00:00Quand je transmets quelque chose, j'y prends du plaisir parce que j'ai pris du plaisir à apprendre.
00:05Et effectivement, quand je m'intéresse à un phénomène, ce que je vais lire n'est pas forcément hilarant à
00:13toutes les lignes.
00:15Mais au bout du compte, il y a une sorte d'émerveillement, d'épanouissement qui jaillit.
00:21Et il faut trouver le moyen de rendre cette explication aussi épanouissante.
00:29Moi, j'aime voir les yeux scintiller quand je raconte quelque chose.
00:34Et à partir de là, on commence à bâtir son explication, les mots que l'on va choisir, la manière
00:41dont on raconte l'histoire.
00:44J'ai souvent dit que j'adorais expliquer la chimie parce que la chimie, c'est un théâtre permanent, une
00:53réaction chimique.
00:55C'est une scène de théâtre.
00:56Vous avez des protagonistes au départ et puis il y a un événement qui se produit, du chaud, du froid,
01:05on ajoute quelque chose.
01:07Et puis, un dénouement.
01:11Quelque chose qui est très différent de ce qui s'est passé, de ce qu'il y avait au départ.
01:17Et j'ai souvent raconté des histoires de chimie de cette manière, comme si j'ouvrais des rideaux et que
01:26je décrivais ce qui se passait sur une scène de théâtre.
01:30Est-ce que ce n'est pas cela qui manque à l'école pour passionner nos enfants, pour qu'ils
01:34prennent le même plaisir dans un cours de chimie que vous décrivez,
01:37mais qui n'est pas enseigné de façon enjouée et émerveillée, comme on le dit tout à l'heure ?
01:42Alors, moi, je n'ai jamais comparé ce que je faisais avec l'école.
01:47Moi, je suis un saltimbanque.
01:48Le métier d'enseignant est très différent.
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