- hace 8 meses
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00:00Así, con una mordida cuando vamos a la pista, le pone ese papelito de estagnado negro y le dice muerda, muerda, para marcar dónde está, ¿verdad?
00:11Entonces eso es exactamente lo mismo que hacen, agarrar toda la dejadura de acá y ponerla delante.
00:18Una vez que está delante, lo hagan todos así y empiezan a sacarla, así, tiene que sonar.
00:27Más afuera, más afuera.
00:30Tal vez va a tener problemas con los brazos, sí, es normal.
00:35Que suene, que sigue.
00:41Están mal, van afuera.
00:43Fuera, afuera, todo eso afuera.
00:46Miren, quieren.
00:47Así.
00:51Todos los sacan los pueden mordar.
00:53O sea, que no están al mismo nivel.
00:55No, no, así.
00:57Es una mordida normal.
00:58¿Tú mordida normal?
01:00No, no.
01:01Este tiene que estar en frente.
01:02No, todo es para afuera, como en el de la pista, les decía cuando dejaste morder, para ver dónde está acá ahí.
01:09No, no se mordieron.
01:10¿El de abajo es el de arriba?
01:12El de arriba, afuera.
01:13Afuera.
01:14Ah, a mí.
01:15Afuera, pero encima.
01:16Entonces, eso hace un esfuerzo.
01:21Vamos a ver, a ver.
01:26También brazos.
01:27Es como cuando nos faltan bien, o muelas.
01:44Si nos faltan muelas, es como que el aire se sale por ahí.
01:49Si nos faltan aquí y acá dos dientes, estamos perdidos.
01:52Porque hacemos...
01:53Y se sale todo, ¿no?
01:54Y si alguien está con algún problema, y una vez me hicieron una seguridad de acá, ¿cuánto tiempo tarde en volver a la normalidad?
02:07Quiere decir que los dientes nos juegan un papel importantísimo en la adicción.
02:11Tener una buena mordida es importante.
02:15Entonces, usted, lo que tiene que hacer, por ejemplo, es ver al dentista para ver si le puede ayudar en la mordida.
02:22¿Ya?
02:23Porque el no tener los dientes viene como ellas, que están por eso con braquets, le puede dificultar para pronunciar algunas letras.
02:33¿Ya?
02:34Le doy como sugerencia.
02:36Bien.
02:37Sigamos entonces trabajando con esto.
02:39La S.
02:41En realidad, el neutro es la pronunciación correcta de todas las letras.
02:46Todas las letras.
02:48Entonces, ustedes repítanse siempre.
02:50El neutro es pronunciar correctamente todas las letras.
02:55Todas las letras.
02:56Todas las letras.
02:59Todas las letras.
03:01Todas las letras.
03:03Todas las letras.
03:05Todas las letras.
03:07Todas las letras.
03:09Todas las letras.
03:10Todas las letras.
03:11Otra dificultad de Paraguay es la D, la D final, ¿no? Soledad, ¿no? Leviendad, decimos así como venezolano también.
03:21Entonces tenemos que tener mucho cuidado con la huella.
03:23La decisión.
03:25La decisión.
03:27Habla de acá, la voy a necesitar.
03:29Si puede venirse acá tal vez, donde yo estaba.
03:33Sí, sí.
03:34Si trajeron agüita, el agua es imprescindible para hidratar la verdad.
03:49Se la está comiendo siempre, siempre.
03:52Bueno, ahora yo voy a dar la clase, chicos.
03:55Si no, no nos vendemos acá.
03:56Recuerda.
03:58Mi hija tiene un tipo de distribuidora.
04:08Hubiera sabido para crear y vender.
04:18Voy a tratar de no borrar este.
04:20La traición.
04:23La traición.
04:25Un poquito más.
04:26¿Qué te llamaron de la novela surgen?
04:33Diviendad.
04:35Diviendad.
04:37Mezquindad.
04:42Ay, gracias.
04:45Y bien.
04:47Sigo con sueños de viaje, disculpen.
04:50Ya no sé ni cómo escribo.
04:53Diviendad.
04:54Mezquindad.
04:55Ruindad.
04:57Frigolidad.
04:59Libertad.
05:00Libertad.
05:01Bondad.
05:02Bondad.
05:04Hay un ejercicio.
05:06Yo les voy a dar un ejercicio sobre todas las letras.
05:09Bondad y maldad.
05:11Bondad.
05:12Maldad.
05:14Entonces, tengan mucho cuidado con la pronunciación de la ley.
05:17Porque algunas personas por hacerse las elegantes.
05:21¿Cuál fue la otra que me diga?
05:22Maldad.
05:23Maldad.
05:25¿Qué maldad la tuya?
05:27Libertad.
05:28Maldad.
05:29No, no, no, no, no.
05:30Libertad.
05:31Ya.
05:31Entonces, cuando nos hacemos los interesantes y queremos pronunciar muy bien la D, la pronunciamos
05:38como una T y decimos libertad.
05:42Maldad.
05:43Bondad.
05:44Entonces, no tiene que sonar exagerada tampoco.
05:47No tiene.
05:48Ni que ser eliminada, ni exagerada que parezca T.
05:53Lidian, la soledad, la, pero tiene que existir.
05:59La D existe, sí, o sí.
06:01¿Ok?
06:02Ahora vamos con la R, que es la 2 de aquí desde los paraguayos.
06:06¿No?
06:09Así mismo.
06:11Rayos.
06:12Rayos.
06:15Ravioles, rayos, rima, tierra.
06:18Entonces, la R intermedia como esta o la inicial suena igual, como una R, como radio.
06:29¿No?
06:30Radio.
06:33Una de las cosas que siempre el oído me hace reír de los paraguayos porque mi hermano
06:40vive acá hace muchísimos años, como 40 años.
06:44Entonces, mis sobrinos son de acá, mi cuñada, todos.
06:46Entonces, siempre yo tengo contacto con los paraguayos, videollamadas, esas cosas.
06:51Y siempre me río de mis sobrinos, como hablan.
06:55Y ya mi oído se activó, ¿no?
06:58¿Cómo?
06:58El trae, la R, el tra, tra, suena, ¿no?
07:03En algunas regiones igual de mi país hacen la R, la hacen gringa.
07:09Suena así como a los chicos fresas, ¿no?
07:12Y es muy difícil a los jóvenes darle eso porque ellos hablan así ya desde niños.
07:21La R, como de las mamut de la era de hielo.
07:25¿Me acuerdan?
07:26Yo les decía a esos chicos que fueron mis alumnos en una universidad,
07:29ustedes pueden hacer tranquilamente ese personaje, pero nada más que ese personaje y los demás
07:33les decían.
07:34No les podía sacar, les contaba a los otros chicos del anterior grupo,
07:38que un mes estuvimos con el taller, esencial, y no.
07:43Creo que uno, que más o menos no solucionó lo que más no.
07:46Y les decía, ah, te estoy perdiendo desde niños.
07:49Y, ah, como están en colegios, como son chetos, están en colegios americanos, digamos, ¿no?
07:55Del interno.
07:56Del interno.
07:56Hablan ya así adoptada la R gringa y es difícil, pero para el ejercicio,
08:04para los que tenemos el problema de arrastrar la R, ¿no?
08:08La R gringa nos ayuda, en este caso.
08:13El ejercicio que tenemos que hacer para mejorar es la lengua arriba,
08:17arriba del paladar, y hacen cinco movimientos.
08:23Por ejemplo, para rayos, rabiores, rimas, re, todos son con el inicial R, ¿no?
08:33Ra, re, ri, ro, ru, los cinco movimientos los hacen arriba, todos.
08:39Empezando de los dientes atrás, la lengua arriba.
08:42Nunca la lengua abajo, para que la R suene bien.
08:46Entonces, este ejercicio lo empiezan a hacer.
08:49Ra, re, ri, ro, ru, y la lengua termina acá en la garganta.
08:57Ru, ¿ya?
08:58Ra, re, ri, ro, ru.
08:59¿Ya?
09:00Al hacer eso, aunque no lo crean, va a ir de este grano.
09:05¿Ya?
09:05Ra, re, ri, ro, ru.
09:08Ra, re, ri, ro, ru.
09:11Ra, re, ri, ro, ru.
09:14Ra, re, ri, ro, ru.
09:18Ra, re, ri, ro, ru.
09:21¿Están hablando?
09:22Ra, re, ri, ro, ru.
09:26Ra, re, ri, ro, ru.
09:30Hola, Juan, acá.
09:30Ra, re, ri, ro, ru.
09:35Ra, re, ri, ro, ru.
09:37¿Saben qué es una de las técnicas que aconsejo siempre?
09:40Es hacer todo en el espejo.
09:43El espejo que se vuelve a su cómplice ahí en su baño o en su habitación.
09:48Todos los ejercicios hagan en el espejo.
09:50Trabajen con las muetas.
09:52Las muetas ayudan un montón.
09:54Y cámbienlas de segundo a segundo.
09:57Porque eso en la actuación nos ayuda muchísimo.
09:59Por ejemplo, se ven al espejo y juegan a ser locos, a ser dramáticos, a llorar, a reír.
10:06Pero así, como solo están ustedes, como ustedes.
10:09Nadie más nos va a ver.
10:11Es lo mismo que cuando estamos en la trina y en el escudio.
10:15Nadie nos ve.
10:16Entonces usamos el cuerpo, que está para arriba solamente, ¿no?
10:21La posición que recomiendo siempre es entreabierta.
10:25Estar así más cómodo.
10:27Y grabar parados.
10:28Porque vamos a tener una respiración.
10:30Estar sentado.
10:32Ahora, estar parado no nos va a hacer nada.
10:35¿No?
10:35Y vamos a poder proyectar mejor.
10:37Estar sentado.
10:38Yo siempre he grabado parado.
10:41Es mi punto de vista.
10:42¿No?
10:42Estamos con la pierna entreabierta.
10:46Entonces podemos hacer todos los movimientos de acá.
10:49Para aquí.
10:50De acá.
10:51Entonces, no ensuciamos con un golpe, una toma.
10:55Cuando tenemos que trabajar, por ejemplo, proyectando la voz para arriba.
11:00O tal vez nos toque hacer una proyección para abajo.
11:03Como el micrófono está acá, entonces usamos siempre esto para proyectar.
11:09Y sin lastimar las tomas, haciendo mucho manoteo, tocando el cable de los caudiscos, nos haciendo desastre.
11:20Y las mujeres tratemos de no tener accesorios que puedan hacer un pequeño ruido.
11:26Todos nos tenemos que quitar a la hora de grabar.
11:28¿No?
11:29A los grandes, collares, anillos, garzaletes, especialmente.
11:36Cuando nos emocionamos mucho con la toma, podemos ensuciar todo con los manoteos, con los golpes.
11:42Podemos arruinar algo que nos está saliendo de una maravilla.
11:44Y entonces, es muy importante usar el cuerpo para esto.
11:50Esto nos ayuda muchísimo.
11:52Cuando estamos haciendo acción, terror, todo ese tipo de cosas.
11:57Y como les decía, para las románticas, sensuales, eróticas, en la mano nos ayuda, con los besos, con la seducción.
12:06Todos podemos ayudarnos a trabajar así.
12:10¿Me entienden?
12:11Cualquier recurso es tan importante en el momento de la cabina.
12:16Es importantísimo.
12:17Todos nos ayudan.
12:18Como nadie nos cree, estamos ahí, solitos.
12:22Hay algunos que creo que un poco más ya se entrando en misión, ya desde el otro lado, ¿no?
12:26Ponen su teléfono y ya.
12:28Y haciendo esto.
12:29Se preocupan tanto de promocionarse en las redes, más que el trabajo que están haciendo ahí adentro.
12:36Descuidan, yo creo, que el arte en algunos.
12:40Por solamente publicar.
12:42Creo que una foto es suficiente.
12:43No se hubiera notado el proyecto, tal empresa.
12:47Gracias a ti, director.
12:49¿Qué me está?
12:50Me está dirigiendo esto.
12:53Hasta ahí.
12:54¿No?
12:54Pero después descuidamos el trabajo.
12:57Tenemos que concentrarnos en nuestro personaje.
13:01Empezar a ver todo lo que está sucediendo en la montaña.
13:03Ahorita no tenemos, pero cuando tengamos, vamos estudiando todo.
13:08¿No?
13:08La imagen.
13:10La imagen.
13:10¿Cuántos años tiene?
13:12¿Qué escenografía tiene?
13:13¿Qué rango de edad tiene?
13:15¿Qué cultura?
13:18¿Qué vestuario?
13:20Todo sirve.
13:21Hasta la cosa más pequeña nos va ayudando como una herramienta para ir construyendo personas.
13:26Eso lo vamos a ver más adelante.
13:28Ahora sigamos con el tema del negro.
13:30Después vamos a ir con la E.
13:34Ahora vamos con la R.
13:37Sigamos con eso, entonces.
13:39La R se vuelve más suave.
13:42¿Ok?
13:42Párrafo, roca, serrucho, terremoto, jarrón, radio.
13:50Todos son iguales.
13:50RA.
13:51Tanto inicial como intermedia.
13:54R, R, suave.
13:57RA.
13:58No es RA ni RA.
14:01Ni RA.
14:02Sino RA.
14:03RA.
14:04RA.
14:05RA.
14:05RADIO.
14:06Hay algunos países que también exageramos como periodistas deportivos.
14:11RADIO.
14:13De parro.
14:14Esas son exageraciones de la R también.
14:18Es totalmente suave.
14:20Es lo mismo que cuando estamos con una E.
14:23Les enseñaba a los chicos anteriores.
14:25Que solo en Bolivia y en Paraguay esta letra se pronuncia correctamente.
14:33Y.
14:33Como llave, lluvia.
14:35Pero ahí vienen otros temas.
14:38Viene la pronunciación de la que se llama Y.
14:42Que en realidad no es una Y, es una Y.
14:46Entonces, ahí decimos.
14:49Cuando nos toque lluvia, es una Y.
14:55Cuando nos toque playa, es una Y.
15:02Cuando nos toque los nombres propios en inglés que es una JN, como Johnny, Jefferson, Jennifer,
15:13cualquiera de sus nombres se convierte en Y.
15:16Siempre.
15:17Y es una Y suavita.
15:19Entonces, lluvia, playa, yon.
15:26Esa es una regla y todas se convierten en una Y.
15:29Siempre.
15:30¿Ok?
15:31Lluvia, playa, yon.
15:34Lluvia, playa, yon.
15:35Para evitar, en este caso, el yeismo, el cheismo de Argentina y de otros países que la pronuncian
15:44de forma diferente, es que se llegó a la conclusión que siempre va a ser una Y suavita.
15:50Porque muchos dicen playa en ye.
15:52Ye, yo.
15:52A ver, más palabras con ye.
15:57Con ye.
15:59¿Cómo la pronuncia?
16:00Llamada.
16:02No, esa es ella.
16:05Claro, no.
16:06Sí, ya, perdón.
16:07Cualquier cosa.
16:08Ajá, sí.
16:09Me fui a la pronuncia, no a la escritura.
16:12A la escritura.
16:13Toyota.
16:15Exacto.
16:16Tienen que darme palabras con eso.
16:18Entonces, esta no se olvide.
16:20Ya.
16:21Esta.
16:22Esta.
16:23Gillo.
16:24Gillo.
16:25Eso.
16:26Muy bien.
16:28Tienen que darme con las dos letras.
16:30Con esta y con esta, con la Y.
16:33Yunga.
16:34Y eso.
16:35Y eso.
16:37Ya.
16:38Ya ven.
16:39Muy bien.
16:43Más.
16:44Ya.
16:45Ya.
16:46De animal.
16:47Sí.
16:47O de fuego.
16:49Ja, ja, ja.
16:51Entonces, la llama que llama igual es una, una es, una Y.
16:56¿Ya?
16:57Esta.
16:58Y.
17:00Estas dos, que suelen como ye, según la gente, igual es Y.
17:05Igual es una Y.
17:07Siempre van a ser Y.
17:09En cualquiera de los dos casos.
17:11Y, ah, y esta de los nombres, ¿no?
17:13De los Johnny, Jenny, Meren, cualquier nombre gringo, se convierte en una idea.
17:19Toda la vida.
17:20Ok.
17:22Hay una dificultad que tienen ustedes, según los escucho.
17:27Ahora no les voy a dar, solo en general.
17:29No les voy a decir que lo he escuchado usted así, así, para que nadie se sienta en contra.
17:33¿No?
17:34Por favor, y ya no, y vuelvan mañana.
17:37Claro.
17:38Se los voy a decir así, en general, para que ustedes se vayan identificando y vean.
17:42Ay, ay, ay, ay, ay.
17:44No caigo ahora.
17:45No.
17:46No.
17:56No.
17:57Para que ustedes vayan identificando y vayan practicando, porque esto es ejercicio.
18:02Yo se los voy a usar en el grupo que le he pedido a Rafita, o no sé quién lo va a hacer.
18:07Para que tengamos el grupo de WhatsApp y estemos trabajando con las tareas.
18:12Para mañana les voy a dar unos videos comerciales, de la opción comercial, para que ustedes le hagan el texto.
18:20Ustedes lo creen.
18:21Crean el texto cortito, es 30 segundos, una cosa así.
18:26Y cada uno va a leer mañana su propio texto para el comercial.
18:32Practíquenlo muchas veces.
18:34Vamos a intentar la posibilidad de trabajar.
18:36Con esto.
18:37¿Ya?
18:38¿Ya?
18:39No se olviden.
18:40¿Ya?
18:41¿Se salió?
18:45Ah, no.
18:46¿Usted iba a poner el video?
18:47No, todavía.
18:48¿Qué estábamos?
18:49¿Ya?
18:49Bueno, entonces, presten atención a la S, ¿no?
18:54Este.
18:57Texto con un poco de todo.
18:59¿Qué estamos haciendo ahí?
19:00Estamos cortando.
19:01Texto con un poco de todo.
19:04Este es un e-learning, por lo tanto yo lo tengo que contar.
19:07Tiene que sonar muy natural.
19:10Texto con un poco de todo.
19:12Este curso cubre los elementos claves de la planificación de la gestión de riesgos y la toma de decisiones.
19:18Ahí recién me detengo porque ahí recién está el punto.
19:22Si yo voy cortando, ese es un mal hábito y sana mal.
19:26Tiene que tomar muy en cuenta.
19:29Yo cuento una historia, cuento algo cuando estoy haciendo un tutorial, una narración.
19:34Para todos les sirve este tipo de prácticas.
19:37¿Ya?
19:37En todo les va a resolver la vida.
19:40Como narradores, les va a resolver la vida.
19:44Este curso, no, no hay, no pueden pararse ahí.
19:49Los estoy escuchando pararse en cada frase.
19:52No hay coma.
19:54¿Por qué se detiene?
19:55No hay forma.
19:56El punto está en decisiones.
20:00Los dos puntos en tareas.
20:02Cuando hay dos puntos, yo estoy queriendo decir que continúa.
20:06Y dice, después de las siguientes tareas, yo ahí doy un buen.
20:11Que quiero decir, vengo más.
20:14¿No?
20:14Y empiezo a mencionar cuáles son esos beneficios.
20:19Explicar una toma de decisiones nacional, racional.
20:23Entre uno y otro, yo digo que como vieron que dice diferenciar, eso, úsenlo.
20:29Tienen que diferenciar entre uno y otro.
20:31No lo digan igual porque se hace tedioso, se hace aburrido.
20:35Es como si ustedes estuvieran diciendo, bueno, para preparar una torta necesito cinco huevos,
20:41tres tazas de harina, cinco de azúcar, una de azúcar, un litro de leche.
20:48Si todo lo digo igual, nadie me va a escuchar.
20:52Y yo tengo que hacerlo tan simpático que parezca que es la torta más deliciosa del mundo.
20:56Y digo, un kilo de harina, medio de azúcar, un litro de leche.
21:03Entonces yo voy jugando entre una y otra y otra.
21:07Eso es lo que tienen que aprender, hacer que cada cosa vaya a diferenciar.
21:12Usted, por ejemplo, explicar una toma de decisión racional.
21:17Diferenciar entre decisiones y resultados.
21:20Reconocer los riesgos que influyen en la toma de decisiones en cuestiones y decisiones claves relacionadas con los riesgos.
21:27Ahí recién me detengo porque ahí está el punto.
21:31Todo lo demás lo digo con un solo aire, ¿me están atendiendo?
21:34No se vayan deteniendo. Díganlo de comienzo a final.
21:39Después, dirigenciar consecuentemente la incertidumbre y la calidad de las decisiones en el contexto de sus diferentes desafíos.
21:47Entonces yo voy dando las decisiones.
21:48Por ejemplo, digo, en sus diferentes.
21:51Ahora, tienen que aprender a diferenciar cada palabra.
21:56Buscar.
21:56Yo en este lugar le puedo decir la palabra click, puedo decir la palabra ancla.
22:02Hay muchas palabras técnicas que se usan para darle una sensación diferente.
22:09Intención diferente.
22:11¿Me están siguiendo?
22:13Por ejemplo, desarrollar.
22:14Me van a decir ahora ustedes.
22:16¿Ya?
22:17Quiero escucharlos.
22:17Donde dice, evaluar la eficacia en favor de las técnicas y las medidas de gestión de riesgos para la toma de riesgos.
22:26¿Cuál es la palabra importante donde yo le tengo que dar un click diferente?
22:34Evaluar la eficacia.
22:36Evaluar la eficacia en favor de las técnicas y las medidas de gestión de riesgos para la toma de riesgos.
22:43¿Dónde sería?
22:45Puede haber más de una palabra.
22:47Sí, exacto.
22:48Puede haber más de una.
22:49Puede ser evaluar medidas de gestión, toma de riesgos.
22:54Ok.
22:55Evaluar el día 1 y 10.
22:57Para mí, ¿qué eficacia tiene la eficacia?
22:59Exacto.
23:00Evaluar la eficacia.
23:02Porque eso es lo que tienen que evaluar.
23:04¿Qué?
23:04La eficacia.
23:05La eficacia.
23:06¿Se dan cuenta?
23:07Entonces, a la palabra click o ancla o lo que quieran llamarle, no sé cómo se anilló acá en Paraguay.
23:13Pero a la palabra importante ustedes tienen que darle en el asesino.
23:17¿No?
23:18Evaluar la eficacia en favor de las técnicas.
23:22Ah, ahí está encontrando otra.
23:23Puede ser que uno de tres y hasta cuatro.
23:26En un solo renglón.
23:28Puedo encontrar hasta cuatro palabras importantes.
23:31Entonces, a todas le doy importancia.
23:33O sea, pero tengo mucho cuidado con la ura.
23:38Esa es una realidad importante en el renglón.
23:40Porque cuando yo le doy mucha importancia al riesgo, al otro riesgo y al otro riesgo, imagínense, todo termina en riesgos, ¿no?
23:49¿Qué va a pasar?
23:51Yo voy a elevar y por lo tanto voy a cantar.
23:55Y el canto es totalmente anilloso.
23:57En este caso, no contra usted, nada contra usted y su canto, ¿ya?
24:04Pero, sino que los finales nunca se elevan.
24:10Nunca, nunca, no se olviden de eso.
24:13Jamás pueden elevar el final.
24:15Porque ahí empieza el canto, ¿ya?
24:17Ahora, las elevaciones es, a ver, voy a darles la misma técnica que los otros chicos.
24:23Cuando nosotros vamos aquí trabajando, después de descarar ese programa de acción, voy así como si estuviera en la piscina, nadando, nadando, nadando.
24:34Llego, y este es el truco, no me subo.
24:37No salgo a flot.
24:38¿Qué hago?
24:39Me sumergo.
24:40Cada que termino una frase, aprendanse eso.
24:43Se sumergen.
24:44Por lo tanto, al sumergerse, no eleva.
24:48Siempre sientan que están nadando, ¿no?
24:50Están divirtiéndose.
24:51Y al final, coman aire más bien cemento.
24:54Ahora, la técnica para respirar, porque los que escuché, que ya estaban muriendo,
25:00es que ustedes tienen que trabajar hasta 30 segundos por lo menos.
25:0430 segundos su técnica para respirar bien.
25:07Ella que es cantante debe saber que cuando uno tiene que meter el aire al diafragma,
25:14no podemos dentro de esto, de cualquiera de estos renglones, tomar aire al medio.
25:20Pero los locutores tenemos un truco, que tomamos aire inaudible.
25:26Estamos leyendo, leyendo, y si nos falta el aire, metemos aire así.
25:30Pero no se escucha, porque si se escucha, sonamos, arruinamos la toma.
25:36Entonces, tenemos que aguantar 30 segundos y aprenden a hacer esa técnica.
25:41Hay una, así que les hago para los niños, pero sirve para los grandes, porque nos ayuda a trabajar así.
25:48Y meten todo el aire al diafragma, así, y le ponen, dicen.
25:54Gracias a mi delimita ponedora, los pedidos no me faltan.
25:58Uno pone dos, pone tres, pone cuatro, pone cinco, pone seis, pone siete, pone ocho, pone nueve, pone diez, pone once, pone doce, pone trece, pone catorce.
26:08Ya estoy muriéndome.
26:08Si yo ya llego a catorce, y no puedo más ya respirar, estoy respirando mal.
26:15De treinta para arriba, es una buena respiración.
26:18Entonces practiquenlo todos los días.
26:21Ahora hagamos, hagamos esa técnica, y cuando lleguen a, no vale la, no vale hacer el aire, ya.
26:29Si llegan a diecisiete, se mueren y ya, se mueren.
26:33Si llegan a veinte, a treinta, va a ser maravilloso.
26:36Yo tenía un alumno en presencial, que era así de grande, dos metros, una espalda, y yo le puse de apodo Pavarotti, ¿no?
26:47Porque él es el hombre, ¿cómo?
26:49Pones, noventa, noventa y uno, noventa y diez.
26:52Todos ellos estaban durmiendo y yo salí.
26:54Noventa y tres, noventa y cuatro, noventa y seis.
26:57Rafa era.
26:58Rafa era.
27:01Pavarotti, pero no sabía yo que era cantante.
27:04Y después me enteré que le dieron una bella para España porque era soprano.
27:08Entonces, son él.
27:10No, nosotros desmayados y él contaba hasta cien y más.
27:14Entonces ya van a ver ustedes que no van a llegar ni a mí.
27:16Aunque nunca hay.
27:17Ya les dio un programa que tan rápido hay que poner los huevos.
27:26Poner a la gallinita que la pongo.
27:29Ya sea, mi gallinita ponedora, los huevitos no me faltan.
27:32Pongo uno, pongo dos, pongo seis.
27:35¿No?
27:35Y hay un truco porque hasta que lleguen a decir no me falta, ya vieron varios segundos, ¿no?
27:40¿Se vieron para estar?
27:41Y recién pone uno, pone dos, pone tres.
27:44No hagan truco de tomar aire en el camino, ¿ya?
27:47Con lo que les quede.
27:48Si no, hasta donde lleguen.
27:50O huevos.
27:51Huevos.
27:52Ah, primero huevitos.
27:53Ah.
27:53Pone uno, pone dos, pone dos.
27:55Con cariño la gallinita.
27:56Ya vamos.
27:57Tomamos un solo aire, metemos a diaprack.
27:59Vamos.
27:59Uno, dos, tres.
28:03Gracias, mi gallinita ponedora, los huevitos no me faltan.
28:07Pone uno, pone dos, pone tres, pone cuatro, pone cinco, pone seis, pone siete, pone ocho, pone nueve, pone diez, pone once, pone doce, pone trece, pone catorce, pone quince, pone dieciséis, pone diecisiete, pone dieciocho, pone diecinueve, veinte, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno, veintiuno
28:37¡No, no, no!
28:39¡En el video!
28:41¡En el video!
28:43¡En el video se va haciendo!
28:45¡Ay, ay, ay!
28:47¡Y en el 28 por la muerte de México!
28:49¡Ay, no! ¡Ay, no!
28:51¡Ay, 45!
28:53¡Ay, no!
28:55¿Cuándo ha llegado?
28:57Yo ya 18.
28:59¡Ya casi me llamo!
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