00:00Alors voilà, moi je suis au collège, c'est important de le dire.
00:02Et c'est pour ça que j'ai souligné.
00:04Voilà.
00:05Jusqu'à présent, l'éducation sexuelle, on l'étudiait surtout en quatrième.
00:10Je pense qu'il faut peut-être le faire un peu avant,
00:12parce que moi je me suis...
00:13Bon, ça fait 25 ans que je suis professeure de collège,
00:16et combien de fois je me suis retrouvée face à des petites filles de sixième et de cinquième
00:20qui étaient totalement perdues et que je devais consoler
00:24et leur expliquer pourquoi elles avaient du sang entre les jambes.
00:27Ça, ça existe, c'est une réalité.
00:29Donc effectivement, il faut éduquer à la sexualité probablement un peu avant,
00:35mais du savoir, pas de l'idéologie.
00:40Moi je vois dans mon collège, il y a eu l'intervention d'associations.
00:46Alors malheureusement, je n'ai pas pu assister à ces interventions.
00:55Alors je déplorais déjà qu'elles soient sur des heures de cours,
00:58parce que ça, c'est toujours des heures en moins sur le savoir.
01:02Mais j'ai eu connaissance du questionnaire qu'elles ont donné aux élèves.
01:07Les élèves devaient répondre anonymement à un questionnaire.
01:11Je ne me rappelle pas de toutes les questions,
01:13mais je me souviens qu'il y avait « connais-tu les termes trans, non-binaires ? »
01:23Je ne comprenais pas bien ce genre de questions.
01:28Ou « que ferais-tu si tu avais un ami homo ? »
01:31D'ailleurs, le questionnaire, ça s'est très mal passé,
01:35parce que les élèves, de façon anonyme, ont été assez violents.
01:39Ça ne leur a pas plu du tout.
01:41Ça a créé un tollé parmi les parents.
01:44Voilà, je pense qu'on doit éduquer à la tolérance,
01:50mais pas comme ça.
01:53Ce texte va trop loin.
01:56Vous savez, ce qui nous manque, c'est des heures de cours.
02:01En élémentaire, c'est de pouvoir...
02:05Je ne vais pas être très réelle comme ça,
02:08mais on doit apprendre à lire, on doit apprendre à écrire.
02:12Et je vous assure que c'est le savoir, c'est se confronter à des textes
02:17qui permettent ensuite d'établir un dialogue avec les ados.
02:22C'est valable, justement, quand on parle des différences garçons-filles,
02:28c'est après s'être confronté à un texte.
02:31Quand on veut parler de la lutte contre l'antisémitisme,
02:34c'est après s'être confronté à des textes.
02:36On ne fait pas ça en une heure.
02:38On ne décrète pas qu'en une heure, on va empêcher certains gamins
02:43de penser telle ou telle chose sur l'homosexualité.
02:47Ce n'est pas comme ça, ça se travaille.
02:49C'est un travail de fond.
02:51Et pour faire ce travail de fond,
02:53les gamins ont besoin d'avoir été instruits.
02:58On a besoin d'instructions.
03:01L'éducation au racisme, je l'ai fait quand je travaille sur Mérimée.
03:09Le rapport des Blancs aux Noirs,
03:13on travaille sur Mérimée pendant plusieurs heures,
03:16de façon apaisée, en découvrant des choses,
03:20en sachant des choses.
03:23Mais moi, j'ai du mal à croire.
03:26De toute façon, je le vois sur le terrain.
03:28Les gamins n'adhèrent pas du tout.
03:30Ça avait fait débat dans la salle des profs.
03:32Des profs étaient arrivés après les interventions
03:35en disant qu'ils se sont mal comportés.
03:38Ça va trop loin.
03:40Oui, ils n'étaient pas du tout...
03:42Parce que c'était une façon de leur imposer.
03:45C'était très maladroit.
03:47C'est très maladroit.
03:48On n'arrive pas comme ça en décrétant,
03:50à partir d'aujourd'hui, au bout d'une heure,
03:53tu ne seras plus homophobe.
03:55Ça ne marche pas comme ça.
03:57Non, ça ne marche pas comme ça.
Commentaires