- hace 10 meses
Categoría
🗞
NoticiasTranscripción
00:00Bueno, yo creo que ha sido una charla muy interesante la que hemos mantenido en esta primera mesa de debate
00:07y yo la verdad es que tengo ganas de escuchar alumnos excelentes, insisto, como padre de una alumna que no es precisamente,
00:12bueno de dos niños, pero sobre todo una que no es precisamente excelente, así que tengo muchas ganas, mucha curiosidad de escucharles.
00:18Estamos también viviendo unos tiempos inciertos en donde se habla mucho de fracaso escolar,
00:23tener una iniciativa como la que tenemos hoy en OK Diario, donde remarcamos la excelencia, creo que también es importante, ¿verdad?
00:32Es muy importante la excelencia educativa, yo creo que es algo que no debería ser una anomalía, debería ser algo de obligado cumplimiento,
00:39decíamos Manuel Ante y creo que con toda la razón del mundo, y creo que es algo que sobre lo que se debería trabajar,
00:45hay que intentar en la medida de lo posible evitar esta cultura de la mediocridad que por desgracia y con esta ley estatal de educación
00:55que nos tenemos que tragar de momento, al final lo que se prima es la mediocridad, decía el director del Centro de la Purísima,
01:03y es cierto que al final qué motivación van a tener los alumnos si saben que hagan lo que hagan van a seguir pasando de curso,
01:09es que estamos viviendo una situación absolutamente surrealista en este proceso educativo.
01:15En el mundo educativo, ¿cuáles crees que serían los primeros cambios que se deberían de ejecutar en breve espacio o de corto de tiempo?
01:25Pues básicamente, en mi opinión, es volver al modelo antiguo y primar el esfuerzo, primar el esfuerzo,
01:34por encima de cualquier otra circunstancia, primar el esfuerzo educativo y premiar a los mejores,
01:41no permitir que la clase al final se instale en una mediocridad que yo creo que lo único que hace es empeorar el nivel
01:49e ir degradando paulatinamente el nivel educacional, no solo de la comunidad de Baleares, sino de todo el país.
01:57Vamos a empezar hablando con Sergio García y Alejandro Cortés. ¿Quién es Sergio?
02:04Sergio, ¿qué tal? Buenos días.
02:06Buenos días.
02:08¿Es difícil estudiar?
02:10Bueno, si te organizas bien, yo creo que tampoco tiene que resultar mucha complicación.
02:18¿Cómo te las arreglas para conseguir ser un alumno excelente?
02:21Bueno, mi caso es un poco particular porque yo compito en alto rendimiento en vela y yo creo que una de las cosas más importantes es la capacidad de organización.
02:30Al fin y al cabo yo me organizo en mi semana, que de días tengo que estudiar cada cosa y voy poco a poco sin estresarme,
02:36que creo que es una de las cosas más importantes.
02:38¿Hay que acogerse el mundo de los estudios pa' por ti de tira o es mejor estresarse un poquito?
02:44Yo soy de los que cada uno tiene su capacidad y no creo que sea necesario estresarse.
02:49Al fin y al cabo, si tú sabes que estás trabajando bien y estás satisfecho con tu trabajo, no creo que haya faltado estresarse.
02:57Alejandro, buenos días.
02:58Buenos días.
02:59Mi pregunta es directamente a una de las cosas que se han tratado durante la primera mesa redonda y sobre todo durante el discurso del conseller.
03:09La prohibición de las pantallas en los colegios.
03:12Vosotros sois alumnos y sabéis las ventajas y desventajas que tienen las pantallas de los colegios.
03:20En tu caso, ¿cuál es tu opinión sobre este tema?
03:23Bueno, yo creo que la pantalla de los colegios nos pueden someter y nos pueden guiar por la sendada de la dependencia.
03:28Y creo que ello puede conllevar ser las consecuencias.
03:31Son las posiciones que pueden ser virulentas para el progreso del alumnado, ya que nuestro cerebro es un músculo más y como músculo debe ser entrenado.
03:43Y por eso creo que es esencial acabar con el uso de las pantallas o, por lo menos, reducirla a ciertos ámbitos,
03:49sobre todo aquellos ámbitos que no tengan que ver con la creatividad del alumno,
03:52para verdaderamente que los alumnos puedan explorar su propio potencial,
03:57ya que esta combinación tan mala de las pantallas y la inteligencia artificial que se nos viene encima
04:02creo que nos puede llevar a todos por la senda de la dependencia,
04:06por una senda totalmente virulenta para el desarrollo del alumno y creo que su uso debe estar regulado.
04:12¿Cómo crees que hemos llegado a este punto?
04:14Bueno, a este punto hemos llegado porque la ciencia, por su propia naturaleza, siempre avanza.
04:22Y este punto de las pantallas que puede ser pernicioso para los alumnos
04:26y el mal uso que se les está dando actualmente, esto es debido sobre todo a la propia tendencia,
04:32a la propia naturaleza del ser humano al estado de mínima energía o trabajo.
04:36Y eso hace que ese mínimo estado de energía o mínimo trabajo
04:40hace que las personas se vean tentadas a hacer un mal uso de esta herramienta.
04:46Y creo que es así como hemos llegado a esta situación.
04:49Quiero saludar a María José Guas, que se incorpora a...
04:53Perdón.
04:54Isabel.
04:55Isabel.
04:56Me habían puesto María José, por mí no pasa nada.
04:58Isabel, ¿cómo estás?
04:59Está bien.
05:00Bienvenida a nuestra tertulia.
05:02Cuéntame, ¿cuál es la situación en la educación de hoy en día, a ojos de una estudiante?
05:08A ver, desde mi punto de vista, los proyectos, por ejemplo, que son grupales y esto,
05:18no se aprende mucho con ellos porque al final hacemos la tarea, la copiamos y ya está.
05:24Eso es lo que se suele hacer.
05:26Y los exámenes también yo veo que la gente no hace más que empollar y después lo suelta.
05:32Y la verdad es que aprender como tal es un poco distinto el tema.
05:37Este es otro punto importante, el que acaba de tocar Isabel, que yo creo que es algo, al menos en mi época, que no existía,
05:43que son los trabajos grupales.
05:47Los trabajos grupales de los que al final uno tira más que otro.
05:53¿Estáis a favor o en contra de eso?
05:56Para los tres, ¿eh?
05:57Yo en lo personal depende, pero yo he vivido alguna experiencia de bastante injusticia en un trabajo grupal.
06:05Yo recuerdo, por ejemplo, en un trabajo, bueno, un trabajo, en una actividad que se valoraba a nuestro nivel de voleibol en educación física
06:12y como ese era un trabajo de equipo, pues yo, que era una persona que además había iniciado un curso en extraculares de voleibol,
06:21saqué una nota inferior, saqué la misma nota que mis compañeros, pero inferior a mi nivel y por culpa de este trabajo en grupo.
06:29Bueno, yo creo que ha de saber gestionarse, pero el trabajo en equipo es muy importante,
06:34ya que al fin y al cabo en un futuro, en el mundo laboral, vas a trabajar con más gente,
06:38gente que al igual no te cae tan bien o con la que no te gustaría trabajar,
06:42pero si desde bien pequeño nos inculcan a cómo saber trabajar en grupo
06:45y se gestiona bien por el profesorado, creo que es muy positivo para el alumnado.
06:49¿Isabel?
06:50Sí, a ver, la verdad tienes razón porque es muy importante para, al final, por el mundo laboral que nos espera,
06:57pero es verdad que siempre hay personas que dejan que los demás lo hagan todo y al final eso es un poco injusto, pero bueno.
07:06En una universidad americana, y esto es real, para explicar lo que es el socialismo,
07:13un profesor propuso un trabajo en grupo al grupo completo, dividido en grupos.
07:18El grupo que aplicó, y insisto que esta es una anécdota real, el grupo que aplicó la ideología socialista
07:25fue el grupo que al final obtuvo la peor nota de todas, porque fue degradándose poco a poco
07:33y al final los que debían tirar del carro se dieron cuenta de que el resto no hacía nada
07:39y ¿qué pasó? Que al final se impuso la mediocridad.
07:42Insisto que este es un caso real en una universidad americana.
07:46¿Cuál es vuestra situación personal de cada uno? ¿En qué curso estáis?
07:50Yo estudio primero de bachillerato.
07:52¿Primero de bachillerato?
07:53Yo también.
07:53¿También?
07:54Los tres estáis en primero de bachillerato.
07:56En relación al grupo general, ¿consideráis que el nivel de enseñanza es alto o bajo?
08:05¿Está bien? ¿Cómo lo consideráis?
08:07Bueno, yo lo que creo es que hay mucha diversidad en las clases y hay gente que le cuesta un poco más
08:12y hay gente que le cuesta un poco menos, pero bueno, todo el mundo tiene que trabajar
08:16y yo creo que el nivel de enseñanza es apto para todos.
08:19¿Yo lo consideráis adecuado? ¿Crees que es inferior al que debería ser?
08:22No, yo creo que es el adecuado.
08:25Yo creo que también es bastante adecuado, pero es verdad que siempre hay algunas asignaturas
08:29que son más duras que las otras.
08:31¿Cuáles? ¿Cuáles para ti la más dura?
08:33Las matemáticas, por ejemplo.
08:35Qué raro.
08:35Sí, y después, por ejemplo, este año, yo qué sé, en alemán, por ejemplo, no estoy haciendo mucha cosa.
08:45También a veces es un poco lo que nos enseñan los profesores, que en este año, sí, no hago mucho en esta asignatura, por ejemplo.
08:54Bueno, yo creo que el nivel es adecuado, pero también hay asignaturas más complicadas que otras
08:59y hay asignaturas más poco exigentes que otras.
09:02Y eso es debido porque el nivel del alumnado es un poco inferior al que debería
09:07y eso obliga a los profesores, en cierta medida, a tener que bajar un poco el nivel.
09:12¿Qué asignatura consideras que debería tener mayor nivel del que tiene actualmente?
09:17Inglés.
09:18Inglés porque el nivel que hay en la clase es muy disparo.
09:23Hay algunos que tienen un nivel de inglés muy alto y hay algunos que tienen un nivel muy principiante.
09:29Yo os voy a hacer otra pregunta.
09:30El futuro es hoy ya presente y quiero que me contestéis los tres qué veis de positivo y qué veis de negativo en la inteligencia artificial.
09:41Digo el futuro porque es algo que parece que vemos que va a pasar en unos años,
09:47pero estamos viendo que está avanzando a pasos de gigante la inteligencia artificial
09:53y además aplicada también ya directamente en el mundo de la docencia.
09:59¿Vosotros cómo estáis recibiendo este tipo de input y cómo estáis recibiendo este tipo de nueva manera,
10:07nueva normalidad, nueva manera de aprender también?
10:11Bueno, yo creo que es una herramienta que debemos aprender a utilizar.
10:17Al fin y al cabo el problema yo creo hoy en día es que la gente no le está haciendo un uso responsable
10:21y yo tengo compañeros que a veces copian y pegan trabajos y no le hacen un uso responsable,
10:27pero yo creo que es vital que nuestra generación aprenda a utilizarla
10:31porque yo creo que en el futuro va a ser una herramienta más en casi todos los trabajos.
10:35¿Ha venido para quedarse entonces?
10:37Sí, yo creo que sí.
10:39Isabel.
10:39A ver, yo creo que va muy bien porque para resolver algunas dudas a mí me sirve mucho,
10:47así no tengo que siempre…
10:48¿La usas, la gestionas?
10:49A ver, mucho, mucho tampoco y yo nunca, nunca he hecho un copiar y pegar, la verdad,
10:55porque también no quiero entender y escribir con mis palabras,
10:59pero así, por ejemplo, si tengo una duda de castellano,
11:03no tengo que ir a mi madre y decirle a mamá, puedo preguntarle al chat, por ejemplo.
11:09¿En tu caso?
11:11No, yo lo personal lo utilizo como un uso responsable.
11:14Yo normalmente lo utilizo para pedirle que me realice exámenes de prueba o para que me realice actividades.
11:19¿Ella a ti?
11:20No, yo se lo pido que me realice…
11:22No, no, o sea, tú a ella, pero ella es la que te hace los exámenes a ti.
11:26No, o sea, que me haga un examen para practicar, sobre algún temario, sobre un writing,
11:30sobre algo relacionado a lo mejor con el IOS de B2 de inglés o de alemán y eso es lo que hago.
11:37Pero lo que percibo de las aulas es algo distinto.
11:39Lo que percibo de las aulas es que los alumnos están haciendo un uso indebido de esta herramienta
11:44y eso está cantando entre los profesores que, pese al empeño muchas veces que tienen los profesores,
11:51y creo que algunos se darán por aludidos, de no permitir el uso de la inteligencia artificial,
11:56lo que vemos es que los alumnos cada vez están intentando hacer uso de la inteligencia artificial
12:02y que esta no se note, porque cada vez hay más humanizadores, cada vez hay más herramientas que permiten su no detección
12:07y eso lo que está haciendo es llevarnos por la senda de la putrefacción cognitiva,
12:13de no pensar por nosotros mismos, de no razonar.
12:16Y creo que esta combinación tan mala de la inteligencia artificial y de los teléfonos móviles
12:21va a acabar en una senda completamente destructiva.
12:25¿Tú crees que en estos momentos no vamos bien, entonces?
12:27Pues, pese a que la estáis utilizando vosotros de manera adecuada y responsable,
12:34en estos momentos no está lo controlada que debería de estar.
12:38Como ya mencionaba antes, el ser humano tiende al estado de mínima energía y mínimo trabajo.
12:42Y creo que la inteligencia artificial ha venido para quedarse,
12:46pero que también va a hacer que cada vez menos estudiantes quieran esfuerzarse menos,
12:51cada vez más gente va a procrastinar, porque debido a la inteligencia artificial,
12:56bueno, pues hacen el trabajo en un momento y ya está.
12:59Y creo que es lo que vamos a percibir en los próximos años y va a ser uno de los retos a afrontar.
13:04Yo creo que has dado una clave muy importante,
13:07y es la utilización de la inteligencia artificial como herramienta pedagógica.
13:12No como algo que te solucione un examen o que te haga por ella sola un trabajo,
13:18sino para que te ayude a aprender o te ayude a mejorar o te ayude a aplicar las actividades de tu curso.
13:28¿Vosotros no creéis que quizás, evidentemente, la inteligencia artificial no es que esté aquí para quedarse,
13:34es que va a ser una herramienta de uso cotidiano para todos nosotros?
13:38De hecho, estamos en los orígenes de la inteligencia artificial.
13:41¿Vosotros no creéis que sería muy interesante tener una asignatura exclusiva de uso,
13:47uso de la inteligencia artificial como apoyo y como herramienta para ayudaros a estudiar
13:57y para evitar, sobre todo, que podáis utilizar la inteligencia artificial para dejar de estudiar, precisamente?
14:03Sí, yo estoy completamente de acuerdo, porque al fin y al cabo el uso de la inteligencia artificial parece muy sencillo,
14:09pero tiene su complejidad saber cómo tratar con él y con ella y cómo utilizarla.
14:15Entonces, sí, creo que sería muy positivo tener una asignatura que nos ayudase a usarla.
14:19Yo también estoy de acuerdo, porque al final nos facilitaría mucho a la hora de trabajar, de aprender y todo esto,
14:32pero, como ya he dicho antes, no nos lo haría todo y seríamos conscientes del trabajo que estamos haciendo
14:40y al mismo tiempo aprenderíamos.
14:43Bueno, yo no sé si exactamente una asignatura en específico.
14:45Yo creo que lo podríamos implementar como uno de los temarios dentro de una asignatura que se llama Atención Educativa,
14:51donde creo que sí que es cierto que la inteligencia artificial, como una nueva revolución que ya está presente
14:56y que, pues bueno, está ganando terreno en el Parlamento Internacional,
15:00sí que es cierto que tenemos que darle a los estudiantes esas herramientas, esas enseñanzas de cómo utilizarla
15:09para que las repercusiones no sean negativas.
15:12A ver, yo creo que hay casos, pero yo creo que sí que están a la altura.
15:32Siempre intentan esforzarse y hacerlo mejor para la clase en general y para cada alumno,
15:36pero yo creo que en general sí que están a la altura.
15:40Yo creo que también están bastante a la altura, pero a veces es verdad que algunos son…
15:45Si algunos ven como los alumnos tienen muy pocas ganas de trabajar, porque es la verdad,
15:51se dejan un poco llevar por ellos y yo lo noto a veces.
15:55Yo en mi caso tengo la suerte de decir que he contado siempre con una plantilla de profesores magnífica,
16:03que además nuestro centro, como tiene aulas reducidas, eso permite también una buena cercanía en la relación entre profesor y alumnado,
16:11lo que hace que podamos resolver dudas, lo que tengamos mayor disponibilidad del profesor
16:16y, por supuesto, también su acompañamiento y su apoyo.
16:21¿Cuáles son las necesidades de los colegios más importantes, más urgentes a acometer en corto periodo de tiempo, según vuestra visión?
16:32Pues yo creo que es resolver el tema de la inteligencia artificial,
16:36ya que ya últimamente la mayoría de personas están haciendo casi todos sus trabajos,
16:41como ha dicho mi compañero, con humanizadores, para que no se le note el plagio
16:45y yo creo que es el reto que tienen los colegios ahora mismo, para poder resolver este problema.
16:50¿Isabel?
16:51Sí, a ver, yo creo que también lo mismo que él, pero eso, hacer también una asignatura que se centre en el uso de las tecnologías,
17:00porque no las estamos usando, lo que se dice bien.
17:05Como decía antes, es muy importante la inteligencia artificial.
17:09Bueno, yo por cambiar un poco, yo creo que lo que tenemos que hacer es también imprimiar el esfuerzo
17:13y que no todo el mundo, sin importar lo que haga, hacen de curso.
17:18Eso es algo que estamos viendo y lo que está haciendo es contribuir a una mayor disparidad de niveles.
17:23Tomeo.
17:24Una pregunta complicadita para los tres.
17:27Estáis ya prácticamente en la recta final de vuestra etapa secundaria,
17:30luego vais a elegir lo que vais a hacer en el futuro.
17:33Sois alumnos que yo imagino que durante toda vuestra trayectoria deportiva,
17:38iba a decir deportiva, porque de formación profesional, lo siento,
17:41durante toda vuestra trayectoria educativa habéis dado siempre un muy buen nivel de rendimiento escolar y rendimiento de notas.
17:50Mi pregunta es, a nivel de grupo, ¿esta excelencia os ha causado alguna vez algún problema?
17:56No creo que problema, pero ha habido alguna vez, al igual que esta excelencia nos ha incentivado como tocaría,
18:05pero no es ningún problema, al igual que hemos hablado antes en algún momento.
18:09Hablo de caro de los compañeros ahora, si en algún momento os habéis sentido, no sé.
18:13Iba a decir, iba a emplear la expresión bicho raro, precisamente no es muy adecuada,
18:18pero creo que entendéis el contexto.
18:20Ah, no, bueno, pues en mi caso no ha resultado ningún problema.
18:22Jamás.
18:23Jamás.
18:23A ver, yo tampoco, pero a veces sí, por ejemplo, hemos hecho un examen muy complicado
18:28y solo ha habido, por ejemplo, cinco o seis aprobados, intento no llamar la atención y decir mi nota,
18:35porque entiendo que haya sido complicado y que los demás se puedan sentir mal, intento eso.
18:41En particular, no, todo lo contrario, siempre he sentido el respeto por parte de mis compañeros
18:46y además es porque yo siempre tengo una actitud de siempre ayudar en cuanto, si me viven la ayuda,
18:51y siempre ofrecerme a su disposición.
18:55¿Tenéis pensado ya el camino que vais a emprender cada uno de vosotros y dónde lo vais a emprender y lo que os gustaría hacer?
19:02A mí me gusta estudiar economía y finanzas porque me gusta mucho el mundo de las inversiones y el funcionamiento de la economía.
19:08Futuro broker en Wall Street.
19:11Sí, y luego a lo mejor lo combino con alguna ingeniería, ya que este mundo se va, yo creo que se va a matematizar mucho
19:19y al igual lo combino con alguna ingeniería.
19:21Yo tengo que pensar dirección hotelera porque me gustan los idiomas, también porque creo que aquí en Mallorca puede ir muy bien
19:30porque al final todos son turistas y eso.
19:34Mis planes a futuro son los de estudiar un doble grado de matemáticas e ingeniería informática
19:39por la necesidad de las ciudades de Baleares, que es una carrera que sin duda tiene empleabilidad y que tiene mucho futuro.
19:46Isabel, usamos una cosita y acabo.
19:48Isabel, evidentemente el futuro de Isabel va a estar ligado a Baleares,
19:52pero las estadísticas nos demuestran que mensualmente son 40.000, más de 40.000 los jóvenes que se marchan de España
19:59porque creen que este es un país que en el futuro no les va a dar posibilidades
20:03y se van a otros países donde sí el esfuerzo es mucho más reconocido.
20:08¿Va a ser vuestro caso o pensáis echar raíces aquí?
20:12Yo no lo sé, lo que el futuro me demare.
20:15No sé, si tengo oportunidad laboral en algún otro sitio que sea mejor que aquí,
20:19pues probablemente sí le doy una opción a irme del país.
20:24Yo tengo pensado por ahora que...
20:26Tú sí, tú ya lo tengo claro.
20:30¿Tú?
20:30No está dentro de mis pensamientos, machar del país.
20:33Pero de todas formas no habéis detectado un problema en el quedarse aquí a desempeñar vuestra labor.
20:48No, yo no he detectado ningún problema.
20:51Lo digo por la fuga de talentos que tiene y está sufriendo Baleares como comunidad autónoma.
20:56El problema es que en mi caso, al igual que yo me quiero dedicar,
21:01las grandes empresas de ese sector, al igual no trabajan en Mallorca o no tienen oficinas aquí,
21:08por lo que sí que me podría ir a la península, pero no encuentro ningún problema.
21:13Pues tú tampoco.
21:15Tomeo.
21:16¿Qué carrera creéis que debería incorporar a la universidad?
21:27¿Cuál os gustaría que se pudiera cursar aquí?
21:29Yo, en particular, con el grado de Matemáticas y Física.
21:39Yo no me he fijado, la verdad, porque justamente lo que me interesa está.
21:44Sí, en tu caso yo creo que está clarísimo.
21:46No, sí, pero igualmente que no me he fijado en nada, sí.
21:49Es una buena pregunta, no sabría que…
21:53No me he fijado en el catálogo de carreras que tienen aquí, así que no sabría decirte.
21:58Lo que más echáis de menos, decís, es un incremento en el nivel de…
22:04Luego, de hecho, esto lo trataremos en la mesa redonda que vendrá a continuación,
22:09es un mayor incremento en el nivel de inglés, ¿no?
22:12Sí. Bueno, yo en mi caso, que voy a un colegio privado, he tenido la suerte de que desde pequeño
22:17he podido tratar el inglés como una lengua más y creo que eso me ha favorecido mucho,
22:22pero creo que sí que es importante incrementar el nivel de inglés.
22:25¿Tenéis alguna titulación en inglés, los tres ya?
22:27¿El B2, por ejemplo, lo habéis… Todavía no, ninguno.
22:30¿El B2 lo realizaré este año?
22:32Sí, yo ahora estoy estudiando para sacarme el TOEFL.
22:36Sin ninguna duda, el tema de los idiomas también un tema capital.
22:42Para la enseñanza de hoy en día, ¿verdad?
22:47Bueno, al final los idiomas nos abren puertas, ¿no?
22:49Porque nos permiten viajar a otros lugares, nos permiten también trabajar en sectores en donde…
22:55Bueno, al final y al cabo nosotros vivimos en Mallorca, que es uno en donde vive básicamente el sector turístico, ¿no?
23:01El sector en donde viene, pues, gente procedente normalmente de países de Francia, de Alemania, de Inglaterra,
23:10y es fundamental, por ejemplo, el inglés o el alemán, que ahora se está fomentando también a través de las instituciones,
23:16para poder, pues, bueno, tener una mayor soltura.
23:19Y dado que estamos en un mundo cada vez más global,
23:24¿creéis que sería interesante en los colegios incorporar otro idioma que no fuera inglés, alemán, incluso francés?
23:36Yo creo que…
23:38Estoy hablando porque hay algunos colegios, colegios privados, evidentemente,
23:42donde se dan unas primerísimas, primerísimas, muy básicas nociones de chino.
23:46Tenemos el árabe, tenemos el ruso, bueno, son tres idiomas que habla muchísima gente del mundo,
23:53no sé si creéis o si creeríais conveniente que se incorporaran este tipo de idiomas en el plano educativo en Baleares.
24:02Yo creo que como una asignatura optativa sí podría ser muy interesante, ya que hay gente que…
24:05¿Cuál elegirías? ¿Podrías elegir entre ellos?
24:07No sé, en mi colegio dábamos chino de pequeños y la verdad que me parece muy interesante.
24:14A ver, yo creo que se podría hacer, pero en cierto modo aquí no nos hace falta,
24:20yo creo que ya han seleccionado los idiomas más usados y no es totalmente necesario.
24:27¿Tú crees que con inglés y alemán es suficiente?
24:30A ver, también se pueden poner optativas, pero yo creo que estos son los más principales.
24:36Más comunes.
24:37Yo creo que ya disponemos de un catálogo bastante amplio de idiomas.
24:41Y bueno, sí, podríamos incorporar el chino, quizás, pero creo que con lo que tenemos ya es bastante suficiente.
24:47Estamos en la recta final de esta mesa redonda.
24:52Yo quiero pediros a vosotros que me digáis qué le pedís a la educación a partir de ahora,
24:59en este momento que os encontráis y en el devenir que está por llegar a vuestras vidas.
25:07Yo creo que va a sonar muy repetitivo, pero sobre todo el tema de que nos enseñan a utilizar la inteligencia artificial,
25:16ya que creo que va a ser una de las herramientas más útiles para nuestro futuro y creo que nos está enseñando de la manera que toca.
25:22Isabel.
25:23A ver, también valorar el esfuerzo, sí, y también quizás si es necesario dar más ayudas a las personas que más problemas tienen a la hora de estudiar.
25:39Buen punto.
25:42Yo lo que percibo en las aulas es un declive claro en el ámbito de las matemáticas.
25:51Yo cuando veo la aula veo que el nivel es bastante bajo.
25:54Y yo lo que pediría es añadir una hora más en primero de bachillerato para que tengamos cuatro horas de matemáticas,
26:00porque las matemáticas son conceptos muy abstractos, son conceptos en los que hay que profundizar
26:06y son conceptos en los que tenemos que volcar muy mayor esfuerzo.
26:09Y también creo que habría que pedir una mayor dignificación del profesorado,
26:15porque cada vez estamos viendo cómo menos gente quiere ejercer de profesor
26:19y cada vez estamos viendo más vacantes vacías, sobre todo en aquellos ámbitos como las matemáticas
26:23o en el catalán o en algunas enseñanzas específicas.
26:28Y creo que es importante los incentivos a los profesores.
26:33¿Y cuál es la asignatura que consideráis menos necesaria o más prescindible?
26:40¿Menos necesaria?
26:41¿Más prescindible?
26:48¿Ninguna?
26:48Son alumnos muy aplicados, que las ven todas muy…
26:52A ver, este año yo creo que educación física, que hacemos tres horas y tampoco es necesario como tal.
27:01Sí, sí, sí.
27:02No sé si alguien quiere intervenir, sí, por ahí atrás.
27:05Yo creo que la pregunta es que estáis diciendo que queréis hacer una asignatura nueva.
27:10Bastante sentido.
27:11La chisla es cabezota, hay 33 horas, si metes una cosa tienes que sacar otra.
27:15¿Qué sacas del currículum del primero de bachillerato o de cuarto de la ESO, que es lo que habéis visto entero, para meter esa asignatura de inteligencia artificial?
27:27O sea, sacar una para meter la otra.
27:30Claro.
27:31Es que si no, o sea, como estamos todos ya en el instituto, pero eso no lo queremos.
27:34No, yo he dicho que la podríamos incorporar como uno de los temas de la atención educativa, que es una asignatura que se da.
27:40Que probablemente educación física, ya que creo que es algo que se pueda llevar a cabo fuera.
27:43O si no, filosofía también, porque creo que, aunque es una asignatura muy interesante, al igual no se enseña de la manera que toca, ya que se estudia mucho la historia y no nos enseñan tanto a pensar.
27:55La esencia de la filosofía.
27:58Yo también, o si no, dividiría las horas.
28:01En lugar de tres horas de educación física, dos horas y juntar la atención educativa con una hora de educación física para hacer lo de la inteligencia.
28:11Bueno, pues chicos, hemos llegado al final. Ha sido, que han estado con nosotros, Isabel Roch de Lluís, ahora sí que creo que lo he dicho bien,
28:22de Liesa Mersal, Sergio García del Colegio Ágora Portals y Alejandro Cortés, de Liesa Ancladera.
28:30Muchísimas gracias a los tres por haber venido, por haber participado en este primer desayuno temático, hoy con la educación.
28:38Enhorabuena, tenéis unos currículum tremendos y a seguir adelante. Sois un ejemplo a seguir por muchos.
28:46Muchas gracias.
28:46Un aplauso.
28:47¡Gracias!
28:48¡Gracias!
28:49¡Gracias!
28:50¡Gracias!
28:51¡Gracias!
28:52¡Gracias!
28:53¡Gracias!
28:54¡Gracias!
28:55¡Gracias!
28:56¡Gracias!
Comentarios