00:00Au nombre de 30 des acteurs de l'environnement lettré au niveau de six directions régionales de l'éducation nationale
00:06et des mairies de Boundiali, Dimbocro, Gagnoua, Korogo et Boaké
00:10ont renforcé leur capacité sur le dispositif de mise en place des communautés apprenantes
00:15organisées en club de lecture et cellules thématiques au cours d'un atelier qui s'est tenu à Dimbocro.
00:21Entre autres modules à l'ordre du jour, les principes de l'andragogie,
00:25les techniques d'animation lecture, l'exploitation et l'animation du fonds documentaire hybride
00:30ainsi que l'appropriation des outils de suivi évaluation et de reporting du dispositif.
00:36Désormais on sait comment plaider auprès des décideurs, des autorités pour avoir gain de cause.
00:43En tout cas c'est une formation qui pour moi est beaucoup édifiante.
00:47Nous apprécions véritablement cette formation parce que nous pensons qu'au niveau de nos différentes collectivités
00:54ça va nous permettre de vraiment toucher toutes les couches sociales
01:00surtout les parents, les frères qui ont pris de l'âge et qui n'ont pas vraiment eu la chance
01:07d'aller à l'école.
01:08Pour les représentants de la direction de la coordination et du suivi des programmes d'alphabétisation,
01:14la DCSPA ainsi que du programme allemand DVV international,
01:19le renforcement des capacités de ces acteurs de proximité est une initiative pertinente.
01:24Notre ambition est de consolider les acquis, de renforcer l'implication des collectivités territoriales
01:31et de créer les conditions d'une priorisation du dispositif dans les différentes localités bénéficiaires.
01:37Pour nous, accompagner sur le plan technique et financier permettra naturellement d'avoir un impact plus poussé,
01:47un effet plus durable des programmes mis en œuvre.
01:51Menée en collaboration avec la Commission nationale ivoirienne pour l'UNESCO et l'université virtuelle,
01:58la phase 2 du projet Environnement Lettré est exécutée dans le cadre du programme des villes apprenantes de l'UNESCO.
