Креативність. Про неї багато говорять на Світовому освітньо-інноваційному саміті в Досі. Тут шукають спосіб зробити навчальний процес більш розважальним.
Але що можуть зробити викладачі, аби заохотити учнів до креативності, якщо ця галузь зосереджена на конкурентоспроможності і отриманні результатів.
Пол Коллард каже, що знайшов спосіб в рамках програми “Від неможливого до можливого”.
Пол Коллард, керівник організації “Креативність, культура та освіта”: “Ось, що ми робимо: ми навчаємо креативних професіоналів, художників, режисерів, дизайнерів, аби вони приходили до шкіл і допомагали вчителям наново розробляти навчальні плани. Вони можуть провести там 10 днів, а можуть – увесь рік. Якщо лишатися в класі разом з учнями, працювати з ними, можна побачити суттєві зміни.”
Програму Пола Колларда активно використовують, зокрема в школах на Півночі та Сході Європи. Але як виміряти креативність?
Пол Коллард, керівник організації “Креативність, культура та освіта”: “У нас є дуже чітке визначення, яке передбачає наявність певних рис: уяву поєднувати із зацікавленістю, бути дисциплінованим, врівноваженим та здатним співпрацювати”.
Інші учасники саміту з‘ясовують, як нейробіологія і когнітивістика можуть допомогти розвивати креативність та критичне мислення.
Насіра Рамія, директор освітніх програм з Перу: “Ми маємо сприймати освіту як науку, що стосується багатьох дисциплін. Ця наука має розвиватися, і ми маємо розвиватися разом з нею. Ми хочемо, аби викладачі засвоїли усе це. Вони мають долучитися до цих досліджень і бути краще підготовленими до того, аби кожного дня ухвалювати якісь рішення.”
Аурора Велес передає з Катару: “Учасники саміту мають змогу довести свою креативність. Комп‘ютерне програмування та сесії “зроби сам” є чи не найпопулярнішими поміж більш, як півтори тисячі учасників цього триденного марафону – Світового освітньо-інноваційного саміту в Досі.”
Be the first to comment