00:00¿Cómo influye la construcción de Legos en nuestro desarrollo cognitivo?
00:04Para conocer todos los detalles, hoy nos acompaña Miquel Gómez,
00:07coordinador de Discover Bricks. Muchas gracias por estar hoy aquí con nosotros.
00:10Gracias a vosotros por invitarme.
00:12El jugar a los Legos, hoy nos centramos en este juego. ¿Es una cuestión de edad o no?
00:15No, no es una cuestión de edad. De hecho, Lego tiene varios tipos de piezas,
00:19para pequeñines desde, digamos, dos añitos, año y medio,
00:23y luego nosotros lo trabajamos hasta personas mayores.
00:26Creo que la persona más mayor que tenemos llega a los 100 años.
00:29Estamos en la misericordia, y ahí lo que hacemos es trabajar con ellos
00:32para no perder esa motricidad fina, intentar retrasar esa pérdida en la motricidad.
00:37¿Por qué? ¿Qué aporta la construcción de Legos, tanto en los niños como en personas mayores?
00:42Bueno, en los niños es una herramienta espectacular para trabajar eso de la motricidad.
00:47Empezamos con la pinza, motricidad gruesa, y luego vamos avanzando hacia esa motricidad fina.
00:52Luego, aparte, el arma más potente que tiene Lego es trabajar la creatividad.
00:57Es decir, que el cerebro va a inventar.
01:01Esto es un juguete que nos lleva a eso, porque con las piezas de Lego podemos construir lo que queramos.
01:05A nivel de personas mayores, yo me acuerdo que en pandemia, que fue cuando entramos en la misericordia,
01:10iban con mascarilla, no se les veía la cara, pero los ojos de felicidad sí se les veía.
01:14Es como recordaban ese juego cuando eran niños, como les llevaba ese yo infantil, por decirlo de alguna manera.
01:20Y la gestión de la frustración, de la paciencia, también tiene mucho que ver, porque a mí, por ejemplo,
01:26yo pierdo la paciencia, no me gusta nada montar este tipo de piezas.
01:30Ayuda, ayuda. De hecho, hay muchos adultos que empiezan a construir porque se evaden de sus problemas,
01:37se meten en ese mundo de empezar a construir, sin darse cuenta, llevan cuatro o cinco horas construyendo
01:41y no se acuerdan de los problemas que tenían.
01:43Entonces, cada vez hay más adultos también que, por un lado, esa parte de abstraerse,
01:48y por otro lado, Lego ha sabido tocar muy bien esa fibra sensible.
01:52Si te fijas, Lego adulto, saca Legos ambientados en la década de los 80.
01:57Caza fantasmas, un poco a tocarnos esa fibra que hacíamos cuando éramos chiquis.
02:02Porque hay una mayor demanda de los juegos Lego, porque, claro, también la natalidad va descendiendo.
02:08Bueno, entonces, ¿Lego se tiene también que transformar para atraer a los adultos?
02:13Se tiene que reinventar, en efecto, para atraer a ese público adulto que muchas veces se quejaba
02:18de que Lego no hace para adultos, solo hace para niños.
02:21Bueno, pues Lego supo leer ese mensaje y empezó a sacar mucho más para adultos.
02:25Pero, además, los chiquis, aunque es cierto que cada vez hay menos,
02:30también los padres queremos que cada vez pasen menos tiempo con las pantallas.
02:33Entonces, buscamos alternativas para que puedan estar delante de una tele, delante de una tablet.
02:37Y el Lego es una herramienta espectacular para eso, porque se va a construir, se va a poner a jugar
02:42y se va a olvidar de la tecnología.
02:45¿Qué habilidades fomenta el Lego para las personas más pequeñas, sobre todo frente a esas pantallas que hablas?
02:52Sobre todo el no tener que estar con la pantalla.
02:55A ver, la pantalla no es mala, la pantalla es una herramienta que viene utilizada, es muy buena,
02:59pero mal utilizada es perjudicial.
03:01¿Qué tiene Lego?
03:02La capacidad de poderte meter en ese mundo del Lego, que yo creo que será de los pocos juguetes que
03:07tiene esa virtud,
03:09de poder meterte ahí y olvidarte, de que quiero ver unos dibujos.
03:13No, me he pasado por un motivo personal, mis hijos muchas veces se ponen a construir
03:17y se olvidan de que en el sofá, en frente hay una televisión.
03:20Pues bueno, están gustando, están jugando.
03:22¿Y vosotros qué sensaciones palpáis?
03:24Cuando hacéis talleres extrascolares de Lego, los niños acogen bien esta iniciativa, ¿no?
03:29La verdad es que cada vez más.
03:31Cuando nosotros empezamos, me acuerdo que el primer taller que hicimos en Cibibox
03:35se llenó en 10, 15 minutos, 40 plazas,
03:38pero cada vez que hacemos un taller en un ayuntamiento, en una casa de cultura,
03:43cada vez se llenan antes.
03:44Y ya no solo el Lego creativo, sino también hay que saber dar la vuelta a ese Lego
03:49utilizando la tablet para aprender robótica.
03:52Al final, el Lego lo que tiene es que es maravilloso
03:54tanto para trabajar en la creatividad como para aplicaciones STEM.
03:58¿A qué edad recomiendas empezar a jugar a los Legos?
04:01¿Hay algún límite?
04:03No hay límite.
04:04Los chiquitines empiezan con dos años, empieza más grande para facilitarles,
04:09pero normalmente con pieza pequeña a partir de los cuatro añitos
04:13ya es cuando empezamos a meterles a pieza pequeña.
04:15También los colegios cada vez más empiezan a demandar ese juego, ese juguete
04:21para poder trabajar muchas partes que no se trabajan solamente con los libros,
04:25sino que empiezan a utilizar este tipo de juguete para poder hacerlo.
04:28¿Cuáles son esas partes que están paralelas a los libros y que se trabajan?
04:33Pues, por ejemplo, matemáticas.
04:34Matemáticas se puede aprender con libros, pero se puede aprender también con Lego.
04:38De hecho, hay muchos colegios que usan el tema del Lego para poder trabajar esas matemáticas.
04:41Tema de fracciones, tema de sumas, tema...
04:43A los chiquis les es muy visual, al final lo están tocando, les facilita muchísimo la labor.
04:49Y luego, por ejemplo, a nivel de Lego robótica, el poder trabajar la mecánica con Lego
04:53les ayuda mucho porque están jugando y están aprendiendo esa mecánica.
04:58¿Tú en tu caso, cuando tienes que dar alguna actividad extraescolar,
05:01qué es lo que intentas también transmitir?
05:03Que se diviertan.
05:04Que jueguen, que se diviertan, que disfruten el momento y aprender va a ir solo.
05:10Una vez si ellos se divierten, van a aprender.
05:12¿Fomenta el trabajo en equipo, la socialización entre los chavales?
05:15Muchas veces parece que el Lego es un juego más de mi casa, yo solo, tal,
05:20pero las extraescolares o los cursos o las actividades que hacemos lo que ayuda es a ese trabajo en equipo.
05:28Porque hay muchas extraescolares o muchas actividades que tienen que construir algo entre todos.
05:32Entonces, si tienen que poner de acuerdo, yo haría esto, yo haría lo otro,
05:35¿cómo ponemos solución a este reto?
05:37Entonces, es muy bonito verles trabajar juntos para crear algo.
05:40¿Y transformas mucho tu mensaje o tus actividades de, por ejemplo, cuando el público es un niño,
05:45a, por ejemplo, hace unos días que estabais en la bajera con empresarios?
05:49No cambia. Al final, cuando los empresarios entraron a la bajera, ¿qué venimos a hacer?
05:56Jugar.
05:57Venís a jugar.
05:58¿Y ellos se quedarían flipando o no?
05:59Ellos cuando entraron y vieron un montón de piezas de guayíes, como nos esperamos algo serio,
06:03algo con todos con el cuaderno y el boli para apuntar y nada, vamos a jugar, vais a descubrir jugando
06:11qué cosas pueden pasar, cómo vais a crear lazos, porque en ese momento era para crear lazos entre empresas,
06:16cómo os vais a conocer unos a otros a través del juego y, en este caso, a través del Lego.
06:21Pues, Miquel, no sé, ¿has construido ya de todo o no? ¿O te queda algo por construir?
06:25Nos quedan muchas cosas por construir.
06:28Para mí, lo mejor que hemos construido, lo que más orgulloso puede estar es el kiosque de la Plaza del
06:32Castillo,
06:33la comparsa de gigantes, son cosas de aquí que luego ni se plantea hacer,
06:37pero que nosotros, pues bueno, dándole vueltas a la cabeza, probando pieza aquí y pieza allí, conseguimos crearlas.
06:43Pues, Miquel Gómez, coordinador de Discover Bridge, muchas gracias por estar hoy aquí con nosotros.
06:47A vosotros por invitarme.
06:48Nosotros cogemos aire y volvemos en cinco minutos tras la publicidad.
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