00:00Ici Mène, actus locales, musique et bonne humeur, ici Matin.
00:06Vous nous écoutez, vous nous regardez, c'est l'heure d'accueillir l'invité d'ici Mène
00:10qui imagine, Marie-Mutricie, les cours de récréation du futur pour les petits Sartois.
00:15Bonjour Louison Martin, bonjour.
00:17Vous êtes chargée d'action pédagogique au CAUE, c'est le conseil d'architecture, d'urbanisme
00:23et de l'environnement de la Sarthe, qui vient de mettre au point une mallette
00:27à destination des écoles qui veulent renaturer leurs cours de récréation.
00:32Alors quand on parle en français, en fait c'est enlever le goudron, remettre des plantes, des arbres.
00:37C'est devenu indispensable ?
00:39Oui, au fur et à mesure des années, on se rend compte que,
00:43notamment avec les bouleversements climatiques qu'on rencontre ces dernières années,
00:47c'est une question qui est vraiment nécessaire pour les jeunes et pour le bien-être des enfants.
00:51Faire baisser la température en fait.
00:53Oui, ça c'est un des leviers d'action, mais en fait en vrai, il y a plein d'autres
00:57enjeux
00:57autour de la cour d'école et pas que la question des végétaux.
00:59Plus le réchauffement.
01:00Bon, il y a quand même des communes qui ont déjà mené ces chantiers en Sarthe,
01:04comme Télocher, là on parle de cour Oasis, c'est quoi ?
01:08La cour Oasis, ça vient du CAUE de Paris, c'est une démarche qui a été menée à l'échelle
01:14européenne
01:15et par le CAUE de Paris, qui est, en fait c'est le nom qu'on donne,
01:19mais c'est simplement pour dire que c'est un lieu un peu réinventé de la cour, un nouveau lieu,
01:26mais au fur et à mesure, c'est un nom que les enfants se réapproprient aussi.
01:32La chaleur n'est pas le seul enjeu, dites-vous.
01:34Il y a aussi comment les enfants occupent la cour,
01:37on ne prend pas la même place quand on est une fille ou un garçon.
01:40Non, non, évidemment.
01:42C'est-à-dire ?
01:42C'est un lieu de socialisation, la cour de récré,
01:44et en fait on se rend compte que des dynamiques de genre qu'on peut rencontrer à tout âge,
01:49elles se construisent dès le plus jeune,
01:51et notamment du coup dans les cours d'école,
01:53on se rend compte que la place notamment,
01:55il y a plein de géographes qui ont travaillé là-dessus,
01:56la place notamment des terrains de foot est gigantesque,
01:59et on observe assez régulièrement les jeunes filles
02:02être plutôt en périphérie de ces espaces-là,
02:05et notamment de tous les espaces de la cour,
02:07donc plutôt être sur les limites.
02:09Dans ces chantiers, on peut aussi travailler sur le bruit,
02:12c'est important ça ?
02:13Oui, c'est une question qui est hyper importante pour le bien-être des enfants,
02:16la question des nuisances sonores,
02:17on ne s'en rend pas compte,
02:18mais en fait même en tant qu'adulte,
02:19dès qu'on pénètre dans une cour d'école,
02:22le bruit c'est hyper...
02:24C'est marquant.
02:25Et puis il y a donc cet aspect vivant ou non des cours d'école,
02:29moi je me souviens, il y avait du goudron partout,
02:31peut-être un arbre,
02:33c'est important, le vivant.
02:36Oui, c'est hyper important de développer une sensibilité aux vivants
02:40dès le plus jeune âge,
02:41c'est une question sur laquelle on travaille,
02:43mais en fait on se rend compte,
02:45oui qu'effectivement l'expérience elle est assez pauvre
02:47pour les enfants actuellement dans ces cours d'école goudronnés,
02:49et en fait si on n'a pas accès à des espaces extérieurs
02:51dans son quotidien,
02:52et à l'école non plus,
02:53en fait on n'en a jamais.
02:55Il est 8h moins 10,
02:56Louis-Ouison Martin travaille au conseil d'architecture,
02:58d'urbanisme et de l'environnement de la Sarthe,
03:00c'est l'invité d'Issimène ce matin.
03:01Alors le CAUE accompagne des communes et des écoles
03:04sur la réfection de leurs cours,
03:07en menant des ateliers notamment.
03:09Avec les enfants, qu'est-ce qu'ils disent ?
03:12Qu'est-ce qu'ils disent les enfants ?
03:13Ils disent vraiment plein plein de choses,
03:15le but des ateliers au départ c'est en premier lieu de sensibiliser,
03:18puis après de les amener eux à réfléchir sur leurs cours.
03:21Donc d'abord on a tout un état des lieux qui est fait avec les enfants
03:24sur les endroits dans lesquels ils se sentent bien,
03:26les endroits dans lesquels ils ne se sentent pas bien.
03:27On essaye de comprendre avec eux pourquoi,
03:30si c'est quelque chose à voir avec l'espace ou non.
03:34Et puis après, ils nous donnent plein d'idées
03:36pour réfléchir sur la cour,
03:38ramener plus de végétal, avoir des animaux,
03:40avoir plein d'endroits pour jouer,
03:41que ce soit dans les arbres, sur le sol, du relief, des choses comme ça.
03:44Vous êtes beaucoup sollicités par les écoles et les communes en Sarthe ?
03:47Oui, on est pas mal sollicités.
03:49Depuis 2022, on a travaillé avec 18 établissements
03:52et on a accompagné 14 communes.
03:53C'est pour ça que vous avez développé cette mallette pédagogique.
03:57En quoi ça consiste ?
03:58Enquête en cours, du coup,
03:59c'est un outil à destination des enseignants et enseignantes.
04:02On s'est dit que toute l'expérience qu'on avait accumulée dans ces ateliers,
04:05il serait intéressant de la mettre à profit des enseignants et enseignantes,
04:07aussi parce qu'on avait des retours.
04:09Et en fait, on le sait, l'architecture, l'urbanisme et le paysage,
04:12ce sont des disciplines qui sont transversales
04:13et qui peuvent faire appel à plein d'apprentissages différents,
04:15notamment en histoire, en maths, en français.
04:18Et donc, en fait, ça pourrait totalement être un lieu de projet
04:21pour les enseignants et enseignantes dans leur programme.
04:24Intégrés, en fait, dans les cours.
04:25Il y a des fiches, en fait, concrètes, c'est ça ?
04:26Oui, c'est ça, complètement.
04:28Ça se présente sous la forme d'une douzaine de fiches.
04:30Et l'idée, c'est que les enseignants peuvent réaliser des activités.
04:33Ils ont plusieurs supports ressources, des notions,
04:35pour pouvoir aborder la question des cours
04:38et tester une pédagogie située dans la cour avec les élèves.
04:42Refaire une cour, c'est quand même un chantier coûteux.
04:44Est-ce qu'il y a des aides, des financements ?
04:46Est-ce qu'on peut faire des choses avec très peu de budget ?
04:48Oui, l'exemple de Télochet dont vous parliez tout à l'heure,
04:51c'est un exemple assez concret de réalisation qui est faite avec peu de moyens.
04:56Au final, on a l'impression que le coût est assez élevé.
05:00Mais il y a des financements qui existent à l'échelle régionale.
05:04Et puis, en travaillant avec les habitants, habitantes des communes, par exemple,
05:08ça peut être une idée pour pouvoir réduire les coûts.
05:10Louison Martin, chargée d'action pédagogique au Conseil d'architecture,
05:14d'urbanisme et de l'environnement de la Sartre,
05:17qui, on le comprend bien, accompagne les collectivités et les écoles,
05:20mais aussi les particuliers dans leurs projets.
05:22Bonne journée à vous.
05:24Merci beaucoup.
05:24Bonne journée à vous aussi.
05:25Les cours d'école qui peuvent se transformer en pédiluves ce matin,
05:28à cause de la pluie qui tombe.
05:30Mais ça, c'est super pour jouer, par exemple.
05:31Mais oui, pour patauger, comme ça, on salit les...
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