00:00Escuta esse número, você sabia que mais de 2.300 crianças estrangeiras estão matriculadas nas escolas municipais de Cascavel?
00:09E você pode pensar que são haitianas, venezuelanas, sim, elas lideram, mas ao todo são mais de 20 nacionalidades de
00:18crianças que frequentam as escolas da cidade.
00:21Agora imagina o desafio cultural e educacional diante desse fato. Veja só.
00:27A cada 100 crianças matriculadas nas escolas de Cascavel, 7 são estrangeiras. É um número considerável.
00:35E em algumas escolas chega a ser um quarto de cada turma, secretária.
00:40Exatamente. E olha o desafio, porque daí o professor tem que trabalhar com a base cultural, para além do conhecimento
00:46científico,
00:47ainda trabalhar com as relações voltadas às questões étnicas e também correspondente a uma linguagem diferenciada.
00:54Então nós temos ali hoje na nossa rede, você até pegou o dado atualizado, nós temos 2.361 crianças imigrantes
01:01de mais de 20 etnias.
01:03Dentro dessa parte nós temos ali então a principal etnia que é venezuelano, mas nós temos ali haitianos, temos egípcios,
01:10eu falava assim, gente, 20 etnias.
01:12Então a gente acaba tendo um valor muito expressivo e que, lógico, é um desdobramento porque o professor está lá,
01:18tem que trabalhar de uma forma ainda mais, buscar mais informação,
01:21mais conhecimento, trabalhar ainda com o Google Tradutor junto em alguns momentos para dar esse suporte.
01:26E além disso a parte cultural.
01:28Só para vocês terem uma ideia, a nossa escola, professora Maria Fagnani, que fica na região do Rio de Janeiro
01:33hoje,
01:34ela conta com 590 matrículas. De 590 nós temos 151 estrangeiros.
01:41O que dá cerca de 25%.
01:43Isso, quase 26% dessa unidade são imigrantes.
01:46Um quarto da sala é de estrangeiros, falando em outras línguas.
01:50Exato.
01:51Espanhol, crioulo.
01:52E a grande maioria nessa comunidade em específico são venezuelanos.
01:57Aí nos acende aquela situação, enquanto secretária de educação na pasta, junto com a minha equipe do departamento de ensino,
02:03precisamos aí junto com as equipes das unidades pensarmos estratégias.
02:06Até nós temos hoje o centro de integração de línguas na nossa rede e a gente tem visto a necessidade,
02:12agora inclusive com essas novas convocações, o ajuste para fazer o contraturno escolar específico para essas crianças.
02:18Porque elas também somam.
02:19Pessoas da sala, a gente diz, Leine, mas essa unidade escolar, essas famílias ganham algo a mais?
02:24Não, mas a criança que anda dentro do nosso município e ela tem a idade escolar acima de 4 anos,
02:29obrigatoriamente tem que estar matriculada.
02:32Isso é direito.
02:33E nesse formato, muitas delas nasceram aqui no Brasil, inclusive.
02:36E a família tem essa questão cultural e dentro do espaço escolar a gente vai trabalhar a língua portuguesa
02:41e já acoplando ali as dificuldades.
02:43A gente tem visto ali um trabalho que é significativo, que é o contraturno escolar para essas crianças.
02:49E também dentro da sala de aula, esse aperfeiçoamento dos nossos professores,
02:53que é um grande desafio para todos nós.
02:55Inclusive, um detalhe importante, a Escola Aníbal Lopes da Silva,
02:58lá o nosso diretor adiu, inclusive, abraça ele a toda a equipe,
03:01que faz um trabalho de excelência ali, também somando a diretora direita da equipe da região,
03:05porque eles já foram os pioneiros.
03:07Ano passado ele já tinha iniciado e esse ano a gente está ali caminhando junto
03:11em alguns aspectos que ele tem buscado nós,
03:14que é exatamente isso.
03:15Vamos fazer um contraturno voltado em língua espanhola.
03:18Então, até a gente comentava recentemente que a gente tem a importância desse diálogo
03:24e discussão da implantação do inglês também,
03:26para que a gente possa se somar a duas línguas estrangeiras na nossa rede
03:29e, ao mesmo tempo, também no contraturno escolar para essas comunidades
03:33e já irmos organizando um formato diferenciado.
03:36Isso vai dar suporte também para o professor.
03:38Porque, mas, Regina, que está lá na sala de aula,
03:41tem o desdobramento da língua portuguesa, as defasagens da aprendizagem,
03:44os níveis diferentes de aprendizagem e, junto a isso,
03:47ainda tem três, quatro etnias dentro da sala de aula.
03:49Então, o professor, cada vez mais, ali, um novo desafio para se estruturar
03:54e também para trazer essas famílias para essa integração
03:57e reconhecer as especificidades delas,
04:01mas, sobretudo, que elas entendam a cultura brasileira também.
04:04Então, vamos lá.
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