Pour ce qui est de la lecture/visionnage, il s’agit bien pour les élèves de s’approprier globalement et
personnellement les LS-vidéos étudiées. En ce qui concerne plus particulièrement les LS-vidéos littéraires, il convient d’éviter une approche techniciste ou de se contenter de baliser les LS-vidéo à l’aide de questionnaires très guidés pour privilégier des activités qui explicitent la recherche et la construction de sens. La lecture littéraire doit être conçue comme rencontre entre : une LS-vidéo ou œuvre littéraire en LSF, une subjectivité - celle de l'élève -, et une expérience collective - celle de la construction d'une réflexion dans la classe. C'est à travers son expérience subjective mais également sa maîtrise progressive des codes littéraires que l'élève construit une interprétation. La lecture se réalise dans un mouvement à la fois d'implication de l'élève et de distanciation avec la LS-vidéo : l'élève doit progressivement mettre à distance ses premières impressions pour en interroger le bien-fondé à travers la confrontation avec l'expérience de lecture de ses pairs, de l'enseignant ainsi que l'analyse rigoureuse de la LS-vidéo.