00:00والأشياء الأخرى هي أن بعض الأنظمة الدولية الموجودة في الخارج تعمل بشيء يسمى الفصل المتحرك أو الروتيتيك
00:07يعني ما معنى أن صاحب الفصل هو المدرس وليس الطلبة هم الأصحاب الفصل
00:12فالحركة التي نتحدث فيها في هذا الأمر
00:15الموضوع هذا مثال صغير أيضاً
00:18إذا كان لدينا أربع فصول وحركنا فصل باستمرار
00:21يبقى لدينا الثلاث فصول يتقسمون على الأربع فصول
00:24وهذا أيضاً أحد النماذج التي ننزل بها الكسافات
00:28وعندنا أيضاً اليوم النشاطي التبادولي
00:31نحن كنا نشتغل أربع أيام ويوم نشاط زيادة
00:34لو حركنا اليوم النشاطي هذا يبقى مختلف
00:36سنوفر جزء كبير جداً من الكسافات
00:41حين وصلنا إلى هذا
00:44هدي نموذج بس عشان نشتغل على أرض الواقع
00:48هذا برضو بعض الشرح لهذه الأمور
00:51خذنا محافظة الأليوبية كنموذج ونفذناها على الأرض وحولنا المدارس فيه
00:55لما خذنا محافظة الأليوبية
00:57هذا جزء من الخطة التي وضعتها هيئة الأبناء
01:00وهي خطة استرشادية وليست إجبارية للمدرين الإدارات
01:03هم المسؤولين عن التنفيذ
01:04الخطة الاسترشادية هم يشتغلوا على الجي بي اس بالشكل هذا
01:08ويطلعوا كل مدرسة ورقم تعريفي
01:10ولو أردنا أن نحرك جزء من مدرسة إلى مدرسة أخرى
01:14لازم في محيط تيلو لا يتعدى محيط تيلو
01:17ويبقى أمر استرشادي
01:19وبالتوافق مع مدرين المدارس لمدرين الإدارات التعليمية
01:23فعملنا هذا نموذج من أحد الكسافات في مدينة بناه
01:30عندما جئنا محافظة الأليوبية وطبقنا عليها هذا الأمر
01:34وطبقنا كل بعض النماذج التي شرحناها
01:37كان موجود الشكل النسبي للكسافة الخصول
01:40كان نتحدث عن 170 مثلا في إدارة غرب شبرى الخيمة
01:44وصلنا إلى 40 الخصوص
01:46والخصوص كان فيها بعض المدارس
01:48والتي نتحدث عن 220 و230 طالب في الفصل
01:51وصلنا إلى 43
01:53وهكذا كل الكسافات التي كانت موجودة
01:55قدرنا أن نصل إلى هذه المتوسطات
01:58وهذه المتوسطات
02:00عدت ست مدارس
02:02كان لدينا مشكلة في ست مدارس مازالوا مستمرين
02:05واحدة في الخصوص وخمسة في الخنقة
02:07كان متوسط الكسافة 183
02:09والخمسة في الخمسة
02:11كنت أتحدث عن كل المتوسطات
02:13كانت المتوسطات 155 و159
02:15وكذلك أخر مدرسة
02:17كانت المتوسطات 198
02:19وصارت المتوسطات 59
02:21ونحن نتعامل عليهم
02:23ونحاول أن ننزل فيهم بعض الحلول المختلفة
Comments