00:00 On ne travaille pas pour les personnes handicapées.
00:02 On s'appuie sur les personnes handicapées pour changer le monde.
00:04 Ce n'est pas pareil.
00:06 Comment apprendre à des tout petits gamins autistes de 2 à 6 ans à se laver les dents ?
00:27 Avec tout ce qu'on avait compris, tout ce qu'on savait faire et tout ce qu'on avait découvert.
00:31 Petit à petit, on a fait émerger Ben, un personnage très simple, très épuré,
00:35 qui se lave les dents et l'enfant apprend par imitation.
00:37 Il y a toujours une personne qui me dit "Ah c'est marrant, Ben je l'ai utilisé avec mon enfant"
00:42 et n'avait jamais pensé que ça venait du handicap.
00:45 Et quand je lui dis, je vois que dans sa tête ça déclique.
00:48 "Je n'aurais jamais pensé qu'un gamin autiste aurait un impact positif sur ma vie"
00:52 Alors que si !
00:54 Et là du coup, moi j'ai rempli mon objectif de vie.
00:57 Elyx est un peu mon projet de cœur d'histoire,
01:11 parce que c'est le premier vraiment important que j'ai impulsé et qu'on a porté tous ensemble.
01:17 En 15 ans après, il est devenu le dictionnaire de référence en France sur la langue des signes,
01:22 avec 100 000 utilisateurs actifs, 50 000 vidéos, une plateforme numérique hyper élaborée.
01:26 Quand j'étais petit, je n'étais pas dans le fil.
01:41 J'étais plus en mode premier de la classe.
01:45 J'ai toujours été un peu adulte, je pense.
01:48 Donc je n'avais pas tellement de super relations avec les autres enfants, en vrai.
01:52 Parce que je ne voyais pas... En fait on ne s'intéressait pas au même truc.
01:55 Mais pas du tout.
01:56 Je veux dire, moi je me rappelle à 7 ans, sortir dans la cour,
02:00 regarder tous les enfants et me dire "Pff, ça va être long quoi".
02:04 Et donc je ne me suis pas spécialement senti intégré, inclus.
02:09 Et même avec les profs en fait, c'est assez drôle, parce que j'étais du coup premier de la classe, tout ça.
02:13 Donc ça faisait de moi normalement le copain des enseignants.
02:17 Mais en fait, je ne comprenais jamais ce qu'ils me demandaient par exemple.
02:19 Je ne comprenais pas les consignes. Ce n'était pas clair pour moi.
02:21 Dans le handicap, ce que je trouvais assez magique, c'est que
02:24 on ne peut pas dire aux gamins sourds qui rentrent dans la classe
02:26 "Bah, tu aurais pu faire un effort pour entendre".
02:28 Ce n'est pas possible.
02:30 Et donc on part de cet impossible, qu'on accepte,
02:33 et on se dit comment on retransforme l'expérience.
02:35 [Musique]
02:41 !
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