LSF cycle 3 : réfléchir sur le fonctionnement de la langue (2/2)
- il y a 4 ans
Les activités d’explication, d’argumentation et de confrontation de points de vue sont particulièrement renforcées.
La LS-vidéo fait l’objet d’un travail spécifique, en expression comme en production. Les activités conduites amènent l’élève à réfléchir sur le fonctionnement de la langue.
Les enregistrements sont de plus en plus diversifiés en termes de genres discursifs, offrant une langue plus élaborée et riche en implicite. L’élève se familiarise progressivement avec les œuvres littéraires en LS-vidéo.
L’enseignement de la dimension culturelle se structure autour de grandes entrées thématiques permettant de travailler de manière transversale culture commune française écrite et culture sourde. Au travers de sources documentaires et d’œuvres littéraires de plus en plus diverses et complexes, l’élève enrichit sa culture artistique et historique et forme son goût littéraire. Il est de plus en plus amené à prendre conscience de sa double appartenance culturelle.
La LS-vidéo fait l’objet d’un travail spécifique, en expression comme en production. Les activités conduites amènent l’élève à réfléchir sur le fonctionnement de la langue.
Les enregistrements sont de plus en plus diversifiés en termes de genres discursifs, offrant une langue plus élaborée et riche en implicite. L’élève se familiarise progressivement avec les œuvres littéraires en LS-vidéo.
L’enseignement de la dimension culturelle se structure autour de grandes entrées thématiques permettant de travailler de manière transversale culture commune française écrite et culture sourde. Au travers de sources documentaires et d’œuvres littéraires de plus en plus diverses et complexes, l’élève enrichit sa culture artistique et historique et forme son goût littéraire. Il est de plus en plus amené à prendre conscience de sa double appartenance culturelle.