:07lhe ouvir,
20:08o senhor
20:08acha o que
20:10disso?
20:11O Paraná
20:11tem essa pretensão
20:14de vamos abolir
20:15o livro didático
20:16ou não?
20:16Essa é uma discussão
20:17que não está lá.
20:19Lembrando que
20:19foi uma decisão
20:20de um secretário
20:21que era do Paraná,
20:23o Feder.
20:23Era o meu chefe.
20:24Era o seu chefe?
20:25Sim.
20:26Eita, meu Deus do céu,
20:27vou fazer o homem
20:27falar do chefe agora.
20:29Prepare-se.
20:30Assim,
20:31eu não conheço,
20:32apesar de ter trabalhado
20:33junto com o Renato,
20:34diretamente,
20:35mas eu trabalhava
20:35no Paraná,
20:36São Paulo,
20:37eu sou paranaense,
20:38sou do Paraná mesmo,
20:39como a gente diz lá
20:41no Paraná,
20:41sou bicho do Paraná.
20:44Esse caso
20:44específico,
20:45eu não conheço
20:46como que é o sistema
20:47de materiais didáticos
20:49de São Paulo
20:49no detalhe,
20:51mas até onde eu conheço
20:52o Paraná,
20:52São Paulo tem
20:53um material específico
20:54do Estado,
20:55didático,
20:56impresso,
20:57enfim,
20:57que foi entregue
20:58nas escolas.
20:59Enfim,
20:59então,
21:00temos que talvez
21:02colocar aqui
21:03uma questão
21:03de ajustar
21:04as informações.
21:06O que
21:06São Paulo
21:08tinha feito
21:09era abrir mão
21:10do material didático
21:12do Programa Nacional
21:13do Livro Didático,
21:13que é do Governo Federal.
21:15Então,
21:15primeiro,
21:16pontuar essa situação.
21:17Em relação ao Paraná,
21:19eu não tenho
21:19material específico
21:20do Estado,
21:21então,
21:21o único material
21:22que eu tenho lá
21:23é o programa
21:24do Livro Didático
21:25Federal.
21:26Então,
21:26a gente adota
21:27esse livro,
21:28só que a gente
21:28entrega um material
21:29digital
21:30para os professores,
21:31um material
21:32construído
21:33e inspirado
21:33dentro do
21:34livro didático.
21:35que esse material
21:36que a gente entrega
21:37para o professor
21:37é de apoio.
21:39É o material
21:40para o professor.
21:40Professor.
21:41É a aula,
21:42é o planejamento
21:42da aula.
21:43A gente entrega
21:43aula a aula
21:44para o professor.
21:45Aula 1 de matemática,
21:46aula 2 de matemática,
21:47aula 3 de matemática,
21:49onde vem toda
21:50uma sequência.
21:51E o que é o bacana
21:52do Paraná?
21:53O nosso material
21:53é editável.
21:55Por quê?
21:56Porque,
21:56às vezes,
21:56um professor
21:56que é de Curitiba
21:58tem uma necessidade,
22:00mas um professor
22:00que é lá de,
22:01vamos pegar uma cidadezinha
22:02do interior do Paraná,
22:03Porto Rico,
22:04tem uma cidade
22:04chamada Porto Rico,
22:05no Paraná,
22:06que tem uma prainha
22:07lá do Rio Paraná,
22:08faz divisa com
22:08Mato Grosso do Sul,
22:09que é lá do extremo
22:10do Noroeste.
22:12Essa cidadezinha nossa,
22:13lá,
22:13o professor tem
22:14uma outra realidade.
22:16Então,
22:16o professor tem
22:17esse material editável,
22:18ele pode editar,
22:18ele pode colocar
22:19uma imagem lá
22:20da cidade de Porto Rico,
22:21ele pode trazer um texto,
22:22uma linguagem mais próxima
22:24da realidade
22:24daquele estudante de Porto Rico.
22:26Então,
22:26esse material
22:26é do professor.
22:28O professor usa.
22:29E os professores no Paraná,
22:3095% dos professores
22:31do estado do Paraná
22:32usam esse material,
22:34porque ele é um
22:34facilitador do trabalho
22:36do professor.
22:38Ou seja,
22:38ele tem um material,
22:39nós,
22:40em todas as salas do Paraná,
22:41importante registrar isso,
22:4325 mil salas de aula
22:44do Paraná
22:45tem um equipamento
22:46que a gente chama
22:47de Educatrão,
22:47que é uma TV
22:48acoplada com computador,
22:50com webcam e teclado.
22:51Então,
22:52o professor usa
22:52esse material
22:53na TV
22:54para passar
22:54para os estudantes,
22:56ou seja,
22:56para dar aula dele,
22:57passando ali
22:57os seus slides,
22:59mas o estudante
23:00tem o livro didático
23:01na mão,
23:02onde ele leva
23:02para casa
23:02todos os dias.
23:03Então,
23:03essa história
23:04de mudança,
23:05livro didático,
23:06aplicativo,
23:07não,
23:07permanece,
23:08não tem nada.
23:09A gente é o estado
23:10mais de uso
23:12de tecnologia
23:13do Brasil.
23:14Nós usamos
23:14sete plataformas
23:16educacionais do Paraná.
23:17Nós temos aulas
23:18de programação
23:18no currículo,
23:20os estudantes do Paraná
23:21aprendem programação
23:22do oitavo ano
23:23até a terceira série
23:24do médio.
23:25Os estudantes do Paraná
23:26aprendem robótica.
23:28E temos
23:28plataforma de leitura,
23:30os estudantes do Paraná
23:31já leram mais
23:31de 800 mil livros
23:32só esse ano.
23:35Os estudantes
23:35fazem lição
23:36de casa
23:36na plataforma.
23:38Nós desenvolvemos
23:39uma plataforma
23:40com inteligência artificial
23:41de redação
23:42dentro da secretaria.
23:44Nós temos
23:44um aplicativo
23:45de aprender inglês.
23:47Os nossos alunos
23:47estão aprendendo inglês
23:48no aplicativo
23:49com seus professores.
23:51Então,
23:51é uma ferramenta
23:51para auxiliar.
23:52Então,
23:53o que nós fizemos
23:53no Paraná?
23:54Pegamos as plataformas,
23:55temos sete plataformas,
23:57colocamos à disposição
23:58dos professores
23:59para auxiliar
24:00o trabalho do professor.
24:02Aí as pessoas vão me dizer
24:02assim,
24:03mas Rony,
24:03plataforma,
24:05isso não pode prejudicar
24:06o menino,
24:06o menino.
24:06Mas é cinco a seis horas
24:08por semana
24:08que a gente ocupa
24:09a hora do estudante
24:11com o uso de plataformas.
24:12Ele tem de 25 a 30 horas
24:14por semana de aula.
24:15A gente usa cinco a seis horas.
24:16Só uma pergunta
24:17em relação a isso
24:18que o senhor está falando,
24:19esse uso de plataformas.
24:20Quando a gente fala
24:21de tecnologia
24:21nas escolas,
24:22tem uma discussão
24:23que sempre entra
24:24em voga
24:25que é o seguinte,
24:26qual a disparidade?
24:28todo mundo tem acesso
24:29e aí o que eu ia lhe perguntar.
24:31No estado do Paraná,
24:32que é a realidade
24:32que o senhor está falando,
24:33é para 100% das escolas?
24:35Sim.
24:37Nós temos,
24:37as nossas escolas indígenas
24:39tem plataforma
24:40e tem computadores
24:41e tem tablets.
24:43Nas escolas do campo,
24:44tem.
24:45Nós estamos avançando
24:47agora,
24:48agora há pouco tempo,
24:49mais dois, três meses,
24:50implementamos
24:51em 85 escolas do Paraná,
24:53mais 85 escolas,
24:55fibra.
24:56Mas só 85?
24:5885 somando
24:59as mais de 1.660.
25:02Então,
25:03e naquelas que não tem
25:04a internet de cabeada,
25:05de fibra,
25:06eu tenho satélite
25:07com 10 megas de internet.
25:09Então,
25:10toda escola do Paraná
25:10tem internet.
25:12E a distribuição
25:13dos equipamentos
25:14é de forma igual,
25:16proporcionalmente.
25:18Se uma escola
25:18tem mil estudantes,
25:19recebe X volume
25:20de computadores.
25:21Uma escola que tem 50 estudantes
25:23recebe X computadores.
25:25Então,
25:26mas todas as escolas
25:27do Paraná tem.
25:28Então,
25:28nenhuma escola.
25:29Esse investimento
25:30que a gente fez agora,
25:31foi esse ano de 23 também,
25:33foi 276 milhões de reais
25:35investido em tecnologia.
25:37Contratação,
25:38melhoria de internet,
25:39computadores,
25:40tudo isso investindo
25:41em educação,
25:42na tecnologia.
25:43Então,
25:43os professores têm acesso
25:45e os estudantes têm acesso.
25:46Isso é importante,
25:48tem que dar acesso.
25:49Por exemplo,
25:50o aluno lê o livro
25:51na escola.
25:52É numa aula,
25:53ele tem uma aula por semana
25:54que ele lê livro.
25:55Ele vai ler um livro,
25:56porque a leitura é importante.
25:57Todo mundo diz que a leitura
25:58é importante,
25:58então,
25:59no Paraná a gente faz isso
26:00na prática.
26:01O aluno escrever,
26:02ter um bom repertório
26:03de texto,
26:03também é importante.
26:04Então,
26:04ele tem redação.
26:06O inglês.
26:06O aluno aprender inglês
26:07é complexo para o professor
26:08fazer a gestão.
26:09Ele tem uma sala
26:10com 30 estudantes.
26:11Cada estudante tem
26:12um nível de inglês.
26:13Enfim,
26:13alguns estão aprendendo
26:14algumas palavras,
26:15outros já estão lendo
26:16uma frase,
26:17outros já estão falando
26:17mais fluente.
26:18Então,
26:18com o aplicativo,
26:20o aluno consegue
26:21aprender mais.
26:22E no Paraná a gente
26:23instituiu,
26:24agora,
26:24esse ano,
26:25agora,
26:26na gestão do governo
26:27Ratinho Júnior,
26:28a chamada
26:29por aplicativo.
26:30O professor faz
26:31a chamada
26:32por reconhecimento facial.
26:33Ele tira uma foto
26:34e faz o reconhecimento facial
26:36do estudante
26:36que estava presente.
26:37Então,
26:38tudo isso
26:38é uma forma...
26:39Ele tira uma foto
26:40um a um?
26:41Não,
26:41da sala toda.
26:42Ele reconhece a turma toda.
26:42Reconhece todo mundo?
26:43Sim.
26:44Até aquele pessoal
26:45que está lá no fundão,
26:46o menino que fica lá
26:47jogando bolinha?
26:48Sim.
26:49A gente faz isso.
26:51O professor,
26:52o aluno,
26:52só basta o aluno
26:53estar olhando,
26:54de algum modo,
26:54só não pode cobrir o rosto.
26:56O senhor está fazendo
26:57o pessoal do Paraná
26:58ficar viciado em selfie.
27:00É, sim.
27:01A gente adora selfie.
27:02Então,
27:02eles gostam,
27:03os estudantes já adoram,
27:04adolescente,
27:05mas facilita o trabalho
27:06do professor.
27:07Então,
27:07poupa a tempo dele.
27:08O professor levava
27:09dez minutos.
27:09Poupa a voz, né?
27:10Fica fazendo chamada,
27:11fulano,
27:11fulano responde,
27:13fica.
27:14Poupa a voz também.
27:15Ele faz chamada
27:15e aquele aluno,
27:16por exemplo,
27:16que você fala,
27:17ah, o aluno cotínio,
27:18tampou o rosto,
27:19ele não conseguiu,
27:19ele pega aqui no aplicativo
27:21e manualmente
27:21ele dá a presença
27:22para o aluno.
27:23Enfim,
27:23é um aluno,
27:23em vez de colocar todo mundo.
27:25Interessante.
27:26Então, a gente consegue...
27:26Então, no caso,
27:27resumindo,
27:27o senhor é a favor
27:28da tecnologia como aliada,
27:30mas não só a tecnologia.
27:31Sim.
27:32É isso?
27:33Isso ficou muito bem
27:34demonstrado na pandemia.
27:36Sim.
27:36Nunca se provou tanto
27:38a relevância
27:39do papel do professor
27:40de saúde de aula.
27:41Porque na educação básica
27:42é muito complexo
27:43você trabalhar em AD.
27:44Não tem como.
27:46A tecnologia tem que ser
27:47um auxiliar ao professor.
27:49O professor que fecha os olhos
27:50e não quer usar a tecnologia
27:52vai ficar para trás.
27:54Então, ele precisa adotar
27:55essas ferramentas
27:56para facilitar o seu trabalho,
27:58inclusive,
27:59para conseguir dar oportunidades
28:01aos estudantes.
28:02A gente tem que trazer isso para ele.
28:03Eu estive na Coreia
28:04no mês de abril,
28:06fui recebido, inclusive,
28:07pelo ministro da Educação da Coreia,
28:08e a Coreia está fazendo
28:10o que o Paraná está fazendo.
28:11Então, a gente não está inventando a roda.
28:13A gente está seguindo
28:13os países que são referência
28:16e educação no mundo.
28:17Então, por exemplo,
28:18Coreia, desde 2008 e 2010,
28:20começou a investir
28:21em educação profissional.
28:23E o Paraná vem fazendo isso.
28:24No primeiro mandato
28:25do governador Ratinho Júnior,
28:27a gente assumiu com 10.400 alunos
28:29na educação profissional.
28:30Este ano,
28:31já estamos com 77 mil alunos.
28:33E o ano que vem,
28:33vamos chegar a 112 mil alunos
28:35na educação profissional.
28:36E atrelando isso
28:38à empregabilidade.
28:40Começamos um programa
28:40nesse ano, agora,
28:41em fevereiro.
28:42Já estamos com 15.500 alunos
28:44fazendo estágio
28:45e menor aprendiz
28:45da educação profissional.
28:47Ou seja,
28:47dentro da área
28:48que ele já está estudando.
28:51Então, aliando
28:52a teoria e a prática,
28:53o que diz que isso funciona
28:54muito bem.
28:56Perfeito.
28:57Só eu vou fazer
28:58só mais uma pergunta
28:59que é mais uma...
29:01Como é que eu posso dizer?
29:02Eu queria ouvir o senhor
29:03sobre secretário de Educação Estadual.
29:05a gente imagina
29:06estar volta e meia
29:07no Ministério da Educação.
29:10Por mais ou menos.
29:11Mas, enfim.
29:12A gente teve,
29:13como eu disse,
29:13essas movimentações
29:14da gestão Lula
29:16em relação a dois assuntos
29:17que foram polêmicos.
29:18O novo ensino médio,
29:20as escolas de tempo integral
29:21e também algumas outras ações
29:23do próprio ministro,
29:24Camilo Santana.
29:26Se o senhor fosse dar
29:26uma nota para o ministro?
29:29Eu acho que vou dar
29:30um oito ou sete.
29:32Está passando por média,
29:33ministro, então, tá?
29:34Tem alguns pontos, né?
29:35Se for falar
29:36do novo ensino médio.
29:38O novo ensino médio,
29:39eu acho que é assertivo
29:40você ter uma redução
29:41de itinerários.
29:42Mas não pode tirar
29:44o protagonismo do estudante.
29:46Eu vou falar do nosso caso,
29:47posso falar de onde eu estou,
29:48onde eu conheço,
29:49que é o Paraná.
29:50No Paraná,
29:51a gente adotou dois itinerários.
29:52Para quem não conhece,
29:53o que é um itinerário?
29:54É uma área que o aluno
29:55vai aprofundar.
29:56No Paraná,
29:56a gente colocou matemática
29:58e ciência da natureza
30:00juntamos,
30:01e do outro lado juntamos
30:02ciências humanas e linguagem.
30:04O estudante do ensino médio,
30:05ele chega e olha,
30:06eu sou uma pessoa
30:07que tem um perfil mais
30:08de humanas
30:10ou de linguagem,
30:11ou, ao contrário,
30:12matemática
30:12e ciência da natureza,
30:14e ele escolhe
30:15a sala de aprofundamento.
30:16Mas ele não vai deixar
30:17de ter no ensino médio
30:18história, química,
30:19biologia
30:20e matemática e língua portuguesa,
30:22que são as duas disciplinas mães,
30:24vai ter nas três séries.
30:26Isso é importante.
30:27E no nosso ensino médio,
30:29lá no Paraná,
30:29o aluno que escolheu,
30:30por exemplo,
30:30matemática e ciência da natureza,
30:32ele vai aprender biotecnologia,
30:34ele vai aprender empreendedorismo,
30:36ele vai aprender programação
30:37e robótica.
30:39Olha as disciplinas
30:41que eu estou te passando.
30:42Em linguagem,
30:43o que ele vai aprender
30:43em linguagem e ciências humanas?
30:45Oratória,
30:46ele vai aprender como falar,
30:48a importância da comunicação,
30:50como o que a gente está fazendo aqui,
30:51você está me entrevistando,
30:53o papel de um jornalista.
30:54Segundo,
30:55ele vai falar de liderança,
30:56o papel de uma liderança,
30:57a ética,
30:58dele ser um líder
30:59que possa engajar
31:00o seu grupo de estudante
31:02na sua comunidade.
31:04Terceiro,
31:04ele também aprende
31:05sobre lidar com as mídias digitais.
31:08Ou seja,
31:08ele não ser um consumidor passivo
31:10das redes sociais,
31:12mas ele é um ativo.
31:13Desde empreender
31:14dentro das mídias digitais,
31:16mas também ter
31:16uma capacidade
31:18de discernir
31:18as informações
31:19que chegam até ele.
31:21E quarto,
31:22as modalidades esportivas.
31:23isso são os dois itinerários.
31:25A gente adotou
31:26esses dois itinerários
31:27para a rede toda.
31:28A gente não fez
31:29uma miscelânea,
31:30a gente adotou essas duas.
31:32Lógico,
31:32numa escola indígena,
31:33eu respeito
31:33as especificidades
31:35da indígena.
31:37Numa escola de ilha,
31:38eu vou respeitar lá
31:39a questão
31:40da escola de ilha.
31:43E investimos
31:44no quinto itinerário,
31:45que é a educação profissional,
31:46aonde eu me preocupo
31:48com essas decisões
31:51últimas agora do MEC.
31:53Onde ele quer aumentar
31:54a formação geral básica,
31:57que é a história,
31:58a geografia matemática,
32:01de 1.800 horas,
32:02que é hoje,
32:04para 2.400.
32:06Isso impacta diretamente
32:07na educação profissional.
32:09E é isso que eu vou ter
32:10uma reunião hoje para falar.
32:12Isso vai impactar diretamente,
32:14sabendo que
32:14a grande maioria
32:16dos estudantes
32:16de escola pública
32:17não acessa
32:19o ensino superior.
32:21É apenas
32:2116 a 20%,
32:23dependendo dos estados.
32:26Isso é muito grave.
32:27A educação profissional,
32:29a educação técnica,
32:30é uma oportunidade.
32:31Acabei de falar da Coreia,
32:32mas tem uma Alemanha
32:33que é outra referência
32:34à educação profissional.
32:35Então,
32:36é uma oportunidade
32:37de ascensão
32:37para esse jovem
32:38pobre, carente,
32:39lá que muitas vezes
32:41ele é o primeiro
32:42a concluir o ensino médio
32:43da família.
32:43Então,
32:45isso é importante
32:45trazer aqui.
32:47Eu falo isso
32:47de cadeira
32:48porque eu sou esse jovem.
32:50Então,
32:50eu trabalho
32:51e defendo a educação profissional
32:52como ascensão.
32:53O ministro,
32:53eu estive com ele
32:54há duas semanas atrás,
32:55a gente almoçou junto
32:56lá no Paraná,
32:57e ele colocou
32:57que era uma bandeira dele
32:58nos discursos,
32:59inclusive,
33:00que é a educação profissional.
33:01Então,
33:01eu estou preocupado,
33:02a gente está dialogando,
33:03mantendo esse diálogo
33:04com o MEC
33:05para ver as possibilidades
33:07e as alternativas
33:08em relação
33:09ao ensino profissional.
33:10no Paraná
33:11a gente seria afetado
33:13diretamente,
33:13porque eu tenho
33:13um curso lá
33:14no Paraná
33:15desenvolvimento de sistema,
33:17que é 1.200 horas,
33:18seria afetado.
33:19Eu tenho enfermagem,
33:21eu tenho a área
33:22de jogos digitais,
33:23tenho farmácia,
33:25tenho formação docente,
33:26que é o magistério.
33:28Então,
33:28seriam cursos
33:29diretamente afetados
33:30se essas mudanças
33:33prosseguirem.
33:34Exato,
33:34até porque muitas vezes
33:35o ensino técnico
33:36é até uma forma
33:37de depois o aluno
33:38conseguir acessar
33:39o ensino superior.
33:40Perfeito,
33:41porque ele vai ter,
33:42ele não vai trabalhar
33:43com a mão de obra
33:44mais qualificada,
33:45ele vai ter uma remuneração
33:46melhor,
33:46que lhe vai dar ascensão
33:48a acessar o ensino superior.
33:50Perfeito, secretário.
33:51Secretário,
33:51eu queria lhe agradecer
33:52por ter vindo aqui
33:53ao MED em Brasília,
33:54principalmente por ter
33:56aceitado o convite
33:57de vir aqui nos estúdios
33:58e estar sempre aberto
33:59quando tiver novidades
34:01sobre o Paraná
34:01para voltar.
34:02Obrigada.
34:03Eu que agradeço,
34:04agradeço em nome
34:05do governador Ratinho Júnior,
34:07em nome do governo
34:08do estado do Paraná,
34:09é sempre bom
34:10falar educação,
34:11porque educação
34:12normalmente fica muito
34:13no discurso
34:14e pouco na prática,
34:15e no Paraná
34:15a gente tem demonstrado
34:16que isso está muito
34:17na prática,
34:18na gestão
34:19e que a gente vem
34:20atuando no estado.
34:21Obrigado.
34:29Cruzoé,
34:30uma ilha no jornalismo.
34:33A gente lembra
34:37que a edição
34:38da Cruzoé
34:38já está disponível
34:40para acesso hoje.
34:42E essa edição
34:42da Cruzoé
34:43vem recheada,
34:44como sempre,
34:44de boas matérias,
34:46artigos de opinião
34:47e análises.
34:50Hoje a gente vai falar
34:50um pouco sobre a matéria
34:51de capa da Cruzoé,
34:53que ela traz
34:53um retrato
34:54de um Brasil endividado.
34:56Um Brasil pagando juros,
34:58um Brasil no vermelho.
35:01Quem aí está nessa situação?
35:03Me diz,
35:03é você?
35:04Escreve lá no chat
35:05como é que está
35:06a sua situação financeira.
35:08Vamos ter,
35:09não sei se a gente
35:10vai ter boas surpresas,
35:11mas enfim.
35:12Otávio Augusto é quem assina
35:13essa matéria de capa
35:14e eu estou com ele aqui
35:15também para falar
35:16sobre essa matéria.
35:18qual é o raio-x
35:19do Brasil financeiro hoje.
35:22Tudo bom, Otávio?
35:24Ei, Júlia,
35:25boa tarde para você,
35:25boa tarde para quem
35:26nos acompanha.
35:27Olha, a situação é crítica,
35:29ela tem aspectos
35:31muito duros
35:31para quem está pagando
35:32esses juros,
35:33essas contas
35:34e a perspectiva
35:35não é boa, não.
35:37Você já vem
35:38numa sexta-feira
35:38com essas notícias todas
35:40assim na lata, Otávio?
35:41Como assim?
35:42Me explica,
35:43a situação é crítica,
35:44quer dizer então
35:45que a gente está
35:45de fato com o Brasil
35:47pagando mais juros
35:48e mais endividado,
35:49é isso?
35:51É isso, Júlia.
35:53O que acontece?
35:54Desde a pandemia
35:54o brasileiro perdeu renda
35:56e quando se perde renda
35:58ou você faz cortes
35:59para tentar equilibrar
36:00o orçamento
36:01e mesmo quando isso
36:02não é suficiente
36:02você começa a se endividar.
36:04Hoje,
36:05a cada dez famílias,
36:06sete estão endividadas
36:08e uma parcela grande
36:09dessas famílias,
36:10quase quatro famílias,
36:12estão inadimplentes.
36:13O que é isso, gente?
36:14É quando se deixa,
36:15é quando se perde
36:16a capacidade de pagar
36:17a dívida,
36:18de se honrar
36:18o que se está devendo.
36:20O que ocorreu?
36:21O salário foi encolhendo,
36:23a inflação foi diminuindo
36:25o poder de compra,
36:26lembrando que a inflação
36:27é o quê?
36:27O encarecimento geral
36:29de bens e serviços,
36:31a inflação foi corroendo
36:32o poder de compra,
36:33o salário diminuindo.
36:34Esses dois fatores
36:35fez com que a torneira
36:36pingasse menos aí
36:37no nosso bolso.
36:39Com isso,
36:39as pessoas precisaram
36:40continuar comprando,
36:41consumindo
36:42e foram se endividando.
36:44o porquê que a gente
36:45está abordando
36:45esse assunto
36:46nessa edição da Cruzoé?
36:48Porque está se discutindo
36:49a taxação,
36:50a diminuição
36:51do juros rotativo,
36:54do cartão de crédito,
36:55que é a principal fonte
36:56de endividamento
36:56do país,
36:57o cartão de crédito.
36:58O governo quer diminuir
37:00esse rotativo,
37:01o presidente do Banco Central,
37:02Roberto Campos Neto,
37:03defendeu que seja diminuído,
37:05mas também não pode
37:06afetar o comércio.
37:07Então, está aquela briga
37:08ao como vai se mexer,
37:10como vai se entrar
37:10num acordo.
37:12Fato é que
37:13as pessoas não estão
37:14conseguindo pagar
37:15suas dívidas,
37:16o governo lançou
37:17o programa Desenrola,
37:19as pessoas estão
37:19renegociando
37:20mais de 8 bilhões,
37:21já foram movimentados
37:22nessas renegociações,
37:245 milhões de pessoas
37:25foram desnegativadas,
37:27mais de 1 milhão
37:28e 300 contratos firmados
37:30para tentar agora sim
37:31ajustar o compasso
37:32de pagamentos de dívidas,
37:33mas o Brasil ainda
37:34enfrenta um problema
37:35muito sério
37:36com o endividamento
37:36que deve se arrastar
37:37por mais algum tempo.
37:40Então, pelo que você
37:40está dizendo,
37:41o governo fez
37:42algumas tentativas,
37:43mas até agora
37:44nenhum resultado
37:45que a gente possa
37:46alardear
37:47com números
37:48mais positivos,
37:49é isso?
37:50É isso, Júlia.
37:52As confederações
37:53que monitoram
37:54o endividamento,
37:55elas mostram
37:56que mais de 75%
37:57das pessoas
37:58estão endividadas,
37:59têm algum tipo
38:00de dívida.
38:01É um número
38:02muito alto,
38:03mostra que as pessoas
38:04ainda estão tentando
38:05consumir,
38:05estão tentando comprar,
38:06que existe algum tipo
38:07de aquecimento
38:08na economia,
38:08mas é muito perigoso
38:10quando esse aquecimento
38:11vem de um mundo vazio.
38:14Por que eu digo
38:14mundo vazio?
38:15As pessoas compram,
38:16mas elas não têm
38:17como honrar,
38:18elas não têm
38:18como injetar o dinheiro
38:19onde precisa ser injetado,
38:20então fica aquele buraco,
38:22aquele rombo,
38:23e cai no cartão de crédito,
38:24cai nos juros
38:25do rotativo.
38:26A discussão primordial
38:27agora, gente,
38:28é essa alta taxa
38:29do rotativo,
38:29ela ultrapassa
38:30437% ao ano,
38:33e a discussão é
38:33como baixar.
38:34O governo pediu
38:37aos bancos,
38:38à Febraban,
38:39que apresente
38:40uma solução
38:40em até 90 dias.
38:42O presidente
38:42do Banco Central,
38:43Roberto Campos Neto,
38:44defendeu a senadores
38:45outra coisa,
38:46não pagou o cartão
38:47de crédito,
38:48vai direto
38:48para o parcelamento,
38:49que hoje o que acontece?
38:50Quando a gente
38:51não consegue pagar
38:51a fatura inteira,
38:52a gente vai para o rotativo,
38:53que é aqueles juros compostos,
38:55os juros sobre os juros,
38:56por isso que a dívida
38:57cresce tão rapidamente.
38:59No parcelamento direto,
39:00cairia a um patamar
39:02de 181% ao ano,
39:04seria mais ou menos
39:059% ao mês.
39:06Seria semelhante
39:07aos juros
39:08do cartão
39:09do cheque especial,
39:10do final do cheque especial,
39:12que é de 8% ao mês.
39:14Então,
39:14reduz muito o endividamento,
39:16de 437% ao ano
39:19para 181%,
39:20que ainda é alto,
39:21que ainda pesa no bolso,
39:22mas ali você diminui
39:24bastante a margem
39:25de endividamento
39:26da população.
39:28Pois,
39:28pelo jeito,
39:29então a gente está
39:29um pouco
39:29uma sinuca de bico,
39:31financeiramente falando.
39:33Otávio,
39:33obrigada de novo.
39:34E para quem está
39:35assistindo a gente,
39:36fica aí a dica
39:37para ler essa matéria
39:38e depois diz aí
39:39o que achou
39:39e como está
39:40a sua vida financeira.
39:42Você está dando o exemplo
39:43ou está escondendo
39:44os cartões de crédito?
39:48Olha, Júlia,
39:49eu me controlo bastante,
39:50viu?
39:50Porque é muito triste
39:52quando a gente entra
39:53naquela bola de neve.
39:54Quantas vezes a gente
39:55conta em reportagens
39:56aqui no Antagonista
39:57e vê também
39:57em outros lugares
39:59pessoas contando
40:00que estão endividadas,
40:01que não conseguem
40:02sair
40:04dessa bola de neve
40:06realmente,
40:07porque os juros compostos
40:09são muito maldosos.
40:10É aquela coisa
40:11que começa a crescer
40:12e você não sabe
40:13aonde vai parar.
40:13Uma dívida
40:14que era desse tamaninho
40:15fica enorme.
40:17Eu tento sempre
40:17pagar tudo no débito
40:18quando é possível.
40:21Maravilha.
40:21Obrigada de novo, Otávio.
40:23e bom final de semana
40:24para ti.
40:25Bom final de semana, Júlia.
40:26Bom final de semana
40:27a todos.
40:35Cruzoé,
40:35uma ilha no jornalismo.
40:43Gente,
40:43a gente encerra agora
40:44mais um meio-dia
40:45em Brasília.
40:46Eu queria te agradecer
40:47novamente pela audiência
40:48de hoje
40:49e deixar...
40:51Ops, quase que não sai.
40:52e deixar um bom
40:53final de semana
40:54para vocês
40:55com o aviso de Otávio.
40:56Cuidado nos gastos.
40:58Se for para as festinhas,
40:59se for para o shopping,
41:01segura a carteira.
41:03Tá bom?
41:04Um abraço
41:04e até segunda-feira.
41:22tchau.
41:23Tchau.
41:23Tchau.
41:24Tchau.
41:25Tchau.
41:26Tchau.
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