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00:00:20Buonasera, ben ritrovati. Andremo a trattare questa sera un argomento forte, come forte è il futuro
00:00:25dell'università , perché questa sera andremo a conoscere quattro dei cinque candidati alla corsa al rettorato e dunque ad uno
00:00:34di loro toccherà gestire e portare avanti il futuro dell'atelio di Parma, cercando come sentiremo poi da loro quali
00:00:41sono gli eventuali cambiamenti e come loro vedono l'università di Parma proiettata nel futuro, passando anche attraverso questi momenti
00:00:49di grande crisi con la quale anche l'università stessa dovrà fare i conti.
00:00:54Andiamo subito a presentarvi quelli che sono quattro di loro e il quinto, il professor Guido Cristini, prolettore dell'universitÃ
00:01:02di Parma, non ha potuto essere presente perché aveva preso un impegno in precedenza, avremo modo comunque nelle prossime settimane
00:01:10di farvi conoscere il suo modo di vedere l'università .
00:01:13In studio ringraziamo di essere con noi il professor Loris Borghi, direttore del Dipartimento di Medicina e grazie di essere
00:01:22con noi anche a Ivo Iori che è docente del corso di architettura.
00:01:29Abbiamo avuto qualche problema prima delle presentazioni perché con la nuova legge sono cambiate molte cose, erano tutti presidi di
00:01:36facoltà , dunque decisamente personaggi molto conosciuti e non soltanto all'interno del nostro Ateneo ma anche al di fuori.
00:01:44Le prendiamo con le presentazioni per ringraziare della presenza Antonio Montepar che è docente del corso di ingegneria, dall'altra
00:01:51parte il professor Roberto De Renzi, direttore del Dipartimento di Fisica e Scienze.
00:01:58Prima di vedere la scheda introduttiva diciamo subito che si andrà a votare il 5 giugno, io darò alcuni dati,
00:02:05prego di dirmi se c'è qualcosa che non va di quella che è la regolamentazione.
00:02:10Il 5 giugno ci sarà la prima votazione, per vincere servirà il 50% più uno dei voti degli aventi
00:02:16diritto.
00:02:17Se non ci sarà si ripeterà il martedì 11 giugno e poi ancora giovedì 13 giugno, le modalità saranno le
00:02:24stesse.
00:02:25Se anche la terza votazione non si dovesse raggiungere la maggioranza prevista nello statuto si procederà al ballottaggio che si
00:02:31andrà a fare il 20 giugno tra i due candidati che nell'ultima votazione avranno riportato il maggior numero dei
00:02:38voti.
00:02:38Fino qua giusto?
00:02:40I professori si uniranno così in conclave per leggere la nuova giunta dell'Ateneo, voteranno anche gli studenti ed il
00:02:47personale tecnico-amministrativo ma le loro preferenze saranno chiaramente con un peso minore.
00:02:5377 saranno i rappresentanti degli studenti eletti nei dipartimenti contro circa i 900 professori e ricercatori.
00:03:01Il voto dei dipendenti amministrativi varrà il 10%, cioè se andranno a votare 500 di loro il voto avrà un
00:03:08peso pari a 50 voti.
00:03:11È giusto quello che ho detto fino adesso come parte tecnica.
00:03:14Bene, adesso andiamo a vedere questa scheda che ci ha preparato Alberto Rugolotto per entrare nel tema della grande corsa
00:03:24già iniziata per il rettorato.
00:03:286.518 iscritti per l'anno accademico in corso, di cui quasi 5.000 i corsi di laurea triennale magistrale
00:03:35a ciclo unico.
00:03:3642 corsi di laurea totali, il 35% degli studenti da Parma.
00:03:41Gli ultimi dati comunicati dal rettore Gino Ferretti ad inizio febbraio fotografano in maniera sostanzialmente positiva il flusso di studenti
00:03:49dell'Università Parmigiana.
00:03:50Sotto questo aspetto il bilancio per il nostro Ateneo è positivo anche se non eccezionale.
00:03:55Il numero delle immatricolazioni rispetto allo scorso anno si è confermato stabile dato che permette di non invertire il trend
00:04:02che vede i nuovi studenti in aumento del 14,3% nell'ultimo decennio al contrario del panorama nazionale dove
00:04:09il calo arriva al 17%.
00:04:11Aumenti di iscritti in scienze dell'educazione, lingue e ingegneria ambientale, materie in linea con i tempi che corrono.
00:04:18Stabili in medicina e veterinaria, in calo giurisprudenza, farmacia, lettere, filosofia, architettura a picco.
00:04:24La maggior parte degli studenti proviene dalla regione, il 35% come detto da Parma, sintomo che ci si sposta
00:04:31meno anche a causa della crisi con l'aumento di arrivi dalla Sicilia e un calo sensibile dalla Puglia di
00:04:37solito bacino a cui l'Università di Parma attinge non poco.
00:04:40Per l'Università di Parma il bilancio è sostanzialmente positivo anche scrutando una delle classifiche più accreditate a livello internazionale,
00:04:48stilata dall'Academy Ranking of World Universities e uscita la scorsa estate.
00:04:54L'Ateneo figura tra i primi 500 nel mondo su 1200 totali, collocandosi tra le posizioni 400 e 500, una
00:05:02posizione mantenuta dal 2003 a parte la sola assenza nel 2007.
00:05:06A dirla tutta, il quadro appare più roseo non tanto, o meglio non solo per i dati in sé, ma
00:05:11per il raffronto con il contesto nazionale.
00:05:14Solo 20 Atenei nostrani su 90 figurano infatti nella top 500, come Parma, il Politecnico di Torino, la Cattolica di
00:05:21Milano e le Università di Bari, Ferrara, Milano Bicocca, Palermo e Perugia.
00:05:26Certamente è meno positivo il bilancio tracciato da un'altra classifica, quella annuale del Sole 24 Ore, pubblicata sempre in
00:05:34estate e relativa alle università italiane.
00:05:37Sulla base di 10 parametri e 1000 punti totali da assegnare, Parma figura il 23esimo posto, praticamente a metà graduatoria
00:05:45con 565 punti, anche in questo caso la metà di quelli disponibili.
00:05:50In evidenza, netto distacco dall'Ateneo di Modena e Reggio Emilia, terzo a 765 punti, un sorpasso rispetto a Parma
00:05:57portato a termine negli ultimi anni.
00:06:02Bene, fin qui la scheda di Alberto, abbiamo visto l'Università di Parma che è nella prima metà a livello
00:06:08mondiale, è decisamente meno soddisfacente il dato per quanto riguarda le università locali nella classifica del Sole 24 Ore.
00:06:18Prima di entrare a far parlare il candidato direttore possiamo mettere fuori il numero di telefono e gli sms, grazie
00:06:27ai quali potrete intervenire anche voi da casa e magari fare domande che noi poi gireremo agli ospiti in studio.
00:06:32Dicevamo, meno soddisfacente la classifica del Sole 24 Ore sulla qualità dell'Università italiana e Parma al 23esimo posto, ma
00:06:40soprattutto ha visto in corsia di sorpasso l'Università di Modena e Reggio.
00:06:45Non è una questione di campanilismo, ma è una questione di un dato che non può sfuggire, una giovane universitÃ
00:06:53che sta surclassando, almeno nella classifica del Sole, un ateneo di grandi tradizioni come quello di Parma.
00:07:00Allora partiamo subito sentendo un primo parere di quelli che sono quattro dei candidati per sapere quale, a loro avviso,
00:07:07è il punto chiave che si deve andare a toccare per vedere questo crollo nella classifica.
00:07:12Borghi.
00:07:12Ma diciamo che intanto buonasera a lei e agli ascoltatori, diciamo che per quanto mi riguarda personalmente sono già alcuni
00:07:23anni che io sottolineo alcune cose rispetto alla capacità del nostro ateneo,
00:07:30che ricordiamoci però è sempre un ateneo di una importanza significativa sia nell'ambito regionale che nell'ambito nazionale e
00:07:40anche nell'ambito internazionale.
00:07:41Però indubbiamente nella mia visione delle cose, nella mia analisi, credo che l'ateneo di Parma debba muoversi più rapidamente
00:07:52su alcune direttrici di cui dopo possiamo anche parlare.
00:08:00Ci sono diversi aspetti che spiegano una certa situazione che si è creata.
00:08:04Riusci a identificarmene uno subito, quello che per lei è il più importante?
00:08:07Beh, uno degli aspetti sicuramente su cui noi abbiamo possibilità di miglioramento è quello della ricerca.
00:08:14Anche in questo ateneo ci sono molti ottimi ricercatori e forse l'ateneo può riuscire a metterli in una condizione
00:08:25di competitività maggiore rispetto al passato.
00:08:28Anche perché la ricerca vuol dire qualità e in questa classifica la qualità è tenuta in forte considerazione.
00:08:33Professor Iori.
00:08:35Buonasera anche da parte mia a tutti voi.
00:08:38Ma è difficile, mi sembra, non me ne voglia, mi sembra che trovare una sola causa della situazione...
00:08:48No, no, ma poi vedremo anche tutte le altre, abbiamo tempo un'ora per parlare.
00:08:52È difficile e mi sembrerà anche un pochino troppo semplicistico.
00:08:58Penso che manchi comunque, visto che lei in ogni caso richiede appunto questa risposta, penso che manchi sostanzialmente da un
00:09:07po' di tempo a questa parte la capacità di un'attenta programmazione ad alcuni passaggi capitali.
00:09:15Quali, ad esempio, ma certamente la organizzazione delle risorse, quindi la ripartizione delle risorse all'interno dell'ateneo.
00:09:30E poi anche una mancanza di programmazione su alcune, diciamo, fondamentali, altri passaggi, tipo come riuscire ad avere più finanziamenti
00:09:45e come tutto sommato riuscire a far interagire meglio tra i vari dipartimenti le loro potenzialità .
00:09:53Questa è un po' la sintesi, questa è la sintesi.
00:09:57Certamente, certamente la mancanza di programmazione a me sembra che sia uno scotto adesso che stiamo pagando e che a
00:10:06lungo andare penso che questo scotto potrebbe portare a un'influsione molto pericolosa per la nostra università .
00:10:16Montepala.
00:10:17Sì, buonasera a tutti, buonasera chiaramente a chi ci ascolta.
00:10:20Io condivido chiaramente quanto detto dai miei colleghi, però intanto per quella specifica classifica andrei a valutare il fatto che
00:10:30l'Ateneo di Parma è considerato un grande ateneo secondo il MIUR e il Reggio Emilia Modera è tra i
00:10:36medi atenei, quindi anche i numeri hanno la loro importanza.
00:10:38Poi c'è da dire che Parma, per le dimensioni che ha, per il numero di corsi di studio che
00:10:44ha, ha un problema di docenti in rapporto agli studenti, ha un problema di servizi erogati agli studenti,
00:10:51ha un problema di potenzialità di finanziamento della ricerca che con la riduzione del finanziamento fatto da parte dello Stato
00:11:00direttamente e quindi con la ricerca di fondi per far crescere l'universitÃ
00:11:07e mantenere chiaramente un servizio che poi qualitativamente ci tenga a livelli elevati, ovviamente si è dovuto innescare un meccanismo
00:11:16proprio di fundraiser che questa università oggi non ha.
00:11:20E quindi, giustamente, il professor Iori poi l'ha sottolineato, un dovere futuro è quello di trovare altre fonti di
00:11:30approgiramento di risorse per mantenere una qualità sia nell'ambito della didattica
00:11:34ma soprattutto nell'ambito della ricerca che consenta a questa università di mantenere il livello che gli compete, perché io
00:11:42credo che potenzialità ce ne siano tante.
00:11:45Ovviamente, se non si pianifica e non si programma, non possiamo reggere chiaramente la concorrenza che oggi è aperta.
00:11:52È a 360 gradi, non c'è più il MIUR che finanza sistematicamente tutti e quindi occorre mettersi al passo
00:11:59con i tempi.
00:12:00Professor Varenzi, qual è a suo avviso il punto dove lei andrebbe a toccare nell'immediato?
00:12:05Posso fare anch'io prima, innanzitutto, buonasera a tutti, posso fare anch'io un commento sulle graduatorie per prima cosa.
00:12:12Sono due graduatorie eterogenee. Una è la tipica graduatoria italiana basata su dati che oscillano di anno in anno e
00:12:22danno grandi fluttuazioni.
00:12:24L'altra, adesso non ho capito bene a quale delle tante internazionali fa riferimento, ce ne sono diverse, più o
00:12:31meno tutte piazzano le università italiane in quella posizione.
00:12:37Bisogna ricordare che poco tempo fa ha fatto un po' scandalo sui giornali che i migliori dei nostri atenei, Bologna
00:12:48ad esempio, che è uno tra i migliori, ma anche lì poi ci sono oscillazioni, figura al centesimo posto.
00:12:54E secondo me è anche una cosa naturale per come è organizzato il sistema dell'università italiana, che è un
00:13:01sistema che fino a pochissimo tempo fa non ha selezionato le eccellenze.
00:13:05Quindi non ci possiamo aspettare le eccellenze.
00:13:09Ah, guardate che è un argomento sul quale ci sarebbe molto da discutere, perché selezionare le eccellenze vuol dire poi
00:13:16deprimere quelle che non sono le eccellenze.
00:13:19Io credo che adesso si sta incominciando a selezionare le eccellenze, quindi si tratta di incominciare a giocare quel gioco.
00:13:26Quel gioco lo si gioca, come forse hanno già accennato anche i miei colleghi, cercando di sfruttare le forze che
00:13:37ci sono all'interno dell'ateneo.
00:13:39Gli inglesi dicono building on our strength, cioè costruire sulla propria forza.
00:13:45Questo vuol dire giocare a pieno il gioco della selezione delle carte migliori.
00:13:51Questo è un gioco che va fatto, che va fatto tirandosi dietro tutta l'università .
00:13:57Cioè non selezionare il meglio e uccidere il resto, ma costruire una costruzione in cui non ci sia un solo
00:14:07pinnacolo che svetta,
00:14:08ma ci sia la possibilità di far svettare le punte con il resto della struttura che lo sostiene.
00:14:14Questo è un gioco che le università internazionali fuori d'Italia stanno giocando da tanti anni.
00:14:20In Italia si inizia adesso, a Parma si inizia, credo, molto tardi e bisogna incominciare a giocare quel gioco lì.
00:14:27La classifica che abbiamo appena sentito, chiaramente come tutte le classifiche, fanno discutere, fanno dire tutto il contrario di tutto.
00:14:34Però non c'è dubbio che le classifiche vanno prese per quello che sono, soprattutto quando sono classifiche serie come
00:14:39quelle del sole 24 ore.
00:14:41La prima cosa allora che balza all'occhio è che se cala la qualità di un'università diventa preoccupante,
00:14:47perché calando la qualità , cala anche la credibilità di un ateneo e di conseguenza anche per gli studenti la cosa
00:14:54diventa complessa,
00:14:55visto che poi non hanno lo stesso impatto per l'ingresso sul mondo del lavoro rispetto ad università che sono
00:15:01maggiormente accreditate.
00:15:02Questo è un passo che non va sottovalutato, no Borghi?
00:15:05No, senza altro, anche io, però, visto che ci hai dato la possibilità di interloquire,
00:15:12io vorrei esprimere una parziale, così, diversa opinione rispetto a quella del collega De Renzi sul discorso delle eccellenze.
00:15:21Qui bisogna che ci capiamo bene cosa vogliamo dire quando parliamo di eccellenze,
00:15:27perché noi siamo di fronte a dei fatti, che purtroppo non sono di pesi, credo, dalla nostra volontà ,
00:15:34che riguardano, per esempio, i nostri ricercatori.
00:15:36Tiamo fuori anche l'SMS, magari qualche studente vuole intervenire, magari chiedere qualcosa.
00:15:42Io sono certo di quello che dico, perché ho incontrato in questi mesi quasi tutti i ricercatori di questo ateneo.
00:15:52Vi posso garantire che ci sono persone di altissima qualità , di buona volontà , di grandi capacità .
00:16:00Questo sistema italiano sta impedendo a questi ricercatori di assumere maggiori responsabilitÃ
00:16:08passando nel ruolo degli associati e degli ordinari.
00:16:11Bisogna che ci capiamo bene che cosa vuol dire premiare il merito,
00:16:16perché nel momento in cui un sistema come il nostro, che è quello dell'abilitazione scientifica nazionale,
00:16:23punta esclusivamente l'attenzione sull'aspetto di ricerca, sugli aspetti bibliometrici,
00:16:29pur importanti, ma anche qui potremmo fare un lungo discorso di come utilizzano gli stranieri
00:16:35che non utilizzano questi parametri e di cui il sistema non tiene conto del fatto
00:16:41che i nostri ricercatori a Parma, che sono circa 400 e così in tutta Italia,
00:16:46che stanno sostenendo l'offerta formativa dell'ateneo in misura del 30, 40, in alcuni casi 50%,
00:16:57ditemi voi se è un sistema premiante, quello che non tiene in considerazione affatto
00:17:04l'attività didattica svolta formalmente e sostanzialmente da questi ricercatori.
00:17:09Bisogna che ci capiamo bene su che cosa vuol dire merito.
00:17:14Posso chiudere?
00:17:17Non si può non essere d'accordo, i ricercatori sono una grossa...
00:17:22Non abbiamo selezionato male, forse ho capito male, non abbiamo selezionato le eccellenze,
00:17:31vorrei capire che cosa sono le eccellenze.
00:17:33Certo, ma è molto semplice. In quella classifica a cui faceva riferimento,
00:17:39dipende da qual è, perché ci sono quelle americane, quelle cinesi...
00:17:42Questo è americano, questo è americano.
00:17:43Quelle americane figureranno sicuramente ai primi 30-40 posti,
00:17:47con qualche piccola intromissione, le università americane.
00:17:51Poi, ovviamente, al ventesimo posto giù di lì dovranno averci Oxford e Cambridge.
00:17:57Sono università che sono addestrate da tempo a fare una selezione
00:18:01estremamente più dura di quella che faremo noi.
00:18:04Io non è che sia un avvocato di quella selezione.
00:18:06Penso che...
00:18:061200 università analizza.
00:18:08Certo.
00:18:10Penso che non possiamo remare contro un sistema...
00:18:15Un rettore non può immaginare di remare contro un sistema
00:18:19che è previsto attualmente dalla legge.
00:18:22Deve fare virtù di quel sistema.
00:18:24Io, con questo, non sto negando il valore dei nostri ricercatori.
00:18:30Anzi, penso che, lo sappiamo bene tutti quanti noi,
00:18:35ci sono, sono previste dalla legge, risorse, proprio per promuovere quei ricercatori.
00:18:41E andranno promossi, purtroppo, non tutti potranno essere promossi,
00:18:47perché saranno promossi soltanto quelli che verranno selezionati.
00:18:49E io penso che sarà un gioco fondamentale dell'Ateneo del futuro.
00:18:54Far giocare anche chi non viene promosso immediatamente,
00:18:57che non deve essere messo fuori, che hai ragione perfettamente.
00:19:00De Renzi, il problema sono le regole del gioco.
00:19:02Le regole sono chiare.
00:19:03Le nostre scuole...
00:19:03Scusami.
00:19:04Prego.
00:19:05Ci conosciamo bene tutti.
00:19:07Le nostre scuole, anche a Parma, e non solo a Parma,
00:19:10producono fior fior di ricercatori
00:19:13attraverso i corsi di dottorato di ricerca,
00:19:16le scuole di specializzazione, il post-lauro, eccetera.
00:19:19Il problema è che questi vanno negli Stati Uniti,
00:19:23vanno in Europa, vanno dappertutto,
00:19:26perché l'Italia non riesce a tenerli,
00:19:28e vanno a ingrandire gratuitamente,
00:19:32cioè noi come sistema paese andiamo a costruire
00:19:36dei prodotti molto validi,
00:19:40anche sul piano scientifico,
00:19:42e poi li regaliamo gratuitamente
00:19:45ai paesi in cui poi quelle classifiche
00:19:48li portano a quei livelli.
00:19:51Qui c'è un problema di sistema italiano,
00:19:53che è una cosa che noi dobbiamo assolutamente,
00:19:57anche a livello dei nostri ruoli,
00:20:00cominciare a dire chiare queste cose qua.
00:20:03Quanti di questi ricercatori che formiamo
00:20:05riusciamo a tenerli a Parma?
00:20:07Quanti riusciamo a tenerli a Parma?
00:20:08Ma non è in contrapposizione con quel che dicevo,
00:20:10è una verità .
00:20:11La diagnosi però va fatta bene.
00:20:13Io volevo uscire un po' da questa discussione,
00:20:18perché lei giustamente all'inizio,
00:20:22volendo sintetizzare,
00:20:24e giustamente lei fa il suo mestiere,
00:20:26come avvio di tutto il discorso,
00:20:28ha detto qualche punto essenziale
00:20:32di questa situazione,
00:20:34che al di là delle classifiche
00:20:36mi sembra non rosea,
00:20:38questo è un dato oggettivo.
00:20:41Io non penso che si debba fare adesso,
00:20:45nel nostro sistema universitario,
00:20:482013, marzo 2013,
00:20:52si debba fare ancora un discorso
00:20:54di contrapposizione
00:20:55tra la prima, la seconda
00:20:58e la fascia dei ricercatori.
00:21:00Ormai i ricercatori fanno parte,
00:21:03ma qui sfondiamo,
00:21:04penso tutti e quattro,
00:21:06penso che si pensi nello stesso modo,
00:21:09sfondiamo una porta aperta,
00:21:10perché i ricercatori sono
00:21:12una delle forze fondamentali,
00:21:16e quindi mi sembra
00:21:18che sia come scoprire l'acqua calda
00:21:21a discutere di questo fatto.
00:21:23Tra l'altro noi abbiamo avuto,
00:21:26e io ho visto molto bene
00:21:28questo fatto,
00:21:30abbiamo avuto nelle votazioni
00:21:31dello scorso 8 di novembre
00:21:33una ricercatrice
00:21:35che è arrivata
00:21:36nel Consiglio di amministrazione,
00:21:38quindi questo è un segno preciso,
00:21:40che può darsi che qualcuno
00:21:42non abbia ancora capito,
00:21:44è un segno molto importante,
00:21:47che sottolinea che la nostra universitÃ
00:21:48comunque sia,
00:21:50indipendentemente da queste contrapposizioni,
00:21:52è fortemente cambiata,
00:21:55questo è un dato oggettivo.
00:21:57Ma venendo al cuore
00:21:59un po' del problema
00:22:00che lei ha inizialmente
00:22:02così posto sul tappeto,
00:22:06a me sembra che
00:22:07un problema importante,
00:22:09in ogni caso,
00:22:10per la nostra università ,
00:22:12sia quello di
00:22:14cominciare
00:22:16è a porre
00:22:18molta attenzione
00:22:19al bilancio.
00:22:21Noi usciamo
00:22:22da anni
00:22:23in cui,
00:22:24io ricordo,
00:22:2510-15 anni fa,
00:22:27c'era un disavanzo
00:22:28nella nostra università ,
00:22:30sempre fortunatamente
00:22:31positivo,
00:22:32e quindi
00:22:33funzionava molto bene
00:22:35tutto l'apparato,
00:22:37che per certi versi
00:22:39sembrava che
00:22:39funzionasse
00:22:41con una sorta
00:22:42di carica
00:22:44degli anni
00:22:44passati,
00:22:45e quindi
00:22:46il volano
00:22:46continuamente
00:22:47portava avanti
00:22:48tutto il meccanismo.
00:22:50Adesso non è più così.
00:22:52Noi ci troviamo
00:22:53un FFO,
00:22:55che è un acronimo,
00:22:56che vuol dire
00:22:56Fondo di Finanziamento
00:22:58Ordinario,
00:22:59è ciò che di fatto
00:23:00il MIUR,
00:23:01cioè il Ministero,
00:23:02ogni anno
00:23:03dà alle università italiane.
00:23:06questo fondo
00:23:08si spera
00:23:10che stia raggiungendo
00:23:12con una derivata negativa,
00:23:14si spera che stia raggiungendo
00:23:16un asintoto,
00:23:16perché continua
00:23:17a diminuire.
00:23:19Quindi noi abbiamo
00:23:20l'assoluta necessitÃ
00:23:22di guardarci attorno
00:23:24e di incrementare
00:23:26i fondi
00:23:28che ci arrivano
00:23:29da dove.
00:23:30Lasciamo stare
00:23:32le tasse degli studenti,
00:23:33i studenti sono diminuiti
00:23:35in ogni caso,
00:23:36anche queste classifiche
00:23:38possiamo discuterle,
00:23:39ma insomma
00:23:40gli studenti
00:23:41sono diminuiti.
00:23:42Allora
00:23:43sono diminuiti
00:23:43in tutta Italia oltretutto,
00:23:45comunque sono diminuiti.
00:23:47Di conseguenza
00:23:48non si può anche
00:23:49aumentare
00:23:50le loro tasse,
00:23:51perché c'è
00:23:51una precisa disposizione
00:23:53che impedisce
00:23:54questo aumento,
00:23:55noi siamo giÃ
00:23:55al tetto alto,
00:23:57pertanto
00:23:58dobbiamo
00:23:58a differenza
00:24:00del passato
00:24:00porre più attenzione
00:24:02a questi finanziamenti.
00:24:03guardando
00:24:04all'Europa
00:24:05e guardando
00:24:06al territorio
00:24:08italiano.
00:24:10Io faccio
00:24:10solo presente
00:24:11e poi lascio
00:24:12la parola
00:24:13all'amico Antonio
00:24:14che voleva intervenire
00:24:15prima,
00:24:16faccio solo presente
00:24:17questo fatto.
00:24:19Noi
00:24:20come prima,
00:24:21seconda e terza fascia
00:24:22all'UniversitÃ
00:24:23di Parma
00:24:24siamo
00:24:24mi sembra
00:24:25903 o 905
00:24:27docenti.
00:24:28ebbene
00:24:29solo 40
00:24:30di questi
00:24:31905
00:24:32studenti
00:24:33docenti
00:24:34solo 40
00:24:36hanno partecipato
00:24:38a progetti
00:24:39europei,
00:24:40quindi
00:24:40solo 40
00:24:41si sono
00:24:42affacciati
00:24:43a questa
00:24:45grossa
00:24:46possibilitÃ
00:24:46di finanziamento
00:24:47verso l'Europa.
00:24:50Noi non dobbiamo
00:24:50dimenticarci
00:24:51che nel 2014
00:24:52lei si avrebbe conto
00:24:53che stanno dando dati
00:24:54decisamente preoccupanti
00:24:55però?
00:24:55No, io sto dando
00:24:56dei dati
00:24:57che sono
00:25:00preoccupanti
00:25:01ma che spero
00:25:02invece
00:25:02siano
00:25:03un sviluppo
00:25:04futuro
00:25:04perché quella
00:25:05è una strada
00:25:06che assolutamente
00:25:07va percorsa.
00:25:08Ecco, dicevo
00:25:09che nel 2014
00:25:11non dobbiamo
00:25:12dimenticare
00:25:13che la comunitÃ
00:25:14europea
00:25:15distribuirÃ
00:25:16ben
00:25:1840
00:25:1840
00:25:19miliardi
00:25:20non milioni
00:25:2140 miliardi
00:25:23di Euro
00:25:24per questi
00:25:26finanziamenti
00:25:27europei
00:25:27e noi non possiamo
00:25:29nel 2014
00:25:30porci
00:25:31lì
00:25:32ad aspettare
00:25:33ma dobbiamo
00:25:33avere
00:25:34una struttura
00:25:35estremamente
00:25:36efficiente
00:25:37sul fronte
00:25:38dell'internazionalizzazione.
00:25:39Questo è un punto
00:25:40per me
00:25:40fondamentale
00:25:41e chiudo
00:25:43dicendo
00:25:44che
00:25:44non aumenta
00:25:46di più
00:25:47il numero
00:25:48dei docenti
00:25:50che invece
00:25:51fanno
00:25:51riferimento
00:25:52ai finanziamenti
00:25:54italiani
00:25:54o sul territorio
00:25:55sono solo
00:25:56100 su
00:25:57905
00:25:58su questi
00:25:59due fronti
00:26:00bisogna
00:26:01lavorare
00:26:01con grande
00:26:02intensitÃ
00:26:03perché
00:26:03se noi
00:26:04non abbiamo
00:26:05queste risorse
00:26:06e non abbiamo
00:26:07queste possibilitÃ
00:26:08molti discorsi
00:26:10risultano
00:26:10di essere
00:26:11speciosi
00:26:11questa
00:26:12è la mia
00:26:12opinione
00:26:13Montepala
00:26:14non volevo
00:26:15entrare
00:26:16nella discussione
00:26:17o meglio ancora
00:26:18nello scambio
00:26:19di idee
00:26:19tra
00:26:19professor Borghi
00:26:20e De Renzi
00:26:21sui ricercatori
00:26:22perché
00:26:24bisogna guardare
00:26:25avanti
00:26:25bisogna guardare
00:26:26avanti
00:26:26la legge
00:26:27è cambiata
00:26:27l'anno scorso
00:26:29a Gelmine
00:26:29del 2010
00:26:30è entrato
00:26:30in vigore
00:26:30nel 2011
00:26:31il nostro
00:26:31statuto
00:26:32è entrato
00:26:32in vigore
00:26:32nel 2012
00:26:33i ricercatori
00:26:34anche se
00:26:35il futuro
00:26:36si appoggia
00:26:36sul presente
00:26:37sono d'accordo
00:26:38però
00:26:38noi
00:26:39i ricercatori
00:26:40a tempo
00:26:40indeterminato
00:26:41perché
00:26:41non esistono
00:26:42più
00:26:42nella nuova
00:26:43versione
00:26:43saranno tutti
00:26:44a tempo
00:26:44determinato
00:26:45è chiaro
00:26:46che sono
00:26:47parte
00:26:47del corpo
00:26:48docente
00:26:49su questo
00:26:49l'hanno detto
00:26:50anche loro
00:26:51non penso
00:26:51che ci siano
00:26:52dubbi
00:26:52e che
00:26:53questo Ateneo
00:26:54in visione
00:26:55futura
00:26:55per chi
00:26:56chiaramente
00:26:56prenderÃ
00:26:56l'abilitazione
00:26:57non può far altro
00:26:58che dargli
00:27:00una configurazione
00:27:01formale
00:27:02a quello
00:27:02che sono giÃ
00:27:03colleghi
00:27:04per cui
00:27:04questa
00:27:05discussione
00:27:06ovviamente
00:27:07nemmeno
00:27:07la affronterei
00:27:08perché
00:27:08penso che
00:27:09sia insito
00:27:10in qualunque
00:27:12rettore
00:27:13dover
00:27:14preoccuparsi
00:27:15dei ricercatori
00:27:16a tempo
00:27:16indeterminato
00:27:17che sono
00:27:17nella nostra
00:27:18universitÃ
00:27:18io però
00:27:19farei un discorso
00:27:20ecco
00:27:20come ha fatto
00:27:21il professor Iori
00:27:22la qualitÃ
00:27:23che è il punto
00:27:24su cui lei
00:27:24si è soffermata
00:27:25all'inizio
00:27:26c'è la qualitÃ
00:27:26che ci pone
00:27:27tra il quattrocento
00:27:29e il cinquecentesimo
00:27:29però andiamo al census
00:27:30e scendiamo molto
00:27:31sarebbe opportuno
00:27:33so che lei non ha tempo
00:27:34di vendere
00:27:35quali sono i parametri
00:27:36che ci portano
00:27:37ad avere
00:27:38quel venticinquesimo
00:27:39posto
00:27:39perché entrano in gioco
00:27:41il numero di docenti
00:27:42rispetto al numero
00:27:43degli studenti
00:27:43per cui noi dobbiamo avere
00:27:45un corpo docente
00:27:47che sia
00:27:49configurato in modo tale
00:27:50che possa sostenere
00:27:51il numero di studenti
00:27:52che abbiamo
00:27:52allo stesso tempo
00:27:54però nella classifica
00:27:54entra in gioco
00:27:55anche i servizi
00:27:56allo studente
00:27:57e questo è il prossimo
00:27:59rettore
00:27:59forse deve valutare
00:28:00se questo ateneo
00:28:02dà servizi adeguati
00:28:04alla nostra popolazione
00:28:06studentesca
00:28:07che sono parte
00:28:09dell'universitÃ
00:28:10perché l'universitÃ
00:28:10in Italia esiste
00:28:11se ci sono gli studenti
00:28:12altrimenti sarebbe
00:28:13saremmo un centro
00:28:14di ricerca
00:28:15con una gestione
00:28:17delle regole
00:28:17completamente diverse
00:28:19poi entra in gioco
00:28:20quello che il professor Iori
00:28:22ha toccato come tema
00:28:23l'internazionalizzazione
00:28:25che è un qualcosa
00:28:26su cui dobbiamo confrontarci
00:28:28ma si dovrà confrontare
00:28:29chiunque di noi
00:28:30avrà l'onore
00:28:31e l'onere
00:28:32di rivestire
00:28:33la carica di rettore
00:28:34cioè noi a ingegneria
00:28:36da un po' abbiamo iniziato
00:28:37ma penso anche
00:28:38nelle altre
00:28:38quelle che erano
00:28:39le facoltÃ
00:28:39cioè avere rapporti
00:28:41strutturati
00:28:42con altri atenei
00:28:43per il mondo
00:28:44con lo scambio
00:28:45di studenti
00:28:45scambio di docenti
00:28:46e il riconoscimento
00:28:47del titolo
00:28:48perché è il sistema
00:28:49che mette in moto
00:28:50il meccanismo
00:28:51per il quale
00:28:51fondi
00:28:52che oggi
00:28:53in questa universitÃ
00:28:54non si captano
00:28:55perché non si ha
00:28:56nemmeno la conoscenza
00:28:57è un altro tema
00:28:58toccato
00:28:59in questa universitÃ
00:29:00oggi non c'è
00:29:01una struttura
00:29:01tecnica e amministrativa
00:29:02che aiuti
00:29:03a captare
00:29:05o ad avere
00:29:06conoscenza
00:29:07e sistematica
00:29:10persecuzione
00:29:10di certi
00:29:11finanziamenti
00:29:12attivabili
00:29:13e la colpa
00:29:14non è certo
00:29:15del personale
00:29:15tecnico e amministrativo
00:29:16che ovviamente
00:29:17va opportunamente
00:29:18preparato
00:29:21strutturato
00:29:21e in grado
00:29:22di suggerire
00:29:24ai docenti
00:29:25o meglio ancora
00:29:26essere supporti
00:29:26ai docenti
00:29:27che vogliono entrare
00:29:28in certi contesti
00:29:29perché poi c'è anche
00:29:30un altro problema
00:29:30che la
00:29:33miniaturizzazione
00:29:33dei gruppi di ricerca
00:29:34e da noi purtroppo
00:29:35è estrema
00:29:37fa sì
00:29:38che a volte
00:29:38non siamo nemmeno
00:29:39in condizione
00:29:40di entrare
00:29:40su certe linee
00:29:43di finanziamento
00:29:43europeo
00:29:44ma internazionale
00:29:45perché poi
00:29:45i finanziamenti
00:29:46sono anche
00:29:47delle fondazioni
00:29:48della Banca Montiale
00:29:49degli Stati Uniti
00:29:49perché numericamente
00:29:51il gruppo
00:29:52è povero
00:29:52e quindi
00:29:53forse va ripensato
00:29:55va fatta
00:29:55una strategia
00:29:56comune
00:29:56di Ateneo
00:29:57con i gruppi
00:29:58di ricerca
00:29:58che vogliono
00:29:59partecipare
00:30:00a certi finanziamenti
00:30:01e sicuramente
00:30:02ci si toglie
00:30:03anche il miraggio
00:30:04che arrivi
00:30:05dal Ministero
00:30:05qualcosa
00:30:06per far
00:30:06sopravvivere
00:30:07il sistema
00:30:08noi ormai
00:30:09dobbiamo renderci conto
00:30:10e penso che
00:30:11chi è qui stasera
00:30:12sa bene questo
00:30:13che il Ministero
00:30:15serve soltanto
00:30:16forse per pagare
00:30:17gli stipendi
00:30:18ai docenti
00:30:18dico forse
00:30:19perché
00:30:19può darsi
00:30:20che non sarÃ
00:30:20nemmeno più così
00:30:21tra un po'
00:30:23perché
00:30:23amici di Roma
00:30:24hanno sostenuto
00:30:25addirittura
00:30:26che non ci pagheranno
00:30:27la tredicesima
00:30:27a fine anno
00:30:28a livello
00:30:29di battuta
00:30:31però rimane il fatto
00:30:32che sicuramente
00:30:32oggi
00:30:33in Italia
00:30:34l'universitÃ
00:30:35che potrebbe essere
00:30:36il sistema
00:30:37per far riemergere
00:30:39la nostra industria
00:30:40sicuramente
00:30:41è sotto
00:30:42finanziata
00:30:43c'è un problema
00:30:44ma di fondo
00:30:44è inutile
00:30:45che parliamo
00:30:46perché penso
00:30:46che non sia questo
00:30:48il luogo
00:30:49per discutere
00:30:50di questi temi
00:30:51di fatto
00:30:51credo che la qualitÃ
00:30:52vada
00:30:53sia il tema
00:30:54che deve
00:30:55sobbarcarsi
00:30:56il nuovo rettore
00:30:57e non certo
00:30:58può farlo
00:30:58pensando di alienare
00:31:00qualche docente
00:31:01o dargli
00:31:02microfinanziamenti
00:31:03o si vede il sistema
00:31:04e quindi
00:31:05si rielabora
00:31:06un progetto
00:31:08Ateneo
00:31:09altrimenti
00:31:10continueremo a scendere
00:31:11il problema vero
00:31:11è quello che diceva
00:31:12il professor Iori
00:31:13che la tangente
00:31:13però è talmente leggera
00:31:15che non ci si accorde
00:31:16che stiamo prendendo
00:31:17la china
00:31:18si va nel falso piano
00:31:19prima o poi
00:31:20arriveremo in fondo
00:31:21purtroppo
00:31:23vorrebbe di andare
00:31:24in pubblicitÃ
00:31:25vi leggo
00:31:25due
00:31:27due sms
00:31:27particolarmente significativi
00:31:29uno dice
00:31:29che uno li difetta
00:31:30l'universitÃ
00:31:31e che non è in grado
00:31:32di fare massa critica
00:31:33per i progetti
00:31:34ogni professore
00:31:34fa capo
00:31:35a se stesso
00:31:36all'altro invece
00:31:36vi lascio con una domanda
00:31:38che poi andremo
00:31:39a vedere subito
00:31:40dopo la pubblicitÃ
00:31:41e dice
00:31:41tutti i democratici
00:31:43grandi stimatori
00:31:43di ricercatori universitari
00:31:45ma come si sono rapportati
00:31:46i candidati due anni fa
00:31:47ai ricercatori
00:31:49che rifiutavano
00:31:49di prendere in affidamento
00:31:50i corsi
00:31:51per protestare
00:31:52contro la legge
00:31:53Gelmini
00:31:54c'è anche la firma
00:31:55M. Ciprini
00:31:56pubblicitÃ
00:31:57ce li sentiamo
00:31:57fra un minuto
00:32:12vi avevamo lasciato
00:32:13prima della pubblicitÃ
00:32:14con una domanda
00:32:14di un ascoltatore
00:32:15poi ce ne sono altre
00:32:16che sono studenti
00:32:17che
00:32:18battono sempre
00:32:19soltanto
00:32:20su un certo tasto
00:32:20che però
00:32:21andremo a trattare
00:32:22un po' più avanti
00:32:23quindi aspettiamo
00:32:24con quelle domande
00:32:24vi ricordo la domanda
00:32:26che aveva fatto
00:32:26il nostro ascoltatore
00:32:27tutti i democratici
00:32:29e grandi stimatori
00:32:29dei ricercatori universitari
00:32:31ma come si sono rapportati
00:32:32i candidati
00:32:33due anni fa
00:32:34ai ricercatori
00:32:35che rifiutavano
00:32:36di prendere
00:32:36l'affidamento
00:32:37i corsi
00:32:38per protestare
00:32:38contro la legge
00:32:40Gelmini
00:32:40Montepara
00:32:42come si è comportato
00:32:44non voglio essere
00:32:45troppo tecnico
00:32:46però
00:32:46ingegneria
00:32:47si è che cerchiamo
00:32:47esatto
00:32:48di essere in più
00:32:48terra a terra possibile
00:32:50che quando è iniziata
00:32:52l'agitazione
00:32:52ha fatto un apposito
00:32:54consiglio di facoltÃ
00:32:55dedicato al tema
00:32:56ha
00:32:57a manifesto
00:32:58già pubblicato
00:32:59ha invertito
00:33:00tutti i corsi
00:33:00tra il primo e il secondo
00:33:01semestre
00:33:02tenuti dai ricercatori
00:33:03ha spostato
00:33:05a settembre
00:33:06una seconda riunione
00:33:07ha sospeso
00:33:08per 15 giorni
00:33:09anzi
00:33:10ha spostato in avanti
00:33:11di 15 giorni
00:33:11le lezioni
00:33:12l'avvio delle lezioni
00:33:14perché i ricercatori
00:33:16avevano chiesto
00:33:17come forma di protesta
00:33:18di non iniziare
00:33:19l'anno accademico
00:33:20come se niente fosse successo
00:33:22e quindi
00:33:23abbiamo fatto
00:33:24chiaramente
00:33:24con dei disguidi
00:33:26per gli studenti
00:33:27ma per sopperire
00:33:28anche a questo
00:33:29a questo aspetto
00:33:30abbiamo organizzato
00:33:32nell'aula magna
00:33:33del campus
00:33:33ed è la prima volta
00:33:35che forse
00:33:35che si è riempita
00:33:36perché erano in più
00:33:36di 600
00:33:37abbiamo organizzato
00:33:38una mattinata
00:33:39in cui abbiamo spiegato
00:33:40il perché
00:33:40avevamo sospeso
00:33:42per 15 giorni
00:33:43le lezioni
00:33:44abbiamo chiesto
00:33:45l'intervento
00:33:45dei presidenti
00:33:46di corsi di studio
00:33:47che si sono rivolte
00:33:48ovviamente
00:33:48ai singoli gruppi
00:33:50e in poi abbiamo chiesto
00:33:50l'intervento anche
00:33:51di ricercatori
00:33:52che sono intervenuti
00:33:53per spiegare
00:33:53il loro motivo
00:33:54di protesta
00:33:56e
00:33:57in antecedenza
00:33:58in senato accademico
00:33:59penso insieme ai colleghi
00:34:01di aver fatto ritardare
00:34:02anche
00:34:03l'attribuzione
00:34:04e le coperture
00:34:05dei corsi
00:34:05con la delibera
00:34:06del senato
00:34:08proprio per accogliere
00:34:09le istanze
00:34:09dei ricercatori
00:34:10nei limiti
00:34:11e nei termini dovuti
00:34:12perché ovviamente
00:34:13da presidi
00:34:14tutti e tre
00:34:15avevamo una responsabilitÃ
00:34:17di natura formale
00:34:19che se non attivavamo
00:34:20il corso di studio
00:34:21potevamo risponderne
00:34:22davanti alla giustizia
00:34:23ovviamente
00:34:23per essere un po' più sintetici
00:34:25D'Alezi
00:34:26dunque io
00:34:27devo dire che ho partecipato
00:34:29alle iniziative
00:34:30del collega Montepara
00:34:32perché insegno presso
00:34:33la facoltà di ingegneria
00:34:34la realtà di fisica
00:34:37è una realtÃ
00:34:38per certi versi
00:34:39più fortunata
00:34:40e abbiamo potuto
00:34:42far fronte
00:34:42a questo problema
00:34:43non per scelta mia
00:34:45ma per scelta collegiale
00:34:48consentendo ai ricercatori
00:34:50di fare
00:34:50di continuare
00:34:52le loro proteste
00:34:52quindi di decidere
00:34:53per conto loro
00:34:54dal punto di vista
00:34:55di principio
00:34:57li abbiamo sostenuti
00:34:58perché lì
00:34:58ritorno sull'argomento
00:35:00che ha toccato prima
00:35:01Loris Borghi
00:35:03è senz'altro vero
00:35:05che i ricercatori
00:35:06dell'Ateneo
00:35:06sono al pari
00:35:08di tutti gli altri
00:35:09si stanno sobbarcando
00:35:11il peso
00:35:13dell'attività didattica
00:35:14e di ricerca
00:35:15e tra di loro
00:35:16ci sono grandissimi
00:35:17visto che questa persona
00:35:18forse non era molto soddisfatta
00:35:19della vostra posizione
00:35:20era lei
00:35:20allora che si è messo
00:35:21muro contro muro
00:35:22contro i ricercatori
00:35:23o boh
00:35:24visto che siete voi due
00:35:25che dovete ancora parlare
00:35:26nessuno
00:35:27non penso proprio
00:35:29anzi io ho un ottimo rapporto
00:35:30con i ricercatori
00:35:31non era una battuta
00:35:32al punto
00:35:33si apprezzo
00:35:34apprezzo
00:35:34la sua battuta
00:35:35al punto che
00:35:37rispetto a ciò
00:35:38che ha detto
00:35:38l'amico Antonio
00:35:39non abbiamo seguito
00:35:40un percorso
00:35:41molto simile
00:35:42cioè di dibattito
00:35:44con i ricercatori
00:35:45solo che rispetto
00:35:48alla facoltÃ
00:35:49di ingegneria
00:35:49la nostra facoltÃ
00:35:50che aveva circa
00:35:51un terzo
00:35:51di persone
00:35:53di docenti
00:35:54ha tutto sommato
00:35:56trovato
00:35:56un terreno
00:35:57più semplice
00:35:59per risolvere
00:36:00la situazione
00:36:01ma abbiamo
00:36:02certamente
00:36:03percorso quella strada
00:36:05che è stata
00:36:06una strada
00:36:07di condivisione
00:36:08con queste
00:36:09istanze
00:36:10dei ricercatori
00:36:10penso che
00:36:11questo
00:36:12sia stato
00:36:13un dato oggettivo
00:36:14e penso che
00:36:15lo si possa
00:36:16verificare
00:36:16tranquillamente
00:36:17posso aggiungere
00:36:19una sola cosa
00:36:20rapidissima
00:36:20io
00:36:21non so se è un vanto
00:36:23ma ho fatto lezioni
00:36:24in piazza
00:36:24assieme ai ricercatori
00:36:26in quell'occasione
00:36:27condividevo
00:36:27completamente
00:36:28la loro
00:36:29Borghi
00:36:30in rapida
00:36:31anche medicina
00:36:32su stesso
00:36:33più o meno
00:36:33la stessa cosa
00:36:34cioè i ricercatori
00:36:35sono stati lasciati
00:36:36liberi
00:36:37di prendere
00:36:38le loro decisioni
00:36:40a proposito di piazza
00:36:41io personalmente
00:36:42sono andato
00:36:42anche io in piazza
00:36:43a denunciare
00:36:44non a fare una lezione
00:36:45a denunciare
00:36:46una situazione
00:36:47che poi purtroppo
00:36:48poi si è verificata
00:36:49della messa
00:36:52in un vicolo cieco
00:36:54per certi versi
00:36:55i 20.000 ricercatori
00:36:57italiani
00:36:58dalla Gelmini
00:36:59perdendo
00:37:00un'occasione
00:37:01storica
00:37:02che forse
00:37:02anche alcuni
00:37:03ricercatori
00:37:04allora non capirano
00:37:05che era il momento
00:37:07di chiedere
00:37:08la istituzione
00:37:09della terza
00:37:10fascia docente
00:37:11professori ordinari
00:37:13professori associati
00:37:14professori aggregati
00:37:15perché i nostri
00:37:16ricercatori
00:37:17di fatto
00:37:18come siamo d'accordo
00:37:19tutti
00:37:19sono dei professori
00:37:21universitari
00:37:22tra l'altro
00:37:23ci andò vicino
00:37:23lavorati
00:37:24nel 2005
00:37:25parlando proprio
00:37:27di professori aggregati
00:37:29nel momento in cui
00:37:30i ricercatori
00:37:30fossero stati
00:37:31giÃ
00:37:35diciamo così
00:37:36avessero avuto
00:37:37degli incarichi
00:37:37di insegnamento
00:37:38eccetera
00:37:38eccetera
00:37:39lì si perse
00:37:40se a mio modo
00:37:41di vedere
00:37:41una occasione
00:37:43storica
00:37:44che adesso
00:37:45avrà delle conseguenze
00:37:46avrà delle conseguenze
00:37:48purtroppo
00:37:48questa decisione
00:37:49lei voleva giocere
00:37:50qualcosa
00:37:50dal mio punto di vista
00:37:51sì
00:37:53condividendo
00:37:54l'idea
00:37:55però
00:37:55sinceramente
00:37:56lasciarli
00:37:57in una fascia
00:37:58in ogni caso
00:37:59separata
00:38:00di professori aggregati
00:38:01con i ricercatori
00:38:02no nel senso
00:38:03Loris
00:38:06io personalmente
00:38:08ma chiaramente
00:38:08poi la legge
00:38:09ha fatto tutt'altra
00:38:09strada
00:38:10io li avrei
00:38:11non dico
00:38:13opelegis
00:38:13ma tramite
00:38:15corso
00:38:16e quindi
00:38:17eventualmente
00:38:17idoneità nazionale
00:38:19li avrei trasformati
00:38:20tutti in associati
00:38:21perché di fatto
00:38:22a questi ricercatori
00:38:26lezione
00:38:26in aula
00:38:27l'attribuzione
00:38:29del corso
00:38:29a titolo gratuito
00:38:30perché poi
00:38:31adesso ultimamente
00:38:32si è tirato fuori
00:38:32la discussione di pagarli
00:38:34ma prima non prendevano
00:38:35un euro
00:38:36non è che
00:38:36un bel giorno
00:38:37si sono alzati
00:38:38e hanno detto
00:38:38domani faccio un corso
00:38:39sono stati i professori
00:38:40ordinari associati
00:38:41che per mantenere
00:38:42un corso di laurea
00:38:43li hanno fatti insegnare
00:38:44e quindi a questo punto
00:38:45siamo presi una responsabilitÃ
00:38:46e sarebbe opportuno
00:38:47che ognuno risponda
00:38:48di quello che fa
00:38:49e quindi
00:38:49devono essere nominati
00:38:51associati
00:38:51ovviamente dimostrando
00:38:53i titoli scientifici
00:38:54ma credo che questo
00:38:55non sarebbe stato
00:38:55un grande problema
00:38:56per i ricercatori
00:38:57mi scusi
00:38:58siccome
00:38:59sì
00:38:59prego prego
00:39:00prego
00:39:01no no
00:39:01non è per rubare
00:39:02non è per rubarle
00:39:03il misteri
00:39:04ma c'è stata
00:39:05una sms
00:39:07la prima
00:39:07particolarmente interessante
00:39:09quella che
00:39:09sottolineava
00:39:11il fatto
00:39:11di una certa
00:39:13difficoltÃ
00:39:14nell'avere
00:39:16i finanziamenti
00:39:17e
00:39:18se ho ben capito
00:39:19e ho ben interpretato
00:39:21ciò che hai detto
00:39:21certamente
00:39:22questo non si può
00:39:23imputare
00:39:24diciamo
00:39:25la qualitÃ
00:39:25dei nostri
00:39:26docenti
00:39:27ecco
00:39:28questo è vero
00:39:29questo è un po'
00:39:29quello che si diceva
00:39:30è verissimo
00:39:31sì è verissimo
00:39:32perché noi
00:39:33non abbiamo
00:39:34una struttura
00:39:35al momento
00:39:36dobbiamo riconoscerlo
00:39:38questo
00:39:38e questo è un punto
00:39:39molto importante
00:39:40da sottolineare
00:39:41non abbiamo una struttura
00:39:43che metta
00:39:44nella migliore
00:39:46delle situazioni
00:39:47i nostri
00:39:49docenti
00:39:49tanto per partecipare
00:39:51ai progetti
00:39:52internazionali
00:39:53quanto i progetti
00:39:54italiani
00:39:54a noi manca
00:39:55una struttura
00:39:57che invece
00:39:58in altri Atenei
00:40:00direi
00:40:01quelli a noi vicini
00:40:02ma soprattutto
00:40:03non so
00:40:04quello di Bologna
00:40:04ma anche quello
00:40:05dei due Politecnici
00:40:06è evidentissima
00:40:07è una struttura
00:40:08che dÃ
00:40:09un supporto
00:40:10fondamentale
00:40:11ai ricercatori
00:40:12per i loro programmi
00:40:14questo è un punto
00:40:15secondo me
00:40:15incredibile
00:40:16dotevolmente
00:40:17importante
00:40:17quando parlavo
00:40:18dei 40
00:40:19e dei 100
00:40:20cioè un numero
00:40:21basso
00:40:22rispetto ai
00:40:23905
00:40:24mi riferivo
00:40:25non tanto
00:40:26alla qualitÃ
00:40:27dei nostri docenti
00:40:28ma quanto
00:40:28alla difficoltÃ
00:40:30oggettiva
00:40:30che loro hanno
00:40:31di poter
00:40:32intervenire
00:40:33e poter
00:40:34al meglio
00:40:35mettere le loro
00:40:36devo cambiare
00:40:37devo cambiare
00:40:37argomento
00:40:38perché
00:40:38io ero d'accordo
00:40:39con quello
00:40:40che ha detto
00:40:40prima
00:40:40credo Iori
00:40:41quando ha detto
00:40:42se non ci fossero
00:40:43gli studenti
00:40:43non ci sarebbe
00:40:44neppure
00:40:44l'universitÃ
00:40:45saremmo soltanto
00:40:46un istituto di ricerca
00:40:48come aveva detto
00:40:48poi Montepare
00:40:49allora
00:40:50visto che gli studenti
00:40:51hanno
00:40:51un ruolo
00:40:53decisivo
00:40:54nell'universitÃ
00:40:54vorrei che
00:40:55in 30 secondi
00:40:5630
00:40:56perché poi
00:40:56vi faccio sentire
00:40:57un sondaggio
00:40:58da quale
00:40:59arriveranno
00:41:00anche dei contributi
00:41:01diceste che ruolo
00:41:02ha a vostro avviso
00:41:03lo studente
00:41:04nell'universitÃ
00:41:05e in che misura
00:41:06voi retori
00:41:07nel caso
00:41:08doveste
00:41:09essere eletti retori
00:41:10guardereste
00:41:11lo studente
00:41:11in 30 secondi
00:41:12proprio rapidissimo
00:41:13il studente
00:41:14secondo me
00:41:15viene oggi
00:41:16con un certo
00:41:17grado
00:41:18di demagogia
00:41:19molto spesso
00:41:19insopportabile
00:41:20a mio modesto parere
00:41:22è considerato
00:41:22un cliente
00:41:23lo studente
00:41:24è uno degli elementi
00:41:25essenziali
00:41:26della nostra
00:41:27universitÃ
00:41:28perché l'universitÃ
00:41:29è didattica e ricerca
00:41:30quindi sono elementi fondamentali
00:41:32chiuso
00:41:34Drenzi
00:41:34secondo me
00:41:35qua di nuovo
00:41:36c'è una via
00:41:37che viene tracciata
00:41:38dalla legge
00:41:39Gelmini
00:41:40con gli aspetti
00:41:41della quale
00:41:41abbiamo combattuto
00:41:42in passato
00:41:43che però
00:41:44va invece
00:41:45assecondata
00:41:46anche perché
00:41:46è la legge
00:41:47con la quale
00:41:47un rettore
00:41:48ha a che fare
00:41:49e in quel processo
00:41:51c'è
00:41:51un processo
00:41:53ben chiaro
00:41:54con rischi
00:41:55burocratici
00:41:55ma che un rettore
00:41:56deve invece
00:41:57interpretare
00:41:58in positivo
00:41:59per migliorare
00:42:00la didattica
00:42:01questo non vuol dire
00:42:03che la didattica
00:42:04dell'Ateneo di Parma
00:42:05io la consideri
00:42:05grama
00:42:06ma vuol dire
00:42:07che il processo
00:42:08che va innestato
00:42:09nell'universitÃ
00:42:10questo vale
00:42:11per la ricerca prima
00:42:12e per la didattica
00:42:13di cui stiamo parlando adesso
00:42:14deve essere un processo
00:42:15di continuo miglioramento
00:42:16che significa
00:42:17misura della qualitÃ
00:42:19misura del servizio fornito
00:42:21e miglioramento
00:42:23Montepala
00:42:24lo studente
00:42:25è il centro
00:42:25dell'universitÃ
00:42:27nel senso compiuto
00:42:29perché l'universitÃ
00:42:29fa didattica e ricerca
00:42:31cioè il trasferimento
00:42:33delle conoscenze
00:42:34che i docenti
00:42:34formano
00:42:35e implementano
00:42:36e solo nello studente
00:42:38cioè senza studente
00:42:39non esisterebbe
00:42:40l'universitÃ
00:42:41in quanto tale
00:42:42d'altra parte
00:42:42i filosofi greci
00:42:43avevano i loro discenti
00:42:45che imparavano
00:42:46la vita
00:42:47da noi oggi
00:42:48chiaramente
00:42:48non c'è più questo rapporto
00:42:49di discente
00:42:50e docente
00:42:52però c'è un trasferimento
00:42:53a chi?
00:42:55ai nostri studenti
00:42:56che vogliono apprendere
00:42:57quello che serve
00:42:58per vivere
00:42:58perché l'universitÃ
00:42:59trasferisce conoscenze
00:43:01non predispone
00:43:04degli impiegati
00:43:05perché vengono
00:43:05per studiare
00:43:06non per trovare lavoro
00:43:07questo è anche
00:43:08opportuno chiarirlo
00:43:10Borghi?
00:43:11concordo pienamente
00:43:13anche io
00:43:13con i colleghi
00:43:13lo studente
00:43:14è al centro
00:43:15deve essere
00:43:16al centro del sistema
00:43:17su questo
00:43:17si è a tutti
00:43:18d'accordo
00:43:18il problema
00:43:18è come fare
00:43:20perché tutti
00:43:21la pensiamo
00:43:21nello stesso modo
00:43:22c'è un tema
00:43:23che riguarda
00:43:24gli studenti
00:43:25che riguarda
00:43:26anche il rapporto
00:43:26con il territorio
00:43:27io come facoltÃ
00:43:29abbiamo fatto
00:43:30una ricerca
00:43:30alcuni anni fa
00:43:31credo che non sia
00:43:32stata fatta
00:43:33in nessun'altra
00:43:34area del nostro
00:43:36Ateneo
00:43:36in pochissimi
00:43:37Atenei italiani
00:43:38solo gli studenti
00:43:40della ex
00:43:41facoltà di medicina
00:43:42e chirurgia
00:43:43riversano
00:43:43su questo
00:43:44territorio
00:43:45di Parma
00:43:46qualcosa
00:43:47come 55 milioni
00:43:49di Euro
00:43:50l'anno
00:43:50allora
00:43:52qui bisogna
00:43:52è che l'Ateneo
00:43:53si sforzi anche
00:43:55di far capire
00:43:56al territorio
00:43:58che lo studente
00:44:00è importante
00:44:00fondamentale
00:44:01per la vita
00:44:02dell'universitÃ
00:44:03la sopravvivenza
00:44:04della missione
00:44:05dell'universitÃ
00:44:05ma anche un elemento
00:44:07fondamentale
00:44:08per il territorio
00:44:09e deve essere
00:44:10considerato
00:44:11un cittadino
00:44:13non dico privilegiato
00:44:15ma un cittadino
00:44:16di Parma
00:44:17dato che qui a Parma
00:44:19il 65%
00:44:20degli studenti
00:44:21del nostro Ateneo
00:44:22viene da fuori provincia
00:44:24quindi questo è un punto
00:44:25su cui
00:44:26anche il ruolo
00:44:28delle universitÃ
00:44:28deve essere giocato
00:44:30a favore
00:44:31dello studente
00:44:31allora qua
00:44:32arrivano domande
00:44:32che io ho tenuto
00:44:33bloccato
00:44:34anche perché poi
00:44:34andremo a trattare
00:44:36speriamo di avere
00:44:36il tempo di trattare
00:44:39nel proseguo
00:44:39della trasmissione
00:44:40però qualcuna
00:44:40devo leggere
00:44:41sperando che
00:44:42Ciprini sia soddisfatto
00:44:44della risposta
00:44:45dei quattro candidati
00:44:47se vuole dire
00:44:48l'ultima parola
00:44:48lui può farlo
00:44:49attraverso
00:44:50un nuovo sms
00:44:51ve ne leggo
00:44:52qualcun altro
00:44:53dice
00:44:53dopo tredici anni
00:44:55di totale assenza
00:44:55di live strategiche
00:44:56secondo voi
00:44:57come sarà possibile
00:44:58risolvere
00:44:59l'universitÃ
00:44:59da questo generale
00:45:00affossamento
00:45:01una ex studentessa
00:45:03e poi ancora
00:45:05il neoletto
00:45:06presidente
00:45:07avore un vice presidente
00:45:08della confindustria
00:45:09se il direttore generale
00:45:10nominato da rettore
00:45:11sarà un esterno
00:45:12non pensa che
00:45:13si divenga
00:45:13troppo controllati
00:45:15da figure esterne
00:45:16grazie
00:45:17grazie a lei
00:45:18di essere intervenuta
00:45:19questa è una domanda
00:45:20che poi andremo a trattare
00:45:20in chiusura
00:45:22di trasmissione
00:45:23volevo chiedere
00:45:23se c'è qualche proposta
00:45:25per indipendenza
00:45:26dall'ergo
00:45:26come servizio di diritto
00:45:27dello studio
00:45:28la borsa di studio
00:45:29sta diventando
00:45:30di fatto un mutuo
00:45:32la famiglia
00:45:32delle fasce
00:45:33redditizie più basse
00:45:34si trovano
00:45:35sistematicamente
00:45:36ad affrontare
00:45:37spese esagerate
00:45:38poi ancora
00:45:40occorre fronteggiare
00:45:40due criticitÃ
00:45:41da un lato
00:45:42un ruolo troppo
00:45:43invasivo
00:45:43dei sindacati
00:45:44dall'altro
00:45:44una presenza
00:45:45ancora massiccia
00:45:46di baronie
00:45:48e poi
00:45:48ancora
00:45:49questa è
00:45:49qual è la vostra
00:45:50posizione
00:45:51sulle tasse
00:45:52molto alte
00:45:52sugli immobili
00:45:53che sono degradati
00:45:54forse questa
00:45:55l'avevo già letta
00:45:56non ricordo
00:45:56ne parleremo
00:45:59subito dopo
00:46:00la pubblicitÃ
00:46:01perché vi faremo
00:46:01anche ascoltare
00:46:02un sondaggio
00:46:03che abbiamo registrato
00:46:04oggi tra alcuni studenti
00:46:06nei quali magari
00:46:06usciranno anche
00:46:08domande proposte
00:46:09o contributi
00:46:10da discutere
00:46:11con i candidati
00:46:12pubblicitÃ
00:46:12ce li sentiamo
00:46:13fra un minuto
00:46:22allora le domande
00:46:23che ho fatto
00:46:24le avrete memorizzate
00:46:24magari potrete
00:46:25se volete
00:46:27sorvolare
00:46:27su qualche
00:46:28precisazione
00:46:29più avanti
00:46:30intanto
00:46:31ne leggo un altro
00:46:32e ci serve
00:46:32avrei una domanda
00:46:33da fare ai candidati
00:46:34quale credono sia
00:46:35il futuro
00:46:35di quelli che attualmente
00:46:36sono assegnisti
00:46:38di ricerca
00:46:39che aspettano
00:46:40meritandone
00:46:41un posto
00:46:41da ristrutturato
00:46:43da molti anni
00:46:44prima del sondaggio
00:46:45vogliamo dire
00:46:46due cose
00:46:46su questo
00:46:47come è
00:46:48da strutturato
00:46:49da strutturato
00:46:51da strutturato
00:46:52da strutturato
00:46:52scusa
00:46:52ho letto male
00:46:54no
00:46:54un posto
00:46:55da strutturato
00:46:56da strutturato
00:46:57da strutturato
00:46:57allora cominciamo
00:46:59in 30 secondi
00:47:00vogliamo rispondere
00:47:0130 secondi
00:47:0130 però
00:47:03certamente
00:47:04la questione
00:47:06ha una valenza
00:47:07di natura
00:47:09diciamo così
00:47:10nazionale
00:47:11perché si parla
00:47:12di assegnisti
00:47:14ricercatori
00:47:14a tempo
00:47:15determinato
00:47:16secondo
00:47:17delle particolari
00:47:19diciamo
00:47:19casistiche
00:47:20e particolari
00:47:21ruoli nazionali
00:47:22e poi
00:47:23locale
00:47:24valenza locale
00:47:25certamente
00:47:26se noi riusciamo
00:47:28a trovare
00:47:28certi investimenti
00:47:30possiamo
00:47:31allargare
00:47:32al più possibile
00:47:33queste esigenze
00:47:34soddisfare queste esigenze
00:47:35sintesi
00:47:36sintesi totale
00:47:38mi dispiace molto
00:47:39ma io non
00:47:40credo di poter
00:47:41promettere
00:47:42da rettore
00:47:43né l'abbattimento
00:47:44delle tasse
00:47:45né queste cose
00:47:46mirabolanti
00:47:47ho ben presente
00:47:48qual è il problema
00:47:49ci sono un sacco
00:47:50di persone valide
00:47:51e tante di queste persone
00:47:52hanno di fronte a sé
00:47:54carriere
00:47:54no no ma mi faccia finire
00:47:55sì sì
00:47:55capito
00:47:56capito
00:47:56carriere
00:47:57che si espandano
00:47:58anche verso l'esterno
00:47:59non solo
00:48:00nell'Ateneo di Parma
00:48:01nell'Ateneo di Parma
00:48:02sono sicuro che non potrà dare spazio
00:48:05a tutti quelli
00:48:06che sono in quella categoria adesso
00:48:08deve mettere in gioco
00:48:10delle risorse
00:48:11per dare spazio
00:48:11a qualcuno
00:48:12e deve selezionare
00:48:14quelli bravi
00:48:15c'è poco da fare
00:48:17Borghi?
00:48:18ha saltato
00:48:19Montepan
00:48:20beh no
00:48:20faccio un po'
00:48:21no per non andare
00:48:22sempre in fila
00:48:23no no no
00:48:24ok
00:48:24allora tornando a
00:48:25per non fare un primo
00:48:26un secondo
00:48:26un terzo
00:48:27un quarto
00:48:27per non catalogare
00:48:29questa domanda
00:48:30risolleva il tema
00:48:31di cui parlavo prima
00:48:32però le ho 30 secondi
00:48:33per rispondere
00:48:34di cui alcuni
00:48:35hanno già detto
00:48:36la mancanza in Ateneo
00:48:37di un ufficio
00:48:39di una struttura
00:48:40che sia in grado
00:48:40di aiutare i docenti
00:48:42i ricercatori
00:48:42ad attrarre fondi
00:48:43questo è un punto centrale
00:48:44che mi pareva che dicesse
00:48:45il professor Iori
00:48:46ma credo che siamo tutti d'accordo
00:48:48certo
00:48:48la domanda è
00:48:49perché non lo abbiamo già fatto
00:48:51in questo Ateneo
00:48:52la domanda è
00:48:54perché non l'abbiamo già fatto
00:48:56in questo Ateneo
00:48:57poi dopo
00:48:58chi ci sarÃ
00:49:00vedrÃ
00:49:00se riuscirà a farlo
00:49:01un'ultima battuta
00:49:03su questi ragazzi
00:49:05richiamo così
00:49:06il discorso di prima
00:49:07l'Ateneo di Parma
00:49:08comunque è in ritardo
00:49:10anche rispetto
00:49:11all'applicazione
00:49:12della Gelmini
00:49:13e prima ancora
00:49:14della Moratti
00:49:15sul reclutamento
00:49:16dei ricercatori
00:49:17a tempo definito
00:49:18che certo
00:49:18non sarà una soluzione
00:49:20definitiva
00:49:20per questi
00:49:22nostri allievi
00:49:23ma comunque
00:49:24noi siamo
00:49:25in una situazione
00:49:26di ritardo
00:49:26perché non abbiamo
00:49:27mai fatto
00:49:28i ricercatori
00:49:29a tempo definito
00:49:30che erano già previsti
00:49:31dalla Moratti
00:49:32e non abbiamo ancora fatto
00:49:34i ricercatori
00:49:34a tempo definito
00:49:35che sono previsti
00:49:36dalle Gelmini
00:49:37questo è un ritardo
00:49:38che sconta
00:49:40questo Ateneo
00:49:41in Italia
00:49:41ci sono giÃ
00:49:42oltre
00:49:442300
00:49:442400
00:49:45nuovi ricercatori
00:49:48basati su queste leggi
00:49:49a Parma
00:49:49non ce n'è neanche uno
00:49:53per quanto riguarda
00:49:54la tassazione
00:49:54degli studenti
00:49:55forse ne parleremo
00:49:56a parte
00:49:56io invece
00:49:58proprio in merito
00:49:59all'assegnista
00:49:59di ricerca
00:50:00che chiede
00:50:00che fine farÃ
00:50:02qui l'errore di fondo
00:50:04penso che sia
00:50:05in Italia
00:50:06ma il sistema
00:50:06universitario
00:50:07non Parma
00:50:08che si è confuso
00:50:10quello che è
00:50:10l'alta formazione
00:50:12in cui rientrano
00:50:13i dottorati
00:50:14di ricerca
00:50:14gli assenisti
00:50:15di ricerca
00:50:15di quello che invece
00:50:16è la carriera
00:50:17universitaria
00:50:18dove uno inizia
00:50:19un percorso
00:50:20e se ha le caratteristiche
00:50:21il merito
00:50:22la qualitÃ
00:50:22e la speculazione
00:50:24scientifica
00:50:25ovviamente all'altezza
00:50:26per poi entrare
00:50:27entra nel sistema
00:50:28per cui
00:50:29all'assegnista
00:50:29di ricerca
00:50:30la sua attesa
00:50:31può essere
00:50:31che il giorno in cui
00:50:32a breve
00:50:33il prossimo lettore
00:50:34spero che attivi subito
00:50:35perché le risorse
00:50:36poi ci sono anche
00:50:37e non voglio toccare il tema
00:50:39ma ormai ci sono delle regole
00:50:40che ci imporrebbero
00:50:41di bandire
00:50:42decine di posti
00:50:43da ricercatore
00:50:44a tempo determinato
00:50:45non può fare altro
00:50:46che partecipare
00:50:47a quel concorso
00:50:48anche se
00:50:49sarebbe opportuno
00:50:50che si chiarisse
00:50:51a livello nazionale
00:50:52che l'alta formazione
00:50:54per cui
00:50:54dai dottorati
00:50:55agli assistenisti di ricerca
00:50:56è una preparazione ulteriore
00:50:58per mettersi
00:50:59in un mondo
00:50:59in un mercato
00:51:01di alta specializzazione
00:51:03cioè non è
00:51:03il preludio
00:51:04a diventare
00:51:05professori universitari
00:51:06perché altrimenti
00:51:07i numeri in gioco
00:51:08a livello nazionale
00:51:09sarebbero tali
00:51:10che ci vorrebbero
00:51:10altre
00:51:11cento
00:51:12a cento atenei
00:51:13per poterli impiegare
00:51:14tutti
00:51:16allora
00:51:17intanto
00:51:18devo chiedere
00:51:18scusa
00:51:18la legge
00:51:19perché avevo preparato
00:51:20il sondaggio
00:51:21poi invece ho fatto
00:51:22un altro giro di domande
00:51:23sentiamo il sondaggio
00:51:24degli studenti
00:51:25e poi torniamo in studio
00:51:26a vedere
00:51:27se usciranno
00:51:28dei contributi
00:51:29delle proposte
00:51:30che meritano
00:51:31immediate risposte
00:51:33sondaggio
00:51:36quali sono i problemi
00:51:37maggiormente riscontrati
00:51:38nel frequentare
00:51:38l'università di Parma?
00:51:40ma guarda
00:51:41secondo me
00:51:42un po'
00:51:43l'organizzazione in generale
00:51:44sia a livello di materie
00:51:45che potrebbero essere
00:51:45più centrate
00:51:46più specifici
00:51:47a seconda dei vari corsi
00:51:49poi
00:51:50non lo so
00:51:51perché probabilmente
00:51:51è anche difficile gestirli
00:51:53non saprei dire di più
00:51:54nel senso che io
00:51:55parlo facilmente
00:51:56nel senso che non avendo
00:51:57oneri
00:51:57in tal senso
00:51:58poi posso dire
00:51:59sì mi piacerebbe
00:52:00avere un corso più preciso
00:52:01magari io faccio storia
00:52:01più incentrato sulla storia
00:52:03però mi rendo conto
00:52:03che non è facile
00:52:04sicuramente
00:52:05un punto di riferimento
00:52:07per quanto riguarda
00:52:07lo studio
00:52:08nel weekend
00:52:08per coloro che sono
00:52:10che stanno qui
00:52:11nella città di Parma
00:52:12durante il weekend
00:52:12potrebbe essere affrontato
00:52:14dato che alcune biblioteche
00:52:15dell'universitÃ
00:52:16chiudono in quel periodo
00:52:17quindi insomma
00:52:17si trova sempre
00:52:18con un punto di domanda
00:52:19dove recarsi allo studio
00:52:21dopodiché
00:52:22altre organizzazioni
00:52:24ed eventi culturali
00:52:25all'interno dell'università stessa
00:52:27potrebbero essere approfonditi
00:52:28con maggior rilievo
00:52:29soprattutto attinenti
00:52:31a materie magari economiche
00:52:32che sono quelle che mi interessano
00:52:34particolarmente
00:52:34cosa che secondo me
00:52:35devono sicuramente cambiare
00:52:37la burocrazia che c'è negli uffici
00:52:38che è una roba pazzesca
00:52:39a che cosa ti riferisci
00:52:41in particolare?
00:52:42ma soprattutto
00:52:42ai vari documenti
00:52:44che servono
00:52:44per fare
00:52:45per le varie borse di studio
00:52:46per andare a studiare all'estero
00:52:48cosa che ho appena fatto
00:52:49cioè
00:52:49ti fanno passare la voglia
00:52:50in poche parole
00:52:51comunque
00:52:51non è possibile
00:52:52che per venire
00:52:53parlo per questa facoltÃ
00:52:55bisogna pagare il parcheggio
00:52:56uno deve stare quattro ore
00:52:58deve spendere dieci euro
00:52:59di parcheggio
00:53:00una roba che
00:53:01insomma
00:53:01non avete convenzioni
00:53:03con qualche parcheggio?
00:53:05assolutamente no
00:53:05sulla segreteria invece
00:53:06approfondiamo un attimo
00:53:07questa cosa
00:53:08lo spostamento online
00:53:09di molti dei servizi
00:53:10non ha comunque
00:53:11non si capisce niente
00:53:12non si capisce niente
00:53:13nel senso
00:53:13io ho fatto fatica
00:53:14a fare le maggiorazioni
00:53:16le iscrizioni online
00:53:18non si capisce niente
00:53:20quindi ancora c'è molto
00:53:21da lavorare
00:53:22su questo punto
00:53:23sì sì sì
00:53:23era meglio di sport
00:53:24magari faccia a faccia
00:53:26sicuramente la situazione
00:53:27delle aule
00:53:28comunque
00:53:30universitarie
00:53:30che ce ne sono
00:53:31sono già state costruite
00:53:32altre aule comunque
00:53:33però quelle
00:53:33che effettivamente
00:53:34usiamo adesso
00:53:35come ad esempio
00:53:35le aule rosse
00:53:36che ci sono qui
00:53:37sono comunque
00:53:38stanno quasi cadendo a pezzi
00:53:39quindi c'è
00:53:41io direi
00:53:42questa qua
00:53:42è la motivazione
00:53:43cioè la problematica
00:53:44principale soprattutto
00:53:46ad esempio
00:53:47vedo problematiche
00:53:47per i studenti di biologia
00:53:50magari
00:53:50che sono un po'
00:53:51in tanti
00:53:52hanno problemi
00:53:53di aule
00:53:54spesso si trovano
00:53:55da noi nel dipartimento
00:53:56a fare lezioni
00:53:58nelle nostre aule
00:53:58magari perché
00:53:59sono un po' grandi
00:54:00poi ci sono anche
00:54:02quelli di farmacia
00:54:03di primo anno
00:54:03anche loro sono tanti
00:54:04hanno problemi di aule
00:54:05quindi
00:54:06si prova di trovare
00:54:08un compromesso
00:54:09facendoli fare lezioni
00:54:11al campus
00:54:11nel senso
00:54:12in sede didattica
00:54:13di ingegneria
00:54:14secondo me
00:54:15sono i servizi
00:54:16di uno studente
00:54:17che appunto
00:54:19è fuori sede
00:54:19perché per esempio
00:54:20io sono uno studente
00:54:21lavoratore
00:54:22se non lavoro
00:54:23non potevo comunque
00:54:25continuare la magistrale
00:54:26adesso
00:54:27visto comunque
00:54:28le spese alte
00:54:29sia di affitti
00:54:30sia di spese
00:54:31comunque
00:54:33normali
00:54:33che affronta
00:54:34una persona
00:54:34cioè una persona
00:54:36che lavora
00:54:36alla fine
00:54:38altre cose
00:54:39tipo sono
00:54:40i servizi
00:54:40anche di mensa
00:54:41che sono
00:54:42diciamo che a Parma
00:54:43sono più cari
00:54:44dell'Italia
00:54:45è un sondaggio
00:54:46che è stato fatto
00:54:48comunque due anni fa
00:54:49che approva
00:54:50questi fatti
00:54:51qua
00:54:51l'unica cosa
00:54:53sono le aule
00:54:54quando per esempio
00:54:55facciamo gli esami
00:54:57siamo divisi
00:54:58in gruppi
00:54:58e questa cosa
00:54:59è un po' spiacevole
00:54:59perché capita
00:55:00in un gruppo
00:55:01che ci sono magari
00:55:0190 persone
00:55:02e nell'altro gruppo
00:55:03che ce ne siano
00:55:0420
00:55:05e quindi questi
00:55:06siano costretti
00:55:07a fare l'esame
00:55:07in 20 persone
00:55:08è un pochettino
00:55:09spiacevole
00:55:10come cosa
00:55:11ti senti di chiedere
00:55:12qualcosa al nuovo rettore?
00:55:14Sicuramente
00:55:15un maggiore approfondimento
00:55:17relativo ad alcuni ambiti
00:55:19di interesse
00:55:19anche attuale
00:55:20per riuscire comunque
00:55:21ad avere un punto di vista
00:55:22interessante
00:55:23per quel che è
00:55:24il sistema
00:55:26politico
00:55:26e comunque sia
00:55:27economico attuale
00:55:30eccoci
00:55:31nuovamente in studio
00:55:32adesso avete
00:55:32la possibilitÃ
00:55:33di rispondere
00:55:34voi
00:55:35ai consigli pratici
00:55:37per gli acquisti
00:55:37comunque sono cose
00:55:38molto concrete
00:55:39l'unica persona
00:55:40l'unico studenta
00:55:41al quale me la sentirei
00:55:42di rispondere io
00:55:43è quello che
00:55:43l'unico problema
00:55:44che ha tirato fuori
00:55:45è quello del pagamento
00:55:47del parcheggio
00:55:47il parcheggio
00:55:48lo pagano tutti
00:55:49i lavoratori
00:55:50lo pagano tutti
00:55:51e devono pagarlo
00:55:52anche gli studenti
00:55:52una bella bicicletta
00:55:53forse risolverebbe
00:55:54tutti i problemi
00:55:55sicuramente
00:55:56non è quello
00:55:56un problema legato
00:55:58al buon funzionamento
00:55:59dell'universitÃ
00:56:00al quale invece
00:56:01sono legati
00:56:03molti dei quesiti
00:56:03che hanno fatto
00:56:04questi studenti
00:56:06un minuto a testa
00:56:07per seguire
00:56:07quelli che preferite
00:56:09toccare
00:56:10Iori
00:56:11ma
00:56:13sono tanti
00:56:14i problemi
00:56:15che sono stati
00:56:16sottolineati
00:56:17però
00:56:17io ritengo
00:56:19che in una trasmissione
00:56:21come questa
00:56:22si debba
00:56:24più che
00:56:24relativamente
00:56:25al particolare
00:56:26cercare
00:56:28di individuare
00:56:29alcuni aspetti
00:56:30generali
00:56:31su cui andare
00:56:32e cercare
00:56:33di risolvere
00:56:33se questi aspetti
00:56:35generali
00:56:36rivestono
00:56:37grandi importanze
00:56:38cercare di risolvere
00:56:39questi problemi
00:56:39prima
00:56:41l'amico Antonio
00:56:41ha sottolineato
00:56:42una questione
00:56:43che poi dopo
00:56:44nel dibattito
00:56:45è un po'
00:56:46per così dire
00:56:49nascosta
00:56:50sia nascosta
00:56:50la questione
00:56:52per certi versi
00:56:53della programmazione
00:56:54che io
00:56:55avevo giÃ
00:56:55diciamo
00:56:56nel mio
00:56:57incipit
00:56:58avevo giÃ
00:56:59sottolineato
00:57:00nelle universitÃ
00:57:02che pongono
00:57:03molta attenzione
00:57:04a questa
00:57:04questione
00:57:05ad esempio
00:57:06ripeto ancora
00:57:07i due
00:57:07Politecnici
00:57:08ma anche
00:57:08l'UniversitÃ
00:57:09di Bologna
00:57:09non dobbiamo
00:57:11dimenticare
00:57:11che c'è
00:57:12un ufficio
00:57:12speciale
00:57:13particolare
00:57:14che
00:57:14continua
00:57:15a monitorare
00:57:17diciamo
00:57:18mese
00:57:19per mese
00:57:19come i nostri
00:57:21parametri
00:57:22che poi
00:57:22sono i parametri
00:57:23della valutazione
00:57:24del MIUR
00:57:25nei nostri
00:57:26riguardi
00:57:26come i nostri
00:57:27parametri
00:57:28diciamo
00:57:29variano
00:57:29variano
00:57:30positivamente
00:57:31o variano
00:57:31negativamente
00:57:32questo fatto
00:57:34è estremamente
00:57:34importante
00:57:35perché a noi
00:57:36molto spesso
00:57:37manca
00:57:37il quadro
00:57:38di riferimento
00:57:39per prendere
00:57:40le decisioni
00:57:41nel migliore
00:57:42dei modi
00:57:43bisogna
00:57:44costruire
00:57:45sempre
00:57:46questo
00:57:47diciamo
00:57:48quadro
00:57:48di riferimento
00:57:49perché è in base
00:57:50a questo
00:57:50quadro
00:57:51di riferimento
00:57:51che noi
00:57:52possiamo
00:57:53indirizzare
00:57:54al meglio
00:57:55le nostre
00:57:55risorse
00:57:56anche se
00:57:57limitate
00:57:57ecco
00:57:58questo punto
00:57:59secondo me
00:57:59è molto
00:58:00importante
00:58:00perché
00:58:01se noi
00:58:02riuscissimo
00:58:04a risolvere
00:58:05questi problemi
00:58:06di funzionamento
00:58:07migliore
00:58:08di programmazione
00:58:09che ci porti
00:58:10ad ottimizzare
00:58:12le poche risorse
00:58:13o grandi
00:58:14che riusciremo
00:58:15a trovare
00:58:15ecco
00:58:16avremmo
00:58:17già fatto
00:58:17un passo
00:58:18avanti
00:58:19molto importante
00:58:20sul fatto
00:58:20che sottolineava
00:58:21prima
00:58:21lo studente
00:58:23cioè
00:58:23delle biblioteche
00:58:24beh
00:58:25chi mi conosce
00:58:26è un mio chiodo fisso
00:58:27dovessi diventare
00:58:29rettore io
00:58:29le biblioteche
00:58:30starebbero aperte
00:58:31fino a mezzanotte
00:58:32su questo
00:58:32non c'è dubbio
00:58:33ecco
00:58:34quello è un mio chiodo fisso
00:58:35che non è di stasera
00:58:37ma
00:58:37gli amici
00:58:38che mi conoscono
00:58:39è da anni
00:58:40che è un proprio
00:58:42un mio chiodo fisso
00:58:43le biblioteche
00:58:44devono rimanere aperte
00:58:45montepara
00:58:46si
00:58:47adesso ascoltare
00:58:48vi pregherei
00:58:48proprio di ridurlo in un minuto
00:58:49perché poi vorrei farvi
00:58:50anche un'altra domanda
00:58:51quindi se no non ci riesco
00:58:52e vi dispiaceremo
00:58:53devo prestare attenzione
00:58:54così
00:58:55alle richieste
00:58:56degli studenti
00:58:58di fondo
00:58:58in piccolo
00:59:00quest'atereo
00:59:00dei modelli
00:59:01che riescono a risolvere
00:59:03tutte
00:59:03gran parte
00:59:04delle problematiche
00:59:05sollevate
00:59:05già esistono
00:59:06perché adesso
00:59:06io faccio riferimento
00:59:07chiaramente a quello
00:59:08che era la mia facoltÃ
00:59:09e Roberto
00:59:10può darmene
00:59:10noi abbiamo
00:59:12un centro didattico
00:59:13di facoltÃ
00:59:14che adesso
00:59:15non so come si trasformerÃ
00:59:17che praticamente
00:59:18gestiva
00:59:19e organizzava
00:59:20le aule
00:59:20gli orari
00:59:21le aperture
00:59:22gli orari di apertura
00:59:23in modo tale
00:59:24che gli studenti
00:59:25tendenzialmente
00:59:26avevano le risposte
00:59:27a tutte le loro esigenze
00:59:29poi
00:59:30una cosa interessante
00:59:31che ha detto
00:59:32lo studente
00:59:33che penso che sia
00:59:33che stava lì
00:59:34nel cortile
00:59:35di via d'Azelio
00:59:37in merito
00:59:38di economia
00:59:39in merito
00:59:40a delle iniziative
00:59:43da parte dell'Ateneo
00:59:44il fine settimana
00:59:45specialmente
00:59:45per i fuorisede
00:59:47e questo
00:59:48forse il nuovo rettore
00:59:49chiunque di noi
00:59:49andrà a ricoprire
00:59:51la carica
00:59:51dovrebbe focalizzare
00:59:53e incentrarsi
00:59:54perché noi
00:59:54in questo Ateneo
00:59:55abbiamo delle risorse
00:59:56enormi
00:59:56in termini di competenze
00:59:58di docenti
00:59:59che potrebbero
01:00:00organizzare
01:00:01dei cicli
01:00:01di conferenze
01:00:02poi so che
01:00:04Ivo ha una passione
01:00:05privilegiata
01:00:06per l'arte
01:00:07e quindi
01:00:07organizzare anche lì
01:00:09considerate il patrimonio
01:00:10che c'è in questo Ateneo
01:00:11delle mostre itineranti
01:00:13delle mostre
01:00:14che continuano
01:00:15cioè
01:00:15praticamente
01:00:16organizzare
01:00:17un sistema
01:00:17a tutela
01:00:18dello studente
01:00:19che ha voglia
01:00:19chiaramente
01:00:20di migliorare
01:00:21o di avere
01:00:22un impegno
01:00:23che gli consente
01:00:24di farlo
01:00:26Borghi
01:00:27ma io tutto sommato
01:00:28vi prego
01:00:28so che
01:00:29si è antipatici
01:00:30ma l'ultimo
01:00:31ci rimette sempre
01:00:32ma non c'è problema
01:00:33no no no
01:00:33l'ultimo
01:00:33l'ultimo
01:00:34allora
01:00:37pensavo peggio
01:00:38chi ci rimette
01:00:39dal
01:00:39mi aspettavo
01:00:41una
01:00:41diciamo così
01:00:42da parte degli studenti
01:00:43intervistati
01:00:44qualche cosa
01:00:44di peggio
01:00:45cioè tutto sommato
01:00:46non esce
01:00:47una situazione
01:00:48io sono preoccupato
01:00:50soprattutto
01:00:50di un aspetto
01:00:52che è quello
01:00:53della carriera
01:00:54dello studente
01:00:55cioè
01:00:56noi abbiamo
01:00:57un problema
01:00:58da questo punto di vista
01:00:59ed è uno degli indicatori
01:01:01su cui possiamo
01:01:02anche discutere
01:01:03perché è una cosa delicata
01:01:04quanti sono
01:01:06gli studenti
01:01:07dell'Ateneo di Parma
01:01:08che terminano
01:01:09gli studi
01:01:10nei tempi previsti
01:01:11dai nostri corsi
01:01:14pochi
01:01:15questo è un problema
01:01:17che stranamente
01:01:18gli studenti
01:01:18però si vede che
01:01:19non hanno
01:01:21non è toccato
01:01:21quel problema
01:01:23credo anche io
01:01:24che è un problema centrale
01:01:26quello
01:01:27della carriera dei studenti
01:01:29ma è tipicamente
01:01:30i problemi
01:01:30a cui mi ero indirizzato
01:01:32prima
01:01:32con poche parole
01:01:34perché mi ha dato
01:01:35solo 30 minuti
01:01:3630 secondi
01:01:3730 minuti
01:01:38poteva
01:01:3830 secondi
01:01:39anche divagare
01:01:42quel problema
01:01:43viene tenuto
01:01:45in conto
01:01:46mettendo a punto
01:01:47il sistema
01:01:49di monitoraggio
01:01:51e quindi
01:01:52offrendo una risposta
01:01:54volta a volta
01:01:54ai problemi
01:01:55che saltano fuori
01:01:56facendo il monitoraggio
01:01:57questo monitoraggio
01:01:58sta appena partendo
01:01:59ed è responsabilitÃ
01:02:00del prossimo rettore
01:02:01di sicuro
01:02:02renderlo efficace
01:02:04quindi
01:02:05questo io credo
01:02:05sia un punto fondamentale
01:02:06altri punti
01:02:08forse non
01:02:09adesso invece
01:02:10è una domanda
01:02:11che ci tengo molto
01:02:12perché
01:02:13in tempi di crisi
01:02:14risposte agli studenti
01:02:15bisogna darle
01:02:16e riguarda le tasse
01:02:18per gli studenti
01:02:18li vedo proprio
01:02:19pochissimi secondi
01:02:20per rispondere
01:02:20perché è una volontÃ
01:02:21alla quale si può rispondere
01:02:22sì o no
01:02:23poco o niente
01:02:24ecco
01:02:24è possibile
01:02:26in questi momenti
01:02:27di crisi
01:02:28trovare il modo
01:02:29di meritocrazia
01:02:30o qualcosa altro
01:02:31per cercare di dare
01:02:32degli incentivi
01:02:33agli studenti
01:02:34e soprattutto
01:02:34ridurre le tasse
01:02:36che a detta di tutti
01:02:37sono tasse
01:02:37decisamente alte
01:02:38qualcuno di voi
01:02:39diceva prima
01:02:40che era tra i più alti
01:02:41in assoluto
01:02:41partiamo
01:02:42dai oli
01:02:43bisogna intendersi
01:02:44perché
01:02:45le tasse
01:02:47abbiamo ancora
01:02:48tre minuti
01:02:48per andare in chiusura
01:02:49per quanto riguarda
01:02:50ricordo
01:02:51la ex facoltÃ
01:02:52di architettura
01:02:52erano 870
01:02:54900 euro
01:02:56all'anno
01:02:57a me sembra
01:02:58che queste tasse
01:03:00che ripeto
01:03:01se si potessero pagare
01:03:03se si potesse pagare
01:03:04alla metÃ
01:03:04certamente
01:03:05però non mi sembrano
01:03:06soprattutto
01:03:07se rapportate
01:03:08alle universitÃ
01:03:10diciamo
01:03:11private
01:03:11non mi sembrano
01:03:12tasse altissime
01:03:13penso che non si possono
01:03:15aumentare di più
01:03:15perché siamo giÃ
01:03:16al tetto
01:03:17diminuire
01:03:18con la situazione
01:03:19che ci troviamo
01:03:20però sarà molto difficile
01:03:22questo bisogna dirlo
01:03:23lei aveva già risposto
01:03:24prima
01:03:24completi soltanto
01:03:25prima diceva
01:03:27che non se la senti
01:03:28di dire
01:03:29che calerà le tasse
01:03:30no no no
01:03:30è assolutamente
01:03:31il principio è lo stesso
01:03:32però il punto
01:03:33va spostato
01:03:34il diritto allo studio
01:03:36non sta
01:03:36alle universitÃ
01:03:38senza fondi
01:03:40queste cose
01:03:40non si fanno
01:03:41i fondi
01:03:41per il diritto allo studio
01:03:42vengono dati
01:03:43in sede regionale
01:03:44quindi è da lì
01:03:45che deve venire
01:03:46la risposta
01:03:47perché io credo
01:03:47che per qualche verso
01:03:49le tasse potrebbero
01:03:50pure essere aumentate
01:03:52a chi se lo può permettere
01:03:53la nostra legge
01:03:54non lo prevede
01:03:54ma per giustizia sociale
01:03:56dovrebbe essere così
01:03:57le riduzioni
01:03:58delle tasse vanno
01:03:59a chi
01:04:00ha diritto
01:04:01di ottenere
01:04:03un miglioramento
01:04:05attraverso
01:04:06l'istruzione universitaria
01:04:09non potendo
01:04:10permetterselo
01:04:11di tasca propria
01:04:11ma questo è un discorso
01:04:13molto più esteso
01:04:14di quello che possiamo
01:04:15fare noi
01:04:15a livello
01:04:15d'Ateneo
01:04:17la tassazione
01:04:18a Parma
01:04:19viene ritenuta
01:04:20tra le più alte
01:04:21perché
01:04:21la divisione
01:04:23per fasce
01:04:23è diversa
01:04:24da quelle
01:04:24di altri Atenei
01:04:25questo è opportuno
01:04:26chiarirlo
01:04:27perché
01:04:27in effetti
01:04:28da noi
01:04:28si paga
01:04:291050 euro
01:04:30con tutti gli altri
01:04:32contributi
01:04:32in altri Atenei
01:04:33si paga di meno
01:04:34ma è anche vero
01:04:35che poi
01:04:36divisi in altre fasce
01:04:37c'è chi paga di più
01:04:39sicuramente
01:04:39per i meritevoli
01:04:40andrebbe rivisitato
01:04:42e forse
01:04:42l'Ateneo potrebbe
01:04:43contribuire
01:04:44il problema è che
01:04:45se non c'è una strategia
01:04:48condivisa
01:04:48in Senato
01:04:49è inutile parlare
01:04:50di riduzioni
01:04:51e aumenti
01:04:51sarebbe opportuno
01:04:52pianificare il sistema
01:04:53avere un programma
01:04:54ben chiaro
01:04:56nei prossimi sei anni
01:04:57per chi farà il rettore
01:04:58e a quel punto
01:04:59si può valutare
01:05:00anche il fatto
01:05:00di ridurre le tasse
01:05:02a chi merita
01:05:02e chi non può
01:05:04permettersi
01:05:04o non può
01:05:06permettersi
01:05:06di accedere
01:05:07allo studio universitario
01:05:09perché
01:05:10condivido
01:05:10quello che diceva
01:05:11il ragazzo
01:05:12che a volte
01:05:13non c'è proprio
01:05:14la possibilitÃ
01:05:14di studiare
01:05:15lo studente lavoratore
01:05:16che non ha la possibilitÃ
01:05:17di comprare
01:05:18i crediti separati
01:05:19non ha la possibilitÃ
01:05:20di fare i corsi
01:05:20in fasce orari
01:05:21perché noi
01:05:22non eroghiamo
01:05:22quello è un problema
01:05:23da affrontare
01:05:25le fasce vanno riviste
01:05:26di tasse
01:05:27credo che ci sia
01:05:28già una commissione
01:05:29che sta lavorando
01:05:29peraltro
01:05:30da questo punto di vista
01:05:32il problema
01:05:33non sono le tasse
01:05:33il problema
01:05:34sono anche i servizi
01:05:35ha ragione
01:05:36con lo studente
01:05:37su questo
01:05:37ha ragione
01:05:38le nostre mense
01:05:39sono molto care
01:05:42sia per gli studenti
01:05:43sia per i docenti
01:05:44se andiamo all'estero
01:05:46nell'ambito
01:05:47dei servizi
01:05:49eccetera
01:05:50la stessa mensa
01:05:52costa meno
01:05:52anche per i docenti
01:05:54anche il caffè
01:05:55costa meno
01:05:56quindi è un problema
01:05:57anche di servizio
01:05:58c'è tutto il problema
01:06:00degli affitti
01:06:01eccetera
01:06:01cioè non è solo
01:06:02una questione
01:06:02di tassazione
01:06:03anche se le tasse
01:06:04credo che vada rivisto
01:06:06nel limite
01:06:07il possibile
01:06:08questo sistema
01:06:10un'ultimissima domanda
01:06:11poi andiamo in chiusura
01:06:12veramente l'ultima
01:06:13però credo che sia
01:06:14ah devo pubblicitare
01:06:15subito dopo
01:06:16facciamo l'ultima tornata
01:06:17allora
01:06:17ci sentiamo
01:06:18fra un minuto
01:06:31eccoci
01:06:32per l'ultima tornata
01:06:33arriva anche
01:06:34un sms
01:06:36perché non è mai stata
01:06:37concesso
01:06:37un'isenzione
01:06:38a chi si diploma
01:06:38con il massimo
01:06:39dei voti
01:06:40Bologna lo fa da anni
01:06:41comunque non possiamo
01:06:42tornare a parlare
01:06:43dello stesso tema
01:06:44invece io chiuderei
01:06:45con una domanda
01:06:46che rispolvera
01:06:47uno di quei
01:06:49di quei termini
01:06:49che riempiono da anni
01:06:50la bocca
01:06:51ma non si capisce bene
01:06:53fino a che punto
01:06:54trovi concretezza
01:06:55il sistema cittÃ
01:06:57nel sistema cittÃ
01:06:58non c'è dubbio
01:06:58che l'universitÃ
01:06:59debba essere
01:07:00se non il cuore
01:07:00una parte vitale
01:07:01una parte integrante
01:07:02ma soprattutto
01:07:03una di quelle parti
01:07:04che possa rilanciare
01:07:05anche la cittÃ
01:07:06sotto tanti profili
01:07:07ad iniziare
01:07:08chiaramente
01:07:09da quello culturale
01:07:10l'ingresso
01:07:11di privati
01:07:11del CDA
01:07:13è una nuova risorsa
01:07:14per riuscire
01:07:16ad uscire
01:07:16all'esterno
01:07:17così come
01:07:17la figura
01:07:18del direttore generale
01:07:19che sostituisce
01:07:20quella vecchia
01:07:20del direttore amministrativo
01:07:21può portare
01:07:22dei benefici concreti
01:07:24per quanto riguarda
01:07:25la gestione universitaria
01:07:27allora voi
01:07:28nel caso
01:07:29doveste diventare
01:07:30rettori
01:07:30in che misura
01:07:31credete di riuscire
01:07:33a portare
01:07:34l'universitÃ
01:07:35nel sistema cittÃ
01:07:36un minuto a testa
01:07:37Borghi
01:07:37questo è un problema
01:07:39quasi storico
01:07:40di Parma
01:07:41perché c'è
01:07:42un certo iatus
01:07:44una certa distanza
01:07:46si tratta di trovare
01:07:47il modo
01:07:49di ridurre
01:07:49questa distanza
01:07:50da una parte
01:07:51l'accademia
01:07:53deve aprirsi
01:07:54e non avere timore
01:07:56di farsi contaminare
01:07:57dall'altra
01:07:58il territorio
01:07:59deve
01:08:00capire
01:08:01che c'è
01:08:02una grande
01:08:03c'è anche
01:08:04una grande azienda
01:08:05con molti dipendenti
01:08:08con molti studenti
01:08:10e che
01:08:10ci vuole
01:08:12un'interazione
01:08:12parlavamo prima
01:08:13di servizi
01:08:14anche con
01:08:15la cittÃ
01:08:16da questo punto di vista
01:08:17quindi questo è un tema
01:08:19senz'altro
01:08:20per il prossimo rettore
01:08:22e
01:08:22le modifiche
01:08:23che ci sono state
01:08:24attraverso la legge
01:08:26dovrebbero
01:08:27agevolare
01:08:28questo processo
01:08:29poi c'è un tema
01:08:31particolare
01:08:31che però
01:08:32a me sta a cuore
01:08:33lo dico subito
01:08:34c'è qualcuno
01:08:34che dice
01:08:35che conterÃ
01:08:36solo il consiglio
01:08:37di amministrazione
01:08:38io non sono
01:08:40di questa opinione
01:08:42rimane il senato
01:08:43l'organo di programmazione
01:08:45di tutta l'attivitÃ
01:08:47dell'ateneo
01:08:49e non
01:08:50dobbiamo
01:08:50affidarci
01:08:51esclusivamente
01:08:52al consiglio
01:08:54di amministrazione
01:08:54che avrÃ
01:08:55certamente un ruolo
01:08:56diverso da prima
01:08:57compreso il problema
01:08:58del direttore generale
01:09:00io come ho scritto
01:09:02poi nella lettera
01:09:03che ho inviato
01:09:03per informare
01:09:04la candidatura
01:09:05io proporrò
01:09:06un patto di crescita
01:09:07con gli enti
01:09:08territoriali
01:09:09sia enti
01:09:10ovviamente pubblici
01:09:11che economici
01:09:12dove
01:09:13si
01:09:15condivide
01:09:15un sistema
01:09:17che ha vantaggio
01:09:18dello studente
01:09:19universitario
01:09:20con una programmazione
01:09:22degli affitti
01:09:23delle biblioteche
01:09:25di tutto ciò
01:09:26che è un servizio
01:09:27allo studente
01:09:28e l'universitÃ
01:09:29deve prendere
01:09:29impegno
01:09:30che
01:09:31mette a disposizione
01:09:32della cittÃ
01:09:34per il polo umanistico
01:09:35di quello che è
01:09:36lo spirito critico
01:09:37e dell'anima critica
01:09:38che può essere
01:09:39l'universitÃ
01:09:40nei confronti
01:09:40della cittÃ
01:09:41perché anche
01:09:41questo sbandamento
01:09:42che c'è a livello
01:09:43nazionale
01:09:43a Parma
01:09:44sono stati fatti
01:09:45contingenti
01:09:46e anche
01:09:47dudo al fatto
01:09:47che forse
01:09:48l'universitÃ
01:09:48si deve assumere
01:09:49una responsabilitÃ
01:09:50di essere
01:09:52parte attiva
01:09:53nel processo
01:09:54di cambiamento
01:09:54che in effetti
01:09:55è stato
01:09:56molto latente
01:09:57come intervento
01:09:58per cui sarebbe opportuno
01:10:00ma qui deve essere
01:10:01convolto poi
01:10:01il gruppo di docenti
01:10:03deve essere l'universitÃ
01:10:04non è che il rettore
01:10:05possa dire
01:10:05ci apriamo la cittÃ
01:10:07è chiaro che
01:10:07devono essere i professori
01:10:08che vogliono aprirsi
01:10:09la cittÃ
01:10:10però sicuramente
01:10:11il nuovo rettore
01:10:11potrebbe creare
01:10:13deve creare le condizioni
01:10:14a che ci sia
01:10:15uno scambio
01:10:16quasi osmotico
01:10:17del rapporto
01:10:18e quindi si cresce insieme
01:10:19si può crescere insieme
01:10:20con l'amministrazione
01:10:21quindi sotto il profilo
01:10:22culturale
01:10:22con una serie
01:10:23di iniziative
01:10:23sistematiche
01:10:24con il mondo
01:10:26economico-industriale
01:10:27dove chiaramente
01:10:28il polo tecnico
01:10:29tecnologico
01:10:30già opera
01:10:30in questa direzione
01:10:31ma dovrebbe essere
01:10:32strutturato
01:10:33cioè il territorio
01:10:34deve sentire
01:10:35l'universitÃ
01:10:35come il supporto
01:10:36per la crescita sociale
01:10:38e per la crescita economica
01:10:39il problema
01:10:41del consiglio
01:10:41di amministrazione
01:10:42segnalamente
01:10:42condivido con
01:10:44Loris Borghi
01:10:45cioè il consiglio di amministrazione
01:10:46è strumento
01:10:47operativo
01:10:48come in tutti gli altri enti
01:10:51di un organo
01:10:52di programmazione
01:10:53che è il senato accademico
01:10:54cioè al senato
01:10:55si prendono
01:10:56le decisioni strategiche
01:10:57di programmazione
01:10:58e di pianificazione
01:10:59il consiglio di amministrazione
01:11:00fa i conti
01:11:01con la disponibilitÃ
01:11:02ovviamente finanziaria
01:11:03Lorenzi?
01:11:05Dunque dobbiamo dire
01:11:06una cosa sola
01:11:07semplicissima
01:11:08quindi a queste cose
01:11:10sensate già dette
01:11:11aggiungo che
01:11:13non è solo il senato
01:11:14che si affianca
01:11:17nella catena propositiva
01:11:19per creare
01:11:20l'universitÃ
01:11:21ma sono i dipartimenti
01:11:23che sono
01:11:23la radice
01:11:24di questa struttura
01:11:26che costituisce
01:11:27l'universitÃ
01:11:28i dipartimenti
01:11:29hanno il compito
01:11:30della progettualitÃ
01:11:32e in questo senso
01:11:33mi riallaggio
01:11:33al discorso
01:11:34della cittÃ
01:11:35e non solo
01:11:35della cittÃ
01:11:36l'Ateneo di Parma
01:11:37è risultato
01:11:38particolarmente
01:11:39debole
01:11:40in questa tornata
01:11:41nel inserirsi
01:11:43nella nuova maniera
01:11:45di finanziare
01:11:46la ricerca
01:11:47che è stata scelta
01:11:50nazionalmente
01:11:51che è quella
01:11:52nella linea europea
01:11:53di Horizon 2020
01:11:55che passa
01:11:56attraverso filiere
01:11:57l'Ateneo di Parma
01:11:58per ora
01:11:59non è riuscito
01:12:00a entrare
01:12:01in queste filiere
01:12:01che sono quelle
01:12:03che stabiliranno
01:12:06il contatto
01:12:07tra le realtÃ
01:12:08territoriali
01:12:08e le universitÃ
01:12:09ci è riuscito
01:12:11poco
01:12:11ci è riuscito male
01:12:12quindi il compito
01:12:14del rettore
01:12:15e sono d'accordo
01:12:16con Antonio
01:12:17non può far altro
01:12:18che stimolare
01:12:19l'attivitÃ
01:12:20dell'Ateneo
01:12:21che deriva poi
01:12:21da tutti i suoi docenti
01:12:23è quello di dare
01:12:23di fornire
01:12:25un quadro chiaro
01:12:26per consentire
01:12:27questa operazione
01:12:27nel futuro
01:12:28che per adesso
01:12:29c'è sfuggita
01:12:29questa operazione
01:12:30secondo me
01:12:30passa attraverso
01:12:32migliorare
01:12:32la qualitÃ
01:12:33della ricerca
01:12:34offerta
01:12:35dell'Ateneo
01:12:35cioè continuare
01:12:36a perseguire
01:12:37un miglioramento
01:12:38di quella ricerca
01:12:39su questo tema
01:12:41secondo me
01:12:42si potrebbe fare
01:12:43un'intera trasmissione
01:12:44perché è un tema
01:12:45di grande importanza
01:12:46quindi
01:12:47benissimo
01:12:48chiudiamolo
01:12:49pure in un minuto
01:12:50c'è un piano
01:12:52secondo me
01:12:53del problema
01:12:54non vorrei offendere
01:12:55qualcuno
01:12:56scontato
01:12:56perché abbiamo
01:12:58delle realtÃ
01:12:58importanti
01:13:01che
01:13:01non siamo riusciti
01:13:03comunque
01:13:04a valorizzare
01:13:06e a farle apprezzare
01:13:07della cittÃ
01:13:07mi riferisco ad esempio
01:13:09all'Oxac
01:13:09che è uno straordinario
01:13:10contenitore
01:13:11di arte
01:13:14di altissimo livello
01:13:16che non è ancora
01:13:17riuscito
01:13:18diciamo
01:13:19ad affascinare
01:13:20la cittÃ
01:13:21abbiamo poi
01:13:22una specie
01:13:23di University Press
01:13:24la MUP
01:13:24che dovrebbe interagire
01:13:26con la cittÃ
01:13:27e per un motivo
01:13:28o per l'altro
01:13:28non è ancora riuscita
01:13:30poi abbiamo
01:13:31un orto botanico
01:13:32che funziona
01:13:33che è molto bello
01:13:34io l'ho visitato
01:13:35in questi giorni
01:13:35è veramente molto bello
01:13:36e anche lui
01:13:37aperto una volta
01:13:39all'anno
01:13:39alla cittÃ
01:13:40così pure
01:13:42il Museo di Storia
01:13:42Naturale
01:13:43abbiamo tante
01:13:44di quelle
01:13:45realtÃ
01:13:46che potremmo
01:13:47aprire al territorio
01:13:48e non l'abbiamo
01:13:49ancora fatto
01:13:49però voglio anche
01:13:51fare riferimento
01:13:52a un altro piano
01:13:53io penso
01:13:55che ci siano
01:13:55molte idee
01:13:56che potrebbero
01:13:57trovare concretezza
01:13:59e farci
01:14:00veramente
01:14:01aprire al territorio
01:14:03ne sto studiando
01:14:05diverse
01:14:05compariranno
01:14:06nel mio programma
01:14:07ma ne cito
01:14:09soltanto una
01:14:09basterebbe
01:14:11far partire
01:14:12e dovesse dipendere
01:14:13da me
01:14:14sicuramente
01:14:14lo faremmo
01:14:15un blog
01:14:17aperto
01:14:18a tutto il territorio
01:14:20in questo blog
01:14:21si mettono
01:14:21delle parole chiave
01:14:22le parole chiave
01:14:24che riguardano
01:14:25diciamo
01:14:26ciò che noi siamo
01:14:27e ciò che noi vogliamo
01:14:28quindi
01:14:29abbiamo studi
01:14:30importanti
01:14:31nella filologia
01:14:32romanza
01:14:32si mette
01:14:33il nome
01:14:34la parola chiave
01:14:35abbiamo studi
01:14:36importanti
01:14:37nella chimica
01:14:37e li abbiamo
01:14:38si mette
01:14:39la parola chiave
01:14:40e così via
01:14:41un'impresa
01:14:42il territorio
01:14:43apre questo blog
01:14:44si affaccia
01:14:46sull'universitÃ
01:14:47vede le nostre
01:14:48potenzialitÃ
01:14:49e comincia
01:14:50a dialogare
01:14:50con noi
01:14:51questo è un punto
01:14:52fondamentale
01:14:53ma abbiamo
01:14:54tante altre
01:14:54possibilitÃ
01:14:55basta
01:14:57che queste
01:14:57possibilitÃ
01:14:58noi
01:14:59si voglia
01:15:00concretizzarla
01:15:01bene
01:15:02chiudiamo qui
01:15:03questa
01:15:03trasmissione
01:15:04uno di queste
01:15:05quattro professori
01:15:07assieme al
01:15:08professor Cristini
01:15:11andrà ad occupare
01:15:12il ruolo
01:15:13direttore magnifico
01:15:14dell'università di Parma
01:15:15botto unico
01:15:16sei anni
01:15:16non si potrà più
01:15:17ricandidare con la nuova legge
01:15:19e quindi
01:15:19dovrà sparare
01:15:20in questo
01:15:21lasso di tempo
01:15:22in questi sei anni
01:15:23tutte le sue cartucce
01:15:24grazie di essere stati con noi
01:15:26e in bocca al lupo
01:15:27per la prossima
01:15:28tornata elettorale
01:15:29con la guarÃ
01:15:29ci risentiamo
01:15:30fra sette giorni
01:15:31buona giornata
01:15:32per la prossima
01:16:02Grazie a tutti.
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