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L'interview d'actualité - Emilie Hanrot
Télématin
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il y a 1 an
Emilie Hanrot, professeure en maternelle et autrice du livre "Kiffer l'école" publié aux éditions Hachette est l'invitée de Télématin. Elle revient sur ce métier passionnant mais exigeant.
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00:00
– Il paraît qu'être prof, c'est le plus beau métier du monde,
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comme si énoncer cette phrase avec tout le lyrisme qui l'entoure
00:06
suffisait à en faire une réalité et à convaincre les élèves et leurs parents.
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Et pourtant, pourtant dans cet océan de désaffection,
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il y a Émilie Henreau, professeure en maternelle,
00:16
amoureuse de son métier et autrice de ce livre
00:19
« Kiffer l'école », c'est le titre de votre ouvrage et c'est chez Hachette.
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Bonjour. – Bonjour.
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– Merci d'être avec nous ce matin.
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Est-ce que vous pensez qu'être enseignant,
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c'est encore et toujours le plus beau métier du monde ?
00:33
– Je crois que je n'aurais pas envie d'en faire un autre,
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donc c'est le plus beau pour moi.
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Maintenant, est-ce que je le conseille aux jeunes générations ?
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Dans ces conditions, je ne sais pas, c'est difficile, mais c'est génial.
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Moi, je n'en ferai pas un autre.
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Donc oui, j'ai envie de dire que c'est le plus beau métier du monde pour moi.
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– Au moins pour vous. – Pour moi, pour l'instant.
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– Ce livre, vous dites aussi que c'est un guide,
00:51
il s'adresse à qui ? On a l'impression que ça s'adresse un petit peu
00:53
à toutes les populations qui se retrouvent dans le cœur de l'école.
00:56
Est-ce que c'est pour tous les âges aussi ?
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– Alors, c'est intéressant parce qu'à la base,
01:00
quand j'ai commencé les vidéos et c'est comme ça que j'ai été connue
01:03
et qu'on est venu vers moi pour que j'écrive ce livre,
01:06
je m'adressais plutôt aux enfants et à leurs parents
01:09
parce que j'ai commencé lors du confinement,
01:11
il fallait garder le contact avec nos classes.
01:13
– Et les parents devenaient en plus des apprentis professeurs.
01:15
– C'est ça, ils nous ont beaucoup remercié à la fin en disant
01:17
« Ah là là, ce que vous faites, c'est incroyable, merci de les reprendre. »
01:22
Et oui, ce qui s'est passé, c'est qu'au départ, je voulais juste garder le lien
01:25
et je me suis dit qu'une vidéo par jour, c'était bien pour donner une activité,
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pour prendre des nouvelles.
01:30
Et puis, de fil en aiguille, il s'est passé ce qui s'est passé,
01:34
je me suis prise au jeu et maintenant, je m'adresse plus aux profs
01:37
ou à toute personne qui s'occupe d'enfants.
01:39
Donc, je sais qu'il y a des grands-parents qui me suivent,
01:44
des assistantes maternelles, des personnes qui sont dans le périscolaire.
01:48
Voilà, donc en fait, je partage des choses qui marchent dans ma classe
01:52
et qui font que je renouvelle mon enthousiasme et que je kiffe l'école.
01:55
Ce que vous dites, et pour que ça marche dans votre classe et dans toutes les classes,
01:59
c'est qu'il faut donc kiffer l'école.
02:01
Au-delà de la matière, au-delà de la didactique, il faut qu'il y ait du plaisir.
02:06
Comment on fait ?
02:06
Absolument, absolument.
02:08
De la joie et du plaisir.
02:10
Comment on fait ?
02:11
Ah, bonne question.
02:13
Bonne question en peu de temps parce qu'on ne peut pas lire tout le livre en direct.
02:17
Ce que je propose, en fait, c'est de changer sa façon de parler parfois.
02:20
Parfois, il ne suffit pas grand-chose pour rompre le lien avec quelqu'un en communication.
02:24
Donc moi, je me suis formée à la communication non-violente.
02:27
Je m'intéresse beaucoup à ce genre de choses, à comment on s'adresse à quelqu'un.
02:30
Et quand un enfant, par exemple, fait une bêtise, renverse quelque chose,
02:34
si la compétence que j'ai en tête pour cet enfant, c'est qu'il devienne plus adroit, par exemple,
02:39
est-ce que de lui dire, mais ce n'est pas possible,
02:41
bon, fais attention, s'il te plaît, est-ce que ça, ça va l'aider à atteindre cette compétence
02:45
ou est-ce qu'au contraire, ça va rompre un peu le lien et que lui, il ne va pas se sentir très bien
02:47
et peut-être qu'il aura envie de se venger sur le voisin ?
02:50
Vous voyez, en fait, c'est des petites choses.
02:51
La réponse dans la question ou la question dans la réponse, quoi.
02:53
Évidemment, il faut leur parler gentiment aux élèves.
02:55
Voilà, et au-delà de parler gentiment, peut-être que rester factuel.
02:58
Par exemple, quand un enfant fait une bêtise, juste remarquer,
03:00
ah oui, je vois qu'il y a des graines par terre,
03:02
parce qu'on a beaucoup d'ateliers de transvasement maternel
03:04
et les graines, c'est l'horreur, surtout en septembre.
03:07
Parce que, voilà, c'est très important pour eux qu'ils manipulent.
03:09
Mais quand ils manipulent les graines dans les légos qui n'étaient pas prévus, c'est casse-pieds.
03:13
Donc voilà, on se dit, OK, cet enfant, il faut qu'il comprenne que cet atelier, il se fait comme ça.
03:17
Est-ce qu'en le punissant, il va apprendre ?
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Est-ce que le fait de l'humilier, ça va...
03:22
Parce que c'est vraiment une humiliation de dire,
03:24
sort, arrête, c'est fini, toi, t'as plus le droit d'y toucher.
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C'est dur à encaisser quand on a 3, 4, 5 ans.
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Donc moi, j'essaie de garder en tête, OK, la compétence, c'est de...
03:32
Que les graines, elles restent à tel endroit, comment je m'adresse à lui, en fait ?
03:35
Pour qu'il ait envie de m'écouter aussi.
03:37
Donc...
03:38
Et justement, quand vous parlez, quand vous vous adressez au professeur,
03:40
on sent la notion de l'importance de verbaliser ses émotions,
03:44
de communiquer énormément.
03:46
Alors, j'ai pas d'enfant, mais j'avais un peu l'impression
03:48
que vous donniez aussi des petits tips au professeur,
03:52
peut-être pour devenir des parents, un peu, entre guillemets,
03:54
de ces enfants qu'ils ont là.
03:56
Alors, je sais pas, c'est vrai que ce que je propose,
03:58
en fait, c'est assez universel, donc ça s'adresse aussi aux parents.
04:00
En fait, ce sont des conseils vraiment en communication,
04:03
de comment faire passer des messages
04:04
et comment prendre en compte le ressenti de l'autre.
04:07
L'importance, plutôt, de prendre en compte le ressenti de l'autre
04:10
pour que le message, il soit dans les deux sens.
04:13
C'est-à-dire que si vous écoutez pas ce que l'autre est en train de vous dire,
04:16
il aura aucune envie de vous écouter en retour.
04:18
Donc, c'est peut-être aussi, ça, une des clés de comment apprécier l'école.
04:22
Quand on est enfant, c'est de savoir que l'adulte en face vous écoute.
04:27
Pour en arriver là, pour faire toutes les vidéos qu'on voit défiler ici,
04:30
pour écrire ce livre, il faut être passionné par son métier.
04:33
Vous l'êtes assurément.
04:34
Mais pour autant, je me demande, au fond,
04:37
est-ce que vous n'avez pas parfois eu envie d'arrêter
04:40
face au découragement, face à des élèves difficiles,
04:43
face à une institution, un mastodonte qui ne bouge pas et qui ne se réforme pas ?
04:47
Est-ce que vous avez déjà eu envie de tout arrêter, de tout plaquer ?
04:51
Alors, certaines années, c'est dur.
04:53
Et parfois, il y a des choses qui font un cru d'élève,
04:59
peut-être un conflit avec des parents d'élèves,
05:02
des collègues avec qui on ne s'entend pas, je ne sais pas.
05:04
Il peut parfois y avoir des situations qui nous dépassent complètement.
05:07
Et dans ces cas-là, en fait, c'est très dur.
05:09
On peut se sentir très seul.
05:11
L'année dernière, j'ai eu envie de démissionner plusieurs fois.
05:15
Ah ouais ?
05:16
Et vous ne l'avez pas fait ?
05:18
Et je ne l'ai pas fait parce que je me suis fait arrêter par mon médecin
05:23
qui m'a dit que j'étais au bout du rouleau, que j'étais épuisée,
05:25
comme énormément de mes collègues.
05:26
C'est un métier qui est vraiment très fatigant.
05:28
Et parfois, on n'a pas les ressources, en fait.
05:30
On n'a pas assez de bras pour gérer les situations.
05:33
Voilà.
05:34
Et puis, quand je me suis bien reposée,
05:36
je me suis rappelée pourquoi j'aimais ce métier.
05:38
Et en fait, l'envie, la fougue, elle est toujours là.
05:41
Donc, j'y retourne.
05:43
Pour autant, on sent dans la société en ce moment des amours
05:47
pour ce métier de professeur.
05:49
Est-ce que vous dites que peut-être les profs n'ont plus envie d'être profs
05:52
parce que les élèves n'ont plus envie d'être élèves ?
05:56
Alors, est-ce que les élèves ont le choix ?
05:58
Déjà, ils sont élèves, ils sont obligatoirement élèves.
06:01
Je ne sais pas pourquoi...
06:03
Je ne sais pas comment répondre à cette question.
06:05
Moi, je sais que j'ai encore envie d'être entourée d'enfants.
06:07
Et je vois quand ça se passe bien
06:11
et quand les conditions sont réunies
06:13
que c'est tellement génial dans les deux sens
06:15
que je n'ai aucune envie d'arrêter.
06:17
Ce qui est dur, c'est quand les conditions ne sont pas réunies
06:19
pour qu'on puisse exercer le métier comme il faut.
06:21
C'est-à-dire que quand on a des... Pardon.
06:23
Et si vous avez en face de vous un jeune qui dit
06:26
« Moi, franchement, être prof, je n'ai pas envie,
06:28
c'est trop de boulot, trop de pression pour gagner des clopinettes »,
06:31
vous lui répondez quoi ?
06:34
Tu trouves que c'est trop de boulot ?
06:36
J'écoute, en fait.
06:38
C'est ce que je fais avec mes élèves.
06:40
« Il est nul cet exercice de maths.
06:42
Tu ne le trouves pas à ton goût, cet exercice de maths ? »
06:44
Je vais faire ce que je fais.
06:46
C'est-à-dire que si la personne vient avec ça sur le cœur,
06:48
est-ce que c'est vraiment ça, le problème ?
06:50
Et puis, si elle n'a pas envie,
06:52
je ne vais pas l'encourager à le faire.
06:54
Ma première réaction, ce serait de l'écouter
06:56
et essayer de comprendre pourquoi tout d'un coup
06:58
c'est si vif pour elle de ne pas avoir envie d'être prof.
07:00
Parce que... Voilà.
07:02
Et il tombe bien justement que vous reparliez un petit peu
07:04
de votre méthode parce que, moi, il y a un chapitre
07:06
qui m'a intriguée dans votre livre.
07:08
Vous parlez de l'art de la négociation.
07:10
Ça veut dire quoi ? Comment on négocie avec des enfants ?
07:12
Surtout, vous, on rappelle, vous êtes en maternelle.
07:14
Si je vous dis pourquoi j'ai fait ce chapitre,
07:16
oui, je vais le dire.
07:18
Ma sœur, un jour, a eu un chiot
07:20
et elle avait des livres sur l'éducation canine
07:22
chez elle.
07:24
Et en fait, je m'intéresse à absolument tout
07:26
ce qui a rapport avec l'éducation, que ce soit l'éducation canine
07:28
et j'ai une autre de mes sœurs qui lise un livre
07:30
sur la négociation, vraiment la négociation
07:32
quand il y a des terroristes, etc.
07:34
Et en fait, je fais un mix un peu de toutes mes lectures
07:36
et tout ça pour vous dire que quand vous dites
07:38
à un chien qui ne vous obéit pas,
07:40
vous pouvez lui faire un signe très clair
07:42
avec un seul mot, ça marche super bien.
07:44
Un enfant de 3 ans, c'est pareil. Si vous le blablatez
07:46
en disant ça suffit, maintenant j'en ai marre, ça fait 10 fois
07:48
que je te demande d'aller chercher tes chaussures, si vous lui dites
07:50
comme ça, ça marche mille fois mieux.
07:52
Et ça, je l'ai pris dans le truc d'éducation canine.
07:56
Voilà, juste un mot, un geste.
07:58
Et pour la négociation,
08:00
en fait, on négocie depuis qu'on est né.
08:02
Le bébé qui pleure, il négocie.
08:04
J'ai faim, j'ai froid. Il n'a qu'une seule
08:06
façon de demander à ses parents de l'aide,
08:08
c'est en pleurant. Et nous, on va essayer de négocier.
08:10
Attends, qu'est-ce qu'il veut ? Non, c'est pas ça.
08:12
Le biberon, c'est pas ça. Et en fait, on arrive
08:14
à trouver une entente comme ça.
08:16
Et il me semble que l'enfant de 3-4 ans, il continue à faire
08:18
pareil en fait. Il n'a pas ce qu'il veut,
08:20
il va pleurnicher, il va se couler par terre.
08:22
Ah ok, qu'est-ce qui se passe pour lui ?
08:24
Voilà. Et bon,
08:26
il y a des choses qui sont non négociables, évidemment.
08:28
Je suis là pour poser le cadre.
08:30
Mais, il y a des choses qui se négocient.
08:32
Comme ça, on est tous contents.
08:34
Ça donne quand même très envie
08:36
de se plonger dans ce livre.
08:38
On apprend plein de choses. Qu'on soit prof,
08:40
qu'on soit parent, qu'on soit
08:42
juste accompagnant d'enfant.
08:44
Ou ancien élève de maternelle.
08:46
Ou même d'école. Non, franchement, c'est super intéressant.
08:48
Merci beaucoup. Et il y a plein de petits cas d'école
08:50
aussi, très concrets. Donc si vous voulez,
08:52
il y a plein plein plein de petits exemples.
08:54
Merci beaucoup. En tout cas, Émilie,
08:56
on rappelle le titre de votre livre.
08:58
Kiffez l'école. C'est un livre, un guide.
09:00
C'est pratique et surtout, c'est déjà disponible.
09:02
Donc ceux qui veulent préparer la rentrée, vous pouvez d'ores et déjà l'acheter.
09:04
Et c'est aux éditions Achète.
09:06
Merci d'être venue.
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