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Canal Universidad de Mar del Plata
  • hace 6 meses

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Transcripción
00:00No deberíamos negar la existencia de una inteligencia artificial, digo negar porque
00:06en muchos casos parece que las escuelas se desentienden ¿no cierto? de que por la realidad
00:12por fuera de ellas existe una tecnología que los estudiantes conocen, manejan, dominan
00:17de una forma muy clara y que de repente bueno cuando llegan a las instituciones educativas
00:22se encuentran con prácticas pedagógicas que lo que solicitan es no utilizar esas herramientas
00:28tecnológicas, tal es el caso también de la provisión de los celulares ¿no cierto?
00:31que está tan en boga hoy en día por el hecho que creo ¿no cierto? como especialista en
00:36educación que tiene que ver con la falta de formación de los docentes ¿no cierto?
00:41Así que me parece que una de las cuestiones que tendríamos que abordar es primeramente
00:46si la escuela, las instituciones, la universidad tiene a sus docentes preparados ¿no cierto?
00:52en el uso inteligente digamos de herramientas tecnológicas y no solo en el uso instrumental
00:59sino también en el uso pedagógico, es decir ¿saben utilizar para dar clase, para pensar
01:04propuestas educativas que estén en continuo con lo que sucede fuera de esas instituciones
01:08educativas? Hoy todos los docentes en su gran mayoría todo lo que es el sistema de planificaciones,
01:13la creación de evaluaciones están utilizando inteligencia artificial pero te vuelvo a repetir
01:18en algunas cuestiones tiene que ver más con un uso instrumental donde le dejas el control
01:22total a la inteligencia artificial y recordá que cuando usamos inteligencia artificial
01:27tenemos que verificar el control experto, el dominio en el campo de conocimiento que
01:30tenemos de nuestra disciplina, de nuestra materia somos nosotros. Si no podemos llegar
01:34a caer en un error ¿no cierto? de que muchas cuestiones que la inteligencia artificial
01:38nos brinda por ahí tenga algún sesgo o tenga algún error manifiesto y que por ahí lo
01:43pasamos por alto. Esto ha sucedido ¿eh? lo que te estoy diciendo ha sucedido. Estudiante
01:47que se le ha presentado una guía, una actividad, un examen y le ha dicho al profesor, profesor
01:52¿qué significa esta pregunta? Y cuando el profesor la vio se dio cuenta de que no la
01:55había revisado ¿no? Así que ahí tenemos una suerte de incoherencia que me parece a
01:59mí que tiene que ver con la falta de capacitación de los docentes. Hoy lo urgente sería capacitar
02:04a los docentes en una capacitación seria que tenga que ver con un uso tecnológico,
02:09con un uso pedagógico ¿no cierto? Y de acuerdo a los principios de la neurociencia es decir
02:14cómo aprende un cerebro que aprende. Si nosotros no entendemos cómo funciona y cómo
02:17aprende el cerebro difícilmente cambiemos esta hegemonía de casi 300 años de enseñar
02:24de la misma manera una manera mecánica, repetitiva, lineal y aburrida ¿no?
02:28Tanto en el nivel secundario como ya en la universidad tenemos varias inteligencias artificiales
02:32tal GPT, Gemini, Grok, cada vez van apareciendo más. ¿Cuáles son algunas de las ventajas
02:37de su uso? ¿Cómo se puede regular este uso o acompañar este uso para que sea algo sano?
02:42Mira, la inteligencia artificial es una herramienta y toda herramienta si vos la utilizas en complemento
02:48y donde el dominio lo tenés vos está bárbaro. Es decir, si nosotros vamos a hacer prácticas
02:52educativas en secundario, en la universidad, en las escuelas primarias tendría que ser
02:58una forma de utilización híbrida. Es decir, el docente utiliza esas inteligencias artificiales
03:04bajo su supervisión. Es decir, jamás le diríamos que los estudiantes hagan un tipo
03:10de actividad donde toda la respuesta sea dada por la inteligencia artificial. Es decir,
03:16este instrumento, vuelvo a repetir, con una mediación pedagógica correcta, con una capacitación
03:21correcta del docente, el docente tendría que proponer nuevas formas de enseñanza,
03:26nuevas formas de enseñar a pensar en función de la integración de la inteligencia artificial.
03:31¿Qué nos responde una inteligencia artificial? ¿Qué es lo que ustedes dicen? ¿Están de
03:35acuerdo o no con lo que es la inteligencia artificial? Y ahí vamos desarrollando el
03:38pensamiento crítico. ¿Por qué? Porque una de las desventajas que tiene la inteligencia
03:44artificial, si nosotros le dejamos todo a ella, es que ella va a terminar produciendo
03:48un deterioro en nuestras funciones cognitivas. Así como pasó con los celulares. ¿Nadie
03:53hoy se acuerda de un número de un celular? De un amigo o de alguien porque está grabado
03:56en una memoria que está en forma externa a nosotros. Pero lo más complicado que yo
04:03veo es que si nosotros utilizamos la inteligencia artificial de una manera que evite que nosotros
04:11pensemos, esa capacidad funciona como un principio de la neurociencia. Aquellas cosas que no
04:16utilizas las perdés.
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