Maths et sports : cahier de recherche

Académie de Versailles

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00:00 Je m'appelle Aurore, je suis professeure de mathématiques au Collège Claude Monet à Manier en Vecs 1.

00:08 Je m'appelle Louisa, j'ai 11 ans et je suis en 601.

00:11 Je m'appelle Amira, je suis dans la classe de 601.

00:14 Je suis Noa.

00:16 Je m'appelle Léo.

00:17 On est venus ici pour vous parler un peu de notre cahier de recherche,

00:21 avec une preuve incroyable en maths qu'on a, où on travaille sur les géos.

00:27 C'est un cahier dans lequel on apprend à chercher, donc on se heurte à des situations,

00:37 problèmes qui sont plus compliqués que d'habitude.

00:39 Donc il faut se poser des questions, utiliser des outils dont on n'a pas l'habitude de se servir,

00:44 ou même qu'on n'a jamais utilisé.

00:46 Donc on découvre des nouvelles notions et on se pose plein plein de questions.

00:51 On est en train de faire un thème un peu spécial, c'est celui des courses.

01:03 Des petits exercices, des petits problèmes sur par exemple quelqu'un qui court,

01:11 et qu'on veut savoir du genre combien de temps il fait pour mettre ce temps-là à courir,

01:19 et combien c'est la distance, et tout et tout.

01:22 Le lundi, comme on a un cahier de recherche, on fait plusieurs activités.

01:26 Et du coup, ça nous aide.

01:27 Par exemple, hier, c'est une activité sur le ballon.

01:30 Quelle forme ça a un ballon ?

01:31 Et on devait essayer de créer un ballon.

01:33 En fait, ils se demandent ce que ça vient faire.

01:40 Pourquoi on parle des Jeux Olympiques ?

01:42 Pourquoi on parle du sport ?

01:43 Pour faire des mathématiques ?

01:45 Mais au final, ça leur permet de s'impliquer plus rapidement dans l'activité.

01:48 Ils se l'approprient plus facilement parce que ça leur parle.

01:51 Et comme je prends souvent des sujets d'actualité,

01:54 ça leur permet de s'impliquer plus rapidement.

01:58 Je ne pensais pas que dans le cahier de maths,

02:01 on pouvait faire du sport en même temps.

02:04 Je me suis dit que c'était un peu bizarre,

02:05 c'est comme si en histoire géo on pouvait faire du français.

02:08 Oui, c'était complètement bizarre quand j'ai vu ça.

02:10 Pour ma part, je ne m'attendais pas du tout à faire un truc avec les géos.

02:14 Et en fait, c'était trop bien.

02:17 Les jeunes, ils sont attentifs ?

02:21 En fait, au début de l'année, ils sont très attentistes.

02:24 C'est-à-dire, je donne l'activité, ils lisent et ils attendent.

02:29 Et c'est un peu long au début de l'année parce qu'ils ne savent pas quoi faire.

02:33 Ils se retrouvent face à une feuille, une question,

02:35 des choses qu'ils ne comprennent pas forcément,

02:38 des sports qu'ils ne connaissent pas.

02:40 Donc, ils attendent.

02:41 Et en fait, au fur et à mesure de l'année,

02:43 ils prennent cette habitude de relire tout seul,

02:47 de se poser des questions, de griffonner sur leur cahier.

02:50 En fait, on leur dit souvent que le cahier de recherche, c'est un cahier de brouillon.

02:53 Donc, ils peuvent griffonner dedans, chercher, se tromper, recommencer.

02:57 Et au fur et à mesure, je n'ai plus ce moment d'attente.

03:00 C'est-à-dire qu'ils attendent plutôt l'activité.

03:04 Ils n'attendent plus après l'activité, en fait.

03:06 Des fois, je n'arrive pas trop dans les maths,

03:08 mais avec ça, c'est un petit peu mieux.

03:10 En plus, on est en thème avec quelque chose que j'aime beaucoup.

03:14 Ça nous permet de, en même temps, on va dire s'amuser,

03:18 pour faire dans nos calculs.

03:20 Et comme c'est à peu près...

03:22 Ça fait longtemps qu'il n'y avait pas eu les JO en France aussi.

03:25 Ça peut...

03:27 Ben, c'est cool, quoi.

03:29 Parce qu'on peut apprendre avec les JO et ça facilite la tâche.

03:34 Les mathématiques, ce n'est pas trop mon fort,

03:36 parce que c'est un petit peu compliqué, je trouve.

03:39 Mais sinon, j'aime bien.

03:40 Enfin, la prof, je trouve que je l'aime bien.

03:41 Du coup, ça m'aide à aimer les maths.

03:44 [Musique]

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