La séance est ouverte ! - Mission flash sur Parcoursup : les conclusions - 17/02/2026 - Vidéo Dailymotion

LCP Assemblée nationale

Les députés Pierrick Courbon (SOC) et Frantz Cumbs (DEM) présentent les conclusions de leur mission flash sur Parcoursup, la plateforme d'accès à l'enseignement supérieur en France créée par la loi du 8 mars 2018. Chaque année, entre 900 000 et un million de lycéens déposent leurs voeux sur la plateforme, à laquelle sont régulièrement reprochées ses méthodes de sélection. Retrouvez la présentation des 51 propositions des rapporteurs de la mission flash devant la commission des affaires culturelles et de l'éducation.

Transcript

00:00:07Bonjour à tous et bienvenue sur LCP. Nous sommes comme toujours au cœur de l'Assemblée nationale pour revoir les

00:00:13temps forts de la semaine ici dans l'hémicycle ou en commission.

00:00:18Alors aujourd'hui on va parler d'un sujet qui fâche, Parcoursup. La plateforme d'orientation a été créée en

00:00:242018 et depuis chaque année c'est toujours le même rituel.

00:00:30Les étudiants formulent leurs voeux sur la plateforme dédiée et ils doivent parfois patienter de longs mois avant de savoir

00:00:37si leurs choix ont été retenus.

00:00:40En 2025 il y a eu pas moins de 980 000 lycéens ou étudiants en réorientation qui se sont inscrits

00:00:49sur Parcoursup.

00:00:50Mais au fait, est-ce que le dispositif fonctionne ou pas ?

00:00:54Pour le savoir, on va se rendre en commission des affaires culturelles et de l'éducation où deux députés ont

00:01:00remis leur rapport sur le sujet. Bonne séance à tout à l'heure.

00:01:05Parcoursup effectivement est un sujet qui chaque année fait couler beaucoup d'antres.

00:01:08La plateforme a déjà fait d'ailleurs l'objet de nombreux travaux de parlementaires, de journalistes, d'organisations syndicales, de

00:01:15parents d'élèves ou encore de chercheurs.

00:01:17Parcoursup est donc par essence un objet politique majeur et c'est aussi un sujet populaire qui entre très directement

00:01:23dans la vie des jeunes et des familles

00:01:25qui se retrouvent tous plus ou moins à un moment ou un autre confrontés à l'expérience Parcoursup.

00:01:29Beaucoup de monde parle de Parcoursup, souvent de manière négative, parfois sans savoir de quoi il retourne exactement.

00:01:36La plateforme dispose d'une large publicité et souffre d'un véritable déficit d'images, nourrie autant par des fantasmes

00:01:42que par des éléments factuellement critiquables.

00:01:45On a tellement parlé en mal de Parcoursup que la plateforme fait l'objet d'une véritable psychose sociale.

00:01:49On s'en fait une montagne avant même d'y être confronté et cette toile de fond vient nécessairement accentuer

00:01:55le stress et l'angoisse que la fin des études secondaires et l'accès au supérieur suscitent légitimement.

00:02:01Nous avons voulu pour notre part ouvrir la boîte noire Parcoursup et regarder ce qu'il y avait dedans, aller

00:02:06dans le détail de son fonctionnement et proposer quelques pistes d'amélioration concrètes

00:02:10sans se départir naturellement d'une hauteur de vue politique sur le sujet.

00:02:14Nous n'avons pas voulu en effet produire un simple rapport technique mais inscrire notre réflexion dans un cadre plus

00:02:20large

00:02:20en abordant la façon dont les jeunes sont accompagnés dans le processus d'orientation et dans l'utilisation de la

00:02:25plateforme en tant que telle

00:02:26et élargir notre travail sur une analyse de l'effectivité des principales missions assignées à Parcoursup par le législateur

00:02:33dans une ébauche d'évaluation modeste de la loi ORE de 2018 dont Parcoursup était l'étendard.

00:02:40Je passe la parole à mon collègue.

00:02:42Merci chers collègues. Madame la Présidente, chers collègues, au pluriel, chaque année la procédure Parcoursup suscite des interrogations, des tensions

00:02:52et parfois ce que moi j'appelle une véritable inquiétude collective.

00:02:57Pour la session 2025, près de 980 000 candidats dont environ 650 000 lycéens de terminales ont utilisé la plateforme

00:03:06pour formuler leurs voeux.

00:03:07Derrière ces chiffres massifs, il y a des parcours individuels, des espoirs, mais aussi des inégalités sociales et territoriales

00:03:14qui se manifestent avec une acuité particulière au moment de l'orientation post-bac.

00:03:19Il est donc indispensable de commencer par une petite clarification.

00:03:23Contrairement à une idée répandue, la plateforme ne sélectionne pas.

00:03:28Ce sont les formations qui examinent les dossiers et établissent des classements au regard de leurs attendus.

00:03:35L'algorithme national intervient ensuite pour classer les propositions et appliquer certains paramètres réglementaires,

00:03:41notamment en matière d'équilibre territorial ou social.

00:03:44C'est donc un outil technique de mise en relation et de régulation conçu pour organiser l'affectation des candidats

00:03:51dans un système d'enseignement supérieur massifié.

00:03:54En France, le taux de poursuite d'études après le baccalauréat n'a jamais été aussi élevé.

00:03:59Dans le même temps, les capacités d'accueil de nombreuses filières, notamment universitaires, demeurent insuffisantes.

00:04:05Ainsi donc, Parcoursup ne véhicule pas une idéologie.

00:04:09Il est le révélateur d'un système sous tension, tension budgétaire, tension démographique, tension territoriale.

00:04:16Si la plateforme offre un accès inédit et centralisé à une masse importante d'informations,

00:04:23y compris pour les élèves de la grande ruralité et des Outre-mer,

00:04:26qui peuvent aujourd'hui visualiser l'ensemble de l'offre nationale,

00:04:31elle ne peut à elle seule corriger les inégalités construites bien en amont,

00:04:34dès le collège et le lycée, et aussi bien en amont dans le temps, c'est-à-dire depuis des

00:04:40décennies.

00:04:42Nous allons commenter successivement moi la partie 1, mon collègue la partie 2,

00:04:47ensuite je reprendrai la partie 3, ensuite il reprendra la partie 4.

00:04:51Et donc, pour ce qui concerne la partie 1,

00:04:54présentée comme un outil d'aide à l'orientation,

00:04:56Parcoursup est aussi un instrument de régulation de la demande de formation

00:05:00du fait de capacités d'accueil insuffisantes.

00:05:03La massification universitaire a profondément transformé la logique d'accès aux supérieurs.

00:05:09L'université française, historiquement marquée par une large ouverture en première année de licence,

00:05:15se trouve aujourd'hui confrontée à une pression démographique et académique forte.

00:05:19Dans certaines filières, comme en droit, en psychologie ou en STAPS,

00:05:25la demande excède très largement les capacités d'accueil.

00:05:30Dans ce cadre, la plateforme Parcoursup ne crée pas la sélection.

00:05:34Elle organise la transmission des vœux dans un sens et la transmission des propositions dans l'autre.

00:05:39Elle formalise donc une hiérarchisation qui, en réalité, découle d'un déséquilibre

00:05:45entre le nombre de candidats et le nombre de places.

00:05:47La suppression du tirage au sort, pratiqué sous APB,

00:05:52dans certaines licences en tension, a constitué un progrès

00:05:55en termes de rationalité et d'équité procédurale.

00:05:59Le hasard a été remplacé par un examen individualisé des dossiers.

00:06:03Mais cette rationalisation a rendu plus visibles

00:06:06les écarts de préparation scolaire,

00:06:09les différences d'environnement éducatif et les stratégies familiales.

00:06:13La plateforme remplit, par ailleurs, une importante fonction d'information,

00:06:20information inédite.

00:06:21Elle centralise l'offre nationale,

00:06:24rend public les attendus des formations,

00:06:26les capacités d'accueil, les taux d'accès.

00:06:29Cette transparence est un progrès démocratique.

00:06:32Toutefois, elle produit aussi un effet de concentration des candidatures

00:06:36vers les formations les plus attractives.

00:06:38Des établissements comme Sciences Po Bordeaux, par exemple,

00:06:42reçoivent un nombre croissant de dossiers,

00:06:44précisément parce que la plateforme a élargi

00:06:47la visibilité nationale de leur offre.

00:06:49Cette dynamique accentue mécaniquement la compétition.

00:06:54Ainsi, Parcoursup agit comme un régulateur systémique

00:06:58puisqu'elle organise la confrontation entre aspiration individuelle

00:07:03et ressources disponibles.

00:07:04Elle rend tangible un phénomène plus large,

00:07:07l'insuffisance relative de certaines capacités d'accueil

00:07:11au regard de la demande sociale.

00:07:13Elle est, en ce sens, juste un miroir des choix structurels

00:07:18effectués en matière d'investissement dans l'enseignement supérieur.

00:07:22Cette dimension régulatrice prend une acuité particulière

00:07:25dans les territoires ultramarins, vous le comprendrez.

00:07:28Dans plusieurs collectivités, l'offre locale de formation

00:07:31demeure limitée en nombre de filières

00:07:32et en diversité disciplinaire.

00:07:34La plateforme ouvre l'accès à l'ensemble des formations nationales

00:07:38mais cet accès est conditionné par la mobilité.

00:07:42La régulation opérée par Parcoursup

00:07:44confronte donc directement les candidats ultramarins

00:07:47à une double contrainte,

00:07:48la compétition académique et la distance géographique.

00:07:55Sur le plan technique, Parcoursup est un outil 100% dématérialisé,

00:07:59ce qui n'est pas sans poser un certain nombre de contraintes

00:08:01pour les publics les plus éloignés du numérique.

00:08:03L'environnement familial et socioculturel joue beaucoup

00:08:06et conditionne en partie la manière dont on entre dans Parcoursup.

00:08:09Plus la découverte est tardive

00:08:11et plus les inégalités préexistantes deviennent handicapantes

00:08:14et c'est pour cela d'ailleurs que nous recommandons

00:08:15une découverte anticipée de l'outil

00:08:17et une meilleure ergonomie pour l'usager depuis un smartphone,

00:08:20ce qui représente aujourd'hui une majorité de connexions.

00:08:23Alors la question du calendrier,

00:08:24elle est au cœur des critiques de Parcoursup,

00:08:25un calendrier trop étalé dans le temps

00:08:27avec trop de phases au timing parfois très serrés

00:08:29qui sont autant de sources de stress,

00:08:31de ratés potentiels

00:08:32et surtout une prépondérance de l'année de première

00:08:35par rapport à celle de Terminal

00:08:36puisque tout ou presque est joué au moment des écrits du bac.

00:08:40Pour les candidats, la pression anxiogène

00:08:42se diffuse à toutes les étapes de la procédure Parcoursup.

00:08:45Ces éléments sont autant d'arguments

00:08:48déployés par certaines formations du privé lucratif

00:08:50pour décrier la plateforme

00:08:52et attirer des jeunes vers leurs établissements.

00:08:54Au sortir de nos auditions,

00:08:56il n'y a toutefois pas de consensus

00:08:57sur une évolution de ce calendrier,

00:08:59ce qui ne nous empêche pas de faire le constat

00:09:01que celui-ci aujourd'hui est davantage construit

00:09:03en réponse aux contraintes des professionnels

00:09:05de l'enseignement supérieur

00:09:06et plus globalement de la société telle qu'elle est organisée

00:09:08autour des congés d'été

00:09:10que de l'intérêt des lycéens.

00:09:11En revanche, et comme l'a dit notre collègue,

00:09:14l'une des grandes forces de Parcoursup

00:09:15réside dans le fait qu'elle permet à tous

00:09:17d'accéder aux mêmes informations.

00:09:18Le fait de pouvoir avoir connaissance

00:09:20de l'existence de telle ou telle formation

00:09:22est en soi un facteur de nature

00:09:24à lever une forme d'autocensure,

00:09:25même si le contenu des fiches formation

00:09:27gagnerait à être harmonisé.

00:09:29Si l'information abonde sur Parcoursup,

00:09:31force est de constater la trop faible prise en compte

00:09:33par les acteurs institutionnels

00:09:35de la grande différence qui existe

00:09:36entre la disponibilité de l'information

00:09:38et sa compréhensibilité par des jeunes,

00:09:41notamment en ce qui concerne les attendus

00:09:43et les contraintes des différentes formations.

00:09:46Les candidats formulent des vœux et des sous-vœux.

00:09:49Nous recommandons d'ailleurs de formuler

00:09:50un nombre planché de cinq vœux

00:09:52pour éviter les effets de « je veux ça » ou « rien ».

00:09:55Si certaines formations permettent de regrouper

00:09:57plusieurs choix dans un seul vœu

00:09:58et ne comptabilisent pas les sous-vœux,

00:10:00l'absence de regroupement et de concours communs

00:10:02entre des établissements d'une même filière de formation

00:10:04peut être préjudiciable pour les candidats

00:10:06qui souhaitent accroître leur chance de réussir

00:10:08en multipliant les candidatures par une consommation massive

00:10:12et donc risquée de vœux.

00:10:14L'absence de classement initial des vœux

00:10:16est un élément clé du fonctionnement de Parcoursup.

00:10:18Cela évite que des candidats renoncent

00:10:20à des formations ambitieuses par peur de gâcher un rang.

00:10:23Chaque vœu est examiné indépendamment des autres.

00:10:26La commission d'examen des vœux

00:10:28ne dispose d'aucune information

00:10:30sur les préférences du candidat,

00:10:31ce qui garantit un traitement égalitaire.

00:10:34Une fois les vœux formulés

00:10:35et la période de dépôt clôturé,

00:10:37Parcoursup transmet aux formations

00:10:38sans aucun traitement exempté

00:10:40l'ensemble des candidatures.

00:10:42Il n'y a donc à ce stade

00:10:43ni aucune sélection ni hiérarchisation.

00:10:45En revanche, sur la base des dossiers à leur disposition,

00:10:48les formations ensuite classent les candidats

00:10:50à partir des critères

00:10:51qu'elles ont elles-mêmes définis

00:10:53en priorisant généralement les résultats scolaires.

00:10:56Et à cet égard,

00:10:56l'enjeu central en matière d'équité

00:10:58des procédures d'examen des candidatures

00:11:00réside selon nous prioritairement

00:11:01dans l'harmonisation des pratiques d'évaluation

00:11:04entre les établissements.

00:11:06Nous proposons donc d'instaurer

00:11:07un référentiel unique de notation des devoirs

00:11:09et d'évaluation des compétences,

00:11:11mais aussi de supprimer la mention

00:11:12du lycée d'origine

00:11:13qui peut constituer une source

00:11:15de discrimination territoriale

00:11:16dont l'existence dans de multiples domaines

00:11:18est bien documentée.

00:11:19Pour les aider à procéder

00:11:21au classement de ces candidatures,

00:11:22parfois plusieurs milliers,

00:11:23les commissions d'examen des vœux

00:11:24constituées d'hommes et de femmes,

00:11:26ce ne sont pas des machines,

00:11:27peuvent parfois en revanche

00:11:28recourir à des outils d'aide à la décision,

00:11:30ce qu'on appelle les algorithmes locaux.

00:11:32A cet effet,

00:11:33le ministère met à disposition

00:11:35des établissements

00:11:36un algorithme type,

00:11:38mais certaines formations

00:11:38développent leurs propres outils

00:11:40et c'est l'existence

00:11:41de ces algorithmes locaux

00:11:42qui est la plus décriée,

00:11:43car la transparence

00:11:44sur les critères d'analyse

00:11:46et les modalités

00:11:46de traitement algorithmiques

00:11:48reste largement insuffisante.

00:11:50Plus généralement,

00:11:51et au-delà des seuls algorithmes,

00:11:53on peut dire que Parcoursup

00:11:54est plus transparent

00:11:55que tous les systèmes précédents,

00:11:57mais l'existence éventuelle

00:11:59d'algorithmes locaux

00:12:00propres aux formations

00:12:01combinés avec les mécanismes

00:12:02de discrimination positive

00:12:04des algorithmes nationaux

00:12:05de Parcoursup

00:12:06pour réinjecter

00:12:07les quotas de boursiers

00:12:08et les quotas territoriaux

00:12:09suscitent à la fois

00:12:10beaucoup de questionnements légitimes

00:12:11et autant de fantasmes

00:12:13dans la compréhension fine

00:12:14du mécanisme du processus.

00:12:18Passer de l'égalité d'accès

00:12:20à l'égalité réelle des chances

00:12:22impérieuse nécessité de mieux

00:12:24et l'impérieuse nécessité

00:12:25de mieux accompagner les candidats

00:12:27dans leur choix d'orientation.

00:12:29Je vais maintenant donc aborder

00:12:31cette question centrale

00:12:33dans la troisième partie

00:12:34qui consiste à se demander

00:12:36comment passer de l'égalité d'accès

00:12:38à l'égalité réelle des chances.

00:12:40Si Parcoursup a indéniablement

00:12:42amélioré l'égalité formelle

00:12:44d'accès à l'information,

00:12:45elle demeure insuffisante

00:12:47pour corriger les inégalités sociales,

00:12:48territoriales et culturelles

00:12:50qui structurent les parcours

00:12:51d'orientation.

00:12:52L'accès universel

00:12:53à une plateforme nationale

00:12:54ne garantit pas en soi

00:12:55l'égalité des trajectoires.

00:12:57La première exigence consiste

00:12:59à permettre aux candidats

00:13:00d'exercer des choix

00:13:01véritablement éclairés.

00:13:03Le Code de l'éducation

00:13:04prévoit que Parcoursup

00:13:05mette à disposition

00:13:06un ensemble de données

00:13:07administratives, financières,

00:13:09pédagogiques et statistiques

00:13:10sur les formations.

00:13:11En théorie, les candidats

00:13:13disposent d'informations

00:13:14sur les frais de scolarité,

00:13:15sur les capacités d'accueil,

00:13:16sur les débouchés,

00:13:17sur les taux de réussite,

00:13:18sur les critères d'examen

00:13:20des candidatures

00:13:21ou encore les aménagements

00:13:22pour public spécifique.

00:13:23Mais en pratique,

00:13:24plusieurs limites apparaissent.

00:13:26Les attendus publiés

00:13:27sont souvent généraux

00:13:28et peu opérationnels

00:13:30pour guider les choix

00:13:31de spécialité

00:13:32dès la classe de seconde.

00:13:33Les profils réellement recherchés

00:13:35par les formations

00:13:36restent insuffisamment explicités.

00:13:38C'est pourquoi

00:13:39la proposition numéro 30

00:13:41vise à obtenir

00:13:43des filières

00:13:43qu'elles indiquent

00:13:44plus clairement

00:13:45les profils attendus,

00:13:46notamment en matière

00:13:47d'enseignement de spécialité,

00:13:48et à améliorer

00:13:49la lisibilité

00:13:50de cette information

00:13:51dans la fiche formation.

00:13:52Cet enjeu est crucial,

00:13:54notamment pour les jeunes

00:13:55d'outre-mer,

00:13:56là où l'offre locale

00:13:57est moins diversifiée.

00:13:59L'erreur d'orientation

00:14:00a un coût plus élevé.

00:14:02Soit l'élève

00:14:03renonce à son projet,

00:14:04soit il doit envisager

00:14:05une mobilité longue

00:14:06à distance.

00:14:07Or, l'offre de formation

00:14:09est fortement concentrée

00:14:10dans les grandes

00:14:11agglomérations métropolitaines.

00:14:12Pour les jeunes

00:14:13ultramarins,

00:14:14l'accès à l'information

00:14:15doit être renforcé,

00:14:17précisé et contextualisé.

00:14:19Au-delà de l'information,

00:14:20la question

00:14:20de l'accompagnement

00:14:21humain est centrale.

00:14:23Nous soulignons

00:14:25que les moyens

00:14:25consacrés à l'orientation

00:14:26sont insuffisants

00:14:28et que l'organisation actuelle

00:14:29ne permet pas

00:14:30un accompagnement

00:14:31individualisé effectif.

00:14:32Les 54 heures

00:14:34dont on parle

00:14:36prévues pour l'orientation

00:14:37sont inégalement utilisées.

00:14:40Les psychologues

00:14:40de l'éducation nationale

00:14:41sont trop peu nombreux

00:14:42et insuffisamment

00:14:44positionnés

00:14:44sur la plateforme.

00:14:45Plusieurs préconisations

00:14:46structurantes

00:14:47figurent à ce titre

00:14:48dans la liste

00:14:49des propositions.

00:14:50Les propositions

00:14:51recommandations

00:14:5236, 37 et 38

00:14:53visent à professionnaliser

00:14:55les professeurs principaux

00:14:56et les référents

00:14:57orientations.

00:14:58Insertion de modules

00:14:59obligatoires,

00:15:00par exemple,

00:15:00en formation initiale,

00:15:02formation continue

00:15:03obligatoire

00:15:03sur l'offre

00:15:04de l'enseignement supérieur

00:15:05et l'appropriation

00:15:06de parcours sup

00:15:07et création

00:15:08d'une certification

00:15:09spécifique

00:15:10orientation

00:15:11parcours

00:15:12insertion.

00:15:13Cette montée

00:15:14en compétence

00:15:14est décisive

00:15:15et doit concerner

00:15:16toutes les parties

00:15:17du territoire national.

00:15:18La proposition

00:15:19numéro 39

00:15:21prévoit

00:15:21la mise en place

00:15:22d'un outil

00:15:22de suivi statistique

00:15:24des cohortes

00:15:24au niveau

00:15:25de chaque établissement.

00:15:26Un tel outil

00:15:27permettrait aux lycées

00:15:28de disposer

00:15:29d'indicateurs

00:15:30sur la réussite

00:15:30et les poursuites

00:15:31d'études

00:15:31de leurs anciens élèves.

00:15:32Cette connaissance

00:15:33du continuum

00:15:34Bac-3,

00:15:35Bac-3 est essentielle

00:15:36pour ajuster

00:15:37les stratégies

00:15:38d'orientation

00:15:38et réduire

00:15:39l'auto-censure.

00:15:40Le rôle des pères

00:15:42constitue également

00:15:42un levier puissant

00:15:43contre les inégalités

00:15:45sociales.

00:15:46La proposition

00:15:46numéro 42

00:15:47encourage le déploiement

00:15:48d'ambassadeurs

00:15:49de formation

00:15:49dans chaque lycée.

00:15:50L'intervention

00:15:51d'étudiants

00:15:52notamment issus

00:15:53des mêmes territoires

00:15:54peut lever

00:15:55des barrières symboliques

00:15:56et susciter

00:15:56des vocations

00:15:57pour un jeune ultramarin,

00:15:59voire réussir

00:16:00des étudiants

00:16:01originaires

00:16:01de son territoire

00:16:02dans des formations

00:16:03prestigieuses

00:16:04constitue un puissant

00:16:06facteur de projection.

00:16:07Nous mettons aussi

00:16:08en lumière

00:16:08la tentation croissante

00:16:10du recours

00:16:10au coaching privé,

00:16:12symptôme d'un service

00:16:12public d'orientation

00:16:13perçu comme

00:16:14insuffisamment armé.

00:16:15Cette privatisation

00:16:17rampante de l'accompagnement

00:16:18accentue les inégalités.

00:16:20Seules les familles

00:16:21disposant de ressources

00:16:21financières peuvent

00:16:22s'offrir

00:16:23un suivi

00:16:23individualisé.

00:16:24Dans les milieux

00:16:26défavorisés

00:16:26ici ou de l'autre

00:16:27côté de l'Atlantique

00:16:29ou de l'océan,

00:16:31n'importe quel,

00:16:31où les écarts

00:16:32de revenus

00:16:33sont souvent plus marqués,

00:16:34ce phénomène

00:16:34peut creuser

00:16:35davantage encore

00:16:36les fractures.

00:16:37La dimension

00:16:38territoriale

00:16:39est à cet égard

00:16:40déterminante.

00:16:41L'INSEE

00:16:42souligne

00:16:42la concentration

00:16:43des places

00:16:43de formation

00:16:44dans les grandes

00:16:44agglomérations

00:16:45métropolitaines.

00:16:46Pour les jeunes

00:16:47des zones rurales

00:16:48et plus encore

00:16:49pour ceux

00:16:49des outre-mer,

00:16:50l'éloignement

00:16:51géographique

00:16:51constitue un obstacle

00:16:52majeur.

00:16:53Plusieurs propositions

00:16:54répondent directement

00:16:55à cet enjeu

00:16:56territorial.

00:16:57La proposition

00:16:58numéro 48

00:16:58vise à augmenter

00:16:59le plafond fiscal

00:17:00du passeport

00:17:00pour la mobilité

00:17:01des études

00:17:02portée par l'ADOM

00:17:03afin de réduire

00:17:04le frein financier

00:17:05lié à l'éloignement

00:17:06géographique.

00:17:07La proposition

00:17:08numéro 49

00:17:09invite quant à elle

00:17:10les établissements

00:17:10à privilégier

00:17:12les épreuves

00:17:12de recrutement

00:17:13à distance

00:17:13lorsque la distance

00:17:15constitue

00:17:15un obstacle

00:17:16objectif.

00:17:17Cette mesure

00:17:18est particulièrement

00:17:18structurante

00:17:19pour les candidats

00:17:19ultramarins

00:17:20pour lesquels

00:17:21un déplacement

00:17:22vers l'Hexagone

00:17:22représente un coût

00:17:23élevé en transport,

00:17:24en hébergement

00:17:25et parfois

00:17:26en accompagnement

00:17:27familial

00:17:28juste pour passer

00:17:29une épreuve

00:17:29d'admission.

00:17:30Mais elle concerne

00:17:31également les jeunes

00:17:31issus des milieux

00:17:32modestes vivant

00:17:33loin des grands

00:17:34centres urbains

00:17:35où sont concentrées

00:17:35les formations

00:17:36les plus attractives.

00:17:37Dans ces situations,

00:17:38les frais de déplacement

00:17:39peuvent constituer

00:17:40un véritable frein

00:17:41à l'ambition

00:17:41et conduire

00:17:42à des renoncements

00:17:43silencieux.

00:17:45Enfin,

00:17:45Port-Coursup

00:17:45permet une ouverture

00:17:47du champ des possibles

00:17:48favorisant une diversification

00:17:50territoriale

00:17:50du recrutement.

00:17:51L'exemple

00:17:52de Sciences Po

00:17:53à Bordeaux

00:17:54qui est passé

00:17:55de 2 000

00:17:55à 6 000 candidatures

00:17:56avec Port-Coursup

00:17:58illustre cette dynamique.

00:17:59La plateforme

00:18:00permet à des jeunes

00:18:00issus

00:18:01de territoires

00:18:02éloignés

00:18:02y compris

00:18:03ultramarins

00:18:04de candidater

00:18:04à des formations

00:18:05autrefois perçues

00:18:06comme inaccessibles.

00:18:08Mais cette ouverture

00:18:09n'est pleinement efficace

00:18:10que si elle s'accompagne

00:18:11de dispositifs

00:18:12correcteurs

00:18:13des biens sociaux

00:18:14et territoriaux

00:18:15et d'un soutien

00:18:16concret à la mobilité.

00:18:17Ainsi,

00:18:18passer de l'égalité

00:18:19d'accès

00:18:20à l'égalité réelle

00:18:21des chances

00:18:21suppose une approche

00:18:23systémique

00:18:23amélioration

00:18:24de la qualité

00:18:25et de la lisibilité

00:18:26des informations,

00:18:28professionnalisation

00:18:28de l'accompagnement,

00:18:30suivi des cohortes,

00:18:31mobilisation des pertes,

00:18:32réduction des obstacles

00:18:33financiers

00:18:34et géographiques.

00:18:36J'en viens maintenant

00:18:38à la question

00:18:39de savoir

00:18:39si Parcoursup répond

00:18:40aux objectifs

00:18:41qui lui ont été assignés

00:18:42ou du moins

00:18:43s'il est fidèle

00:18:44aux arguments

00:18:44qui ont justifié

00:18:45sa mise en place,

00:18:46ce que nous développons

00:18:47dans la quatrième partie

00:18:48en indiquant à mon collègue

00:18:49que j'ai d'ores et déjà

00:18:50négocié du temps supplémentaire.

00:18:51La réforme

00:18:52de l'accès

00:18:53au premier cycle

00:18:54du supérieur

00:18:54introduite par la loi

00:18:55ORE de 2018

00:18:56poursuit un triple objectif,

00:18:58à la fois répondre

00:18:59aux défauts majeurs

00:18:59de la plateforme antérieure,

00:19:00APB,

00:19:01garantir un droit d'accès

00:19:02et ainsi démocratiser

00:19:03l'accès à l'enseignement supérieur

00:19:05et favoriser la régie

00:19:06des étudiants

00:19:07dans le premier cycle

00:19:07et donc incidemment

00:19:08limiter les erreurs

00:19:09d'orientation.

00:19:10Alors certes,

00:19:11Parcoursup est un outil

00:19:12nettement meilleur

00:19:12sur le plan technique

00:19:13que les solutions

00:19:14qui existaient antérieurement.

00:19:15Toutefois,

00:19:16les principales critiques,

00:19:17le ressenti

00:19:18d'un manque de transparence,

00:19:19le stress,

00:19:19la gestion du calendrier,

00:19:21elles demeurent

00:19:22et elles n'ont guère

00:19:22été atténuées.

00:19:23Pour le législateur

00:19:24de 2018,

00:19:25le mode de recrutement antérieur

00:19:26basé parfois au final

00:19:27sur le tirage au sort,

00:19:29insatisfaisant,

00:19:29générateur de désillusions,

00:19:31était en grande partie

00:19:31responsable

00:19:32des demandes de réorientation

00:19:34et des taux d'échec

00:19:34significatifs en licence.

00:19:36Parcoursup a pour objectif

00:19:37de parvenir à la fois

00:19:38à la satisfaction

00:19:39des candidats

00:19:40et à un recrutement

00:19:41adapté aux attendus

00:19:42de la formation.

00:19:43Deux éléments

00:19:43qui, conjugués,

00:19:45devraient en toute logique

00:19:45se concrétiser

00:19:46par une poursuite d'études

00:19:47dans la formation choisie.

00:19:49Hélas,

00:19:49le nombre de réorientations

00:19:50depuis la mise en place

00:19:51de Parcoursup

00:19:52reste élevé et stable

00:19:53même si nous ne considérons

00:19:55pas la réorientation

00:19:57en elle-même

00:19:57comme un signe d'échec.

00:19:59En outre,

00:19:59si la réussite des étudiants

00:20:00dans les licences universitaires

00:20:02avant Parcoursup

00:20:02était nettement insuffisante,

00:20:04plusieurs bilans

00:20:05montrent aujourd'hui

00:20:05que les taux de réussite

00:20:06ne se sont pas

00:20:07significativement améliorés

00:20:09et dans tous les cas

00:20:10pas au niveau

00:20:11de ce que l'on pouvait attendre

00:20:12au regard des discours

00:20:13volontaristes

00:20:13des responsables ministériels

00:20:15en 2018

00:20:15qui ont présenté

00:20:16la loi ORE

00:20:17comme une des solutions

00:20:18à l'échec en licence.

00:20:20Enfin,

00:20:21Parcoursup

00:20:21permet-il

00:20:22une démocratisation

00:20:23de l'accès aux supérieurs ?

00:20:24La persistance

00:20:25des inégalités

00:20:26socio-culturelles

00:20:27et le poids

00:20:27des déterminismes sociaux

00:20:28n'apparaissent pas

00:20:29atténués

00:20:30depuis le déploiement

00:20:31de la plateforme.

00:20:31Au final,

00:20:33les dispositifs

00:20:33d'ouverture sociale

00:20:34mis en place

00:20:35ces dernières années

00:20:35que ce soit

00:20:36avec Parcoursup

00:20:37ou dans le cadre

00:20:38d'autres politiques publiques

00:20:39ont un effet

00:20:40très mineur

00:20:41sur la répartition

00:20:41des catégories sociales

00:20:42dans l'enseignement supérieur.

00:20:44Si Parcoursup

00:20:45n'est pas responsable

00:20:46en lui-même

00:20:46du poids

00:20:47des déterminismes sociaux

00:20:48dans l'accès

00:20:49à l'enseignement supérieur

00:20:50il ne contribue pas

00:20:51pour autant

00:20:51à les réduire

00:20:52en dépit

00:20:53de l'égal accès

00:20:53à l'information

00:20:54qu'il permet.

00:20:55Parce qu'il arrive

00:20:56à la fin du processus

00:20:57d'orientation

00:20:58à l'issue

00:20:58de l'enseignement secondaire

00:21:01tous les candidats

00:21:02le même mode de sélection

00:21:03sans distinguer

00:21:04ceux dont le capital

00:21:05socio-culturel

00:21:06ne favorise pas

00:21:07la réussite scolaire

00:21:08a tendance au contraire

00:21:09à cristalliser

00:21:10ces inégalités.

00:21:11Je termine

00:21:12en disant

00:21:13que nos travaux

00:21:14pour la conduite

00:21:14desquels je tiens

00:21:15à saluer la bonne entente

00:21:16à la fois avec mon collègue

00:21:17co-rapporteur

00:21:18et à remercier

00:21:19l'administrateur

00:21:19qui nous a accompagnés

00:21:20ainsi que sa stagiaire

00:21:21ont confirmé

00:21:22l'immense décalage

00:21:24qui existe

00:21:24entre les avis

00:21:25globalement très positifs

00:21:26des acteurs institutionnels

00:21:27d'une part

00:21:28et les positions

00:21:29nettement plus mitigées

00:21:30des premiers usagers

00:21:31de la plateforme

00:21:32d'autre part.

00:21:33A titre personnel

00:21:34je continue de penser

00:21:35que Parcoursup

00:21:36constitue aujourd'hui

00:21:37davantage

00:21:37un outil de régulation

00:21:39qu'une plateforme

00:21:39d'aide à l'orientation

00:21:40agissant en tant que

00:21:42cache-misère

00:21:42d'un accès à l'enseignement

00:21:43supérieur

00:21:44qui s'est massifié

00:21:45sans que soient mobilisés

00:21:47les moyens adéquats

00:21:48en regard.

00:21:49En dépit

00:21:50d'une indiscutable

00:21:51performance technique

00:21:52il ne saurait masquer

00:21:54les échecs politiques

00:21:54qu'au contraire

00:21:55il révèle quelque part

00:21:56malgré lui

00:21:56que ce soit en matière

00:21:58d'orientation

00:21:58ou de réussite académique

00:21:59dans un univers du supérieur

00:22:01morcelé

00:22:02et dont certaines dérives

00:22:03doivent être régulées

00:22:04de toute urgence

00:22:05car Parcoursup

00:22:06aura eu aussi

00:22:08pour terribles conséquences

00:22:09outre la dévitalisation

00:22:11du bac

00:22:11comme évoqué

00:22:12dans mon propos

00:22:12tout à l'heure

00:22:13dont une réforme

00:22:14aura ensuite été possible

00:22:15aura eu pour conséquence

00:22:17le développement

00:22:18sans précédent

00:22:18d'un marché

00:22:19de l'enseignement

00:22:20privé lucratif

00:22:21et je persiste à croire

00:22:22à l'idée pourtant

00:22:23que le savoir

00:22:24ne peut pas être

00:22:25un business

00:22:26comme un autre

00:22:26et qu'il est nécessaire

00:22:27d'oeuvrer

00:22:28à sa démarchandisation

00:22:35je pense donc

00:22:36à titre personnel

00:22:37que notre analyse

00:22:38appelle à la nuance

00:22:40et la responsabilité

00:22:41collective

00:22:42sur le plan technique

00:22:43Parcoursup

00:22:44constitue

00:22:45on l'a déjà dit

00:22:45un progrès indéniable

00:22:47procédure unifiée

00:22:49suppression du tirage

00:22:51au sort

00:22:51traçabilité accrue

00:22:52mais elle ne peut pas

00:22:53porter seule

00:22:54une ambition politique

00:22:55qui dépasse

00:22:56sa nature d'outil

00:22:57elle n'augmente pas

00:22:58les capacités d'accueil

00:22:59elle ne résout pas

00:23:00le sous-financement

00:23:01structurel

00:23:01de certaines universités

00:23:02elle ne compense pas

00:23:03les inégalités

00:23:04d'accompagnement

00:23:05au lycée

00:23:06ni les contraintes

00:23:07spécifiques

00:23:07et notamment

00:23:08dans les territoires

00:23:09ultramarins

00:23:09Parcoursup

00:23:10est un instrument

00:23:11de régulation

00:23:13pour qu'il devienne

00:23:14un véritable levier

00:23:15d'émancipation

00:23:16il doit s'inscrire

00:23:17dans une stratégie

00:23:18plus large

00:23:18transparence renforcée

00:23:20investissement

00:23:22dans l'accompagnement

00:23:22humain

00:23:23correction des biais

00:23:24territoriaux

00:23:25soutien effectif

00:23:26à la mobilité

00:23:27ultramarine

00:23:28autrement dit

00:23:28améliorer l'outil

00:23:30est nécessaire

00:23:30mais ne suffit pas

00:23:31il faut aussi

00:23:32consolider

00:23:33l'écosystème

00:23:34qui l'entoure

00:23:35c'est à cette condition

00:23:36que nous pourrons

00:23:37transformer

00:23:37une procédure

00:23:38souvent vécue

00:23:39comme anxiogène

00:23:40en un mécanisme

00:23:41au service

00:23:42de la réussite étudiante

00:23:43et de l'égalité

00:23:45réelle des chances

00:23:46pour tous les jeunes

00:23:47de la République

00:23:47merci

00:23:50merci messieurs

00:23:51pour ce retour

00:23:52sur une disposition

00:23:53de la loi

00:23:54orientation

00:23:54et réussite

00:23:55des étudiants

00:23:56de 2018

00:23:58vous avez fait mention

00:23:59de beaucoup

00:24:00d'inquiétudes

00:24:01collectives

00:24:02vous avez aussi

00:24:04pointé des améliorations

00:24:06la fin du tirage au sort

00:24:07la diversification

00:24:08territoriale

00:24:09une réflexion

00:24:10sur l'orientation

00:24:12et puis vous avez pointé

00:24:13aussi ce qui pourrait

00:24:14être amélioré

00:24:15notamment par rapport

00:24:16aux algorithmes

00:24:17par rapport à l'information

00:24:18et moi je voulais faire part

00:24:20parce que c'est aussi

00:24:21notre rôle

00:24:21en tant que député

00:24:22d'initiatives

00:24:24qui vont dans le bon sens

00:24:25au sein d'un lycée

00:24:26de ma circonscription

00:24:27à Clichy

00:24:28devant la montagne

00:24:30d'informations

00:24:30qui contient

00:24:31la plateforme

00:24:32Parcoursup

00:24:33et comme vous l'avez dit

00:24:33c'est disponible

00:24:34mais pas forcément

00:24:35saisissable par tous

00:24:36on a une initiative

00:24:37et elle est gratuitement

00:24:39disponible

00:24:40c'est Capspe.fr

00:24:41qui permet à chacun

00:24:42de bien choisir

00:24:43ses spécialités

00:24:44en réfléchissant

00:24:45à son orientation

00:24:46j'en terminerai

00:24:47avant de donner

00:24:47la parole au groupe

00:24:48à pointer aussi

00:24:49ce que vous avez dit

00:24:50décrier la plateforme

00:24:51ça fait le jeu

00:24:51des établissements

00:24:52d'enseignement privé

00:24:54à but lucratif

00:24:55et du coaching privé

00:24:56donc mesureront

00:24:57aussi nos critiques

00:24:59et amélioreront

00:24:59encore le système

00:25:01je donne la parole

00:25:02pour deux minutes

00:25:02à Roger Choudeau

00:25:03pour le rassemblement

00:25:04national

00:25:05merci madame la présidente

00:25:06messieurs les co-rapporteurs

00:25:07mes chers collègues

00:25:08la plateforme Parcoursup

00:25:10poursuivait

00:25:10ça a été rappelé

00:25:11deux objectifs

00:25:12mettre un terme

00:25:13à l'échec massif

00:25:13des étudiants

00:25:14en première année

00:25:14et au très faible taux d'accès

00:25:16au diplôme de la licence

00:25:17dans le cadre

00:25:17de la loi ORE

00:25:19puis deuxièmement

00:25:20rendre moins aléatoire

00:25:20la procédure d'affectation

00:25:21APB

00:25:22qui reposait en partie

00:25:23sur le recours

00:25:24au tirage au sort

00:25:25sur le premier point

00:25:26le premier cycle

00:25:27du supérieur

00:25:27aujourd'hui

00:25:28strictement universitaire

00:25:29est depuis des décennies

00:25:30marqué par un fort taux

00:25:31d'échec

00:25:32plus de 50%

00:25:33en moyenne

00:25:34des étudiants

00:25:34échouent en première année

00:25:35le taux d'accès

00:25:36à la licence

00:25:36en 4 ans

00:25:37est inférieur

00:25:38à 40%

00:25:39la cour des comptes

00:25:40évalue

00:25:41dans un rapport récent

00:25:42un demi milliard d'euros

00:25:43par an

00:25:44le coût de cet échec

00:25:45pour la communauté nationale

00:25:46dans ce domaine essentiel

00:25:48l'échec

00:25:48de Parcoursup

00:25:49est patent

00:25:49en matière de transparence

00:25:50et de justice

00:25:51vous l'avez dit

00:25:51tous les observateurs

00:25:53professionnels

00:25:53se plaisent à relever

00:25:54la complexité

00:25:56l'opacité

00:25:57des algorithmes

00:25:58locaux

00:25:59car c'est là le problème

00:26:00le sentiment d'injustice

00:26:01se répand

00:26:02car les critères d'affectation

00:26:03sont de toute façon

00:26:05affectés

00:26:05de défauts de conception

00:26:07par exemple

00:26:07le contrôle continu

00:26:08introduit un élément

00:26:09d'inégalité

00:26:10contraire à tous les principes

00:26:11de l'école

00:26:11autre exemple

00:26:13les 54 heures d'orientation

00:26:14sont pratiquement

00:26:15jamais ou rarement

00:26:17totalement utilisées

00:26:18parfois elles ne sont pas

00:26:19utilisées du tout

00:26:19autre exemple

00:26:20l'admission en internat

00:26:21repose sur des critères fiscaux

00:26:23et est une source

00:26:24d'abus identifiés

00:26:25mais le défaut rédhibitoire

00:26:27pour nous c'est surtout

00:26:27le fait que

00:26:29les enseignements de spécialité

00:26:30ne sont pas pris en compte

00:26:31dans Parcoursup

00:26:31le baccalauréat

00:26:32est totalement démonétisé

00:26:34ne sert plus à rien

00:26:35c'est une formalité administrative

00:26:37mais bon

00:26:37Parcoursup n'est au fond

00:26:38vous l'avez dit d'ailleurs

00:26:39monsieur Courbon

00:26:40que le symptôme

00:26:41d'un problème politique

00:26:43c'est une réponse technique

00:26:45à un problème politique

00:26:46et le problème politique

00:26:46de fond

00:26:47c'est de quel enseignement

00:26:49supérieur la France

00:26:50a-t-elle besoin

00:26:50à l'horizon 2050-2060

00:26:52et dans quel cadre

00:26:53stratégique et géopolitique

00:26:54sur cette question

00:26:55de fond

00:26:56nous n'avons de la part

00:26:57du gouvernement

00:26:58aucune réponse

00:26:59je vous remercie

00:27:01je vous remercie

00:27:02pour deux minutes

00:27:02la parole est maintenant

00:27:03pour Ensemble pour la République

00:27:04à Julie Delpech

00:27:06merci madame la présidente

00:27:07messieurs les rapporteurs

00:27:08chers collègues

00:27:09permettez-moi d'abord

00:27:10au nom du groupe

00:27:11Ensemble pour la République

00:27:12de saluer la qualité

00:27:13et la rigueur du travail

00:27:14conduit par nos collègues

00:27:15rapporteurs

00:27:15dans le cadre

00:27:16de cette mission flash

00:27:17sur Parcoursup

00:27:18votre rapport a le mérite

00:27:20de poser un diagnostic

00:27:21lucide

00:27:21Parcoursup

00:27:22n'est ni la cause

00:27:23de tous les mots

00:27:24ni l'outil miracle

00:27:25que certains décrivent

00:27:26il est comme vous le dites

00:27:27un instrument de régulation

00:27:28dans un système

00:27:29d'enseignement supérieur

00:27:30parfois sous tension

00:27:31il cristallise des critiques

00:27:33qui dépassent largement

00:27:34son périmètre

00:27:35et il est trop simple

00:27:36d'en faire le bouc émissaire

00:27:37de difficultés structurelles

00:27:38plus profondes

00:27:39pour autant reconnaître

00:27:40cette réalité

00:27:41ne doit pas nous empêcher

00:27:42d'interroger

00:27:42son organisation concrète

00:27:43et les marges

00:27:44d'amélioration

00:27:45qu'elle recèle

00:27:45à la lecture de vos propositions

00:27:48une cohérence se dessine

00:27:49autour de la nécessité

00:27:50de remettre de la clarté

00:27:51dans ce parcours du combattant

00:27:52d'abord sur la boîte noire

00:27:54de la sélection

00:27:55vous rappelez juste titre

00:27:57que Parcoursup

00:27:57ne sélectionne pas

00:27:58ce sont donc

00:27:59les commissions d'examen

00:28:00des vœux

00:28:00qui opèrent les choix

00:28:01et parfois

00:28:02l'aide d'algorithmes locaux

00:28:03or pour les candidats

00:28:04c'est une distinction

00:28:05qui reste théorique

00:28:06ils l'aperçoivent

00:28:08c'est une décision

00:28:09dont ils ne ménitrisent

00:28:10pardon

00:28:11ni les critères exacts

00:28:12ni la pondération réelle

00:28:14aussi la proposition

00:28:15d'une banque

00:28:15d'algorithmes

00:28:16mutualisés

00:28:17va dans le bon sens

00:28:17mais peut-on aller plus loin

00:28:19en matière de transparence

00:28:20ne faudrait-il pas

00:28:21que chaque formation

00:28:22publie en amont

00:28:23l'ouverture des vœux

00:28:24les critères

00:28:24et leur pondération précise

00:28:26afin que les candidats

00:28:27puissent formuler

00:28:28leur choix

00:28:28en pleine connaissance

00:28:29de cause

00:28:30il ne s'agit pas

00:28:31de rigidifier les pratiques

00:28:32ni de nier

00:28:33la souveraineté pédagogique

00:28:34des établissements

00:28:35juste de rendre

00:28:36le processus

00:28:36un peu plus intelligible

00:28:38ensuite

00:28:38et c'est intimement lié

00:28:40la question du temps

00:28:41vous décrivez

00:28:42un calendrier vécu

00:28:43comme une épreuve d'endurance

00:28:44ça nous est aussi remonté

00:28:46sur nos circonscriptions

00:28:47un tétris qui est contraint

00:28:48par des impératifs administratifs

00:28:50plus que par le rythme

00:28:51des élèves

00:28:51les réponses tombent

00:28:53parfois en pleine préparation

00:28:54du bac

00:28:54l'incertitude prolongée

00:28:56et une attente

00:28:56qui favorise

00:28:57ceux qui peuvent

00:28:58parfois se permettre

00:28:58de patienter

00:28:59ça peut nourrir

00:29:00un sentiment d'opacité

00:29:01de stress

00:29:02et surtout pour des jeunes

00:29:03qui se retrouvent

00:29:04parfois sans formation

00:29:05à 15 jours de la rentrée

00:29:06donc encore une fois

00:29:07une question

00:29:07d'organisation globale

00:29:09et vous évoquez

00:29:10la possibilité

00:29:11de redéfinir le calendrier

00:29:12est-ce que vous pouvez

00:29:12préciser la direction

00:29:14que vous privilégiez

00:29:14et est-ce qu'il faut

00:29:15sanctuariser le temps

00:29:16du baccalauréat

00:29:17en décalant

00:29:18certaines échéances

00:29:19quitte à revoir

00:29:19en profondeur

00:29:20le travail des commissions

00:29:21ou au contraire

00:29:22avancer les décisions

00:29:23pour réduire

00:29:24les périodes

00:29:24d'incertitude

00:29:25je vous remercie

00:29:27merci

00:29:28la parole est maintenant

00:29:29pour LFI

00:29:30à Marie Miesmeur

00:29:31merci madame la présidente

00:29:33messieurs les rapporteurs

00:29:34cette mission flash

00:29:34est utile et intéressante

00:29:35pourtant dans le débat public

00:29:37comme dans le débat politique

00:29:37nous passons trop souvent

00:29:38à un côté de l'essentiel

00:29:39le problème de Parcoursup

00:29:40c'est Parcoursup

00:29:41je pose donc une question simple

00:29:43est-il sain d'organiser

00:29:43la mise en concurrence

00:29:44d'élèves d'enfants

00:29:45de jeunes adultes

00:29:46de 17 ou 18 ans

00:29:47pour déterminer leurs études

00:29:48et donc bien souvent

00:29:49le métier qu'ils exerceront

00:29:50toute leur vie

00:29:51est-il sain qu'une société

00:29:52trie ses enfants

00:29:53en fonction de ce qu'ils ont

00:29:53été capables d'accomplir

00:29:54pendant leur adolescence

00:29:55et désormais

00:29:56tout se joue à cet âge là

00:29:57la contrainte du contrôle

00:29:58continu est intenable

00:29:59les élèves sont sous pression

00:30:005 jours sur 7

00:30:01de 8h à 18h

00:30:02de leur 14 à leur 18 ans

00:30:03dans cette détresse

00:30:04que nous avons collectivement

00:30:06créé

00:30:07certains acteurs privés

00:30:08prospèrent

00:30:08Diplomance Coaching

00:30:09propose un pack

00:30:10orientation à 399 euros

00:30:12pour clarifier l'orientation

00:30:13structurer un dossier solide

00:30:14et préparer les étapes clés

00:30:15de Parcoursup

00:30:16et merci à Orientassence

00:30:18qui propose en seulement

00:30:19deux heures

00:30:20en coaching de préparation

00:30:21et rédaction

00:30:22Parcoursup

00:30:23pour une offre exceptionnelle

00:30:24à 99 euros seulement

00:30:25puis grâce à Coaching Sup

00:30:27les familles pourront bénéficier

00:30:28d'un pack initial

00:30:29de 6 séances

00:30:30à 997 euros

00:30:31pour un accompagnement

00:30:32personnalisé

00:30:33de la découverte

00:30:34des formations

00:30:34à la finalisation des voeux

00:30:35là où le service public

00:30:37est démantelé

00:30:37les vautours du libéralisme

00:30:38se régale

00:30:39dans ce contexte

00:30:40faut-il s'étonner

00:30:41de la dégradation

00:30:42de la santé mentale

00:30:42des jeunes

00:30:43quand près de 30%

00:30:44des 18-24 ans

00:30:45déclarent des symptômes dépressifs

00:30:46faut-il s'étonner

00:30:47de la colère

00:30:48qui traverse la jeunesse

00:30:49lorsque près de 30%

00:30:50des moins de 35 ans

00:30:51disent comprendre

00:30:52l'usage de la violence

00:30:53pour défendre leurs intérêts

00:30:54un autre angle mort

00:30:55de ces dernières années

00:30:56est la précarité étudiante

00:30:57Parcoursup envoie souvent

00:30:58des étudiants loin de leur famille

00:30:59sans se préoccuper réellement

00:31:00de leurs conditions matérielles

00:31:01d'existence

00:31:02les bourses ne concernent

00:31:03qu'un étudiant sur trois

00:31:04et leur montant

00:31:04ne permet bien souvent

00:31:06même pas de couvrir le loyer

00:31:07alors nous pourrons multiplier

00:31:08les rapports parlementaires

00:31:09les débats et les colloques

00:31:10tant que la sélection

00:31:11à l'entrée de l'université

00:31:12demeurera

00:31:12le problème Parcoursup

00:31:13ne sera pas résolu

00:31:14je remercie les rapporteurs

00:31:15pour leur présentation

00:31:16et les soutiens

00:31:17quand ils disent que

00:31:18Parcoursup est un outil

00:31:19de régression

00:31:19et non d'émancipation sociale

00:31:21et intellectuelle

00:31:21car sélectionner à l'université

00:31:23revient à conditionner

00:31:24l'avenir des lycéens

00:31:24en fonction de leur origine sociale

00:31:26et parfois de discriminations

00:31:27plus larges encore

00:31:28c'est considérer la connaissance

00:31:29comme une ressource rare

00:31:30qu'il faudrait rationner

00:31:31c'est oublier que la démocratie

00:31:32a besoin d'un peuple éduqué

00:31:33et émancipé

00:31:34c'est enfin renoncer

00:31:35à former massivement

00:31:36les citoyens

00:31:37et les professionnels

00:31:37dont nous avons besoin

00:31:38pour réussir la bifurcation écologique

00:31:40et affronter les défis climatiques

00:31:42Parcoursup

00:31:42est un archaïsme

00:31:44des années Macron

00:31:45il est né avec lui

00:31:46et doit s'éteindre avec lui

00:31:47je vous remercie

00:31:49Merci

00:31:50La parole est maintenant

00:31:51pour le groupe

00:31:53écologiste et social

00:31:54pardon

00:31:55socialiste

00:31:55je suis allée beaucoup trop vite

00:31:57donc c'est pas à vous

00:31:58c'est Madame Satia

00:32:00qui est au âge

00:32:01Merci Madame la Présidente

00:32:03Messieurs les rapporteurs

00:32:04chers collègues

00:32:06Parcoursup

00:32:06structure

00:32:07l'accès à l'enseignement supérieur

00:32:09pour des centaines

00:32:10de milliers de jeunes

00:32:11depuis de nombreuses années

00:32:12maintenant

00:32:13votre rapport montre

00:32:15que malgré des améliorations

00:32:16en matière d'information

00:32:17le système demeure

00:32:19profondément marqué

00:32:20par une logique de sélection

00:32:22notamment abordée

00:32:23dans la quatrième partie

00:32:24de votre rapport

00:32:25relative aux déterminismes sociaux

00:32:27Dans votre rapport

00:32:29vous affirmez

00:32:30que les dispositifs

00:32:32d'ouverture sociale

00:32:33mis en place

00:32:34ces dernières années

00:32:35que ce soit

00:32:35via Parcoursup

00:32:37ou à travers

00:32:37d'autres politiques publiques

00:32:39n'ont qu'un effet

00:32:40très limité

00:32:41très limité

00:32:42sur la répartition

00:32:43des catégories sociales

00:32:44dans l'enseignement supérieur

00:32:45Dès lors

00:32:46ma question

00:32:47est la suivante

00:32:48Quelles recommandations

00:32:50formulez-vous

00:32:52pour faire

00:32:52de Parcoursup

00:32:53un véritable levier

00:32:55de démocratisation

00:32:56de l'accès

00:32:57à l'enseignement supérieur

00:32:58et non

00:32:59un simple

00:32:59en réalité

00:33:00un simple outil

00:33:01de gestion

00:33:02de candidature

00:33:03Les lycéens

00:33:04issus

00:33:05de milieux populaires

00:33:06des territoires ruraux

00:33:08ou encore

00:33:09des quartiers populaires

00:33:10continuent

00:33:11de s'auto-censurer

00:33:12trop souvent

00:33:13la hiérarchie

00:33:14implicite

00:33:15des établissements

00:33:16et l'opacité

00:33:17relative

00:33:18de certains critères

00:33:19d'examen

00:33:19entretiennent

00:33:20un sentiment

00:33:21d'injustice

00:33:22pour aboutir

00:33:23à une réelle

00:33:24égalité

00:33:25des chances

00:33:26votre rapport

00:33:27semble montrer

00:33:28que seule

00:33:29l'orientation

00:33:30en est la clé

00:33:34Alors

00:33:34qu'un des objectifs

00:33:37de la loi

00:33:38ORE

00:33:38était de développer

00:33:39de vraies politiques

00:33:40d'orientation

00:33:41pour lutter

00:33:42contre l'échec scolaire

00:33:43votre rapport

00:33:44indique

00:33:45qu'il existerait

00:33:46en réalité

00:33:46une orientation

00:33:47à deux vitesses

00:33:49Vous dites

00:33:50notamment

00:33:51que les politiques

00:33:51d'orientation

00:33:52les plus développées

00:33:53sont mises

00:33:54en place

00:33:55dans les établissements

00:33:56issus

00:33:56des quartiers

00:33:57des lieux

00:33:58les plus favorisés

00:34:00Ce qui nous semble

00:34:02être un constat

00:34:03malheureusement partagé

00:34:04Ces constats

00:34:05sont plutôt inquiétants

00:34:06et clairement

00:34:07je crois que votre rapport

00:34:09le montre

00:34:10et je vous remercie

00:34:11pour ce travail colossal

00:34:12Le groupe socialiste

00:34:13bien sûr

00:34:14et apparenté

00:34:14votera

00:34:15votre présentation

00:34:16de rapport

00:34:16Merci

00:34:18Merci

00:34:19Nous passons à la droite

00:34:20républicaine

00:34:20avec Frédérique Meunier

00:34:22Merci beaucoup

00:34:23Madame la Présidente

00:34:24Messieurs les rapporteurs

00:34:26C'est vrai que ce rapport

00:34:27on l'attendait

00:34:27parce qu'on sait

00:34:29beaucoup poser de questions

00:34:30sur l'effet ou non

00:34:33du nouveau Parcoursup

00:34:34Alors aujourd'hui

00:34:36le logiciel de Parcoursup

00:34:37est synonyme de stress

00:34:39d'angoisse

00:34:40pour les élèves

00:34:41ainsi que pour leurs parents

00:34:42En effet

00:34:42selon le baromètre

00:34:43Parcoursup 2025

00:34:45réalisé par l'Institut CSA

00:34:47pour le ministère

00:34:48de l'enseignement supérieur

00:34:49la plateforme est source de stress

00:34:51pour 84% des lycéens

00:34:53soit 7 points de plus

00:34:54qu'en 2020

00:34:55Pourtant

00:34:56moi j'étais

00:34:57au moment

00:34:58de la mise en place

00:34:59de ce nouveau Parcoursup

00:35:00et l'objectif

00:35:01l'un des objectifs

00:35:02essentiels

00:35:03était d'arrêter

00:35:04ce tirage au sort

00:35:05qui était insupportable

00:35:08d'avoir une traçabilité

00:35:11de ce Parcoursup

00:35:12et d'avoir

00:35:13des procédures unifiées

00:35:14vous l'avez dit

00:35:15il semble que ces critères

00:35:17soient mis en place

00:35:18et soit

00:35:20ont eu cet objectif

00:35:22pourtant

00:35:22vous le précisez bien

00:35:23il reste des zones d'ombre

00:35:25et il faut améliorer

00:35:26cet outil

00:35:26en consolidant

00:35:28par une meilleure égalité

00:35:29face à des algorithmes locaux

00:35:31et vous n'avez pas parlé

00:35:32de l'intelligence artificielle

00:35:33qui va arriver

00:35:34pourtant je vais rebondir

00:35:36face à ces appréhensions

00:35:37des parents

00:35:38qui font de plus en plus

00:35:39l'appel

00:35:39à des entreprises

00:35:41de coaching

00:35:42et ça

00:35:43ça m'a véritablement

00:35:44interpellé

00:35:45parce que

00:35:45ces entreprises

00:35:46ont pour objectif

00:35:47d'aider leurs enfants

00:35:48à faire un choix

00:35:49et à trouver une formation

00:35:50pour éviter ce que vous avez appelé

00:35:52l'erreur d'orientation

00:35:55ces dispositifs

00:35:56de coaching

00:35:56dont le marché

00:35:57est en pleine expansion

00:35:58soulèvent plusieurs problématiques

00:36:00au vu de leurs coûts

00:36:01et ma consoeur

00:36:02ma collègue

00:36:03l'a bien

00:36:04mis en avant

00:36:05tout à l'heure

00:36:06ces entreprises

00:36:07ne sont malheureusement

00:36:08malheureusement

00:36:08pas accessibles

00:36:09à toutes les familles

00:36:10ce qui risque

00:36:12de creuser encore plus

00:36:13des inégalités

00:36:13et pourtant

00:36:14j'ai la mauvaise impression

00:36:16qu'elles vont se développer

00:36:18alors

00:36:18comment s'interroger

00:36:20est-ce qu'il ne faut pas

00:36:21créer un label

00:36:22je ne sais pas

00:36:23de formation

00:36:23parce qu'aujourd'hui

00:36:24on a des formations payantes

00:36:26qui sont aussi privées

00:36:27et qui ne valent pas grand chose

00:36:29donc faudrait-il pas

00:36:30développer un label

00:36:31vous avez parlé

00:36:31d'accompagnement humain

00:36:33individualisé

00:36:34et effectif

00:36:35faut-il aller

00:36:36dans ce sens-là

00:36:37et augmenter le personnel

00:36:38peut-être

00:36:38de l'éducation nationale

00:36:40quel est votre regard

00:36:41vis-à-vis

00:36:41peut-être plus incisif

00:36:43de ces entreprises

00:36:44que de coaching

00:36:45merci beaucoup

00:36:46merci beaucoup

00:36:47nous passons maintenant

00:36:48au groupe écologiste et social

00:36:49avec Jean-Claude Roux

00:36:50merci madame la présidente

00:36:52messieurs les rapporteurs

00:36:53merci pour ce rapport

00:36:54huit ans après le lancement

00:36:55de Parcoursup

00:36:56dont on parle rarement bien

00:36:57dans cet outil

00:36:58a été à l'origine

00:36:59de situations

00:36:59trop souvent décrites

00:37:00de stress

00:37:01d'incompréhension

00:37:02d'angoisse

00:37:03revenons en arrière

00:37:04après la grande vague

00:37:05de démocratisation

00:37:06de l'enseignement supérieur

00:37:08des années 60 et 70

00:37:09qui a ouvert les portes

00:37:10de l'université

00:37:11à des générations

00:37:12d'enfants d'ouvriers

00:37:13et d'employés

00:37:14une vague réactionnaire

00:37:15a peu à peu imposé

00:37:16une vision élitiste

00:37:17de l'accès au supérieur

00:37:18sous cette pression

00:37:19le nombre de places

00:37:20à l'université

00:37:21a été délibérément maintenu

00:37:23en dessous de la demande

00:37:24la pénurie

00:37:25n'est pas un accident

00:37:26c'est un choix politique

00:37:27et quand le baby boom

00:37:28des années 2000

00:37:29et l'augmentation prévisible

00:37:30du nombre de bacheliers

00:37:32sont arrivés

00:37:32au lieu d'investir

00:37:34massivement

00:37:35le gouvernement

00:37:35Macron a choisi

00:37:36en 2018

00:37:37d'opter pour Parcoursup

00:37:39cette plateforme

00:37:40d'orientation

00:37:40reproduit

00:37:41et amplifie

00:37:42les inégalités

00:37:43socio-économiques

00:37:44déjà existantes

00:37:45Johan Farber

00:37:47dans son livre

00:37:47publié en 2022

00:37:48dénonce

00:37:49les dérives

00:37:50d'un système

00:37:50qui sélectionne

00:37:51les candidats

00:37:52en discriminant

00:37:53les territoires

00:37:54selon les lycées

00:37:55d'origine

00:37:55et les activités

00:37:56extrascolaires

00:37:57en effet

00:37:58l'algorithme

00:38:00est fondé

00:38:00sur des critères

00:38:01parfois opaques

00:38:01qui favorisent

00:38:02les lycées réputés

00:38:03les familles informées

00:38:04les élèves

00:38:04aux codes sociaux

00:38:05maîtrisés

00:38:06le manque

00:38:07d'harmonisation

00:38:08nationale

00:38:09des critères

00:38:09de classement

00:38:10et l'opacité

00:38:11des algorithmes

00:38:12locaux

00:38:12vous l'avez évoqué

00:38:13font de cette plateforme

00:38:14une vaste loterie nationale

00:38:15doublée d'un tri social

00:38:16laissant nombre

00:38:18de familles

00:38:18démunies

00:38:20Parcoursup

00:38:21est un système

00:38:21de classement

00:38:22injuste

00:38:23parce qu'au lieu

00:38:23d'anticiper

00:38:24et d'accompagner

00:38:25l'augmentation

00:38:25du nombre

00:38:26de bacheliers

00:38:27le gouvernement

00:38:27a préféré

00:38:28laisser le hasard

00:38:29les départager

00:38:31vous avez

00:38:32tous les deux

00:38:32dressé le constat

00:38:33d'un outil

00:38:33qui régule

00:38:34mais ne corrige pas

00:38:35et plaidé

00:38:36pour l'égalité

00:38:37des chances

00:38:37en effet

00:38:38les grands temps

00:38:39de soutenir

00:38:39enfin

00:38:40l'université

00:38:41si mal en point

00:38:42pour lui permettre

00:38:43d'ouvrir massivement

00:38:44des places

00:38:44car en plus

00:38:45du besoin

00:38:45de redonner

00:38:46transparence

00:38:47et cohérence

00:38:48à l'orientation

00:38:49post-bac

00:38:49il faut développer

00:38:51des capacités

00:38:51d'accueil

00:38:52dans l'enseignement

00:38:52supérieur public

00:38:53à la hauteur

00:38:54de la demande

00:38:56merci beaucoup

00:38:57la parole est maintenant

00:38:58pour les démocrates

00:38:59à Laurent Croisier

00:39:01merci madame

00:39:02la présidente

00:39:03mesdames

00:39:04messieurs

00:39:04les rapporteurs

00:39:06pardon

00:39:07mesdames

00:39:07messieurs

00:39:07chers collègues

00:39:09au nom des députés

00:39:10du groupe démocrate

00:39:11je tiens tout d'abord

00:39:12à vous remercier

00:39:13pour votre travail

00:39:14en particulier

00:39:14notre collègue

00:39:15Franz Gums

00:39:16messieurs

00:39:17vous avez choisi

00:39:18d'aborder un sujet

00:39:19qui suscite

00:39:20de réelles inquiétudes

00:39:21pour les familles

00:39:22et les élèves

00:39:22le moment des choix

00:39:24sur Parcoursup

00:39:25est une période

00:39:26extrêmement stressante

00:39:27pour les lycéens

00:39:29qui ont le sentiment

00:39:29que leur vie entière

00:39:31se joue

00:39:31en quelques clics

00:39:33votre rapport

00:39:35reprécise

00:39:36des vérités

00:39:37importantes

00:39:37la plateforme

00:39:39Parcoursup

00:39:40ne sélectionne pas

00:39:41les candidats

00:39:42ce sont bien

00:39:43les enseignants

00:39:45des établissements

00:39:45d'enseignement supérieur

00:39:46au sein

00:39:47des commissions

00:39:48ad hoc

00:39:49qui analysent

00:39:50les candidatures

00:39:50et classent

00:39:51les candidats

00:39:52il était fondamental

00:39:54de le rappeler

00:39:55aussi

00:39:56je voudrais

00:39:57m'adresser

00:39:57aux députés

00:39:58qui entretiennent

00:39:59le mythe

00:40:00du grand méchant

00:40:01algorithme

00:40:02qui choisit

00:40:03à la place

00:40:03des étudiants

00:40:04cessez

00:40:05d'alimenter

00:40:06les peurs

00:40:07cessez

00:40:08de faire

00:40:08de l'inquiétude

00:40:09des jeunes

00:40:09votre instrument

00:40:10politique

00:40:11l'avenir

00:40:12de nos jeunes

00:40:13qui est aussi

00:40:14l'avenir

00:40:14de la France

00:40:15mérite

00:40:16plutôt

00:40:16notre engagement

00:40:19vos recommandations

00:40:20vont dans

00:40:21le même sens

00:40:22que la mission

00:40:23que nous avons menée

00:40:24en 2025

00:40:25avec mon collègue

00:40:26écologiste

00:40:27sur l'accompagnement

00:40:28des élèves

00:40:28à la découverte

00:40:29des métiers

00:40:30à l'orientation

00:40:30scolaire

00:40:31l'essentiel de l'enjeu

00:40:33réside

00:40:33dans l'accompagnement

00:40:34des élèves

00:40:35à l'orientation

00:40:36le temps réellement

00:40:37consacré à la sensibilisation

00:40:39et à l'information

00:40:40sur l'orientation

00:40:41est insuffisant

00:40:42et arrive bien trop tard

00:40:44dans le parcours

00:40:44des élèves

00:40:45les députés

00:40:46démocrates

00:40:47partagent un grand nombre

00:40:48de vos recommandations

00:40:49rendre effectives

00:40:50les 54 heures

00:40:52annuelles

00:40:53d'accompagnement

00:40:53à l'orientation

00:40:54dans chaque lycée

00:40:55général et technologique

00:40:56de la seconde

00:40:57à la terminale

00:40:57augmenter le nombre

00:40:59de psychologues

00:40:59de l'éducation nationale

00:41:00davantage former

00:41:01les professeurs principaux

00:41:03ou encore améliorer

00:41:04la lisibilité

00:41:05la transparence

00:41:06de l'information

00:41:07je terminerai

00:41:08sur un sujet

00:41:09qui m'apparaît

00:41:10aussi fondamental

00:41:11c'est les inégalités

00:41:12devant la maîtrise

00:41:12de l'outil numérique

00:41:14de nombreux élèves

00:41:15peinent à s'approprier

00:41:16pleinement la plateforme

00:41:17et n'en exploite pas

00:41:18toutes les fonctionnalités

00:41:19alors quel levier concret

00:41:21préconisez-vous

00:41:21pour améliorer

00:41:22la prise en main

00:41:23technique

00:41:23s'il vous plaît

00:41:25merci beaucoup

00:41:26on est arrivé

00:41:26à la fin

00:41:27des prises de parole

00:41:28des groupes

00:41:29j'ai trois demandes

00:41:30de questions

00:41:31je propose de les prendre

00:41:32voilà dans la foulée

00:41:33donc une minute

00:41:34c'est Gradiela Melchior

00:41:36qui commence

00:41:37il y aura une quatrième

00:41:43merci Madame la Présidente

00:41:45Messieurs les rapporteurs

00:41:46je souhaite avant tout

00:41:47vous remercier

00:41:48pour votre travail

00:41:49car enfin voici

00:41:50un rapport parlementaire

00:41:51sur Parcoursup

00:41:52un rapport sérieux

00:41:54précis

00:41:54et rappelons-le

00:41:55transpartisan

00:41:56et loin de n'être

00:41:58que le reflet

00:41:59d'une psychose collective

00:42:00selon vos mots

00:42:01alimentée par certains

00:42:02sur ces bancs

00:42:02ici

00:42:03Parcoursup constitue

00:42:04une réussite

00:42:05à de nombreux égards

00:42:06pour les établissements

00:42:07d'enseignement supérieur

00:42:08mais pour les jeunes

00:42:09également

00:42:10que nous dit ce rapport

00:42:11d'abord que Parcoursup

00:42:12est du point de vue

00:42:14quantitatif

00:42:15un réel succès

00:42:16pour la session 2025

00:42:17en effet

00:42:18seuls 38 candidats

00:42:19sur 980 000

00:42:20n'ont pas trouvé

00:42:21d'affectation

00:42:21dans l'enseignement supérieur

00:42:23selon vos chiffres

00:42:26néanmoins

00:42:27derrière ces satisfaits

00:42:28vous pointez

00:42:29des limites

00:42:29et des échecs

00:42:30en Bretagne

00:42:31nous notons

00:42:32un écart notable

00:42:32entre les taux

00:42:33de réussite

00:42:33au baccalauréat

00:42:34et le taux de réussite

00:42:36en première année

00:42:36de licence

00:42:37selon vous

00:42:38est-ce le fait

00:42:39de l'inefficacité

00:42:40de l'orientation

00:42:41au lycée

00:42:41l'inadaptation

00:42:42des critères

00:42:43de sélection

00:42:44des formations

00:42:45ou est-ce dû

00:42:46au manque

00:42:47d'accompagnement

00:42:47proposé en licence

00:42:49comment y remédier

00:42:50je vous remercie

00:42:51merci beaucoup

00:42:52la parole est

00:42:53à Delphine Ligman

00:42:54s'il vous plaît

00:42:55merci madame la présidente

00:42:57alors l'efficacité

00:42:58de Parcoursup

00:42:58propose en grande partie

00:43:00comme vous l'avez rappelé

00:43:01sur la transparence

00:43:03de son fonctionnement

00:43:04et à ce titre

00:43:05pouvez-vous nous préciser

00:43:05comment sont encadrés

00:43:07et contrôlés

00:43:07les algorithmes locaux

00:43:10utilisés par les formations

00:43:11pour certaines formations

00:43:12pour classer les candidats

00:43:13autre question

00:43:15la mise en place

00:43:16d'un outil

00:43:17vous recommandez

00:43:17la mise en place

00:43:18d'un outil

00:43:19de suivi statistique

00:43:20des cohortes

00:43:21au niveau de chaque lycée

00:43:24c'est une bonne nouvelle

00:43:25mais qui en assurera

00:43:26la responsabilité

00:43:27quelle modalité

00:43:28de collecte

00:43:29d'exploitation

00:43:29des données

00:43:30et sur quelle durée

00:43:31ce suivi

00:43:32sera organisé

00:43:33enfin je voudrais

00:43:35apporter une remarque

00:43:36moi je ne pense pas

00:43:37que nous répondrons

00:43:38durablement

00:43:39aux enjeux

00:43:40de l'enseignement supérieur

00:43:41en augmentant indéfiniment

00:43:42les capacités d'accueil

00:43:43mais plutôt

00:43:44par une réorientation

00:43:46efficace

00:43:48dès le collège

00:43:49et le lycée

00:43:49et puis dans une université

00:43:51capable d'accueillir

00:43:52des profils

00:43:53des profils

00:43:54en cohérence

00:43:56avec les formations

00:43:58proposées

00:43:58merci

00:43:59merci beaucoup

00:44:00la parole est maintenant

00:44:01à Xavier Breton

00:44:04merci madame la présidente

00:44:06je voudrais tout d'abord

00:44:07remercier les deux

00:44:08rapporteurs pour le travail

00:44:10je crois que c'était

00:44:10effectivement

00:44:11une bonne initiative

00:44:12de faire cette mission

00:44:13flash sur Parcoursup

00:44:14on sait que c'est un vrai

00:44:15sujet de société

00:44:16source de stress

00:44:17on l'a dit

00:44:18pour les élèves

00:44:19mais également

00:44:19pour les familles

00:44:20j'allais dire presque

00:44:20surtout pour les familles

00:44:21quand ils sont confrontés

00:44:23à cette épreuve

00:44:24pour la première fois

00:44:25il suffit de voir

00:44:26nous dans nos permanences

00:44:27les rendez-vous

00:44:28que nous avons

00:44:29depuis quelques années

00:44:29à partir du mois du juin

00:44:31enfin durant l'été

00:44:32c'est des étudiants

00:44:34qui sont en recherche

00:44:35de logement

00:44:36pour au dernier moment

00:44:37etc

00:44:38et là c'est un très bon

00:44:39indicateur

00:44:40de voir que le système

00:44:41notamment au niveau

00:44:42du calendrier

00:44:42ne fonctionne pas

00:44:43puis c'est une boîte noire

00:44:45et je crois que c'est intéressant

00:44:45le travail que vous avez pu faire

00:44:47pour essayer d'éclairer

00:44:48un peu cette boîte noire

00:44:49donc un grand merci

00:44:51au total

00:44:51c'est un bilan

00:44:52très mitigé

00:44:53mais dans les propositions

00:44:54que vous faites

00:44:55on voit que vous restez

00:44:55dans la logique

00:44:56d'un système

00:44:56quand même centralisé

00:44:57système unique

00:44:58centralisé

00:44:59et en pensant

00:45:00que ça reste

00:45:02dans cette logique

00:45:03qu'on pourra y répondre

00:45:04effectivement

00:45:05est-ce qu'il n'y a pas

00:45:06une interrogation

00:45:07à faire

00:45:07pour re-territorialiser

00:45:08un petit peu

00:45:11cette régulation

00:45:12qui peut se faire

00:45:13on le fait

00:45:14de manière

00:45:14à la marge

00:45:16avec les algorithmes locaux

00:45:17avec des initiatives

00:45:18qui peuvent être prises

00:45:19au niveau des établissements

00:45:20mais est-ce que

00:45:20ce n'est pas

00:45:21tout l'esprit du système

00:45:22qu'il faudrait revoir

00:45:22pour repartir

00:45:23dans une logique

00:45:24de bas en haut

00:45:24je vous remercie

00:45:35Merci Madame la Présidente

00:45:37chers collègues

00:45:38merci pour votre travail

00:45:39et vos propositions

00:45:40pour améliorer

00:45:41le parcours sup

00:45:41comme ça a été souvent dit

00:45:43sujet d'angoisse

00:45:44pour les lycéens

00:45:45et aussi pour les parents

00:45:46je voudrais vous interroger

00:45:48sur le sujet

00:45:48de la réorientation

00:45:50votre rapport souligne

00:45:51que la réorientation

00:45:52est devenue

00:45:52un phénomène

00:45:53très fréquent

00:45:54concernant

00:45:55près d'un candidat

00:45:56sur cinq

00:45:57sur parcours sup

00:45:58en 2025

00:45:58dont une large majorité

00:46:00d'étudiants

00:46:01issus de l'université

00:46:02souvent après

00:46:04une première année

00:46:04vécue comme un échec

00:46:05ou une désillusion

00:46:06vous montrez également

00:46:07que malgré les objectifs

00:46:09affichés de la réforme

00:46:10meilleure information

00:46:11recrutement sur profil

00:46:13dispositif de type

00:46:14WICI

00:46:15le volume des réorientations

00:46:17reste élevé

00:46:17sans baisse significative

00:46:18par rapport

00:46:19à la période antérieure

00:46:20sur la manière

00:46:21dont la plateforme

00:46:22traite les étudiants

00:46:23en réorientation

00:46:24avez-vous constaté

00:46:25dans vos travaux

00:46:26des différences

00:46:26de traitement

00:46:27des dossiers

00:46:28entre les néo-bacheliers

00:46:29et les étudiants

00:46:30déjà engagés

00:46:31dans l'enseignement supérieur

00:46:32autrement dit

00:46:33la prise en compte

00:46:33d'un premier parcours

00:46:34universitaire

00:46:35qu'il soit incomplet

00:46:36raté ou simplement

00:46:37inadéquat

00:46:38constitue-t-il

00:46:39aujourd'hui

00:46:40un atout

00:46:41un handicap

00:46:41ou un angle mort

00:46:42de parcours sur

00:46:43merci

00:46:44merci beaucoup

00:46:46dernière question

00:46:47pour monsieur

00:46:47Fabien de Philippot

00:46:49merci beaucoup

00:46:50madame la présidente

00:46:52effectivement depuis des années

00:46:53la question de parcours sub

00:46:54je crois agite régulièrement

00:46:55nos travaux

00:46:57et force est de constater

00:46:58que l'algorithme

00:46:59année après année

00:46:59soulève toujours

00:47:00les mêmes questions

00:47:01et on les rencontre

00:47:03tous dans nos permanences

00:47:04des cas d'étudiants

00:47:05désavantagés

00:47:06malgré des très bonnes notes

00:47:07et qui même

00:47:08ne comprennent pas

00:47:09ne comprennent pas

00:47:10les motifs

00:47:11des refus

00:47:12parfois

00:47:12c'est énormément

00:47:14d'années perdues

00:47:15mis bout à bout

00:47:15énormément de temps

00:47:16d'études gâchées

00:47:18on constate

00:47:19et c'est un sondage

00:47:20de l'année dernière

00:47:21à peine

00:47:22qu'un jeune sur deux

00:47:23affirme regretter

00:47:24son choix d'orientation

00:47:25alors bien sûr

00:47:26il y a la manière

00:47:26dont on construit

00:47:27son projet de vie

00:47:28à 20 ans

00:47:28il n'est pas forcément

00:47:30fixé

00:47:30ça c'est une vraie question

00:47:32surtout quand on envoie

00:47:33maintenant

00:47:34près de 95%

00:47:35d'une classe d'âge

00:47:36au bac

00:47:36c'est peut-être

00:47:36l'un des problèmes

00:47:37là aussi

00:47:38de notre système

00:47:39mais en tout cas

00:47:40en 2024

00:47:41on avait

00:47:41170 000

00:47:43personnes en réorientation

00:47:44dans le système

00:47:45de parcours sup

00:47:46alors la question

00:47:46au-delà de l'augmentation

00:47:47des moyens

00:47:48que vous préconisez

00:47:49pour accompagner

00:47:49les lycéens

00:47:51de mesures

00:47:51de discrimination positive

00:47:52qui à mon sens

00:47:53ne ferait que renforcer

00:47:54parfois le caractère

00:47:56discriminatoire en lui-même

00:47:57d'attribution des places

00:47:58et bien

00:47:58comment gérer

00:47:59les réorientations précoces

00:48:00parce que parfois

00:48:01certains peuvent

00:48:02dès le mois d'octobre

00:48:02savoir qu'il faut changer

00:48:03de filière

00:48:04et pourtant

00:48:04ils perdent un an

00:48:05qu'ils vont passer

00:48:06à ne rien faire

00:48:07ou dans un petit boulot

00:48:08ou dans la précarité

00:48:09et en tout cas

00:48:10c'est énormément

00:48:11de temps perdu

00:48:12dans le parcours

00:48:12des étudiants

00:48:16Monsieur le rapporteur

00:48:18Merci Madame

00:48:20la nouvelle présidente

00:48:22je vais essayer

00:48:23et puis

00:48:24on se répartira

00:48:25avec mon collègue

00:48:27au rapporteur

00:48:27d'apporter un certain

00:48:28nombre d'éléments

00:48:29de réponses

00:48:30ou d'observations

00:48:31par rapport à

00:48:32ce que disait

00:48:33notre présidente

00:48:35antérieure

00:48:36sur la question

00:48:37des outils

00:48:39d'aide au choix

00:48:39de spécialité

00:48:40et l'initiative

00:48:41qu'elle citait

00:48:42dans un lycée

00:48:43c'est effectivement

00:48:43fondamental

00:48:44puisque nous l'avons dit

00:48:45aujourd'hui

00:48:45l'année de première

00:48:46elle compte davantage

00:48:48que l'année de terminale

00:48:49dans la prise en compte

00:48:50de parcours sup

00:48:51et la question

00:48:51des choix de spécialité

00:48:52sont des éléments

00:48:54fondamentaux

00:48:54dans les critères

00:48:56de sélection

00:48:57d'un certain nombre

00:48:58de formations

00:48:58or au moment

00:48:59où les élèves

00:49:00sont amenés

00:49:00à faire ces choix

00:49:01de spécialité

00:49:01ils n'ont pas forcément

00:49:03de projet d'orientation

00:49:04parfaitement abouti

00:49:05or ceci conditionne

00:49:07en partie

00:49:07une partie

00:49:08de leur avenir

00:49:10Monsieur Chudot

00:49:11et Madame Delpech

00:49:12sur la question

00:49:12des algorithmes locaux

00:49:14et de leur transparence

00:49:15c'est effectivement

00:49:16l'un des sujets

00:49:17majeurs

00:49:18puisque s'il faut rappeler

00:49:20que voilà

00:49:21ceci relève

00:49:22vraiment

00:49:23intégralement

00:49:24de la souveraineté

00:49:25des jurys de recrutement

00:49:26la phase

00:49:27d'admissibilité

00:49:28dans un certain nombre

00:49:29de filières

00:49:29qui s'appuient parfois

00:49:31sur un seul

00:49:32traitement algorithmique

00:49:33soulève pour nous

00:49:33un certain nombre

00:49:34de questions

00:49:35et se pose notamment

00:49:36le problème de fond

00:49:37de la certitude

00:49:39que ce traitement

00:49:39algorithmique

00:49:40prenne effectivement

00:49:41en compte

00:49:42tous les critères

00:49:43de la grille

00:49:43d'analyse des candidatures

00:49:45avec leurs pondérations

00:49:46respectives

00:49:47grille définie

00:49:48par la formation

00:49:49elle-même

00:49:49cas d'école

00:49:50on a eu

00:49:51des exemples

00:49:52de jeunes

00:49:53qui se sont dit

00:49:55que par exemple

00:49:55la motivation

00:49:56comptait pour 15%

00:49:57c'était une donnée

00:49:59fondamentale

00:50:00or il s'est avéré

00:50:01que en fait

00:50:01dans le pré-traitement

00:50:03algorithmique

00:50:03seules les notes

00:50:04étaient prises en compte

00:50:05et donc au final

00:50:06la lettre de motivation

00:50:07ne servait

00:50:08strictement

00:50:09à rien

00:50:10sur la question

00:50:11du calendrier

00:50:12qui a été évoqué

00:50:13comme je vous le disais

00:50:14on n'a pas de consensus

00:50:15aujourd'hui

00:50:16autour de la nécessité

00:50:17soit d'avancer

00:50:18ce calendrier

00:50:19dans le temps

00:50:20qui est plutôt

00:50:20une demande

00:50:21des acteurs

00:50:21de l'enseignement supérieur

00:50:22ou au contraire

00:50:24de le décaler

00:50:25plus tard

00:50:26dans l'année

00:50:26qui pourrait être

00:50:27une demande

00:50:27de certains jeunes

00:50:29comme je le disais

00:50:30voilà on a un certain

00:50:31nombre de contraintes

00:50:32organisationnelles

00:50:33et de contraintes

00:50:34sociétales

00:50:34avec le fait

00:50:35que notre pays

00:50:36est en pause

00:50:37du 14 juillet

00:50:38au 15 août

00:50:39qui malheureusement

00:50:40rend difficilement imaginable

00:50:41le fait de décaler

00:50:42je formule le vœu

00:50:43que peut-être

00:50:44dans le cas

00:50:44d'une réflexion plus large

00:50:45sur la question

00:50:46des temps de l'enfant

00:50:47et la question aussi

00:50:48du calendrier scolaire

00:50:49et des vacances scolaires

00:50:50peut-être que ce sujet

00:50:51pourrait être remis

00:50:53sur la table

00:50:53par rapport à ce que disait

00:50:54madame Messmer

00:50:55notamment sur le développement

00:50:58de tous des acteurs

00:50:59de coaching

00:51:00de formation privée

00:51:02effectivement

00:51:02pour moi

00:51:03c'est un pur scandale

00:51:04c'est un pur scandale

00:51:06parce que ça témoigne

00:51:06finalement d'une faillite

00:51:08des politiques publiques

00:51:09d'orientation

00:51:09et de ce que nous sommes

00:51:11censés garantir

00:51:11dans notre système scolaire

00:51:13avec soit l'ineffectivité

00:51:16ou en tout cas

00:51:17l'égalité

00:51:18l'inégalité

00:51:19d'application

00:51:20des 54 heures d'orientation

00:51:22malheureusement

00:51:23dès qu'il y a

00:51:23on va dire

00:51:24de la détresse socioculturelle

00:51:25il y a des gens

00:51:26qui viennent

00:51:27pour faire de l'argent

00:51:28sur le dos

00:51:28des plus perdus

00:51:30et c'est pour ça

00:51:31que nous appelons aussi

00:51:32à une forme de régulation

00:51:33de ce métier

00:51:34de coach d'orientation

00:51:36qui bien évidemment

00:51:37peut exister

00:51:39mais qui mérite

00:51:40en tout cas

00:51:40d'être strictement encadré

00:51:41et notamment

00:51:42d'interdire le fait

00:51:44que des coachs d'orientation

00:51:45puissent avoir

00:51:45des intérêts financiers

00:51:47avec des acteurs

00:51:47du privé lucratif

00:51:48ça nous semble

00:51:49la moindre des choses

00:51:51madame Kélouaachi

00:51:52par rapport

00:51:52aux questions

00:51:54et notamment

00:51:54sur les leviers

00:51:55de démocratisation

00:51:56puisque pour l'instant

00:51:57le compte n'y est pas

00:51:58effectivement

00:52:00la question

00:52:00de l'accompagnement

00:52:03individualisé

00:52:03des publics

00:52:04les plus en difficulté

00:52:05au capital socioculturel

00:52:06le plus faible

00:52:07semble aujourd'hui

00:52:08fondamental

00:52:09on a aujourd'hui

00:52:10de grandes inégalités

00:52:11on a été confronté

00:52:12dans nos auditions

00:52:13à des gamins

00:52:13qui nous disaient

00:52:14moi au moment

00:52:15où je me suis connecté

00:52:15sur Parcoursup

00:52:16on m'en avait parlé

00:52:17en tout et pour tout

00:52:17une demi-heure

00:52:18de Parcoursup

00:52:20et de l'orientation

00:52:20et donc effectivement

00:52:21quand on a affaire

00:52:22à des publics

00:52:23qui n'ont pas

00:52:23le soutien familial

00:52:24parental ou d'amis

00:52:25et bien ce sont

00:52:26ces personnes-là

00:52:27qui se retrouvent

00:52:28le plus en difficulté

00:52:29Madame Meunier

00:52:30par rapport à la question

00:52:31du label

00:52:33effectivement

00:52:33nous plaidons

00:52:34pour que Parcoursup

00:52:35soit véritablement

00:52:36un espace de confiance

00:52:38un espace de sécurité

00:52:39et qu'on ne retrouve pas

00:52:41sur la plateforme

00:52:42et évidemment en dehors

00:52:45mais là pour le coup

00:52:45ça n'appartient pas

00:52:46à Parcoursup

00:52:47des formations

00:52:48vous me passerez

00:52:49l'expression

00:52:49bidons

00:52:50qui délivrent

00:52:50des diplômes bidons

00:52:51et qui n'ont

00:52:52aucune valeur

00:52:52si ce n'est

00:52:53la valeur pécuniaire

00:52:54du coût d'inscription

00:52:56pour les familles

00:52:57évidemment

00:52:57Monsieur Rau

00:52:59par rapport à la question

00:53:01de la discrimination

00:53:01territoriale

00:53:02vous avez raison

00:53:03c'est un point

00:53:04que nous partageons

00:53:05avec mon collègue

00:53:06co-rapporteur

00:53:06d'où la proposition

00:53:07de supprimer

00:53:08la mention

00:53:09du lycée d'origine

00:53:10et bien évidemment

00:53:11mille fois oui

00:53:12à la nécessité

00:53:13d'ouvrir massivement

00:53:14des places

00:53:15dans l'enseignement

00:53:16supérieur public

00:53:17ce qui me permet

00:53:18de répondre en creux

00:53:18à Monsieur Croisier

00:53:19effectivement

00:53:20vous avez raison

00:53:21sur le fait

00:53:21qu'il n'est pas normal

00:53:22d'instrumentaliser

00:53:23les peurs

00:53:24d'un certain nombre

00:53:25de jeunes

00:53:26vous appelez

00:53:26des parlementaires

00:53:27à cesser

00:53:28de le faire

00:53:28j'entends votre propos

00:53:30moi j'appelle aussi

00:53:31un certain nombre

00:53:31de parlementaires

00:53:32à cesser

00:53:33d'assécher

00:53:33l'enseignement

00:53:34supérieur public

00:53:35et de mettre

00:53:36vraiment à la diète

00:53:37nos universités

00:53:38qui sont aujourd'hui

00:53:39véritablement

00:53:40en difficulté

00:53:41je termine

00:53:42pour les questions

00:53:43individuelles

00:53:44avant de passer

00:53:44la parole

00:53:45à mon collègue

00:53:46par rapport

00:53:47à la question

00:53:47sur le contrôle

00:53:49des algorithmes locaux

00:53:51question de Madame

00:53:51Lingmann

00:53:52comment sont-ils

00:53:53contrôlés

00:53:54effectivement

00:53:54la difficulté

00:53:55c'est qu'aujourd'hui

00:53:56c'est la véritable

00:53:57boîte noire

00:53:57et il n'y a

00:53:58quasiment aucun contrôle

00:54:00ou presque

00:54:01puisque ça relève

00:54:02du choix

00:54:03des formations

00:54:04d'ailleurs

00:54:04il faut préciser

00:54:04que toutes

00:54:05n'utilisent pas

00:54:06d'algorithmes locaux

00:54:07seules

00:54:08celles qui ont

00:54:08plusieurs centaines

00:54:09ou milliers de candidatures

00:54:10y ont recours

00:54:12et donc nous proposons

00:54:13effectivement

00:54:13de garantir

00:54:14la transparence

00:54:15de ces algorithmes locaux

00:54:16qui ne sont pas

00:54:17toujours rendus publics

00:54:18à la différence

00:54:19des algorithmes nationaux

00:54:20de Parcoursup

00:54:20qui sont eux

00:54:21pour le coup

00:54:22peut-être difficiles

00:54:23à comprendre

00:54:23mais parfaitement

00:54:24transparents

00:54:25Monsieur Breton

00:54:26sur la question

00:54:29de la re-territorialisation

00:54:31de l'enseignement

00:54:33supérieur

00:54:33bon moi

00:54:35je suis assez

00:54:36on va dire

00:54:36jacobin

00:54:37de construction

00:54:38philosophique

00:54:38mais là où

00:54:40je vois un obstacle

00:54:41majeur

00:54:41à votre proposition

00:54:42c'est que malheureusement

00:54:43on a une offre

00:54:43de formation

00:54:44dans le supérieur

00:54:45qui est très inégalement

00:54:46répartie sur le territoire

00:54:48et qui est aujourd'hui

00:54:48principalement

00:54:49concentrée

00:54:50dans les grandes métropoles

00:54:51et donc aujourd'hui

00:54:52imaginer par exemple

00:54:53une re-territorialisation

00:54:55de ce système

00:54:57d'accès

00:54:57à l'enseignement supérieur

00:54:59risquerait de mettre

00:55:00en difficulté

00:55:01en grande difficulté

00:55:01les publics

00:55:02les plus éloignés

00:55:03des grands centres urbains

00:55:04et a fortiori

00:55:05ceux du pays

00:55:06des océans

00:55:07par rapport

00:55:08par rapport à la question

00:55:09de la réorientation

00:55:10question de monsieur

00:55:11Liégion

00:55:12effectivement

00:55:13on s'aperçoit

00:55:14et je vais faire

00:55:15un petit clin d'oeil

00:55:16à notre

00:55:18administrateur

00:55:18que beaucoup de jeunes

00:55:19ont un parcours

00:55:19caoteux

00:55:20dans l'enseignement

00:55:22supérieur

00:55:23et effectivement

00:55:24la question

00:55:24de la maturation

00:55:26des projets

00:55:27aujourd'hui

00:55:28est une vraie

00:55:28difficulté

00:55:29on a un certain nombre

00:55:30on a investigué

00:55:32un certain nombre

00:55:32de pistes

00:55:33notamment sur la possibilité

00:55:34de réserver

00:55:35dans un certain nombre

00:55:36de formations

00:55:36peut-être

00:55:37un quota

00:55:38de place

00:55:38pour les jeunes

00:55:39en réorientation

00:55:40ça pourrait

00:55:41correspondre

00:55:42à certains besoins

00:55:43ça ferme aussi

00:55:45malheureusement

00:55:46d'autres places

00:55:47pour d'autres

00:55:48donc il faudra bien

00:55:49peser le pour

00:55:50et le contre

00:55:51et simplement

00:55:52pour finir

00:55:53avec monsieur Di Filippo

00:55:54sur les logiques

00:55:54de discrimination positive

00:55:56moi je le rappelle

00:55:57voilà sur

00:55:59et on le rappelle

00:55:59d'ailleurs

00:56:00dans des termes différents

00:56:01mais de façon

00:56:02assez consensuelle

00:56:03elle existe

00:56:04aujourd'hui

00:56:05c'est à dire

00:56:05il ne s'agit pas

00:56:05de l'instaurer

00:56:06elle existe

00:56:07dans les algorithmes

00:56:08nationaux

00:56:08de parcours sup

00:56:09pour corriger

00:56:10éventuellement

00:56:11a posteriori

00:56:13la hiérarchisation

00:56:13faite par les commissions

00:56:15d'examen des voeux

00:56:15en injectant

00:56:16des quotas

00:56:17qui sont des quotas

00:56:18on va dire

00:56:19obligatoires

00:56:19d'étudiants boursiers

00:56:21ou des quotas

00:56:22pour le coup

00:56:23territoriaux

00:56:24est-ce qu'il faut

00:56:25aller plus loin

00:56:26ou est-ce qu'il faut

00:56:26aller moins loin

00:56:26moi je suis pareil

00:56:27d'une construction

00:56:29philosophique

00:56:29qui croit

00:56:30dans le principe

00:56:30de la méritocratie

00:56:31républicaine

00:56:32et que dans un monde

00:56:33idéal

00:56:34on devrait se passer

00:56:35du terme

00:56:36de discrimination

00:56:37positive

00:56:38dans les faits

00:56:39aujourd'hui

00:56:40c'est un outil

00:56:41pour assurer

00:56:42l'accès à l'enseignement

00:56:43supérieur

00:56:43d'un certain nombre

00:56:44de jeunes

00:56:44qui soit par phénomène

00:56:47d'autocensure

00:56:47soit par d'autres

00:56:49phénomènes finalement

00:56:50y compris

00:56:51et notamment financiers

00:56:53n'envisageraient pas

00:56:54de pouvoir poursuivre

00:56:55leurs études

00:56:56et donc voilà

00:56:57il faut aussi

00:56:58pouvoir prendre

00:56:58cette dimension

00:56:59si on compte

00:57:02monsieur le rapporteur

00:57:03Gams

00:57:04merci

00:57:05mon collègue

00:57:06a couvert

00:57:07toutes les questions

00:57:07je voulais juste

00:57:08peut-être

00:57:09compléter

00:57:10sur quelques thèmes

00:57:11particuliers

00:57:12on a plusieurs

00:57:13personnes ont parlé

00:57:14de l'échec massif

00:57:16plutôt en première année

00:57:17et donc

00:57:18en lien avec

00:57:19les réorientations

00:57:21qui n'ont pas diminué

00:57:23entre

00:57:23depuis

00:57:24l'ancien système

00:57:26et le nouveau système

00:57:26je veux juste préciser

00:57:28que

00:57:32le concept

00:57:34de réorientation

00:57:35a changé

00:57:36de nature

00:57:36puisque

00:57:39il y a quelques années

00:57:41une dizaine d'années

00:57:41la réorientation

00:57:43était vraiment

00:57:44synonyme

00:57:45d'échec

00:57:45aujourd'hui

00:57:46la réorientation

00:57:48prend

00:57:48plutôt une image

00:57:49de nouvelles opportunités

00:57:51de réussite

00:57:52après avoir

00:57:53essayé

00:57:56quelque chose

00:57:56qui n'a pas bien fonctionné

00:57:58mais c'est

00:57:58vu comme une opportunité

00:58:00et par conséquent

00:58:02cette réorientation

00:58:03ne doit pas

00:58:03la réorientation

00:58:05d'aujourd'hui

00:58:05ne doit pas être comparée

00:58:07à la réorientation

00:58:08d'hier

00:58:09là ce que je voulais

00:58:10préciser

00:58:14plusieurs personnes

00:58:15ont parlé

00:58:16de la non prise en compte

00:58:18des notes du bac

00:58:18c'est la vérité

00:58:20les notes du bac

00:58:21ne sont pas prises en compte

00:58:22dans

00:58:23le classement

00:58:24les classements

00:58:25qui sont effectués

00:58:26en tout cas

00:58:26ce qui est transmis

00:58:28aux établissements

00:58:28d'accueil

00:58:30je veux simplement

00:58:31préciser

00:58:32qu'on prend en compte

00:58:34les notes

00:58:35de première

00:58:35et les notes

00:58:37des deux premiers

00:58:37des deux trimestres

00:58:38de terminale

00:58:41et certains étudiants

00:58:42nous ont fait

00:58:43savoir

00:58:44que si

00:58:45ils savaient

00:58:46eux

00:58:46que c'était plus

00:58:48que les notes de première

00:58:49étaient plus importantes

00:58:49que les notes du bac

00:58:50peut-être

00:58:51auraient-ils travaillé

00:58:52différemment en première

00:58:55d'où la nécessité

00:58:56de travailler

00:58:58sur l'accompagnement

00:58:59encore faut-il

00:59:01qu'il soit

00:59:03connu

00:59:03de tous

00:59:05que dès la première

00:59:06ça va compter

00:59:07peut-être davantage

00:59:08que la note du bac

00:59:09et comme ça

00:59:09les gens

00:59:10se mettront

00:59:11dans un autre état

00:59:12d'esprit

00:59:13et plus favorable

00:59:14pour eux

00:59:15il y a un étudiant

00:59:16en particulier

00:59:16qui n'a pas été admis

00:59:18alors qu'il avait

00:59:19peut-être

00:59:1912 ou 13 en première

00:59:21et qu'il avait

00:59:2117 en terminale

00:59:22parce que pour lui

00:59:23c'est en terminale

00:59:24qu'il faut s'y mettre

00:59:24et donc voilà

00:59:26c'est un paramètre

00:59:27en matière

00:59:29de connaissance

00:59:30du fonctionnement

00:59:31du système

00:59:31qui permettrait

00:59:32d'améliorer

00:59:34cet aspect

00:59:36des choses

00:59:37sur le calendrier

00:59:39moi j'ai retenu

00:59:40j'ai retenu

00:59:41qu'il y a

00:59:42en réalité

00:59:46un aspect

00:59:48irréconciliable

00:59:49entre les besoins

00:59:51des lycées

00:59:52le fonctionnement

00:59:53des lycées

00:59:54et les besoins

00:59:55ou les contraintes

00:59:55du supérieur

00:59:57ce que

00:59:58la manière

00:59:59de fonctionner

01:00:00des uns

01:00:00est à peu près

01:00:02incompatible

01:00:02avec la manière

01:00:03de fonctionner

01:00:04des autres

01:00:04et donc nous

01:00:05avons conclu

01:00:07que

01:00:09ce n'est qu'à la marge

01:00:10vraiment

01:00:11à la marge

01:00:12que le calendrier

01:00:13peut être

01:00:14modifié

01:00:16ça va dépendre

01:00:18des dates

01:00:19de vacances

01:00:19d'où

01:00:22la nécessité

01:00:23de travailler

01:00:24sur l'accompagnement

01:00:26encore faut-il

01:00:27qu'il soit

01:00:29connu

01:00:30de tous

01:00:30que

01:00:31dès la première

01:00:32ça va compter

01:00:34peut-être davantage

01:00:34que la note du bac

01:00:35et comme ça

01:00:36les gens

01:00:36se mettront

01:00:37dans un autre

01:00:38état d'esprit

01:00:39et plus favorable

01:00:41pour eux

01:00:41il y a un étudiant

01:00:42en particulier

01:00:43qui n'a pas été admis

01:00:44alors qu'il avait

01:00:45peut-être

01:00:4612 ou 13

01:00:47en première

01:00:47et qu'il avait

01:00:4817 en terminale

01:00:49parce que pour lui

01:00:49c'est en terminale

01:00:50qu'il faut s'y mettre

01:00:51et donc

01:00:52c'est un paramètre

01:00:54en matière

01:00:55de connaissance

01:00:56du fonctionnement

01:00:57du système

01:00:58qui permettrait

01:00:59d'améliorer

01:01:00cet aspect

01:01:02des choses

01:01:04sur le calendrier

01:01:05moi

01:01:05j'ai retenu

01:01:07j'ai retenu

01:01:08qu'il y a

01:01:09en réalité

01:01:12un aspect

01:01:14irréconciliable

01:01:15entre les besoins

01:01:17des lycées

01:01:18le fonctionnement

01:01:19des lycées

01:01:20et les besoins

01:01:21ou les contraintes

01:01:22du supérieur

01:01:23ce que

01:01:24la manière

01:01:25de fonctionner

01:01:26des uns

01:01:27est à peu près

01:01:28incompatible

01:01:29avec la manière

01:01:30de fonctionner

01:01:30des autres

01:01:31et donc

01:01:31nous avons

01:01:33conclu

01:01:33que

01:01:35ce n'est

01:01:36qu'à la marge

01:01:37vraiment

01:01:38à la marge

01:01:38que le calendrier

01:01:39peut être

01:01:41modifié

01:01:43ça va dépendre

01:01:44des dates

01:01:45de vacances

01:01:46qui changent

01:01:46de quelques jours

01:01:47d'une année

01:01:47sur l'autre

01:01:48mais le calendrier

01:01:49fondamentalement

01:01:50est extrêmement

01:01:51difficile

01:01:52à bouger

01:01:54Voilà pour ce rapport

01:01:56et sa conclusion

01:01:56Parcoursup

01:01:58est une réussite

01:01:59sur le plan technique

01:02:00mais un échec

01:02:02sur le plan politique

01:02:03c'est la conclusion

01:02:05des députés

01:02:06auteurs

01:02:06de ce rapport

01:02:08qui appelle

01:02:08à plus de transparence

01:02:10dans le dispositif

01:02:11Fin de cet épisode

01:02:12à très vite

01:02:13sur LCP

La séance est ouverte ! - Mission flash sur Parcoursup : les conclusions - 17/02/2026

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