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  • il y a 2 mois

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Éducation
Transcription
00:00...
00:00J'ai commencé à l'école de Gratteloup, l'école maternelle.
00:17J'ai suivi l'école Jules Ferry à Tonins.
00:21Je suis rentrée à l'IME de Kazala en 2018.
00:26Grâce à l'IME de Kazala, j'ai fait l'école interne sur le 6e et 5e.
00:32Je suis rentrée en même temps au collège de Germillac-sur-Tonins,
00:36donc sur le 4e, 3e.
00:38Et ensuite, je suis passée en CAP, ATMFC, assistante technique,
00:43en milieu familial et collectif.
00:45Et en ce moment, je passe une mention complémentaire d'aide à domicile
00:49au même endroit, à VIXe sur l'autre.
00:51Le dispositif inclusif médico-éducatif du confluent d'IME,
00:57situé à Aiguillon, en l'Otégaronne, accompagne des jeunes de 6 à 20 ans
01:03en situation de handicap, à travers une plateforme de service territorial
01:07disposant d'une notification délivrée par la Commission départementale
01:13des personnes handicapées.
01:15Ce dispositif est composé de deux établissements.
01:17Un service d'éducation spéciale et de soins à domicile, CESAD,
01:21d'une capacité autorisée de 60 places.
01:23Et d'un IME, Institut médico-éducatif, d'une capacité de 50 places.
01:28L'IME permet une organisation plus structurée qu'un CESAD qui, lui,
01:40est en milieu ouvert à l'extérieur.
01:41Là, les jeunes viennent directement au sein des établissements.
01:44L'accompagnement proposé par le CESAD peut être temporaire,
01:49de même que l'IME.
01:50Les notions de parcours sont primordiales.
01:52Les personnes peuvent être accompagnées un temps en IME,
01:54un temps en CESAD.
01:55Il y a des allers-retours possibles.
01:58La dynamique au sein du DIME est vraiment de permettre cette fluidité des parcours
02:02et ces allers-retours en fonction des moments de la vie.
02:05Au sein du DIME, IME et CESAD,
02:08nous préparons les jeunes par les apprentissages à l'autonomie,
02:10mais également via la professionnalisation.
02:13La construction des projets personnels peut se faire de différentes façons.
02:16Au sein de nos ateliers,
02:18avec la valorisation des compétences professionnelles acquises, la RAE,
02:21avec la découverte de métiers,
02:22lors de mises en situation professionnelles, immersion ou stages.
02:26Tout ceci pour tendre vers un accompagnement vers l'emploi en milieu ordinaire,
02:30protégé ou toute autre orientation.
02:32Le chef de service du DIME du Confluent est garant de la cohérence du projet personnalisé à la carte
02:37et de l'articulation du parcours du jeune et des adultes accompagnés
02:42au sein et au travers du dispositif inclusif.
02:45Je travaille à la co-construction du projet avec le jeune, sa famille ou son représentant légal
02:51dans une logique de parcours.
02:54J'interviens aussi dans le partenariat auprès des établissements scolaires.
03:00L'assistante de service social au sein du DIME,
03:03que ce soit à l'IME ou au CESAD,
03:05c'est d'accompagner les familles tout au long du parcours de leur enfant dans l'institution.
03:09Dès l'admission jusqu'à son orientation,
03:12en s'appuyant sur différents temps de rencontres,
03:15que ce soit des échanges ici au bureau,
03:18que ce soit des échanges à domicile quand les familles ne peuvent pas se déplacer.
03:22Et puis construire avec eux un projet pour leur enfant,
03:25en tenant compte de leurs attentes et du travail qui pourra être apporté ici au DIME.
03:35Le travail des éducateurs, c'est d'accompagner les jeunes
03:39sur tous les temps du quotidien,
03:41de leur arriver le matin, à leur départ le soir ou en soirée s'il y a des internes.
03:46C'est également en fonction des attentes des familles,
03:49des besoins qu'on peut repérer des jeunes,
03:51de pouvoir leur proposer des ateliers
03:52pour travailler autour de leurs difficultés,
03:54mais également pour valoriser leurs compétences.
03:57Donc c'est extrêmement variable,
03:59ça peut aller si on repère des difficultés sociales
04:02dans la relation à l'autre et des petits ateliers de coopération
04:04sur comment faire ensemble.
04:06On peut aussi travailler autour de l'autonomie,
04:08savoir communiquer avec l'autre,
04:09on a servi de tout un nombre de facettes.
04:14En fonction des capacités des jeunes,
04:18nous les accompagnons à la prise de transport,
04:20notamment prendre le bus, prendre le train,
04:22leur permettre de savoir lire une cartographie,
04:25un plan de ville,
04:26mais aussi les applications via les smartphones.
04:29Il faut les habituer aussi à cela.
04:30L'unité d'enseignement du DIM et du Confluent
04:39est répartie sur quatre sites différents,
04:42deux classes externalisées,
04:43une à Tonnesse, une à Casteljalou,
04:45deux sites distincts sur Aiguillon.
04:47Nous accueillons les élèves de l'âge de 7 ans à 16 ans,
04:51exceptionnellement 17 ans.
04:52Ils sont répartis en groupe entre 5 et 10 jeunes,
04:55selon les moments.
04:56Après évaluation, nous proposons activités
04:59qui sont adaptées à chaque jeune.
05:01Nous individualisons au maximum
05:03parce que nous avons des classes très hétérogènes
05:05et qui ont des besoins différents.
05:06Donc, ils n'ont pas tous le même temps de scolarité,
05:09de scolarisation,
05:10selon leurs besoins,
05:11parce qu'ils ont des prises en charge soit thérapeutiques
05:13ou bien des temps éducatifs
05:15ou des temps d'atelier pour les plus de 14 ans.
05:18Lilou, elle est très faim.
05:20Enfin, non, elle n'a pas très faim finalement, non.
05:22Elle va manger deux parts de pizza,
05:24deux gâteaux, pardon.
05:27Mon rôle en général,
05:28c'est vraiment d'aider les enfants au maximum
05:30et surtout leur donner confiance en eux
05:32parce que c'est vrai qu'au départ,
05:33ils n'avaient pas forcément confiance en eux.
05:35C'est vraiment apporter toutes les connaissances
05:37pour qu'ils puissent après, entre guillemets,
05:38pouvoir se débrouiller tout seuls,
05:40enfin les apprentissages.
05:41Donc là, pour l'instant,
05:41on est vraiment sur les mathématiques et le français.
05:44Donc vraiment, l'étude de la langue,
05:45c'est ce qu'on appelle comme ça.
05:46Pour nous, la pratique de l'activité sportive
05:47est un complément précieux à l'éducation,
05:50à l'enseignement scolaire et professionnel.
05:52C'est un outil de travail que l'on développe depuis 2008
05:56car nous avons créé notre propre association sportive
05:58qui est affiliée à la Fédération française de sport adapté.
06:01Et en collaboration avec le comité de sport adapté,
06:03nous organisons et développons la pratique
06:05de l'activité sportive sur l'établissement
06:07et on l'ouvre à l'ensemble des élèves accompagnés,
06:09tant sur l'IME que sur le CESAD.
06:11Le référent de bien-traitance se doit d'être identifié
06:16par l'équipe des professionnels
06:18ainsi que les jeunes accompagnés et leurs représentants.
06:20Le point de départ de cette lutte contre la mal-traitance,
06:23par exemple, affichage FALC, santé BD
06:26et qu'est-ce que c'est que la mal-traitance
06:28sur l'ensemble des sites,
06:29cela sert de support à la discussion avec tout le monde.
06:32Il y a aussi des recommandations de bonnes pratiques professionnelles
06:35dont nous devons nous imprégner.
06:37Au-delà de ça, je suis là pour ouvrir l'éthique
06:39et la bien-traitance dans une logique de prévention.
06:42Il y a des commissions éthiques sur les stations complexes
06:44concernant un jeune sur la rentation, etc.
06:48à la recherche d'un consensus.
06:49Il y a aussi des groupes de réflexion éthique
06:51composés de membres représentant l'ensemble des sites.
06:55On se réunit trois fois par an
06:56et discutons de sujets complexes
06:59comme par exemple la sexualité,
07:02la liberté d'aller et venir,
07:03le consentement, le travail avec les familles, etc.
07:06Des fois, à l'école, ce n'était pas de mon niveau
07:08et du coup, des fois, je partais en rime, en fait.
07:11Alors oui, pourquoi ?
07:12Parce que je gigotais
07:14ou des fois, je partais de la place comme ça.
07:17Le rôle du psychologue est d'être à l'écoute du jeune
07:20dans ce qu'il veut ou peut nous dire de sa réalité,
07:23de ce qui fait problème pour lui,
07:25ses préoccupations, ses petits soucis,
07:27de parler avec lui et le soutenir
07:28afin qu'il puisse lui trouver ses solutions,
07:31des réponses pour dépasser les difficultés
07:34quand elles sont trop importantes.
07:36Alors le travail du psychologue,
07:38c'est aussi de prendre soin,
07:40de pouvoir accueillir l'enfant tel qu'il est,
07:43de pouvoir l'accompagner, le soutenir
07:46et il se crée une relation de confiance
07:48au fur et à mesure des entretiens.
07:50Et c'est important aussi
07:51de pouvoir accueillir cette parole.
07:54J'ai un rôle primordial,
07:55c'est la coordination des soins
07:58avec tous les acteurs du DIM.
08:00Et puis ensuite, j'ai tout ce qui est
08:02l'action de prévention.
08:04Par exemple, les campagnes de vaccination,
08:07j'ai les bilans de santé à la CPAM,
08:10ce qui permet aux jeunes
08:11de voir plusieurs corps de métier
08:13s'ils n'ont pas un suivi régulier.
08:16Et puis ensuite, il y a tout ce qui est
08:17l'habituation aux soins,
08:18avec une mallette qui s'appelle CAPAS.
08:20Alors, mon rôle en tant que psychomotricienne,
08:27en fait, c'est d'accompagner les enfants
08:30à développer leur potentiel psychomoteur,
08:33c'est-à-dire à leur permettre
08:35d'être plus à l'aise dans leur corps,
08:38dans leur déplacement,
08:39dans leur motricité générale.
08:42C'est aussi leur permettre
08:43d'être plus autonomes dans le quotidien.
08:45Donc ça va être, par exemple,
08:47travailler la motricité fine.
08:48Donc ça peut être, par exemple, avec un jeu.
08:51Mais ça va être aussi dans le quotidien.
08:53Ça peut être accompagner un enfant
08:54lors d'un repas, par exemple,
08:56pour être plus autonome
08:57au niveau de l'utilisation de ses couverts.
08:59Et puis ça va être aussi
09:00leur permettre de prendre confiance en eux.
09:10Aujourd'hui, on fait un atelier cuisine
09:12avec des jeunes du CESAD Pro.
09:14Le CESAD du Confluent est un service ambulatoire
09:21qui s'articule pour répondre aux besoins
09:23médico-sociaux des jeunes
09:24et leur permettre de suivre une scolarité,
09:26une formation, une activité professionnelle
09:28en milieu ordinaire.
09:29Tu veux essayer ?
09:40Allez, allez.
09:41Super.
09:45Hop.
09:46Je suis derrière vous.
09:48Donc le CESAD, c'est le Conseil de la vie sociale.
09:53C'est une instance de l'IME,
09:55donc l'Institut Médico-Éducatif du Confluent,
09:57dont je suis le président depuis deux ans.
10:01La moindre petite demande dans ces villas
10:03est très importante.
10:04Ça peut être un meuble,
10:05ça peut être un jouet,
10:06ça peut être un vélo,
10:07ça peut être une animation.
10:09Donc on essaie, bien sûr,
10:10dans la mesure du possible,
10:11d'y répondre
10:11et de suivre le questionnement des enfants.
10:13Ce qui est très important, bien sûr,
10:14c'est d'être à leur écoute.
10:15On vient vraiment personnaliser le projet
10:24en fonction du jeune.
10:26J'ai vu réellement des enfants
10:27vraiment prendre confiance en eux.
10:29C'est vraiment d'apporter du soutien,
10:31de l'écoute aux familles.
10:32C'est ce que je dirais en finalité,
10:34c'est de voir les enfants s'affirmer.
10:37Laisser à tous et à toutes une chance
10:39de devenir les meilleures personnes
10:40qui pourront devenir.
10:45Sous-titrage Société Radio-Canada
10:54Merci.
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